Ciências. Disciplina Curso Bimestre Série. Ciências Ensino Fundamental 2 6ª. Habilidades Associadas

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1 Ciências Aluno Caderno de Atividades Pedagógicas de Aprendizagem Autorregulada ª Série 2 Bimestre Disciplina Curso Bimestre Série Ciências Ensino Fundamental 2 6ª Habilidades Associadas 1. Levantar os principais problemas ambientais de sua comunidade escolar e entorno. 2. Indicar possíveis soluções de competências individuais, comunitárias e político-administrativas. 3. Perceber, utilizando material de pesquisa, o momento atual do planeta causas, consequências e estratégias de sobrevivência.

2 Apresentação A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas. Estamos à disposição através do curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. Secretaria de Estado de Educação 2

3 Caro aluno, Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 2 Bimestre do Currículo Mínimo de Ciências da 6ª Série do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um bimestre. A nossa proposta é que você aluno, desenvolva estas Atividades de forma autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do século XXI. Neste Caderno de Atividades, você irá conhecer melhor o ambiente em que vivemos a partir de análises, predições e construção de modelos, o que permitirá a você fornecer explicações sobre o mundo ao seu redor! Nas próximas aulas você terá contato com informações fundamentais para construir seus conhecimentos sobre o ambiente que o cerca. Este documento apresenta 06 (seis) aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as atividades propostas. As atividades são referentes a uma aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto. Um abraço e bom trabalho! Equipe de Elaboração 3

4 Sumário Introdução Objetivos Gerais... Materiais de Apoio Pedagógico... Orientação Didático-Pedagógica... Aula 1: Poluição: o que é, e como classificamos... Aula 2: A poluição do Ar... Aula 3: A poluição da água... Aula 4: A poluição do solo... Aula 5: O lixo das cidades: lixões e aterros... Aula 6: A sociedade em ação: buscando soluções... Avaliação... Pesquisa... Referências

5 Aula 1: Poluição: o que é, e como classificamos. O mundo onde vivemos é um ambiente de grande complexidade, onde nossas ações acabam por determinar direta e indiretamente a qualidade de vida de nossa espécie, e também das demais. As atividades humanas têm determinado ao longo de séculos um padrão de exploração dos recursos naturais que fere o equilíbrio natural. Por outro lado, ao percebermos que nossas ações vinham causando sérios dados e trazendo grandes riscos a nós mesmos, resolvemos diminuir os danos causados e alinhar objetivos de desenvolvimento e sustentabilidade. E para que você possa fazer sua parte, é importante conhecer um pouco mais sobre uma ação negativa da atividade humana no planeta: a poluição. Poluição. 5

6 Segundo a Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA), a poluição é entendida como:... a degradação da qualidade ambiental resultante de atividades que direta ou indiretamente: a) prejudiquem a saúde, a segurança e o bem-estar da população; b) criem condições adversas às atividades sociais e econômicas; c) afetem desfavoravelmente a biota 1 ; d) afetem as condições estéticas ou sanitárias do meio ambiente; e) lancem matérias ou energia em desacordo com os padrões ambientais estabelecidos. (PNMA, 1981) Existem várias formas de poluição, e todas elas são responsáveis por degradar a qualidade do ambiente. Algumas das principais formas de poluição são: a poluição do ar, da água, do solo, sonora, visual e luminosa. São alguns exemplos de como as ações humanas podem interferir negativamente no ambiente. Poluição da água. Poluição sonora. Poluição do ar. 1 O conjunto da flora e da fauna de uma região. 6

7 Atividade 1 Agora, vamos trabalhar! 1. Relendo o texto, você pode afirmar que a poluição: a) não prejudica a saúde da população; b) cria condições adversas às atividades sociais; c) afeta favoravelmente a vida; d) não afeta as condições estéticas ou sanitárias do meio ambiente 2. A imagem representa um dos diferentes tipos de poluição. Qual deles? Justifique sua resposta: 3. Com as dicas abaixo, preencha as palavras-cruzadas com os diferentes tipos de poluição: Arquivo pessoal 7

8 1-Barulho de aviões decolando; 2-Lixo jogado no terreno baldio; 3-Excesso de outdoors e placas de anúncios; 4-Esgoto jogado no rio; 5-Gases da queima de combustíveis. 4. Leia o texto. Tendo como base o que foi estudado nesta aula, como seria possível ajudar na cura do planeta? 5. A poluição sonora é típica das cidades. São muitos sons diferentes em volumes muito além do considerado ideal. Cite duas situações do local onde você mora que estão relacionadas com a poluição sonora. 8

9 6. O quadro mostra o tempo necessário para que cada tipo de material encontrado no lixo seja decomposto na natureza: Analisando o quadro, quais destes materiais levariam toda a sua vida para desaparecer? (a vida média no Brasil hoje é de 76 anos) 9

10 Aula 2: A poluição do ar Como vimos na aula anterior a poluição pode se apresentar de várias formas, mas sempre com um mesmo resultado: fazer com que o ambiente se torne cada vez menos próprio para a vida! A poluição do ar é uma forma de poluição caracterizada pelo lançamento de gases e partículas sólidas na atmosfera, originadas principalmente a partir da queima de combustíveis por automóveis, queimadas e atividade industrial. Poluição do ar. Os principais gases poluentes lançados na atmosfera são o Monóxido de Carbono (CO), o Dióxido de Carbono (CO 2 ), os Óxidos de Nitrogênio (NOx) e o Dióxido de Enxofre (SO 2 ). O Monóxido de Carbono (CO) é um gás incolor e inodoro que tem implicações mortais! Quando respiramos o CO, ele se combina com a hemoglobina das células vermelhas do sangue e impede as trocas gasosas. Em quantidades pequenas, causa dor de cabeça e enjoo; em grandes quantidades leva à morte por asfixia. 10

11 Ação do CO no organismo. Os gases de Nitrogênio e Enxofre (Óxidos de Nitrogênio e de Enxofre) são originados em grande parte pela atividade industrial, e a poluição do ar por estes gases tem como principal efeito, a chuva ácida. Efeitos da chuva ácida. As chuvas ácidas são extremamente prejudiciais ao ambiente, pois são capazes de eliminar espécies de flora e fauna terrestres e aquáticas, além de causar estragos bastante grandes em cidades e nas atividades agropecuárias. O Dióxido de Carbono (CO 2 ) é um gás importante para a vida e, ao mesmo tempo, prejudicial. E tudo depende de sua concentração. Na Atmosfera, o CO 2 forma junto com outros gases uma camada isolante que permite ao planeta manter uma temperatura média para garantir a vida, o que chamamos de Efeito estufa. Porém, com o aumento de sua concentração pela queima de combustíveis fósseis (gasolina, querosene de aviação, diesel), o CO 2 causa um aumento muito grande da temperatura do planeta, fenômeno conhecido como Aquecimento Global. 11

12 Este aquecimento do planeta modifica de tal modo o ambiente, que pode mesmo tornar o planeta impróprio à nossa vida. Aquecimento global. Por fim, as partículas em suspensão no ar, juntamente com as condições de umidade do ar, podem desencadear vários problemas respiratórios na população, em especial quando ocorre o fenômeno da Inversão térmica, que dificulta ou mesmo impede a dispersão do material particulado na atmosfera, tornando o ar das cidades altamente poluído. Inversão térmica. 12

13 Atividade 2 Chegou a hora de trabalhar o conhecimento! 1. Das alternativas abaixo, qual descreve corretamente a poluição do ar? a) Uma pessoa respirando; b) Derramamento de óleo na estrada; c) Uma erupção vulcânica; d) Água sendo fervida em um fogão elétrico. 2. O Monóxido de Carbono (CO) pode causar asfixia. Infelizmente este fato ocorre repetidamente por falta de cuidado das pessoas. Muitos casos ocorrem em garagens, quando os donos de automóveis mantêm seus carros ligados e assim rapidamente a concentração do gás alcança níveis muito altos, levando a pessoa à perda dos sentidos e depois, à morte. Uma forma inteligente de evitar este tipo de situação seria: a) Utilizar automóveis elétricos; b) Parar de andar de automóvel; c) Não estacionar os automóveis em garagens; d) Vender o automóvel e andar apenas no transporte público. 3. No caça-palavras, procure por doenças relacionadas à poluição do ar. São elas: ALERGIA, AMIGDALITE, ASMA, BRONQUITE, CONJUNTIVITE e FARINGITE. 13

14 4. Associe corretamente cada um dos gases aos seus reflexos no ambiente: a) CO ( ) Aquecimento Global ( ) Náuseas e dor de cabeça b) CO2 ( ) Destruição de lavouras ( ) Efeito estufa c) NOX ( ) Morte por asfixia ( ) Danos a obras de arte nas ruas 5. Descreva o fenômeno apresentado no desenho, explicando os problemas causados por este fenômeno na população: 14

15 6. Complete o desenho abaixo, fazendo com que este represente nosso planeta hoje (com a poluição do ar), e como você gostaria que estivesse. Justifique sua escolha: 15

16 Aula 3: A poluição da água A água é um dos bens mais preciosos que possuímos. Não existe vida sem água! Ainda assim, a ação humana tem feito com que a disponibilidade de água potável se torne cada vez menor. E a poluição da água se encaixa neste quebra-cabeça como uma das principais causas desta crescente escassez do recurso mais importante do planeta. As principais formas de poluição da água são o despejo de esgoto e substâncias químicas por residências e indústrias. Poluição da água. Os esgotos, em geral residenciais, são fontes de matéria orgânica que serve como alimento para organismos decompositores que utilizam o Oxigênio e assim levam à morte outros seres vivos que também dependem deste gás para viver, em um processo conhecido como eutrofização. Já as indústrias são responsáveis pelo despejo de substâncias tóxicas como o mercúrio ou mesmo venenos, o que também ocasiona a morte dos seres aquáticos de rios e mares. Além de tudo o que citamos antes, o vazamento de petróleo também pode ser considerado como um grande agente poluidor das águas, e seus impactos são devastadores, por causar efeitos graves imediatos em todo o ambiente: o impedimento das trocas gasosas, da fotossíntese das algas e da respiração de muitos 16

17 animais aquáticos, causando imensa mortandade e exercendo grande pressão na diminuição da biodiversidade. Derramamento de petróleo no mar. Atividade 3 Agora você irá exercitar sua mente com o que acabamos de estudar! O texto abaixo será utilizado nos dois primeiros exercícios: A água tem várias fontes de poluição. A maior delas está nas cidades. A falta de saneamento básico contribui para que grande parte do esgoto das casas e das indústrias seja jogado nos rios e córregos. (...) Produtos químicos usados nas casas e apartamentos como solventes de tinta e limpadores de forno são jogados no lixo ou no esgoto. De uma maneira ou de outra acabam sempre indo parar na água que abastece as cidades. (...) Os produtos agrotóxicos usados nas lavouras infiltram-se no solo e escorrem para os rios, lagos e até às águas subterrâneas. (Retirado e adaptado de Acesso em 13/09/2013) 1. Leia o texto e depois indique como Verdadeiro (V) ou Falso (F), utilizando seu conhecimento sobre a poluição da água: 17

18 ( )O nível de saneamento básico das cidades ajuda a combater a poluição; ( )Rios e córregos são depósitos para o esgoto de casas e indústrias; ( )Agrotóxicos são alguns dos poluentes encontrados na água; ( )Solventes de tinta e limpadores de forno não são prejudiciais ao ambiente, mesmo quando jogados na água. 2. Agora é hora de procurar estas palavras importantes do texto no quadro abaixo! A Água é a dica... As demais palavras estão na diagonal! Arquivo pessoal. 18

19 3. A charge abaixo mostra um dos vários problemas ocasionados pela poluição da água: Neste caso, qual deve ser o poluente relacionado fato mostrado no desenho? a) Agrotóxico; b) Chorume; c) Petróleo; d) Resíduos industriais. 4. Esta tirinha do Menino Maluquinho mostra uma situação comum em nossas praias. A menina fica assustada por encontrar um saco plástico na água. Ela tem razão de ficar assim? Explique o motivo de tanta preocupação: 19

20 5. Em sua região, para onde vai o esgoto gerado por sua escola? E o esgoto da sua casa? Procure obter estas informações com seus professores, coordenadores e diretores da escola, e depois responda: É assim que deveria ser? Justifique: 20

21 Aula 4: A poluição do solo O solo é fonte de muito daquilo que consumimos, tanto do ponto de vista da alimentação, como da matéria-prima utilizadas para produzir objetos do nosso cotidiano. Infelizmente nossa forma de lidar com a exploração do solo em alguns casos não garante o uso consciente e de forma a preservar as fontes de recurso. A atividade extrativista de minérios e a agricultura são duas grandes fontes de poluição do solo. A primeira pelo uso de metais pesados como o mercúrio na purificação do ouro; a segunda pelo uso intensivo de agrotóxicos que, além de contaminar as próprias lavouras, são levados para o solo pela irrigação e alteram negativamente as características de toda a área de plantio. Agrotóxicos. e Garimpo (poluição por Mercúrio). 21

22 Nas cidades, o lixo é o grande vilão da poluição do solo. A produção de quantidades cada vez maiores de lixo e sua disposição final em locais inadequados por parte da população, contribui para uma enorme poluição dos solos urbanos por substâncias geradas a partir do lixo. O lixo nas cidades. É importante compreender que a poluição do solo tem implicações negativas importantes ao longo do tempo. Solos contaminados se tornam impróprios para plantar, o que leva à escassez de alimentos e o aumento dos preços. Os níveis de poluição do solo podem mesmo tornar um ambiente inadequado para a existência da vida, transformando áreas antes habitadas em verdadeiros desertos de poluição. 22

23 Atividade 4 1. Observe estas duas imagens: Vamos trabalhar o conhecimento! Qual delas deve ser classificada como um ambiente degradado, e qual deve ser classificada como um ambiente conservado? A partir da ação humana no ambiente degradado, o que podemos encontrar em termos de poluição do solo? 2. Preencha corretamente as lacunas com as palavras abaixo e aprenda ainda mais. O solo é a camada mais fina da e fica na sua superfície externa. Grande parte dessa camada é rica em substâncias e é onde se desenvolvem os vegetais. Quando o solo fica poluído, os alimentos produzidos ficam ' '. A poluição do solo pode ter várias causas, mas uma das principais é o uso de produtos químicos na agricultura. Os, como são chamados, servem 23

24 para fertilizar o solo, eliminar ervas daninhas e destruir pragas. São úteis para a produção, mas causam estragos terríveis, alterando o equilíbrio do solo e envenenando animais através das cadeias alimentares. As fábricas também são outra fonte de poluição do solo. Como grandes produtoras de lixos, normalmente acumulados em, esses lixos, mesmo quando não tóxicos, acabam vazando pelos containers corroídos, contaminando a terra. (Retirado e adaptado de Acesso em 13/09/2013) AGROTÓXICOS DEPÓSITOS IRREGULARES NUTRITIVAS ENVENENADOS AMBIENTAIS CROSTA TERRESTRE 3. Marque com um X as opções onde são apresentadas ações que poluam o solo: ( ) Reciclagem de materiais; ( ) Ferros-velhos clandestinos; ( ) Lixo jogado em terrenos vazios;. ( ) Coleta de pilhas e baterias em mercados 4. No cartaz, crie uma frase para ser utilizada em uma campanha contra a poluição do solo em sua escola! (modificado) 24

25 5. Em sua escola, procure informações sobre o recolhimento do lixo, e preencha a tabela abaixo. Depois, compare a tabela padrão que está ao lado e com a dos seus amigos, e diga qual é a sua opinião sobre o que você pesquisou: SUA ESCOLA PADRÃO 1 O lixo é separado por tipo? (coleta seletiva) sim 1 O lixo é separado por tipo? (coleta seletiva) não X sim não 2 A coleta de lixo ocorre todos os dias? sim 2 A coleta de lixo ocorre todos os dias? não X sim não 3 O lixo recolhido fica em área acessível sim 3 O lixo recolhido fica em área acessível sim aos alunos? não aos alunos? X não 4 A escola é limpa todos os dias antes sim 4 A escola é limpa todos os dias antes X sim das aulas? não das aulas? não 5 Os alunos auxiliam na limpeza da escola? sim 5 Os alunos auxiliam na limpeza da escola? não X sim não 6 Você zela pela limpeza da escola? sim 6 Você zela pela limpeza da escola? não X sim não 25

26 Aula 5: O lixo das cidades: lixões e aterros O homem produz lixo! Por definição, lixo, ou resíduo, é qualquer material sem utilidade para quem o detém. O termo lixo aplica-se geralmente para materiais no estado sólido (CODECA). O lixo produzido pelas pessoas inicialmente é colocado em latas de lixo dentro de casa, e depois segue para os mais variados locais: de caçambas à encostas de morro, de caminhões de lixo à margens de rios. Alguma vez você já parou para pensar onde o seu saco de lixo foi parar depois de sair de sua casa? No Estado do Rio de Janeiro, boa parte do lixo vai parar em lixões e terrenos baldios espalhados pelas periferias das grandes cidades e nas cidades do interior. Os lixões são uma das formas mais antigas e menos adequadas de se armazenar o lixo. Em ordem crescente de adequação às normas de preservação e conservação ambiental temos os Lixões, os Aterros controlados e os Aterros sanitários. Observe os esquemas e entenda melhor. 26

27 Como você pode observar, a utilização de Aterros controlados oferece uma maior qualidade de armazenamento do lixo, impedindo um contato direto com o ar e evitando a proliferação de animais que se alimentam do lixo, como ratos e urubus, ainda que a 27

28 contaminação do solo e da água ainda ocorra. Aterros sanitários reduzem em muito a liberação de poluentes para o ambiente, uma vez que o lixo passa a ser armazenado em compartimentos que o isolam do contato direto com o solo,o ar e a água! Além das questões diretamente relacionadas ao lixo, os aterros também modificam positivamente a estética local, por contar com coberturas vegetais acima das camadas de lixo depositadas. Atividade 5 Vamos falar do lixo? 1. O lixo é um fenômeno puramente humano, uma vez que na natureza não existe, pois tudo no ambiente agrega elementos de renovação e reconstrução do mesmo. (...) O lixo pode ser classificado como orgânico (restos de alimentos, folhas, sementes, papéis, madeira entre outro), inorgânico e esse pode ser reciclável ou não (plástico, metais, vidros etc.), lixo tóxico (pilhas, baterias, tinta etc) e lixo altamente tóxico (nuclear e hospitalar). Diante disso, o lixo pode ter várias origens, dentre as principais estão os resíduos domésticos, sólido urbano, industrial, hospitalar e nuclear. (Retirado e adaptado de Acesso em 13/09/2013) Com base no texto acima, classifique o lixo em orgânico (O) ou inorgânico (I): ( )1 Cascas de frutas; ( )2 Cadeiras de metal velhas; ( )3 Sacos plásticos; ( )4 Pedaço de sanduíche; ( )5 Resto de ração. 2. Podemos definir lixo como: a) Qualquer material com utilidade para quem o possui; b) Qualquer material sem utilidade para quem o possui; c) Qualquer material sem utilidade para quem não o possui; 28

29 d) Qualquer material com utilidade para quem não o possui. 3. Neste local, qual tipo de destinação está sendo dada ao lixo? Lixão, Aterro controlado, ou Aterro Sanitário? Explique sua escolha: 4. Qual é a mensagem que esta imagem passa para você a respeito do lixo? 29

30 5. Complete com as palavras corretas: Restos de são um exemplo de lixo orgânico. 2-Pontas de valem dinheiro em um Ferro-velho. 3-Depois de armazenar líquidos, servem até para fazer canos e camisas. 4-Usado na fabricação de muitos objetos, o também é reciclável. 5-Muito procurado por catadores, o das caixas é um material altamente disputado. 6. Leve o lixo até a lata de lixo e ajude a manter o ambiente da escola limpo: Seja o número 1! 30

31 Aula 6: A sociedade em ação: buscando soluções Uma vez que o homem é o principal causador de desequilíbrios no ambiente, gerando poluição de todas as formas e praticamente em todos os locais onde habita, nada mais justo que a sociedade também se empenhe em limpar a sujeira, ou seja, agir para reduzir ao máximo a geração de poluentes e diminuir ao máximo os impactos negativos da poluição gerada. Com o pensamento voltado para a Preservação e Conservação do ambiente, nas últimas décadas as ações ambientais vêm crescendo e, com isso, possibilitando avanços importantes para a manutenção da vida em nosso planeta. Vivemos a era da Sustentabilidade. Um dos movimentos atuais mais interessantes do ponto de vista da conservação/preservação ambiental é o uso dos 5R s (cinco erres). Os 5R s da sustentabilidade, funcionam como um guia, uma linha de pensamento que deve-se ter antes de se adquirir/ descartar algo (ECOCINESE). Cinco Erres. 31

32 1- Repense. É importante repensarmos sobre nossos atos, o que consumimos, a quantidade de lixo que será gerada a partir da compra de um artefato, por exemplo. 2-Reduza. Como consumidores, podemos reduzir a quantidade embalagens por exemplo. Reduza o volume do lixo (quanto menor, mais lixo cabe, menos tempo/combustível gasto para a coleta e reciclagem do lixo). 3- Recuse. Sim, recuse! Diga não ao desperdício. 4- Reutilize. Use papel já impresso como rascunho, use a última água da máquina de lavar para lavar a calçada. Cabe a nós aumentar o tempo de vida útil das coisas. 5- Recicle. Faça a separação correta do seu lixo, não descarte material reciclável com orgânico. O material orgânico pode ser aproveitado no processo de compostagem, sendo decomposto e assim originando matéria que pode ser utilizada para adubar o solo. (Texto adaptado de Acesso em 12/09/2013) Além de ações individuais, organizações como associações de moradores, associações de bairros, Organizações Não-Governamentais (ONGs), e mesmo estruturas da sociedade como partidos, câmaras de vereadores, prefeituras e governos de Estado devem estar mobilizados no planejamento e execução de políticas públicas para o bem estar da população em relação a qualidade do ambiente. Não esqueça: contribua para um futuro melhor! 32

33 Atividade 6 Vamos pensar sobre a ação humana? 1. Identifique abaixo as ações que contribuem para a diminuição da poluição nas cidades: A Carta da Terra é um documento internacional importante, pois fala sobre princípios que devem ser seguidos para garantir a vida em nosso planeta. Um destes princípios é o seguinte: Utilize com cuidado o que a natureza nos oferece: água, terra, ar... E defenda a ideia de que todos têm direito a esses bens naturais. Faça um desenho que represente esta ideia! 33

34 3. Observando a charge, explique o motivo pelo qual o rapaz diz ao outro que ama o planeta. Use como parte de sua resposta os conteúdos aprendidos nesta aula: 4. Dos materiais abaixo, qual não se enquadra na ideia de reciclagem? O que deve ser feito com este tipo de material? ( )Ferro; ( )Papel; ( )Óleo; ( )Comida. 34

35 5. Com base nos 5Rs, proponha uma atividade a ser realizada em sua escola que auxilie na melhoria da qualidade ambiental. Diga o que deve ser feito, o motivo, como fazer, e o que você espera que aconteça na escola depois que a atividade for realizada. Entregue uma cópia da sua proposta ao professor de Ciências e peça a ele para organizar a sua atividade e a de seus amigos em um evento escolar! 35

36 Avaliação 1. A imagem mostra o nosso planeta. Analisando o desenho, pode-se perceber que: a) O planeta está doente; b) O planeta sofre com a ação humana; c) O planeta suporta bem o aumento da poluição; d) O planeta está cansado de consertar seus erros. 2. Observe os exemplos: Derramamento de óleo de uma plataforma de exploração, o uso agrotóxicos na lavoura e o excessivo número de placas de propaganda nas cidades são exemplos, nesta ordem, de poluição: 36

37 a) Sonora, visual e do ar; b) Da água, do ar e sonora; c) Do ar, do solo e visual; d) Da água, do solo e visual. 3. Quando são despejadas grandes quantidades de esgoto em rios e lagoas, ocorre um fenômeno chamado de Eutrofização, onde os principais atores são os organismos decompositores. A ação destes organismos leva à morte os outros seres vivos que habitam o local por um motivo simples: a) Eles utilizam todo o Oxigênio disponível; b) Eles utilizam todo o alimento disponível; c) Eles utilizam toda a água disponível; d) Eles utilizam toda a luz disponível. 4. Dê 3 exemplos de ações que contribuem para o aumento da poluição nas cidades e nas zonas rurais: 37

38 5. O que são os 5Rs? Escolha dois deles e fale a respeito de como estes princípios são importantes para diminuir a poluição ambiental: 6. Classifique o esquema abaixo como Lixão, Aterro Controlado ou Aterro Sanitário. Justifique: 7. Buscando opções para melhorar a qualidade da água de uma cidade do interior do Estado do Rio de Janeiro, o prefeito resolve realizar um levantamento de propostas. Após uma consulta pública, as mais votadas foram as seguintes: I- Instalar uma Estação de Tratamento de Esgoto; II- Cultivar com o uso de adubo orgânico; III- Realizar a Coleta Seletiva. 38

39 A escolha do prefeito foi a realização da Coleta Seletiva, sob a justificativa de que esta seria a melhor escolha para: a) Reutilizar parte do lixo, apenas; b) Reduzir a quantidade de lixo, apenas; c) Reutilizar, reciclar e reduzir o lixo; d) Reciclar parte do lixo e assim também reduzir o lixo. 39

40 Pesquisa E o segundo bimestre termina. É hora de colocar a prova tudo o que foi aprendido durante estes meses. A ideia agora é produzir um cartaz. Trabalhando com os 5Rs, você vai organizar uma equipe e produzir 5 pequenos cartazes, onde cada um fale sobre um dos cincos princípios: Repense, Reduza, Recuse, Recicle e Reuse. Utilize imagens e textos impressos para auxiliar na montagem de seus cartazes, e solicite aos coordenadores o espaço para apresentá-los. A ideia é fazer uma exposição no mural da escola. Curta o trabalho! 40

41 Referências [1] BRASIL. Lei 6398 de 31 de Agosto de Política Nacional de Meio Ambiente PNMA. Endereço Acesso em 13/09/2013. [2] GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências, Fernando Gewandsznajder. 4ª edição. São Paulo: Ática, [3] SADAVA, David et al. Vida: a ciência da Biologia. 8ª. Edição. Porto Alegre: Artmed,

42 Equipe de Elaboração COORDENADORES DO PROJETO Diretoria de Articulação Curricular Adriana Tavares Maurício Lessa Coordenação de Áreas do Conhecimento Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva Ivete Silva de Oliveira Marília Silva PROFESSORES ELABORADORES Prof. Alexandre de Jesus Sales Profª Francisco José Figueiredo Coelho Prof. Marcio Sacramento de Oliveira Profª. Rosimeire de Souza Freitas Prof.ª Tatiana Figueiredo de Oliveira 42