TROCANDO IDEIAS SOBRE A OBRA

Transcrição

1

2 Ideias sobre a obra TROCANDO IDEIAS SOBRE A OBRA (ALUNOS SENTADOS EM CÍRCULO) INTRODUÇÃO Qual é o nome do autor da obra? Quem é o ilustrador? Em que página há informações sobre o autor e o ilustrador? Onde você acha a sinopse da obra? (4ª capa ou contracapa) Qual é o objetivo da sinopse? Qual é o nome da editora? Onde se localiza? Identifique a logomarca da editora. O que é uma logomarca? Na página destinada à dedicatória da obra, o que o autor escreveu? O que você entendeu da frase? Tem alguma relação com a história? Explique. O que você achou do título do livro? O autor também pensou no título Uma floresta, dois reis. Teria ficado melhor? Justifique sua opinião. Cite outros títulos que a história poderia ter. O que você achou das ilustrações? E do texto? Na confecção deste livro, o que você acha que surgiu primeiro: o texto ou as ilustrações? Na sua opinião, o que é mais divertido: criar o texto ou as ilustrações? E o mais difícil? No texto, há muitas palavras (monarca?) que você não conhece? Cite algumas. Quem narra a história? O narrador é personagem da história? Se você pudesse fazer parte da história, que animal gostaria de ser? Por quê? Você acha que o cenário dessa história pode ser uma floresta brasileira? Explique. A história poderia ser apresentada com pessoas em vez de animais? Como seria? De que personagem você mais gostou? Por quê? Faça um elogio a um dos personagens. Faça uma crítica a um dos personagens. Na sua opinião, qual é a parte mais interessante da história? Você acha que o autor criou o texto somente para divertir os leitores ou também quis passar mensagens? Nesse caso, que mensagens seriam essas? Em que passagens da história você nota a presença de: decepção/ iniciativa / aprendizagem / solidariedade / participação / democracia / descaso / formulação de hipóteses / fé / religiosidade? 2

3 Guia de Atividades - O rei que não queria ser rei PÁGINA 5E6 Onde se passa a primeira cena da história? Em que parte do dia ela ocorre? Como o narrador (coruja) se define? Por que será que o autor escolheu a coruja para contar a história? O que você sabe sobre a coruja? (informações na pág. 7 deste guia) Será que a coruja é mais inteligente que os outros animais? Há bichos mais inteligentes que outros? Dê exemplos. Com quem Corujão costuma trocar ideias? O que é trocar ideias com o silêncio, na sua opinião? Você também costuma conversar com o silêncio? Sobre o que você e o silêncio conversam? O que a coruja diz sobre a floresta? Quem é o responsável pela harmonia na floresta? Por que será que o leão é considerado o rei da floresta? Será que a coruja tem melhor perfil para ser o rei da floresta? Que história a coruja começa a contar? PÁGINA 7A11 Que motivo levou o papagaio a visitar a coruja? Por que o rei convocou a coruja e não qualquer outro animal da floresta? Como a coruja reagiu diante da convocação do rei? Corujão se considera um sábio? Você considera Corujão um personagem orgulhoso, vaidoso? Explique. Como ele explica a fama de sábio? Como Corujão adquiriu os conhecimentos que tem? Você deve alguma parte do seu conhecimento ao seu pai, avô, bisavô? Na sua família quem poderia ser chamado de sábio? Por quê? Como os outros animais explicam a sabedoria da coruja? Onde estava o rei quando a coruja chegou? Quem fazia companhia ao rei? Qual era a fama do macaco? Algum dos seus colegas poderia ser definida como mar de divertimento? Quem? O que ele faz de engraçado? Quem é o mar de divertimento na sua família? 3

4 Ideias sobre a obra PÁGINA 12 A 16 Você se lembra das piadinhas que o macaco contou ao Rei Leão? Como o leão reagiu às piadas? Por que o leão disse que não conseguia dormir à noite? O que ele quis dizer com esta coroa vive espetando minha cabeça? O macaco entendeu a frase ao pé da letra. O que ele propôs? Na verdade, o que perturbava o rei? O que o rei pediu aos animais tão logo assumiu o trono? Como a coruja justificou a não participação dos animais? Afinal, por que o rei convocou a coruja e o macaco? Como a coruja e o macaco reagiram diante da ideia da assembleia? Se você fosse o rei, também faria uma reunião ou continuaria governando sem a participação dos súditos? Para que pedir a ajuda dos outros se você pode ser o man da-chuva sozinho? Se você fosse um animal da floresta, compareceria à reunião? Justifique. Seus pais costumam comparecer às reuniões de condomínio? Comente. O macaco disse que os animais da floresta só querem saber dos seus próprios problemas. Isso ocorre no mundo dos humanos? Dê exemplos. Que exemplo deu o macaco sobre falta de respeito? PÁGINA 17 A 21 Por que Corujão achava que o leão não queria ser um rei comum? Você concorda? Ao se referir à democracia, como Corujão comparou o Rei Leão ao sol? Qual foi a primeira reação dos animais diante do convite para a assembleia? O que os animais disseram a respeito de direito e deveres? Como a coruja tentou convencer os animais? Qual foi a estratégia usada pelo macaco? O que o macaco prometeu apresentar no dia da reunião? Você acha que foi boa a estratégia do macaco? Na opinião de alguns animais, como o macaco iria tocar o céu? O que a coruja achava da promessa do macaco? E você? O que pensava naquele momento da história? O autor fez bem ao escolher o macaco para fazer o papel de engraçado? Justifique. Se não fosse o macaco, que bicho poderia fazer o personagem engraçado? Qual bicho seria o oposto do macaco, ou seja, o mais rabujento? 4

5 Guia de Atividades - O rei que não queria ser rei PÁGINA 22 A 27 Que motivos atraíram os animais à reunião? Qual desses motivos, na sua opinião, atraiu mais bichos para a assembleia? Por quê? Apesar de sábio, Corujão não quis saber de discurso. Por que será? Como o Rei Leão deu início ao discurso? Se você fosse o Rei Leão, teria feito um discurso parecido? Segundo Corujão, quem trazia inspiração para o rei no momento do discurso? Você acredita na tal inspiração do sol ou acha que a coruja estava imaginando demais? Após o discurso, como a reunião prosseguiu? No fim da reunião, os animais, apesar de cansados, não arredaram pé. Por quê? O que o macaco vestiu para apresentar o número? Descreva a apresentação do número. Na verdade, que céu tocou o macaco? Você considera o macaco mentiroso? Justifique. Nas reuniões seguintes, ele apresentou o mesmo show? PÁGINA 28 A 29 Atualmente, o que o rei faz diante de um problema sério? O que faz o macaco atualmente? Como ele prefere ser chamado? Quem é o Ministro da Justiça? O que Corujão gosta de fazer quando não está trabalhando? Qual é o assunto desta manhã com o silêncio? Por que Corujão admira o sol? Você acha que é possível o sol iluminar os pensamentos dos animais? Como Corujão justifica ser possível tocar o céu? O que Corujão pretende passar aos filhos? O que ele espera do silêncio dos filhos? 5

6 Atividades 6 ATIVID TIVIDADES CRIANDO UM NOVO O LIVRO Turma dividida em grupos. Alunos mudam o final ou qualquer parte da história. Assim, criarão um novo livro. Criando capa - O novo livro merece novo título e nova ilustação de capa. Alunos também inventam um nome para a editora, logomarca, etc. Divulgação - Alunos vão criar formas de propaganda para divulgar o novo livro: anúncios, cartazes, sites, etc. PEÇA TEATRAL TRAL Alunos dramatizam a história lida ou a criada por eles mesmos. POR QUE O LEÃO? O que fez o leão para ser aclamado o rei dos animais? Utilizou a força? Inteligência? Alunos formulam hipóteses, criam, histórias, etc.. O autor Alcides Goulart apresenta sua versão na obra infantil Cadê a força do leão?. FORMULANDO HIPÓTESES Imagine o que iria acontecer se os animais não comparecessem à reunião. O rei iria continuar tentando a participação da bicharada? Ou iria desistir do trono? Nesse caso, quem assumiria o poder? Em grupos, alunos criam uma pequena história. JULGAMENTO Imaginemos que o Rei Leão abandonou o trono porque os animais ignoraram seu pedido, não comparecendo à reunião. A turma julgará a atitude do rei. Haverá advogados de defesa, de acusação, além de juiz e testemunhas. O resto da turma comporá o júri. TELEJORNAL DA AFLOREST ORESTA Um grupo de animais (alunos) vai apresentar um telejornal, mostrando notícias da floresta. PIADA Alunos podem incorporar o macaco da história e contar piadas sobre a bicharada. MÚSICA Alunos criam ou trazem música envolvendo animais ou abordando um tema relacionado à obra. PARÓDIA Utilizando um trecho de uma música conhecida, crie uma paródia envolvendo animais ou abordando algum tema da obra.

7 Guia de Atividades - O rei que não queria ser rei O REI DOS ANIMAIS Quem deve ser o rei da floresta? O leão ou algum outro bicho? Faça um debate com seus alunos, que devem justificar seus votos. Se preferir, cada aluno pode representar um animal, que vai defender sua candidatura. ESCREVENDO UM POEMA Segundo a coruja da história, o leão e o sol são os dois reis que existem. Suponha que você seja a coruja. Crie um poema ou um parágrafo sobre o rei do céu e o rei da terra. IMAGINANDO Se você tivesse de ser um animal, qual escolheria? Justifique. Faça uma estatística na sala para ver qual é o animal preferido. Que critérios foram usados na escolha? Beleza, força, tamanho, cor? Escreva uma pequena redação sobre o assunto. PESQUISA EM HISTÓRIAS INFANTIS a) Alunos vão procurar histórias infantis em que se possam identificar temas vividos na história O rei que não queria ser rei. Ex: cidadania, ética, poder, democracia, cooperação, liderança, democracia, etc. b) Alunos trazem histórias infantis com animais e comparam a participação de um mesmo animal nas duas histórias. Ex: na história O rei que não queria ser rei, o leão demonstrou grande capacidade democrática, enquanto nessa outra história, o leão CONCURSO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS Promova um concurso de história em quadrinhos com um dos temas: a) A importância da participação de cada um para o sucesso do grupo. b) Se quiser conhecer o caráter de um homem, dê-lhe poder (página 3 da obra). PAINEL Converse com seus alunos e defina com eles por ordem de prioridades, quais seriam os problemas mais urgentes para o nosso presidente resolver. Monte um painel ilustrado com recortes de revistas e jornais. TEATRO TRO DE FANTOCHES Dê asas à imaginação de seus alunos contando e recontando a história do livro. Produza com eles um cenário onde a história possa ser trabalhada.confeccione os personagens e cole em palitos para representarem a história. Deixe que eles criem novos finais, mas peça também para que eles representem-na como está no livro, para que você professor, possa perceber como receberam a mensagem do livro e a partir daí, valorizar as vivências de cada um. 7

8 Atividades INVENTANDO FRASES Alunos criam frases, pensamentos ou provérbios que tenham relação com alguma parte da história. Ex: Um soberano nunca deve desistir. Na floresta, a lei nãoéadomais forte, mas sim do mais inteligente. Cinqüenta cabeças pensam melhor que uma. TRABALHANDO A CONSTITUIÇÃO O trecho abaixo iria fazer parte da história, mas o autor resolveu excluí-lo. Que tal trabalhar o assunto em sala? 8 CONSTITUIÇÃO DA AFLOREST ORESTA Art. 1º. Constituem objetivos fundamentais: I- construir uma sociedade livre, justa e solidária entre os habitantes da floresta; II - erradicar a fome e reduzir as desigualdades sociais; III - promover o bem de todos os animais, sem preconceitos de espécie, tamanho, sexo, cor e quaisquer outras formas de discriminação. IV - defesa da paz; V- solução pacífica dos conflitos; VI - cooperação entre os animais para o progresso da fauna e flora; a) Em que parte da história você acha que o texto acima poderia ser encaixado? b) Como você define Constituição? O que você sabe da Constituição brasileira? d) Pesquise e traga para sala de aula um artigo interessante da Constituição. e) Como seria a Constituição na Floresta? Dê algumas sugestões. O QUE VOCÊ SABE SOBRE A CORUJA? No Brasil, existem 23 espécies. Possui a rara capacidade de girar a cabeça em até 270 graus.. Tem os olhos no centro do rosto, diferentemente dos outros pássaros. Enxerga durante o dia e a noite. Tem visão aguçada, mas são os ouvidos atentos que permitem capturar as presas. Caça roedores, insetos, etc. Funciona como controlador de praga. Raramente toma banho. Por ter a plumagem densa, o peso da água pode impedi-la de voar. Durante muito tempo foi símbolo de mau agouro. Na Grécia Antiga, representava a sabedoria. Aliás, sabedoria não lhe falta. Na hora de conquistar a fêmea, o macho chega com uma presa nas garras. Se ela aceitar o presente, é a certeza de que uma nova família de corujas vem por aí. Para manter uma coruja em cativeiro, é preciso colocá-la em lugar com sombra e sol. (informações do site

9 Guia de Atividades - O rei que não queria ser rei OAUT UTOR REVELA CURIOSIDADES SOBRE A OBRA: Este foi meu sétimo livro, o primeiro tendo animais como personagens. A primeira edição foi publicada em 2006, e a segunda, no fim de A segunda edição contém pequenas modificações no texto e substituição da capa e das ilustrações internas. Na primeira edição, as ilustrações eram coloridas; na segunda, em preto e branco, adotando uma linha menos infantil. Cerca de três meses foram necessários para finalizar o texto. Quando iniciei o trabalho, eu só tinha na cabeça que seria uma história do Rei Leão, que estava chateado pela ausência de participação no seu governo. A ideia do macaco tocar o céu, os dois reis, a sabedoria da coruja, tudo isso foi chegando aos poucos, dia após dia. O ilustrador da primeira edição precisou de um mês para compor as figuras. O profissional da segunda edição levou tempo semelhante. Na segunda edição, a coruja na ilustração é a chamada coruja das torres. Quando comecei a escrever a primeira edição da história, uma coruja instalou-se num cantinho coberto do telhado da minha casa. Coincidência? Não sei. O fato é que adorei. Toda manhã eu ia olhar para ver se ela ainda continuava lá. Aquela presença me ajudou a escrever a história, como se me dissesse que eu estava no caminho certo. Depois de algum tempo, a corujinha foi embora, mas vira e mexe, retorna e fica no mesmo cantinho do telhado por alguns dias. Na verdade, não tenho certeza se ainda é a mesma coruja, mas, de qualquer maneira, eu vibro quando a vejo, quietinha, imóvel no telhado, como que orando, pedindo aos céus paz e harmonia para o meu lar. Durante esse tempo, visitei o zoo para ganhar mais inspiração. Foi uma delícia! Na fase final do texto, costumo jogar fora trechos que não são mais necessários à história. Neste livro, aconteceu algo interessante: ao descartar um trecho em que os bichos davam desculpas para não comparecer à reunião, percebi que podia utilizá-lo em uma outra história. Foi aí que criei a obra Cadê a força do leão?. Conclusão: acabei escrevendo duas histórias de animais quase ao mesmo tempo. Quando comecei a rascunhar o texto, o narrador não era personagem. Num segundo momento, resolvi dar a narrativa à coruja. E acho que ela gostou do presente. Na primeira edição, era um caçador que passava as informações para o filho. Na segunda, acatando ideia do ilustrador, usei a figura de um guerreiro da tribo dos Masai, grupo africano de seminômades que vive no Quênia e Tanzânia (África). A classe social dos Masai é determinada pelo número de vacas pertencentes às famílias. As casas são construídas em um círculo, e às noites, as vacas são conduzidas ao centro, protegidas dos animais selvagens. Detestam os leões, pois estes matam o gado. Matar um leão, assim, proporciona grande valor e fama na comunidade. do autor: alcidesgoulart@editorajovem.com.br 9

10