Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015

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1 Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2014/2015 Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos 12º Q Diretor de Turma: Joaquim Gonçalves

2 Disciplina: Português 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos / Competências Aulas previstas 10 Textos Épicos e Épico-Líricos Textos de Teatro II Textos Narrativos / Descritivos II 32 Total Articulações disciplinares A Disciplina de Português articula com todas as outras disciplinas na exploração de diferentes tipologias de textos; nas estruturas gramaticais e funcionamento da língua; na elaboração, interpretação e análise de textos, gráficos, imagens; na apresentação de relatórios dos trabalhos realizados, na resolução de problemas que envolvam interpretação e aplicação de termos e conceitos de outras áreas disciplinares. Poderá ainda haver articulação específica com outras disciplinas (Inglês,.) a nível de vários temas. 3. Critérios de avaliação Instrumentos e fórmula ponderada de verificação/avaliação/classificação das competências e aprendizagens adquiridas: Competências de nível cognitivo # Provas escritas, orais e práticas; # Relatórios / Fichas de leitura; # Registos; # Aspetos informais; # Auto e heteroavaliação; # Relações intergrupais; # Outros... Competências de nível atitudinal # Registos diversos; # Autoavaliação; # Heteroavaliação. Fórmula ponderada de classificação no final de cada período letivo: # Atitudes e valores 20% # Provas escritas 50% # Provas orais % # Outros trabalhos 5% Obs. escala de 0 a 20 valores Pontuação : 0-9 Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Nota: Em cada módulo, foram destinadas aulas para avaliação e para realização de atividades previstas na Planificação Anual / Plano de Atividades / Projeto Curricular de Turma. 2

3 Disciplina: Inglês 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas Oitavo módulo: «O mundo no trabalho» Profissões e locais de trabalho Oportunidades e escolhas profissionais Condições e ambiente de trabalho profissões tipos de emprego locais de trabalho habilitações condições de trabalho. 38 Nono módulo: «A comunicação no mundo profissional» A internacionalização do mundo profissional - contactos interculturais (atendimento pessoal, contactos telefónicos, viagens ao estrangeiro, serviço ao cliente,...) - formas de interação (negociação, mediação, gestão de recursos humanos,...) As TIC no mundo profissional - novas formas de comunicação (cell-phone, ,...) - o comércio internacional: e-commerce, e-business, on-line banking... - questões de ética: privacidade, segurança, propriedade Articulações disciplinares Com a disciplina de Português - Diferentes tipos de texto: Análise de documentos, Elaboração de resumos - Tempos e modos verbais - Conectores - Funções sintáticas - Estudo e elaboração de textos transacionais - Com todas as disciplinas - Desenvolvimento do raciocínio lógico/abstrato - Produção da comunicação oral

4 Sócio afetivo Atitudes/Valores Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Provas escritas de avaliação sumativa Trabalhos de pesquisa/projetos 20 Trabalhos de grupo/individuais com exposição oral 20 - Pontualidade e assiduidade - Cumprimento de regras: age de acordo com as regras e zela pelos espaços e/ou materiais - Espírito de cooperação e respeito pelos outros: contribui para o trabalho coletivo; aceita as indicações do professor; ouve e aceita as intervenções dos outros - Empenhamento na realização dos trabalhos/tarefas: participa no trabalho de grupo; executa o trabalho individual - Autonomia 4

5 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: AI Módulo Conteúdos Nº de aulas Área I Tema 1.1.A construção do Conhecimento 5 6 Área II Tema: 5.2. A cidadania europeia Área III Tema: 9.1. Os fins e os meios: que ética para a vida humana? Área I Tema: 2.3. A construção da Democracia Área II Tema: 6.1. O trabalho: a sua evolução e estatuto no Ocidente Área III Tema: 7.3. O papel das organizações internacionais Articulações disciplinares Serão elaboradas posteriormente. 3. Critérios de avaliação Peso (%) Parâmetro em avaliação 80 Domínio Cognitivo 20 Domínio Atitudinal

6 Disciplina: Educação Física 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Jogos Desportivos Coletivos - III Basquetebol; Ginástica - III Acrobática Conteúdos / Competências 1 - Conhecimento do regulamento 2 - Ações técnico-táticas individuais: Passe de peito, picado, cima da cabeça e passe ombro Receção da bola Drible de progressão / proteção Arranque em drible cruzado e direto Lançamento na passada e apoio Posição de tripla ameaça Ocupação racional do espaço Passe e corta + noção de mão alvo Desmarcação Sistema defensivo H x H 3 - Ações técnico-táticas de grupo: Situação de Jogo 3x3 (duas tabelas) Situação de Jogo 5x Conhecimento do regulamento; 2 - Pegas; 3 - Noção de peso e contra peso; 4 - Montes e desmontes; 5 - Coreografia de 4 elementos. Aulas previstas Atividades de Exploração da Natureza 1- Orientação de mapa simples 2- Identificação de simbologia própria 3 -Identificar a sua localização no espaço envolvente e no mapa 4- Identifica, após orientação do mapa, a melhor opção de percurso para atingir os postos de passagem e utiliza-a para cumprir o percurso o mais rapidamente possível. 5- Realização de um percurso simples na escola, em equipa, com preenchimento de cartão de controlo. 6 Dança - III Danças sociais; Coopera com os companheiros, incentiva e apoia a sua participação na atividade, apresentando sugestões de aperfeiçoamento e considerando, por seu lado, as propostas que lhe são dirigidas. 1 - Conhecimento do Regulamento; 2- Danças Sociais: Danças Latino Americanas Danças Sociais Modernas/Progressivas. 6

7 Atividades Física Contextos e Saúde - III 1 - Identifica o tipo de atividade (desportiva ou outra) cuja prática pode, face à especificidade do esforço solicitado, contribuir para a melhoria da sua aptidão física, tendo em vista a sua saúde e bem-estar. 2 - Analisa criticamente aspetos gerais da ética na participação nas Atividades Físicas Desportivas, relacionando os interesses sociais, económicos, políticos e outros com algumas das suas perversões, nomeadamente: A especialização precoce e a exclusão ou abandono precoces; A dopagem e os riscos de vida e/ou saúde; A violência (dos espectadores e dos atletas) vs espírito desportivo. 6 Aptidão Física Capacidades motoras condicionais e coordenativas Avaliação e desenvolvimento das capacidades motoras condicionais: Força; Resistência; Velocidade; Flexibilidade 6 Total de aulas Articulações disciplinares Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplinas Leitura e interpretação de textos, imagens e gráficos. Elaboração de esquemas, sínteses e resumos Leitura, compreensão e expressão oral. Expressão escrita. Todas Todas 7

8 Sócio afetivo Atitudes/Valores Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetros em avaliação Domínio motor: ASP + ASP x nº aulas realizadas ; nº aulas dadas 80% (70%+10%) Domínio cognitivo: 1º P e 2º P Teste escrito 3º P teste escrito ou trabalho ou média do 1º e 2º P 20% Pontualidade (5%+15%) Interesse / participação / Comportamento Avaliação dos alunos que foram dispensados da realização da Prática da aula de Educação Física após apresentação de Atestado Médico Estes alunos não serão avaliados no Domínio Motor, pelo que a sua avaliação incidirá exclusivamente sobre os Domínios Cognitivo e Sócio-Afetivo. Sendo assim os parâmetros de avaliação serão os seguintes: Domínio Cognitivo DC 80% Domínio Sócio Afetivo DSA 20% Domínio Cognitivo (80%) Relatório das aulas / outras tarefas 20% * Trabalho de investigação sobre a(s) modalidade(s) ou sobre outros temas abordados nas aulas 30% Teste Escrito diferenciado 30% Domínio Sócio-Afetivo (20%) Pontualidade 7% Interesse / Participação / Comportamento, nas aulas 13% 8

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10 Disciplina: Matemática 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas A7 - PROBABILIDADE A8- MODELOS DISCRETOS 1- Fenómenos aleatórios. 2- Argumento de Simetria e Regra de Laplace. 3- Modelos de probabilidade em espaços finitos. Variáveis quantitativas. Função massa de probabilidade ou distribuição de probabilidade. 4- Probabilidade condicional. Árvore de probabilidades. Acontecimentos independentes. 5- Modelo Normal. 1- Sucessões Motivação: estudo de relações numéricas concretas A sucessão real como função de variável natural: Sucessão; Modos de definir uma sucessão; Representação gráfica de uma sucessão; Sucessões monótonas; Sucessões limitadas. Progressões aritméticas Expressão de u n em função de n ; Soma de n termos consecutivos. Progressões geométricas Expressão de u n em função de n; Soma de n termos consecutivos. Comparação entre o crescimento linear e o crescimento exponencial (ou geométrico) Estudo intuitivo da sucessão de termo geral (1 + 1 n )n num contexto de modelação matemática: Situações problemáticas em que a sucessão de termo geral (1 + a n )bn seja um bom modelo; Primeira definição do número e. 2- Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo discreto mais adequado à descrição da situação

11 UNIDADE Conteúdos Nº de aulas A9- FUNÇÕES DE CRESCIMENTO A10- OTIMIZAÇÃO 1- Funções de Crescimento Motivação: estudo de situações reais de outras áreas científicas. Função exponencial de base superior a um. Estudo das propriedades analíticas e gráficas da família de funções definidas por f: x a x, a > 1 Regras operatórias das funções exponenciais; Crescimento exponencial. Função logarítmica de base a(a > 1). Logaritmo de um número: Logaritmo de um número; Função logarítmica; Regras operatórias de logaritmos; Comparação de crescimento de funções. Função logística: Propriedades da função logística f: x a, k < 0 b + cekx Comparação de crescimento de funções. Resolução de equações e inequações no contexto de resolução de problemas. 2- Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo de funções mais adequado à descrição da situação. 1- Resolução de problemas envolvendo taxas de variação e extremos de funções de famílias já estudadas, com recurso à calculadora gráfica: Taxa de variação média num intervalo; Taxa de variação num ponto; Sinais das taxas de variação e monotonia da função; Zeros da taxa de variação e extremos da função. 2- Resolução de problemas de programação linear Articulações disciplinares Articulação curricular vertical Tema/Competências/Conteúdos (1) A7 - PROBABILIDADE A8- MODELOS DISCRETOS Ano de escolaridade 9.º ano: Probabilidade Noção de fenómeno aleatório e de experiência aleatória Noção e cálculo da probabilidade de um acontecimento 7º ano: Sequências e regularidades Termo geral de uma sequência numérica Representação Expressões algébricas 11

12 A9- FUNÇÕES DE CRESCIMENTO A10- OTIMIZAÇÃO 3º ciclo Funções Conceito de função e de gráfico de uma função Equações 3º ciclo Funções Conceito de função e de gráfico de uma função Equações Inequações Articulação curricular horizontal Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplina Ação A7 - PROBABILIDADE A8- MODELOS DISCRETOS A9- FUNÇÕES DE CRESCIMENTO A definir em Conselho de Turma Análise/ estudo de situações da vida real identificando a pertinência dos modelos matemáticos que permitem a sua interpretação e resolução. A10- OTIMIZAÇÃO 3. Critérios de avaliação Tipos/ Instrumentos de avaliação utilizados Módulo A7- Probabilidade: o referencial recomendado é que seja constituída por duas provas: Prova I apresentação oral ou por escrito de um exemplo de uma situação de problemática, fornecida pelo professor com uma curta antecedência em relação à realização da prova. Prova II apresentação oral de um trabalho realizado neste módulo, escolhido pelo estudante, e supervisionado pelo professor. O professor deve acompanhar de forma especial esta prova (orientando o trabalho do estudante e apresentando propostas de reformulação se necessário). Módulo A8- Modelos Discretos: o referencial recomendado é que seja constituída por duas provas: Prova I apresentação oral ou por escrito de uma situação de modelação matemática, fornecida pelo professor com uma curta antecedência em relação à realização da prova, recorrendo obrigatoriamente a um de três tipos de exemplos: - recolha de dados concretos por meio de sensores ligados a calculadoras ou computadores; - exemplos de outras disciplinas que os estudantes frequentem; - recortes de jornais. Prova II apresentação oral de um problema, escolhido e preparado com antecedência pelo estudante, de entre um dos que realizou durante a aprendizagem deste módulo. O professor deve acompanhar de forma especial esta prova (orientando o trabalho do estudante e apresentando propostas de reformulação se necessário). Módulo A9- Funções de Crescimento e Módulo A10- Otimização: o referencial recomendado é que seja constituída por três provas: Prova I um teste escrito. Prova II apresentação oral ou por escrito de uma situação de modelação matemática, fornecida pelo professor com uma curta antecedência em relação à realização da prova, recorrendo obrigatoriamente a um de três tipos de exemplos: - recolha de dados concretos por meio de sensores ligados a calculadoras ou computadores; - exemplos de outras disciplinas que os estudantes frequentem; - recortes de jornais. 12

13 Peso(%) Itens a avaliar Prova III apresentação oral de um problema, escolhido e preparado com antecedência pelo estudante, de entre um dos que realizou durante a aprendizagem deste módulo. O professor deve acompanhar de forma especial esta prova (orientando o trabalho do estudante e apresentando propostas de reformulação se necessário). Parâmetros em avaliação Testes. Conhecimento e compreensão de algoritmos;. Aplicação dos conhecimentos a novas situações (capacidades, aptidões);. Resolução de problemas em várias áreas do comércio ou do mundo empresarial. Análise de situações da vida real e identificação dos modelos matemáticos correspondentes. Trabalhos realizados na aula. Atividades experimentais;.investigações;.interpretação crítica de resultados;.organização, informação e interpretação de textos matemáticos;.comunicação de conceitos, ideias e raciocínios, oralmente e por escrito. Atitudes e comportamentos. Assiduidade;. Comportamento;. Pontualidade;. Empenho;. Trabalho de casa;. Registo;. Participação 50% 30% 20% 13

14 Disciplina: SO 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas Módulo 3 Sistema Operativo Servidor 1. Instalação do Sistema Operativo Servidor 2. Otimização do Sistema Operativo Servidor 3. Backup e Sistemas de Proteção contra falhas 4. Utilizadores Definição e parametrização 5. Gestão de recursos 6. Administração Ferramentas 7. Instalação e configuração de clientes 60 Módulo 5A Configuração avançada de sistemas operativos servidores 1. Serviços de ficheiros e de impressão 2. Serviços de acesso remoto 3. Desktop Remoto 4. Scripting para administração Articulações disciplinares Vertical Horizontal

15 3. Critérios de avaliação Tipos/ Instrumentos de avaliação utilizados Avaliação formativa recorrendo a questões de aula. Fichas de avaliação (escritas e/ou teórico-práticas) e/ou trabalhos práticos realizados em cada módulo. Parâmetros em avaliação Peso (%) Parâmetro em avaliação (em cada módulo) Saber Fazer: 80% Testes escritos e/ou Provas teórico práticas e/ou Provas práticas 50% Distribuídos equitativamente Observação direta do trabalho 30% Saber Ser: 20% Pontualidade Assiduidade Cooperação Empenho Comportamento Autonomia 15

16 Disciplina: AC 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas Módulo 3 Técnicas de Deteção de Avarias 1. As avarias mais comuns Problemas no arranque Problemas de vídeo Problemas com a placa principal Problemas com o teclado Problemas com a CMOS Problemas com a memória Problemas com o Disco Rígido. Problemas com a porta de impressora 2. Técnicas de resolução de avarias Código de beeps Configuração do Setup, o POST e o arranque Substituição de componentes 43 Módulo 4A Arquitetura de Microprocessadores 1. Principais componentes de um microprocessador. 2. Evolução das arquiteturas de microprocessadores. 3. Arquitetura de um sistema tipo. 4. Tipos de dados. 5. Organização de memória. 6. Tipos de endereçamento. 7. Ligação com o exterior. 32 Módulo 4C Instalação e Configuração de Redes Locais 1. Planeamento de redes estruturadas Escolha da topologia; Estruturação da rede (integração de voz e dados); Localização de bastidores e pontos de acesso à rede; Escolha dos caminhos de cabos. 2. Tipos Cabos; Par trançado: UTP/FTP/STP; Fibra ótica. 3. Montagem de cablagem de redes estruturadas; 4. Instalação de tomadas; 5. Instalação de equipamento de equipamento ativo de rede: Concentradores de rede de dados: hubs, switchs; Routers (interligação entre diversas redes de dados); Bridges; Pontos de acesso a redes sem fios; Firewalls; Gateways de Voip. 32

17 2. Articulações disciplinares 3. Critérios de avaliação Tipos/ Instrumentos de avaliação utilizados Avaliação formativa recorrendo a questões de aula. Fichas de avaliação (escritas e/ou teórico-práticas) e/ou trabalhos práticos realizados em cada módulo. Parâmetros em avaliação Peso (%) Parâmetro em avaliação (em cada módulo) Saber Fazer: 80% Testes escritos e/ou Provas teórico práticas e/ou Provas práticas 50% Distribuídos equitativamente Observação direta do trabalho 30% Saber Ser: 20% Pontualidade Assiduidade Cooperação Empenho Comportamento Autonomia 17

18 Disciplina: RC 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas Módulo 6: Programação de Sistemas de Comunicação Modulo 7: Acesso a Bases de Dados via Web Modulo 8: Serviços de Rede 1. Modelo de programação cliente-servidor a. Servidores mono-clientes e muiticlientes b. Resolução e formação de endereços IP 2. O interface Socket c. Sockets UDP e TCP d. Criação de sockets e. Associação de sockets com a ligação f. Envio e recepção de informação via socket 3. Programação de servidores 4. Programação de clientes 1. Conceitos sobre a programação para a Web a. Arquitetura das aplicações para a Web. 2. Linguagens de Scripting a. Diferenças da Linguagem face ao padrão b. Validações locais (no cliente) c. Animações (no cliente) d. Programação Orientada a Eventos e. Processamento de informação no cliente: Cookies e outras técnicas 3. Bases de Dados a. Utilização de ferramentas de acesso a BDs b. Utilização do SQL em consultas; inserção, modificação e eliminação de dados c. Formatação de saída de B.D. s num Browser 4. Desenvolvimento de conteúdo dinâmico no servidor 5. Desenvolvimento de conteúdo ativo no cliente 1. Serviço DHCP a. Funcionamento do DHCP b. Instalação e configuração do DHCP: Utilização do DHCP Manager e manipulação de scopes c. Clientes estáticos de reserva de endereços d. Manutenção das configurações: backups e recuperações 2. Serviço de DNS a. Funcionamento do DNS b. Name space e zones c. Tipos de servidores DNS d. Instalação e configuração do DNS: Utilização do DNS Manager, criação de zonas, adição de registos e integração com o WINS e. Configuração de clientes 3. Serviços de roteamento 4. Servidores de páginas Web a. Internet Information Server b. Apache

19 2. Articulações disciplinares Articula com as restantes disciplinas da área técnica. 3. Critérios de avaliação Tipos/ Instrumentos de avaliação utilizados Avaliação formativa recorrendo a testes/fichas/questões de aula. Provas de avaliação sumativa (práticas e/ou teórico-práticas) no final de cada módulo. Trabalhos práticos realizados em cada módulo. A componente Saber Ser será avaliada através de uma grelha de observação. Parâmetros em avaliação Peso (%) 80% Saber Fazer: 50% Parâmetro em avaliação Provas teórico-práticas e/ou Provas práticas e/ou Projeto 30% Observação direta do trabalho 20% Saber Ser: Pontualidade Assiduidade Cooperação Empenhamento Comportamento Autonomia 19

20 Disciplina: PSI 1. Gestão de unidades curriculares Unidade 15. Linguagem de Definição de Dados 16. Projecto de Software 17. Ferramentas de animação gráfica 18. Ferramentas de Desenvolviment o de Páginas Web Conteúdos 1. Criação, alteração e eliminação de tabelas e índices em SQL 1.1. Criação de tabelas (comando CREATE TABLE) 1.2. Alteração de tabelas (comando ALTER TABLE) 1.3. Criação de índices (comando CREATE INDEX) 1.4. Eliminação de tabelas e índices (comandos DROP TABLE e DROP INDEX) 2. Actualização de dados 2.1. Inserção de linhas (comando INSERT INTO) 2.2. Alteração de valores nas linhas (comando UPDATE) 2.3. Eliminação de linhas (comando DELETE FROM) 3. Conceito de transacção (comandos COMMIT e ROLLBACK) 4. Privilégios e controlo de acessos (comandos GRANT e REVOKE Faseamento de um projecto Elaboração da análise do projecto a desenvolver Desenho do software Implementação do Projecto Elaboração do relatório final Apresentação do produto final 1. Linguagem Script a. Variáveis b. Operadores c. Condições d. Ciclos e. Funções f. Eventos g. Matrizes h. Objectos e Classes i. MovieClips 2. Animações 3D a. Introdução b. Princípios Teóricos i. Perspectiva Linear ii. Perspectiva Ortográfica c. Criação em 3D d. Modelo 3D 3. Integração de tecnologias com a ferramenta de animação gráfica 4. Conteúdos Remotos a. Introdução b. Estruturas de Directorias c. Invocação de páginas, serviços web, serviços remotos a partir da ferramenta de animação d. Manipulação de objectos com a ferramenta de animação 5. Componentes a. Instalação b. Utilização c. Personalização de componentes 1. Modelos (Templates) a. Criar um modelo (Template) b. Configurar um modelo c. Aplicar um modelo 2. Folhas de Estilos a. Painel css; b. Estilos css personalizáveis Nº de aulas

21 19. Ferramentas de Tratamento de Imagem c. Folha de estilos externa 3. Behaviors a. Painel b. Eventos c. Aplicar Behaviors 4. Integração com outras aplicações 5. Requisitos para a criação de um site dinâmico a. Linguagem script 6. Ligação a Base de dados a. Construção de Base de dados b. DNS( Nome da fonte de dados) c. Ligação à base de dados 7. Criação de fontes de conteúdo dinâmico 8. Inserção de conteúdos dinâmicos 9. Trabalhar com páginas dinâmicas a. Mostrar registos da base de dados b. Criação de página principal/detalhes de registo c. Criar páginas de pesquisa a bases de dados d. Restrição de acesso ao site 10. Extensões Ferramenta de tratamento de imagem Ambiente de trabalho - Interface, menus, configurações do programa Principais ferramentas e respectivas funcionalidades Tratamento de imagem - métodos e técnicas Selecções Restauro Edição e composição Vectores Layers e canais Pintura e correcção de cor Filtros Aquisição e impressão de imagens Articulações disciplinares Articula com as restantes disciplinas da área técnica. 3. Critérios de avaliação Tipos/ Instrumentos de avaliação utilizados Avaliação formativa recorrendo a testes/fichas/questões de aula Provas de avaliação sumativa (práticas e/ou teórico-práticas) no final de cada módulo. Trabalhos práticos realizados em cada módulo. A avaliação baseia-se na observação directa do trabalho desenvolvido pelo aluno durante as aulas, utilizando para isso instrumentos de avaliação diversificados que permitem registar o seu desempenho nas situações que lhe são proporcionadas e a progressão na aprendizagem ao longo do ano lectivo, nomeadamente quanto ao interesse e à participação no trabalho, à capacidade de desenvolver trabalho em grupo, à capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, bem como relativamente à qualidade do trabalho realizado e à forma como o aluno o gere, organiza e autoavalia. A par da avaliação contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula a aula e a recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade, são também previstos momentos de avaliação, procedendo-se à aplicação de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitem avaliar os conhecimentos e competências adquiridos. 21

22 Parâmetros em avaliação Em cada módulo deverão realizar-se, pelo menos, dois momentos de avaliação. Os instrumentos de avaliação a aplicar (testes escritos, provas de carácter prático, ou teórico-prático) deverão ser seleccionados em função das especificidades e características dos módulos (teóricos/práticos/teórico-práticos e carga horária). O trabalho desenvolvido pelo aluno durante as aulas deverá ser alvo de registo numa grelha de observação directa, adaptada às características de cada módulo, que permita assinalar o seu desempenho nas situações que lhe são proporcionadas e a progressão na aprendizagem ao longo do ano lectivo. Peso (%) Parâmetro em avaliação 80% Saber Fazer: 50% Provas teórico-práticas e/ou Provas práticas e/ou Projeto 30% Observação directa do trabalho 20% Saber Ser: Pontualidade Assiduidade Cooperação Empenhamento Comportamento Autonomia 22