Critérios de Avaliação - Cidadania e Desenvolvimento 1.º Ano. - Departamento do 1.º Ciclo -

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1 Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Critérios de Avaliação - Cidadania e Desenvolvimento 1.º Ano (De acordo com o Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho) - Departamento do 1.º Ciclo - Distribuição percentual por conhecimentos e atitudes e valores Disciplina Conhecimentos Atitudes e Valores Cidadania e Desenvolvimento 50% 50% No âmbito da Cidadania e Desenvolvimento, consideram-se aprendizagens esperadas por ciclo e por domínios: Conceção de cidadania ativa; Identificação de competências essenciais de formação cidadã (competências para uma cultura da democracia); Identificação de domínios essenciais em toda a escolaridade. Conhecimento Atitudes e Valores Percentagem Manifesta sempre interesse, Adquiriu e desenvolveu com facilidade os conhecimentos. Não revela dificuldades a nível de análise, síntese e empenho sentido de Demonstra uma excelente socialização, espírito crítico e 90% - 100% iniciativa. Adquiriu com facilidade as aprendizagens elementares a nível Manifesta grande interesse, de conceitos e factos. Não revela dificuldades a nível da empenho e sentido de 70% - 89% compreensão, aplicação, síntese e Demonstra uma boa socialização. Revela falhas na aquisição das aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos. Revela falhas e/ou incorreções na compreensão, aplicação, análise e Manifesta interesse, empenho e sentido de Apresenta uma socialização regular. 50% - 69% Não adquiriu as aprendizagens. Revela grandes falhas ao nível da compreensão, aplicação, análise e Manifesta pouco interesse, falta de empenho e sentido de Apresenta uma socialização insuficiente. 0% - 49%

2 1.º Grupo - Obrigatório para todos os níveis e ciclos de escolaridade (porque se trata de áreas transversais e longitudinais) Direitos Humanos Sabe respeitar o outro; Conhece as regras de convivência social; Aplica as regras de convivência social; Identifica comportamentos agressivos e forma de os evitar. Igualdade de Género Identifica o género; Sabe aceitar os diferentes géneros; Sabe respeitar as diferenças dos outros. Interculturalidade Conhece as diferentes culturas e religiões; Sabe ser tolerante; Comunica com o outro, respeitando as diferenças culturais e sociais de cada um. Revela consciência ambiental; Desenvolvimento Conhece as regras da reciclagem; Sustentável Aplica a política dos 3R s; Compreende a importância/necessidade de adoção de práticas que visem a redução de resíduos; Educação Ambiental Revela consciência ambiental; Reconhece a importância da separação dos resíduos; Participa individual e coletivamente, de uma forma responsável na preservação e equilíbrio do meio ambiente; Identifica alguns fatores que contribuem para a degradação do meio ambiente; Compreende a necessidade de adotar práticas que visem a redução de resíduos. Saúde Privilegia diariamente a higiene corporal; Identifica práticas que permitam uma vida saudável; Pratica hábitos de vida saudável; Zela pela higiene dos espaços de uso individuais e coletivos.

3 2.º Grupo Trabalhado, pelo menos, em dois ciclos do ensino básico Segurança rodoviária Conhece as regras básicas de circulação; Adota comportamentos e atitudes seguras no trânsito enquanto passageiro, peão ou ciclista; Conhece as normas e equipamentos de segurança; Identifica e evita situações de perigo; 3.º Grupo - Com aplicação opcional em qualquer ano de escolaridade Bem-estar animal Sabe respeitar e cuidar os diferentes tipos de animais; Conhece os direitos dos animais; Toma consciência da problemática do abandono dos animais. Percebe a importância de preservar o habitat natural de todos os animais. Percebe e respeita a importância da liberdade dos animais selvagens. DOMÍNIOS DESEMPENHO ESPERADO ANOS Atitudes e Valores O aluno é capaz de revelar: Interesse, empenho, autonomia, responsabilidade, participação, ritmo de trabalho, cumprimento de regras, assiduidade, pontualidade, apresentação dos trabalhos que realiza.

4 Conhecimentos Capacidades e Atitudes Dimensões Áreas de Competências (Perfil do Aluno) Descritores de desempenho de acordo com as Aprendizagens Essenciais CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO Instrumentos/Técnicas de Recolha de dados para a Avaliação das Aprendizagens (âmbito disciplinar e interdisciplinar) Valoração dos Instrumentos A. Linguagens e textos B. Informação e comunicação C. Raciocínio e resolução de problemas D. Pensamento crítico e pensamento criativo E. Relacionamento interpessoal F. Desenvolvimento pessoal e autonomia G. Bem-estar, saúde e ambiente H. Sensibilidade estética e artística I. Saber científico, técnico e tecnológico J. Consciência e domínio do corpo Compreender, contextualizar e inter-relacionar no tempo e no espaço. Realizar projetos/atividades, identificando problemas e questões chave. Valorizar o património material e imaterial. Desenvolver a sensibilidade estética, valorizando formas de expressão artística e cultural. Mobilizar diferentes fontes de informação para recolha e seleção de dados e seu tratamento. Aplicar o conhecimento forma crítica, criativa e coerente. Utilizar diversas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação. Valorizar a cooperação, o respeito pela diferença, a dignidade e os direitos humanos, no sentido de uma cidadania interventiva. I Instrumentos Genéricos (Aprendizagens Essenciais) - Fichas de trabalho - Portfólios - Trabalhos de pesquisa - Apresentações orais - Relatórios das atividades - Trabalhos individuais, de pares ou em grupo - Intervenções orais - Debates a) II. Instrumentos Específicos - Relatórios das atividades - Exercícios práticos - Estudo de caso - Trabalhos individuais, de pares ou em grupo - Intervenções orais - Debates a) III. Instrumentos Específicos (Aprendizagens Transversais) Grelhas de observação: Assiduidade Pontualidade Trabalho de casa Cumprimento das regras (saber estar, intervenção ordenada e oportuna) a) A percentagem atribuída a um instrumento de avaliação é distribuída pelos outros instrumentos, do mesmo grupo, caso este não se realize. 50% 50%

5 DOMÍNIOS PESO 1.º GRUPO - OBRIGATÓRIO PARA TODOS OS NÍVEIS E CICLOS DE ESCOLARIDADE (porque se trata de áreas transversais e longitudinais) Direitos Humanos Igualdade de Género Interculturalidade Desenvolvimento Sustentável Educação Ambiental Saúde 50% * *Dos domínios Trabalhados 2.º GRUPO TRABALHADO, PELO MENOS, EM DOIS CICLOS DO ENSINO BÁSICO Segurança rodoviária 3.º GRUPO - COM APLICAÇÃO OPCIONAL EM QUALQUER ANO DE ESCOLARIDADE Bem-estar animal ATITUDES E VALORES 50%