FERNANDO FERNANDES DA SILVA PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA (OAC)

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1 1 FERNANDO FERNANDES DA SILVA PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA (OAC) IES: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA ORIENTADOR: Prof. DARTAGNAN PINTO GUEDES ÁREA CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA DEZEMBRO 2008 LONDRINA - PARANÁ

2 2 FERNANDO FERNANDES DA SILVA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA OBJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA OAC Os jogos de tabuleiro na prática da Educação Física Produção Didático-Pedagógica apresentada como requisito ao cumprimento da primeira fase do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), turma DEZEMBRO 2008 LONDRINA - PARANÁ

3 3 Sumário 1 - Problematização do conteúdo 2 - Investigação Disciplinar 3 - Perspectiva interdisciplinar 4 Contextualização 5 - Sugestão de leitura 6 - Proposta de Atividades 7 Destaque 8 Sítios 9 - Notícias 10 - Imagens 11 - Sons e vídeos

4 4 1 - Problematização do conteúdo Apresentar os jogos de tabuleiro como uma proposta de intervenção pedagógica para a melhoria da capacidade de concentração dos educandos. Os Jogos e Brincadeiras estão contemplados nas Diretrizes Curriculares de Educação Física para os anos finais do ensino fundamental e para o ensino médio como conteúdos estruturantes. O que ocorre é que na sua prática efetiva os jogos de tabuleiros são muito pouco utilizados. A possibilidade de utilização de uma atividade com predominância lúdica como ferramenta no desenvolvimento da concentração, e consequentemente, no melhor desempenho escolar é a proposta apresentada. Dentre os jogos de tabuleiros podemos citar o xadrez, visto que é um jogo que foi muito investigado, principalmente quanto aos seus benefícios no âmbito da educação. Os outros jogos de tabuleiro (dama, tria, xadrez chinês, etc.) apresentam uma complexidade menor, além de serem mais populares e acessíveis a todos. É nesse contexto que os jogos de tabuleiros são apresentados nessa proposta. Uma atividade de desenvolvimento da concentração e um resgate cultural, objetivando esse desenvolvimento de uma maneira lúdica e prazerosa. PARANÁ, Diretrizes Curriculares de Educação Física para os Anos Finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, Secretaria de Estado da Educação, 2008.

5 5 2 - Investigação Disciplinar Proposição de intervenção pedagógica no campo cognitivo mediante jogos de tabuleiro Como se pode melhorar a concentração dos alunos? Os educandos têm percepção da necessidade da concentração nas suas atividades escolares? Os educandos conhecem tipos de atividade que possam desenvolver ou melhorar sua capacidade de concentração? Os educandos percebem a necessidade de um resgate cultural e de suas tradições? Inicialmente é importante ressaltar que o jogo permeia grande parte das atividades da Educação Física Escolar. Ratificando assim, que o lúdico é ferramenta fundamental no processo de ensino aprendizagem dessa disciplina. Nesse contexto muito já foi estudado sobre jogos e suas implicações no campo educacional. Citamos por exemplo, a Matemática que lança mão freqüentemente do recurso do jogo, na tentativa de desenvolver, além de habilidades específicas para a sua área, também buscar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, a concentração, a atenção, o raciocínio lógico-dedutivo e o senso cooperativo. Na tentativa de aproximação com a área da Educação Física podemos citar o jogo de xadrez que demonstra em alguns estudos o desenvolvimento da criatividade, da memória, do cálculo e da inteligência geral. Levando-se em conta que o xadrez necessita de uma ação mais elaborada para o seu desenvolvimento, os outros jogos de tabuleiro nos parecem mais atrativos e fáceis no sentido de cativar os educandos para o seu aprendizado e prática. Jogo: entendido como uma atividade que se processa dentro de certos limites temporais e espaciais, segundo uma determinada ordem e um dado número de regras livremente aceitas, e fora da esfera da necessidade ou da utilidade material. Concentração: atenção concentrada ou concentração é a capacidade humana de selecionar uma fonte de informação (estímulo do meio ou do mundo interior) dentre todas as que estão disponíveis em um determinado momento e conseguir dirigir sua atenção (manter o foco) para esse estímulo ou tarefa a ser realizada no decorrer do tempo. Assim, quanto maior a atenção concentrada, maior a capacidade de discriminar do sujeito naquela tarefa. Cultura: é o aspecto da vida social que se relaciona com a produção do saber, da arte, do folclore, da mitologia, dos costumes, etc., bem como à sua perpetuação pela transmissão de uma geração à outra. Simboliza o que é aprendido e partilhado pelos indivíduos de um determinado grupo e que confere uma identidade dentro do seu grupo que pertença. Tanto para as ciências sociais como para a soicologia ficam evidentes que o cultivo e o resgate da cultura são atitudes fundamentais na garantia de identidade de uma sociedade. Quanto à concentração, nos parece uma capacidade fundamental a ser desenvolvida nos educandos na busca de um melhor desempenho educacional. O desenvolvimento da concentração e o resgate cultural mediante atividades lúdicas parece ser um caminho mais agradável perante aos caminhos já utilizados no meio escolar.

6 6 3 - Perspectiva interdisciplinar Considerando que com a prática regular dos jogos de tabuleiros pode haver mudanças no campo cognitivo, afetivo e social dos educandos, outras disciplinas podem ampliar suas abordagens tentando estabelecer relações interdisciplinares com essa prática na Educação Física. Em Matemática é possível a abordagem com relação à probabilidade e processos de soluções. Em História freqüentemente pode-se realizar um resgate histórico, onde podem ser abordadas pelo professor dessa área questões políticas, por exemplo, que definiram onde se originou o jogo e onde foi disseminado. Na área da Geografia as constantes migrações da civilização, ou mesmo situações como de conflitos armados, podem ser acompanhadas pelos alunos nas cartas geográficas. Na disciplina de Língua Portuguesa é interessante o incentivo a produção de textos onde os alunos possam explicitar as regras do jogo e possíveis elaborações de novas regras, criação de novos jogos e até a produção de cartazes relatando as atividades desenvolvidas na escola.

7 7 4 Contextualização Entre as dificuldades que as escolas enfrentam atualmente no processo de ensino-apredizagem de seus educandos, a falta de concentração talvez seja uma dos mais importantes. A disciplina de Educação Física não passa desapercebida a esta dificuldade. Diante da nossa experiência no exercício da docência, percebemos que nas aulas de educação física se pode estar contribuindo para a minimização dessa dificuldade. Afinal, é consenso que, para uma proporção significativa dos educandos, a disciplina de Educação Física é uma das mais atrativas. A experiência também nos levou a verificar que, muitas vezes, os jogos de tabuleiro são utilizados como atividade que tão-somente substituem os conteúdos programáticos a serem ministrados nas aulas de Educação Física, por ocasião de problemas climáticos (chuva, frio, etc). O jogo e a relação do ser humano com este, evidenciando seus benefícios quando bem orientados, já vem sendo investigado a algum tempo por muitos estudiosos. Os Jogos e Brincadeiras estão contemplados nas Diretrizes Curriculares de Educação Física para os anos finais do ensino fundamental e para o ensino médio como conteúdos estruturantes. O que ocorre é que na sua prática efetiva os jogos de tabuleiros são muito pouco utilizados. Consultando os materiais até então produzidos pelos professores da Rede Estadual de Ensino do Estado do Paraná, e encontramos apenas alguns trabalhos envolvendo o jogo de xadrez. Neste caso, observamos uma lacuna com relação a material didático relacionado aos demais jogos de tabuleiro. Acreditamos que, sendo uma atividade lúdica e que pode desenvolver um rol de habilidades extremamente importantes na formação do educando, os jogos de tabuleiro caracterizam-se como uma ação pedagógica de destaque nos programas de educação física escolar.

8 8 5 - Sugestão de leitura Homo Ludens - O Jogo como elemento da Cultura Esta é uma obra de 1938, mas torna-se referência para todos interessados na cultura do jogo. Destaca-se nessa obra a importância dada ao caráter lúdico, caracteriza-o como categoria primária da vida do ser humano. Ainda explicita que o jogo tem importância fundamental no aprendizado, sem desvalorizar a função de competição ou passatempo. Referência: HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: O jogo como elemento da cultura. 2ª Edição. São Paulo: Editora Perspectiva, Jogos divertidos e brinquedos criativos Este livro traz brinquedos e jogos tradicionais de fácil execução e que podem ser confeccionados com materiais de fácil acesso (sucata, material adaptado ou reciclado). É importante destacar nesse livro que o autor propõe atividades com possibilidades de execução variadas, regras abertas em que o jogador pode modificá-las numa interação maior com o jogo. ALMEIDA, Marcos Teodorico Pinheiro de. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis-Rj: Vozes, Processos cognitivos no jogo de xadrez Trata-se de uma dissertação de mestrado muito interessante onde o autor pesquisou 8 indivíduos nas idades entre 8 e 17 anos, experts no jogo de xadrez, sobre os processos cognitivos neste jogo. A pesquisa foi embasada na teoria da tomada de consciência, onde se pode verificar, apesar de um número reduzido de sujeitos estudados e mesmo os indivíduos sendo experts em xadrez, os seus processos cognitivos estão em acordo com os descritos por Piaget sobre a tomada de consciência. Sendo o xadrez um jogo, é importante que façamos uma relação com esse processo e as diversas práticas de jogos de tabuleiros possíveis, levando-se em consideração que alguns jogos são de uma complexidade menor. DA SILVA, Wilson. Processos cognitivos no jogo de xadrez. Curitiba-Pr: UFPR, Dissertação de mestrado.

9 9 6 - Proposta de Atividades A onça e os caçadores A atividade proposta é um jogo que pode ser desenvolvido no tabuleiro do antigo jogo Resta um. O jogo é disputado por dois jogadores. Um dos oponentes vai jogar com uma peça só, e será a onça. O outro jogará com 13 peças e ficará com os caçadores. As peças são dispostas da seguinte maneira: as peças que fazem o papel dos caçadores ficarão dispostas em três fileiras em um lado do tabuleiro, do outro lado fica a peça que fará o papel da onça. O objetivo do jogo é o jogador com o maior número de peças encurralar o outro que estará com uma peça só. As peças são movimentadas de um ponto a outro, ao longo de uma linha. O jogador que estará com uma peça só poderá saltar sobre as outras peças e capturá-las, desde que a casa subseqüente esteja vazia, ou outro jogador só poderá movimentar peças sem capturar. É declarado vencedor o caçador se acaso conseguir encurralar a onça, ou a onça se por ventura conseguir capturar o maior número de peças que a impossibilite de ficar sem movimentos. Na seqüência da atividade, o professor pode verificar quais os alunos tiveram êxito em desenvolver a atividade, e propor a eles que demonstrem quais foram as estratégias utilizadas para conseguir ter êxito no jogo. Outra atividade possível é a de construção de novas regras a partir da atividade proposta, onde os alunos podem desenvolver a criatividade, o poder de argumentação e o respeito às regras.

10 Destaque Quando jogos de tabuleiro encontram o vídeo game Esta é uma reportagem do jornal eletrônico PARANÁ ONLINE onde o vicepresidente de uma grande empresa de jogos eletrônicos ressalta a importância da experiência com jogos de tabuleiro e que a experiência entre jogos de tabuleiro e jogos eletrônicos são distintas cada uma com seu valor. Acessado em dezembro 2008.

11 Sítios Este sítio é especializado em jogos de tabuleiro, sempre atualizado, basicamente contém histórico e regras de diversos jogos, antigos e mais recentes. Apresenta ainda em sua seção artigos sobre o assunto, links, faz relações do jogo com a educação. Bem completo. Tanto professores como alunos podem se utilizar dele como fonte de consulta. Acessado em dezembro de Muito conhecido e conceituado entre os usuários da Internet. É um sítio organizado por categorias e disponibiliza ao internauta uma infinidade de programas, versão completa ou para demonstração, muitos deles gratuitos. Nele o usuário que se interessar em procurar jogos de tabuleiro para computador vai encontrar inúmeras opções. O professor nesse caso pode indicar para os alunos ou mesmo utilizar nos laboratórios disponíveis nas escolas. Acessado em dezembro de São muitos os sítios que tratam especificamente sobre os jogos de tabuleiro, mas este não pode faltar como referência, pois é muito conhecido e acessado. Esse sítio tem com objetivo divulgar e popularizar os jogos antigos, os jogos de tabuleiro e as brincadeiras infantis. Apresenta histórico de diversos jogos, evolução, regras, todos divididos por categoria e classificados. Também é uma referência muito interessante para professores e alunos que desejam desenvolver um trabalho de qualidade na escola. Acessado em dezembro de 2008.

12 Notícias CATARINA CRUZ Mais de 4 mil a jogar Monopoly Jornal de Notícias on-line Agosto de 2008 A reportagem de Catarina Cruz destaca o evento de lançamento de uma nova versão de um jogo de tabuleiro mundialmente conhecido, o Monopólio. Neste evento batem o recorde mundial de mais jogadores praticando ao mesmo tempo esse jogo. Diante da leitura o professor poderá evidenciar aos alunos a possibilidade de se utilizar, não só dos jogos eletrônicos, mas também dos jogos de tabuleiro como uma prática prazerosa, atual e divertida no tempo de lazer. Acessado em Novembro de CRISTIANE LIMA Perigos da tecnologia em excesso Diário da Manhã (GO) Edição cesso Outubro de 2008 Destaca-se na matéria o uso exacerbado de brinquedos tecnológicos, o que para especialista está fazendo com que crianças e adolescente percam de vista valores incutidos em jogos tradicionais. Esses valores referem-se à ao convívio social, saber ganhar e perder e compartilhar. Porem fica bem claro que os perigos estão no excesso e não na moderação. Esta notícia pode servir de suporte para o professor nos momentos em que os alunos relutam em querer participar das atividades propostas de jogos de tabuleiro, servindo de apoio argumentativo perante aos mesmos. Acessado em Novembro de 2008.

13 Imagens As imagens utilizadas são apenas para ilustrar a proposta de trabalho. São imagens pertencentes ao banco de dados do portal Dia a Dia Educação do Governo do Estado do Paraná. Imagem 1 Descrição da Imagem: Imagens dos jogos que foram selecionados na pesquisa. Autor: Melina Nóvak Proprietário: Melina Nóvak Fonte Bibliográfica: Data inclusão da imagem: 12/12/2007 Categoria/Subcategoria: Práticas pedagógicas/jogos pedagógicos Imagem 2 Descrição da Imagem: A imagem mostra tabuleiro gigante para prática de xadrez vivo, onde os alunos são as peças do jogo. Autor: Ana Aparecida Vieira Palhano Proprietário: Ana Aparecida Vieira Palhano Fonte Bibliográfica: Data inclusão da imagem: 17/04/2006 Categoria/Subcategoria: Atividades Físicas/Jogos e brincadeiras Práticas pedagógicas/jogos pedagógicos

14 14 Imagem 3 Descrição da Imagem: Quebra-cabeça cosmos Autor: ANA CLAUDIA BASTIAN MACHADO Proprietário: ANA CLAUDIA BASTIAN MACHADO Fonte Bibliográfica: Data inclusão da imagem: 12/05/2006 Categoria/Subcategoria: Atividades Físicas/Jogos e brincadeiras Práticas pedagógicas/jogos pedagógicos Imagem 4 Descrição da Imagem: Esta é a foto de um jogo onde consta um tabuleiro branco, com peças amarelas, verdes, de forma cilíndricas e prismas. Autor: Celso Paulo Muller Proprietário: Celso Paulo Muller Fonte Bibliográfica: Data inclusão da imagem: 25/11/2004 Categoria/Subcategoria: Práticas pedagógicas/jogos pedagógicos

15 15 Imagem 5 Descrição da Imagem: A imagem transmite a idéia que os jogos ajudam no desenvolvimento do raciocínio lógico, contribuindo para o aprendizado matemático. Autor: Angele Maria da Silva Godoi Proprietário: Angele Maria da Silva Godoi Fonte Bibliográfica: Data inclusão da imagem: 14/03/2005 Categoria/Subcategoria: Práticas pedagógicas/jogos pedagógicos Atividades de sala de aula/exposição de trabalhos

16 Sons e vídeos 1 Vídeo sobre a prática por um grupo de adultos de Jogos de Tabuleiros. Trata-se de uma matéria da emissora RBS do estado de Santa Catarina - BR., apresentada no programa Studio Santa Catarina. A matéria apresenta um grupo de adultos apaixonados pelos jogos de tabuleiro, que se reúnem sistematicamente para diversão e convívio social. Também é abordado o jogo como fenômeno cultural e valorizando essa prática como resgate da cultura. Acessado em Outubro de Locais para se praticar jogos de tabuleiro. Vídeo exibido no programa URBANO na TV fechada Multi Show. A matéria destaca uma LUDERIA. Um estabelecimento comercial criado para as pessoas se encontrarem para jogar, principalmente, jogos de tabuleiro. O local conta até com monitores para indicar jogos, ensinar regras, organizar grupos e etc. Acessado em Outubro de Jogos de Tabuleiro em Portugal (Parte1) (Parte 2) São dois vídeos do programa Praça da Alegria da emissora portuguesa RTP. Trata-se de uma entrevista com membros de um grupo de colecionadores e adeptos que se reúne para praticar esses jogos na cidade do Porto (Portugal). Destaca-se o prazer no convívio social nas horas de lazer. Acessado em Outubro de 2008.

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