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1 ISSN the ESP São Paulo Vol. 25 nº 1 p

2 The Especialist/Centro de Pesquisas, Recursos e Informação em Leitura da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo CEPRIL. V. 1, n. 1 (1980)-. São Paulo: EDUC, Semestral ISSN Lingüística Periódicos. 2. Língua Inglesa Periódicos CDD 405 Os textos publicados na revista são indexados no SOCIOLOGICAL ABSTRACTS, no LINGUISTICS AND LANGUAGE BEHAVIOR ABSTRACTS, no LANGUAGE TEACHING ABSTRACTING JOURNAL e no LINGUISTICS ABSTRACTS The Journal and its contents are indexed in SOCIOLOGICAL ABSTRACTS, in LINGUISTICS AND LANGUAGE BEHAVIOR ABS- TRACTS, in LANGUAGE TEACHING ABSTRACTING JOURNAL and in LINGUISTICS ABSTRACTS CENTRO DE PESQUISAS, RECURSOS E INFORMAÇÃO EM LEITURA Rua Monte Alegre, 984 Perdizes Cep.: , São Paulo, SP Tel.: (055) (11) Fax.: (055) (11) editora da puc-sp rua ministro de godoy, 1197 cep são paulo sp fone:

3 Apresentação Este número inclui cinco artigos que focalizam trabalhos na área de ensino e pesquisa em línguas para fins específicos, ensino e aprendizagem em sala de aula presencial e virtual e pesquisa em Lingüística de Corpus com a língua portuguesa. Ramos, Lima-Lopes e Gazotti-Vallim apresentam os resultados de uma pesquisa com alunos de cursos de Inglês Instrumental voltados para leitura acadêmica. A partir das respostas de dois questionários, os autores identificam os gêneros acadêmicos mais lidos e as reflexões sobre a necessidade de leitura desses alunos em suas áreas de estudo. Esses resultados são de relevante importância, pois servirão de base para a reestruturação desses cursos, ministrados na PUCSP/COGEAE. Os dois artigos seguintes referem-se ao ensino de inglês em salas de aula virtuais. No primeiro, Beraldi e Fontes relatam uma experiência de ensino de produção escrita de páginas na Internet, de maneira dinâmica e contextualizada, utilizando a análise sistêmico-funcional hallidayana como base. Já no segundo artigo, Wadt e Pereira conduzem sua investigação partindo dos conceitos de Gênero de Swales e de Registro de Halliday e aplicando-os, com resultados positivos, no ensino da produção escrita de apresentações pessoais no ambiente virtual. Esse processo envolveu conscientização, reflexão e adequação da produção à situação real de uso. Sardo e Escher relatam os resultados do uso de atividades cinestésicas em aulas de leitura em inglês. Segundo as autoras, a introdução dessas atividades contribuiu para a motivação e, conseqüentemente, para um maior interesse por parte de seus alunos. Finalmente, Santos discute o uso de aonde versus onde e suas variações e associações, a partir de uma investigação que usou corpora de diversas fontes na rede WWW. A autora contrasta seus resultados com a gramática normativa, ilustra com exemplos autênticos, formula novas hipóteses e sugere ampliações da investigação desse fenômeno lingüístico que vem ocorrendo na língua portuguesa, reforçando a necessidade de pesquisa e descrições de língua a partir de corpora e instrumentos computacionais. V.B.M.P.S. I

4 This Issue This issue presents five articles which focus on ESP teaching and research, traditional and distance teaching and learning, and Corpus Linguistics studies with the Portuguese language. Ramos, Lima-Lopes and Gazotti-Vallim report the results of their investigation, carried out with Academic Reading pupils by means of two questionnaires. Their results show what genres are most read by these students and their perceptions about specific area needs. The importance of these results relies on the fact that they will serve as a source of course re-modelling at PUCSP/COGEAE. The two articles that follow refer to virtual classroom research. In the first article, Beraldi and Fontes report on an online teaching experience of writing Internet pages in English departing from the hallidayan systemicfunctional analysis. The authors concluded that this approach was very dynamic due to its focus on the social context. Wadt and Pereira, the following article, investigated the teaching of online personal presentations based on both the concept of Genre, according to Swales, and the concept of Register proposed by Halliday. The adoption of these language approaches allowed their students to develop their activities in a conscious, reflective and contextualized way. Sardo and Escher present their results of applying kinaesthetic activities in English reading classes. According to them, these activities raised motivation and, consequently, contributed to a higher interest on the part of their students. Finally, Santos contrasts the use of aonde with onde, variations of where in the Portuguese language, based on WWW corpora. The author traces comparisons with traditional grammars, draws hypothesis and illustrates them with authentic examples, suggesting further investigations on this issue. She also emphasizes the need of language research and descriptions based on corpora and computational instruments. V.B.M.P.S. II

5 the ESPecialist Pesquisa em Línguas para Fins Específicos Descrição, Ensino e Aprendizagem volume 25, n o 1, 2004 SUMÁRIO / CONTENTS Apresentação/ This Issue Rosinda de Castro Guerra RAMOS; Rodrigo E. de LIMA-LOPES & Maria Aparecida GAZOTTI-VALLIM Análise de Necessidades: Identificando Gêneros Acadêmicos em um Curso de Leitura Instrumental / Needs Analysis: Identifying Academic Genres in an EAP Course Marli Aparecida da Silva Martins BERALDI & Maria do Carmo Martins FONTES Systemic-based Instruction for Computer-based Text Production / O Uso da Teoria Sistêmico-funcional em Linguagem Instrucional para Produção de Texto em Inglês Maria Paula Salvador WADT & Kátia Martins PEREIRA Uma Experiência Didática com Apresentações Pessoais em um Curso via Internet / A Teaching Experience with Personal Introductions in an Online Course Cláudia Estima SARDO & Juliana ESCHER Using Body- Kinaesthetic Activities in the Reading Classroom / O Uso de Atividades Cinestésicas em Aula de Leitura Diana SANTOS Aonde Vamos em Relação a Aonde / Where to Find the Portuguese Non-preferred Form Aonde (Where/ Where to) Política Editorial Aims and Scope i ISSN

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