O USO DA TECNOLOGIA DE SIMULAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE NA ÁREA DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

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1 1 GT2 O USO DA TECNOLOGIA DE SIMULAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE NA ÁREA DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO Renato Fares Khalil Marco Aurélio Bossetto José Fontebasso Neto.br Orientadora: Profa. Dra. Irene Jeanete Lemos Gilberto Resumo Nos dias de hoje a informática está totalmente integrada à vida dos cidadãos, principalmente no mundo dos negócios e da educação, e também na integração do individuo na sociedade com as redes sociais. Na educação o uso da informática está cada vez mais presente como ferramenta pedagógica, mostrando ser uma forma de ensino mais dinâmica, que pode promover um aprendizado mais significativo, desenvolvendo a motivação do aluno na construção de novos conhecimentos. Partindo do pressuposto de que a participação, a integração e o envolvimento do aluno são fundamentais no processo de aprendizagem e na produção do conhecimento, o presente trabalho tem por objetivo investigar como a tecnologia como uso de softwares pode contribuir para o envolvimento dos alunos dos cursos de Engenharia, de forma dinâmica e interativa. Trata-se de uma pesquisa em andamento que busca investigar o uso de softwares de simulação como recursos de práticas docentes. A pesquisa, de abordagem qualitativa, será realizada, inicialmente, por meio de observação dos alunos na utilização do software, e se utilizará de outros procedimentos metodológicos, entre os quais, entrevistas com alunos e professores, nas diferentes fases de desenvolvimento da pesquisa. Com base nos resultados advindos do estudo dos documentos e das observações realizadas em sala de aula, a pesquisa analisará os dados da experiência obtidos com as atividades do aluno na interação com o software de simulação, de modo a conhecer as possibilidades e os desafios do processo na dinâmica e participação do grupo com a utilização de tecnologias. Neste trabalho são apresentados resultados parciais, obtidos com a análise de estudos sobre o assunto da pesquisa. Palavras- chave: aprendizagem; prática docente; tecnologias de simulação; ensino superior Abstract Today information technology is fully integrated into the lives of citizens, especially in business and education, and also the integration of the individual in society with social networks. In education, the use of information technology is increasingly present as a teaching tool, showing to be a more dynamic way of teaching that can promote a more meaningful learning, developing the student's motivation in constructing new knowledge. Assuming that the participation, integration and student engagement are crucial in the process of learning and

2 2 knowledge production, this study aims to investigate how technology and software use can contribute to the involvement of students from Engineering, in a dynamic and interactive. It is an ongoing research that investigates the use of simulation software for teaching practices and resources. The survey, a qualitative approach, will be held initially by observation of students in the use of the software, and use of other methodological procedures, including interviews with students and teachers at different stages of research development. Based on the results of the study diviners of the documents and studies conducted in the classroom, the research will analyze the experiment data obtained through the activities of student interaction with the simulation software in order to understand the possibilities and challenges of the process and participation in the dynamics of the group with the use of technologies. This paper presents partial results obtained with the analysis of studies on the subject of research. Keywords: learning, teaching practice, simulation technology, higher education. Introdução Temos observado como professor do ensino superior na área de engenharia, que, com a maior interatividade dos jovens com o computador, o aluno prefere um modelo mais dinâmico de aula, que possibilite uma participação mais ativa na construção do conhecimento. Em que pese à importância da aula expositiva, a inclusão de práticas de simulação pode ser um auxiliar para o desenvolvimento dessa dinâmica, na prática docente do professor de ensino superior. A simulação é uma ferramenta amplamente utilizada em países avançados em práticas empresariais, como Estados Unidos e Grã Bretanha por exemplo. No Brasil, entretanto, a simulação é muito pouco utilizada, apesar de já existir desde a década de 50. (ARENO, 2003). O uso de simulação tem sido uma das formas mais recorrentes da inserção do computador nas atividades didáticas. O computador, com o desenvolvimento tecnológico ágil, está se tornando uma ferramenta que consegue expressar a realidade com grande similaridade, o que permite que o aluno tenha uma visão dessa realidade virtual através da tela de um computador. Com base no pressuposto de que o processo de aprendizagem envolve a produção do conhecimento, o presente trabalho centra-se na investigação do processo que envolve a aplicação da simulação na sala de

3 3 aula, com vistas a conhecer como a tecnologia pode contribuir para o envolvimento dos alunos dos cursos de Engenharia, de forma dinâmica e interativa. A utilização da tecnologia de simulação poderá ser implementada gradativamente na Universidade, como complementação das práticas tradicionais, o que poderá resultar em uma mudança cultural na formação do aluno. Problematização O uso do computador através do software de simulação procura criar condições de aprendizagem ao aluno, utilizando a pedagogia na exploração autodirigida, manipulando as variáveis do software no sentido de geração do conhecimento. A Simulação envolve a criação de modelos dinâmicos e simplificados do mundo real que procuram se aproximar da realidade, para que possamos estudar os processos reais de forma mais confortável e previsível. A Simulação possibilita ao aluno o desenvolvimento de cenários, testálos, analisar os resultados obtidos e assim, complementar os conceitos. O uso do computador na Educação pode ser de grande utilidade para maior interatividade do aluno com os conceitos transmitidos pelo professor, com maior dinamismo na sala de aula, considerando que a simulação envolve decisões, embora seu uso para o aprendizado, ainda encontre resistências, possivelmente devido ao desconhecimento dos sistemas informatizados e de simulação por parte dos professores. O problema aparente é a construção do modelo didático proposto de forma eficiente e eficaz para aplicação em sala de aula, com a utilização do computador como máquina de ensinar ou de criar condições de aprendizado. Com base no exposto acima, foi elaborado o problema de pesquisa: como o uso de softwares de simulação pode favorecer a prática docente e contribuir para uma pedagogia dinâmica? Objetivos A pesquisa propõe como objetivos: 1. Investigar as mudanças que ocorrem na prática pedagógica com a experimentação baseada na construção e reconstrução de modelos

4 4 de simulação de uma determinada realidade caracterizada pela complexidade dinâmica 2. Investigar as possibilidades oferecidas pelas metodologias de construção de conhecimento com a utilização de tecnologia de simulação em relação à interatividade dos alunos nos cursos de Engenharia de Produção. Corpo teórico A pesquisa encontra-se na fase inicial, de levantamento e estudo da bibliografia. Como fundamentações teóricas da investigação serão incluídos os estudos de Paulo Freire (2009) sobre autonomia e de Pimenta e Anastasiou (2002), Pimenta e Ghedin (2002), entre outros, para a discussão sobre o ensino superior e a prática docente. A pesquisa prevê, também o estudo de resultados de pesquisa sobre o tema, entre eles, Figueiredo, R. S. (2001), Areno, Henrique B. (2003), Miranda et al. (2004), Vasconcelos et al Metodologia A pesquisa, de abordagem qualitativa, será realizada com observação das aulas do Curso de Engenharia de Produção em uma Universidade da Baixada Santista em relação à aplicação dos modelos de simulador desenvolvidos. Será utilizado um software de simulação com o assunto da Gestão da cadeia de suprimentos, desenvolvido através do aplicativo ARENA da Rockwell Simulation, na Universidade Católica de Santos, direcionado ao processo de ensino-aprendizagem de conteúdo. A experiência dos alunos com o modelo de simulação no software ARENA constituirá a base da observação da pesquisa que pretende investigar os processos de interatividade dos alunos. Os dados resultantes dessa observação inicial servirão de base para a elaboração de outros instrumentos da pesquisa, de modo que se possa compreender a prática pedagógica baseada em uma análise sistêmica em que os alunos possam além de assimilar os conceitos pelo método tradicional, experimentar esses conceitos através do simulador, tomar decisões e questionar essas decisões, com um aprendizado efetivo, construindo e reconstruindo modelos de simulação. Resultados parciais

5 5 A pesquisa, em sua fase inicial, buscou conhecer resultados de pesquisa sobre a temática a ser desenvolvida. Para tal, foi realizado um levantamento em sites da Internet, entre eles o da ANPED, em relação a trabalhos similares no uso do computador na educação, especificamente a simulação como ferramenta de prática docente. Do estudo prévio realizado, foram selecionados quatro trabalhos, a saber: Um simulador didático como ferramenta de apoio ao ensino da disciplina de sistemas operacionais; (KIOKI, 2008); Aplicação da Simulação empresarial no ensino da graduação (OLIVEIRA ET. AL, 2006); Aprendizagem mediada por computador: uma experiência de ensino de física com a utilização da simulação computacional; (VASCONCELOS ET. AL, 2004); Uso de simulações em disciplinas básicas de Mecânica em curso de Licenciatura em Física MIRANDA, ET. AL., 2004). Uma análise dos artigos revelou o interesse dos pesquisadores em estudar o software de simulação para criar condições de aprendizagem ao aluno, voltada para a fixação do conteúdo da disciplina e o desenvolvimento de inter-relações com o sistema. Da análise dos artigos selecionados resulta a idéia do desenvolvimento da prática pedagógica baseada na educação sistêmica em que os alunos possam complementar o processo de assimilação do conhecimento dos conceitos transmitidos pelo método tradicional, com a prática de experimentação através de simuladores, tomarem decisões, e verificar seus resultados, construindo seu conhecimento. Considerações Finais: possíveis resultados Esperamos que a pesquisa possa contribuir para a compreensão do processo de aprendizagem dos alunos do ensino superior nos cursos de Engenharia de Produção, especificamente na interação com o software de simulação. Ainda que os resultados dos trabalhos analisados sobre o assunto tragam uma visão promissora do uso das tecnologias na aprendizagem, é preciso aprofundar a questão, de modo que possamos conhecer as possibilidades e os desafios desse processo e em que ele auxilia as práticas dos docentes.

6 6 Ao pretender contribuir para a compreensão da multimídia interativa como a simulação no desenvolvimento de modelos que se aproximam do real, a pesquisa buscará conhecer em que medida os modelos podem favorecer a prática docente na orientação ao aluno para exploração do conteúdo de aprendizado. A simulação da realidade poderá ser um caminho para melhor compreensão da prática, considerando as possibilidades de maior compreensão dos sistemas complexos que representam essa realidade. Bibliografia FIGUEIREDO, R. S. ET. AL. A Introdução da Simulação como instrumento de ensino e aprendizagem, In, ENEGEP. Anais do Encontro Nacional de Engenharia de Produção. Salvador, Bahia, RODRIGO, M. J. Domínios do Conhecimento da Prática Educativa. vol. 2. São Paulo: Ed. Ática, 1998 ARENO, Henrique B. Simulação como ferramenta de ensino em Cursos de Engenharia de Produção e Administração. São Paulo: TCC /USP, FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39. Ed. Coleção Leitura. São Paulo: Paz e Terra, p. KIOKI, Emily Yuriko et AL. Um simulador didático como ferramenta de apoio ao ensino da disciplina de sistemas operacionais. FAI - Centro de Ensino Superior em Gestão, Tecnologia e Educação, MG, MIRANDA, Roberta Martins ET. AL. Uso de Simulações em disciplinas básicas de Mecânica em um Curso de Licenciatura em Física. Instituto de Física Universidade de São Paulo, OLIVEIRA, Fernando Porfírio Soares de, Msc (FACEX) ET. AL. Aplicação da simulação empresarial no ensino da graduação. Anais do XIII SIMPEP. Bauru, SP, Brasil, PIMENTA, Selma Garrido; ANASTAIOU, Léa das Graças Camargo. Docência no ensino superior. São Paulo: Editora Cortez, PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro. Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Editora Cortez, VALENTE, José Armando. Diferentes usos do computador na educação. Núcleo de Informática Aplicada à Educação - NIED/UNICAMP, VASCONCELOS, Francisco Herbert Lima ET. AL. Aprendizagem mediada por Computador: Uma experiência de ensino de física com a utilização da simulação computacional. In Anais do XVI Simpósio Nacional de Ensino de Física. Ceará: Universidade Federal do Ceará, 2004

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