Gestão de unidades curriculares e Critérios de avaliação

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FAFE Escola Secundária de Fafe Ano letivo 2013/2014 Gestão de unidades curriculares e Critérios de avaliação Informação on-line para Alunos e Encarregados de Educação Diretor de Turma: Joaquim Gonçalves 12º Turma P

2 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Redes de Computadores Unidade Módulo 6: Programação de Sistemas de Comunicação Modulo 7: Acesso a Bases de Dados via Web Conteúdos 1. Modelo de programação cliente-servidor a. Servidores mono-clientes e muiticlientes b. Resolução e formação de endereços IP 2. O interface Socket a. Sockets UDP e TCP b. Criação de sockets c. Associação de sockets com a ligação d. Envio e recepção de informação via socket 3. Programação de servidores 4. Programação de clientes 1. Conceitos sobre a programação para a Web a. Arquitectura das aplicações para a Web. 2. Linguagens de Scripting a. Diferenças da Linguagem face ao padrão b. Validações locais (no cliente) c. Animações (no cliente) d. Programação Orientada a Eventos e. Processamento de informação no cliente: Cookies e outras técnicas 3. Bases de Dados a. Utilização de ferramentas de acesso a BDs b. Utilização do SQL em consultas; inserção, modificação e eliminação de dados c. Formatação de saída de B.D. s num Browser 4. Desenvolvimento de conteúdo dinâmico no servidor 5. Desenvolvimento de conteúdo activo no cliente Nº de aulas Modulo 8: Serviços de Rede Critérios de avaliação 7.1 Tipos/ Instrumentos de avaliação utilizados Avaliação formativa recorrendo a testes/fichas/questões de aula Provas de avaliação sumativa (práticas e/ou teórico-práticas) no final de cada módulo.

3 Trabalhos práticos realizados em cada módulo. A avaliação baseia-se na observação directa do trabalho desenvolvido pelo aluno durante as aulas, utilizando para isso instrumentos de avaliação diversificados que permitem registar o seu desempenho nas situações que lhe são proporcionadas e a progressão na aprendizagem ao longo do ano lectivo, nomeadamente quanto ao interesse e à participação no trabalho, à capacidade de desenvolver trabalho em grupo, à capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, bem como relativamente à qualidade do trabalho realizado e à forma como o aluno o gere, organiza e autoavalia. A par da avaliação contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula a aula e a recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade, são também previstos momentos de avaliação, procedendo-se à aplicação de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitem avaliar os conhecimentos e competências adquiridos. 7.2 Parâmetros em avaliação Em cada módulo deverão realizar-se, pelo menos, dois momentos de avaliação. Os instrumentos de avaliação a aplicar (testes escritos, provas de carácter prático, ou teórico-prático) deverão ser seleccionados em função das especificidades e características dos módulos (teóricos/práticos/teórico-práticos e carga horária). O trabalho desenvolvido pelo aluno durante as aulas deverá ser alvo de registo numa grelha de observação directa, adaptada às características de cada módulo, que permita assinalar o seu desempenho nas situações que lhe são proporcionadas e a progressão na aprendizagem ao longo do ano lectivo. Peso (%) Parâmetro em avaliação 80% Saber Fazer: 50% Provas teórico-práticas e/ou Provas práticas e/ou Projeto 30% Observação directa do trabalho 20% Saber Ser: Pontualidade Assiduidade Cooperação Empenhamento Comportamento Autonomia 3

4 Disciplina: Programação e Sistemas de Informação 1. Gestão de unidades curriculares Unidade 15. Linguagem de Definição de Dados 16. Projecto de Software 17. Tecnologias de Acesso de Base de Dados 18. Ferramentas de Desenvolviment o de Páginas Web Conteúdos 1. Criação, alteração e eliminação de tabelas e índices em SQL 1.1. Criação de tabelas (comando CREATE TABLE) 1.2. Alteração de tabelas (comando ALTER TABLE) 1.3. Criação de índices (comando CREATE INDEX) 1.4. Eliminação de tabelas e índices (comandos DROP TABLE e DROP INDEX) 2. Actualização de dados 2.1. Inserção de linhas (comando INSERT INTO) 2.2. Alteração de valores nas linhas (comando UPDATE) 2.3. Eliminação de linhas (comando DELETE FROM) 3. Conceito de transacção (comandos COMMIT e ROLLBACK) 4. Privilégios e controlo de acessos (comandos GRANT e REVOKE Faseamento de um projecto Elaboração da análise do projecto a desenvolver Desenho do software Implementação do Projecto Elaboração do relatório final Apresentação do produto final 1. Métodos de Ligação a BD 2. Arquitectura de Componentes de Acesso BD 3. Construção de Interface de acesso a dados 4. Manipulação de Registos 4.1. Adicionar 4.2. Remover 4.3. Actualizar 4.4. Procurar 5. Consultas Avançadas em Linguagens POO 1. Modelos (Templates) a. Criar um modelo (Template) b. Configurar um modelo c. Aplicar um modelo 2. Folhas de Estilos a. Painel css; b. Estilos css personalizáveis c. Folha de estilos externa 3. Behaviors a. Painel b. Eventos c. Aplicar Behaviors 4. Integração com outras aplicações 5. Requisitos para a criação de um site dinâmico a. Linguagem script 6. Ligação a Base de dados a. Construção de Base de dados b. DNS( Nome da fonte de dados) c. Ligação à base de dados 7. Criação de fontes de conteúdo dinâmico 8. Inserção de conteúdos dinâmicos 9. Trabalhar com páginas dinâmicas a. Mostrar registos da base de dados b. Criação de página principal/detalhes de registo c. Criar páginas de pesquisa a bases de dados d. Restrição de acesso ao site Nº de aulas

5 19. Ferramentas de Tratamento de Imagem 10. Extensões Ferramenta de tratamento de imagem Ambiente de trabalho - Interface, menus, configurações do programa Principais ferramentas e respectivas funcionalidades Tratamento de imagem - métodos e técnicas Selecções Restauro Edição e composição Vectores Layers e canais Pintura e correcção de cor Filtros Aquisição e impressão de imagens Critérios de avaliação 7.1 Tipos/ Instrumentos de avaliação utilizados Avaliação formativa recorrendo a testes/fichas/questões de aula Provas de avaliação sumativa (práticas e/ou teórico-práticas) no final de cada módulo. Trabalhos práticos realizados em cada módulo. A avaliação baseia-se na observação directa do trabalho desenvolvido pelo aluno durante as aulas, utilizando para isso instrumentos de avaliação diversificados que permitem registar o seu desempenho nas situações que lhe são proporcionadas e a progressão na aprendizagem ao longo do ano lectivo, nomeadamente quanto ao interesse e à participação no trabalho, à capacidade de desenvolver trabalho em grupo, à capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, bem como relativamente à qualidade do trabalho realizado e à forma como o aluno o gere, organiza e autoavalia. A par da avaliação contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula a aula e a recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade, são também previstos momentos de avaliação, procedendo-se à aplicação de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitem avaliar os conhecimentos e competências adquiridos. 7.2 Parâmetros em avaliação Em cada módulo deverão realizar-se, pelo menos, dois momentos de avaliação. Os instrumentos de avaliação a aplicar (testes escritos, provas de carácter prático, ou teórico-prático) deverão ser seleccionados em função das especificidades e características dos módulos (teóricos/práticos/teórico-práticos e carga horária). O trabalho desenvolvido pelo aluno durante as aulas deverá ser alvo de registo numa grelha de observação directa, adaptada às características de cada módulo, que permita assinalar o seu desempenho nas situações que lhe são proporcionadas e a progressão na aprendizagem ao longo do ano lectivo. Peso (%) Parâmetro em avaliação 80% Saber Fazer: 50% Provas teórico-práticas e/ou Provas práticas e/ou Projeto 5

6 30% Observação directa do trabalho 20% Saber Ser: Pontualidade Assiduidade Cooperação Empenhamento Comportamento Autonomia 6

7 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Educação Física Unidade Conteúdos Nº de aulas

8 1 - Conhecimento do regulamento; 2 - Ações técnico-táticas individuais: Passe Módulo 3 JDC III Receção e domínio da bola Condução da bola JOGOS Drible/Finta 18 Módulo DESPORTIVOS 12 DAN III O aluno coopera com os companheiros, incentiva e apoia a sua participação 6 Remate COLETIVOS: Desmarcação FUTEBOL Ocupação racional do espaço 2 - Ações técnico-táticas de grupo: Situação de Jogo 7x7 Módulo 6 GIN III 1 - Conhecimento do regulamento; 2 - Pegas; 3 - Noção de peso e contra peso; 12 GINÁSTICA 4 - Montes e desmontes; ACROBÁTICA 5 - Coreografia de 4 elementos. Módulo 9 AEN ATIVIDADES DE EXPLORAÇÃO DA NATUREZA Orientação: 1 - Orientação de mapa simples 2 - Identificação de simbologia própria 3 - Identificação da sua localização no espaço envolvente e no mapa 4 - Identificação, após orientação do mapa, da melhor opção de percurso para atingir os postos de passagem e sua utilização para cumprimento do percurso o mais rapidamente possível. 5 - Realização de um percurso simples na escola, em equipa, com preenchimento de cartão de controlo. Tiro com Arco: Montagem do campo de tiro com arco; determinação do olho diretor; conhece o equipamento indispensável para a prática do Tiro com Arco e as respetivas funções: arco, mira, flecha, braçadeira e corda de segurança do arco; monta e desmonta a corda do arco; sobre a linha de tiro, a uma distância não superior a 10m do alvo; coloca-se na posição-base de tiro; coloca a flecha na corda do arco no ponto de encaixe; coloca uma mão na corda e outra no punho, fixando primeiro a corda e depois o punho do arco; com a mão descontraída, flete os dedos (indicador, médio e anela) em torno da corda; mantem a cabeça numa posição vertical, elevando simultaneamente os braços até ao plano horizontal dos ombros e na direção do alvo; abre o arco, puxando a corda até à face, mantendo o ponto de mira na zona do alvo e o alinhamento dos braços e ombros no plano horizontal; linha a corda com a mira do arco, colocando o ponto de mira no centro do alvo; dispara (larga) a flecha, libertando a corda do arco pela descontração do dedos, tentando manter o braço do arco na horizontal durante a saída da flecha. 8 8

9 DANÇA SOCIAL OU TRADICIONAL Módulo 15 AFCS III AT. FÍSICA/ CONTEXTOS E SAÚDE III Módulo 16 AF APTIDÃO FÍSICA na atividade, apresentando sugestões de aperfeiçoamento e considerando, por seu lado, as propostas que lhe são dirigidas. 1 - Conhecimento do regulamento; 2 - Danças Sociais: Danças Latino Americanas ou Danças Sociais Modernas/Progressivas ou Danças Tradicionais Portuguesas: dança Vai de Roda, Siga a Roda, Malhão Minhoto, Tacão e Bico e/ou outras danças com as mesmas caraterísticas. 3 - Conhece a origem cultural e histórica da Dança selecionada e identifica as suas características, bem como as zonas geográfica a que pertence. O aluno: 1 - Identifica o tipo de atividade (desportiva ou outra) cuja prática pode, face à especificidade do esforço solicitado, contribuir para a melhoria da sua aptidão física, tendo em vista a sua saúde e bem-estar. 2 - Analisa criticamente aspetos gerais da ética na participação nas Atividades Físicas Desportivas, relacionando os interesses sociais, económicos, políticos e outros com algumas das suas perversões, nomeadamente: A especialização precoce e a exclusão ou abandono precoces; A dopagem e os riscos de vida e/ou saúde; A violência (dos espectadores e dos atletas) vs espírito desportivo. - A corrupção vs verdade desportiva. Avaliação e desenvolvimento das capacidades motoras condicionais: Força - O aluno realiza com correção, em circuitos de treino ou exercitação simples, com volume e intensidade definidos pelo professor, ações motoras vencendo resistências fracas a ligeiras, com elevada velocidade de contração muscular; Ações motoras de contração muscular localizada, vencendo resistências, de carga fraca ou ligeira, com elevada velocidade em cada ação, em esforços de duração relativamente prolongada, resistindo à fadiga, sem diminuição nítida de eficácia. Resistência - O aluno realiza, em situação de corrida contínua, de jogo, em percursos de habilidades, ou noutras situações, ações motoras globais de longa duração (acima dos oito minutos), com intensidade moderada a vigorosa, sem diminuição nítida de eficácia, controlando o esforço, resistindo à fadiga e recuperando com relativa rapidez após o esforço. Velocidade - O aluno, nas situações definidas pelo professor, respeitando os tempos de trabalho e de recuperação adequados: reage rapidamente e com eficácia; realiza ações motoras acíclicas com a máxima velocidade; realiza ações motoras cíclicas com a máxima velocidade; realiza ações motoras globais cíclicas percorrendo curtas distâncias; Realiza ações motoras globais de curta duração (até 45"). Flexibilidade - O aluno, respeitando as indicações metodológicas específicas do treino de flexibilidade (ativa): O aluno realiza ações motoras com grande amplitude, à custa de elevada mobilidade articular e elasticidade muscular (contribuindo para a qualidade de execução dessas ações). Chega com as duas mãos à frente, o mais longe possível, sentado no chão (sit-and-reach), alcançando ou ultrapassando (à 4ª tentativa) a distância definida (ZSAF) Articulações disciplinares 9

10 Sócio afetivo Atitudes/Valores Cognitivo e físico-motor Competências/Conhecimentos Tema/competência relevante Todos os temas do programa. Disciplina Português Ações Interdisciplinares Ação Elaboração, compreensão, interpretação de textos. Expressão oral e escrita. Funcionamento da língua. Realização e organização das atividades; caracterização das modalidades e interpretação dos respetivos regulamentos. A definir em Conselho de Turma. Outras A definir em Conselho de Turma. 3. Critérios de avaliação Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação 60% ASP avaliação sumativa prática por unidade didática 40% ASP x nº aulas realizadas 20% nº aulas dadas 20% Teste escrito/trabalho (só no modulo 12 - Dança) 20% 20% Pontualidade 5% Interesse/participação/comportamento 15% *Exceção: 10

11 Avaliação do Módulo n.º15 (teórico) Atividade Física/Contextos e Saúde III Peso (%) Parâmetro em Avaliação Variáveis Classificação Peso (%) Domínio Cognitivo TFM 0 20 Valores 20% TI/TG 0 20 Valores 60% 80% Domínio Sócioafetivo A/P 0 20 Valores 5% 20% IPE 0 20 Valores 15% Classificação final do Módulo (CF) = TFM x 0,20 + TI/TG x 0,60 + A/P x 0,05 + IPE x 0,15 Legenda: (TFM) Teste Final de Módulo; (TI) Trabalhos de Investigação/(TG) Trabalhos de Grupo; (A/P) Assiduidade/Pontualidade; (IPE) Interesse, Participação e Envolvimento em Tarefas (distribuídos equitativamente). 11

12 1. Gestão de unidades curriculares Disciplina: Inglês Módulos Conteúdos Nº de aulas 7- Os jovens e o consumo Hábitos de consumo - Alimentação - Moda e vestuário - Entretenimento Publicidade e marketing - Marcas e logos - Estratégias e linguagens nos diferentes media Defesa do consumidor - Publicidade enganosa - Organizações de defesa do consumidor O mundo no trabalho A comunicação no mundo profissional Profissões e locais de trabalho Oportunidades e escolhas profissionais Condições e ambiente de trabalho Profissões Tipos de emprego Locais de trabalho Habilitações Condições de trabalho A internacionalização do mundo profissional Contactos interculturais (atendimento pessoal, contactos telefónicos, viagens ao estrangeiro, serviço ao cliente,...) Formas de interacção (negociação, mediação, gestão de recursos humanos,...) - As TIC no mundo profissional Novas formas de comunicação (cell-phone, e- mail,...) O comércio internacional: e-commerce, e- business, on-line banking... Questões de ética: privacidade, segurança, propriedade Critérios de avaliação Peso (%) 80% 20% Componente Cognitiva Componente Socio afetiva Parâmetro em avaliação

13 Disciplina: Português 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos N.º de aulas DIAGNOSE - Seleção e organização da informação sobre a turma; operações de planificação, execução e avaliação da escrita, do funcionamento da língua, da leitura e da oralidade. 6=4,5H 1O Textos épicos e épicolíricos Camões e Pessoa: Os Lusíadas e Mensagem. Os Lusíadas. Mensagem. Textos para leitura em regime contratual contrato de leitura a promover ao longo do módulo textos a ler: um livro de poesia ou um romance ou um texto de teatro das literaturas nacional ou universal reações/respostas à leitura: valorizar reações/respostas de carácter afetivo que melhor se enquadrem na leitura recreativa. Temas/Conteúdos: Os Lusíadas: - visão global; - mitificação do herói; - reflexões do Poeta: críticas e conselhos aos Portugueses. Mensagem: - estrutura e valores simbólicos; - o sebastianismo e o mito do Quinto Império; - relação intertextual com Os Lusíadas. Textos:. Textos de teatro leitura literária: Felizmente Há Luar, de L. de Sttau Monteiro (leitura integral) 42=32H 11 Textos de teatro II. Textos para leitura em regime contratual contrato de leitura a promover ao longo do módulo textos a ler: um livro de poesia ou um romance ou um texto de teatro das literaturas nacional ou universal reações/respostas à leitura: valorizar reações/respostas de carácter afetivo que melhor se enquadrem na leitura recreativa.. Felizmente Há Luar: - modo dramático - paralelismo entre o passado representado e as condições históricas dos anos 60: denúncia da violência e da opressão ; - valores da liberdade e do patriotismo - aspetos simbólicos 36=27h 13

14 Textos:. Textos informativos diversos. Textos narrativos e descritivos leitura literária Memorial do Convento, de José Saramago (leitura integral) 12 Textos narrativos/descriti vos II. Textos para leitura em regime contratual contrato de leitura a promover ao longo do módulo textos a ler: um livro de poesia ou um romance ou um texto de teatro das literaturas nacional ou universal reações/respostas à leitura: valorizar reações/respostas de carácter afetivo que melhor se enquadrem na leitura recreativa. Temas/Conteúdos: leitura literária Memorial do Convento, de José Saramago (leitura integral). categorias do texto narrativo. estrutura. dimensão simbólica/histórica. visão crítica. linguagem e estilo 36 =27h 2. Articulações disciplinares A disciplina de Português articula com a generalidade das disciplinas, na medida em que o trabalho levado a cabo pela turma se baseia na leitura e interpretação de documentos em diversos suportes, bem como na elaboração de materiais que pressupõem um trabalho de produção escrita, ortográfica e de alargamento de vocabulário. Além disso, o Conselho de Turma valoriza a correção linguística considerando-a como um elemento-chave na comunicação e no conhecimento. 14

15 Socioafetivo Atitudes/Valores Cognitivo Conhecimentos Domínios Peso (%) Parâmetro(s) em avaliação Provas escritas 50% Expressão oral....25% Outros trabalhos... 5% Empenho/participação/interesse..10% Assiduidade/ pontualidade. 5% Responsabilidade/cumprimento de regras.5% 15

16 Arquiteturas de microprocessadores 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas Módulo 4 Arquitetura de Microprocessadores 1. Principais componentes de um microprocessador. 2. Evolução das arquiteturas de microprocessadores. 3. Arquitetura de um sistema tipo. 4. Tipos de dados. 5. Organização de memória. 6. Tipos de endereçamento. 7. Ligação com o exterior. 38 Módulo 5 Programação de Microprocessadores 1. "Set" das principais instruções de um Microprocessador tipo. 2. Realização de pequenos programas de acesso à memória de vídeo como exemplo de aplicação do 3. Set de instruções. 4. Noção de rotinas e principais conceitos a ela associados. 5. Passagem de parâmetros a rotinas por endereço e por valor. 6. Principais conceitos associados à utilização de Interrupções num computador. 7. Utilização dos utilitários disponíveis para fazer "debugging. 8. Estrutura interna de um sistema operativo tipo. 9. Noção de chamadas ao sistema. 10. Principais chamadas ao sistema disponíveis por um sistema operativo tipo. 11. Utilização das funções de um S.O., para tratamento de ficheiros. 12. Conceito de device drivers. 37

17 2. Critérios de avaliação Peso (%) 80% 20% Parâmetro em avaliação Domínio Cognitivo (capacidades e conhecimentos) Aquisição de conhecimentos/competências na abordagem de situações relacionadas com os conteúdos do programa; Qualidade das competências adquiridas; Situação e progressão na aprendizagem; Competência de comunicação utilizando o código próprio da Programação; Aprendizagens de caráter transversal, nomeadamente no âmbito da utilização da Língua Portuguesa em diferentes situações e comunicação; Capacidade de organização, tratamento da informação e de reflexão crítica. Testes escritos (teóricos, teórico-práticos); Testes práticos 50% Observação direta 30% Domínio socioafetivo (atitudes e valores) Recetividade, interesse e participação nas atividades propostas; Realização de trabalhos de casa; Sentido de responsabilidade e de autonomia; Espírito de iniciativa e de cooperação; Comportamento adequado ao espaço da atividade letiva / não letiva; Cumprimento das regras estabelecidas; Relacionamento interpessoal. Observação direta 20 % 17

18 Sistemas operativos 1. Gestão de unidades curriculares Unidade Conteúdos Nº de aulas Módulo 4 Sistema Operativo Servidor 1. Instalação do Sistema Operativo Servidor 2. Otimização do Sistema Operativo Servidor 3. Backup e Sistemas de Proteção contra falhas 4. Utilizadores Definição e parametrização 5. Gestão de recursos 6. Administração Ferramentas 7. Instalação e configuração de clientes 48 Módulo 5 Configuração avançada de sistemas operativos servidores 1. Serviços de ficheiros e de impressão 2. Serviços de acesso remoto 3. Desktop Remoto 4. Scripting para administração 28

19 2. Critérios de avaliação Peso (%) 80% 20% Parâmetro em avaliação Domínio Cognitivo (capacidades e conhecimentos) Aquisição de conhecimentos/competências na abordagem de situações relacionadas com os conteúdos do programa; Qualidade das competências adquiridas; Situação e progressão na aprendizagem; Competência de comunicação utilizando o código próprio da Programação; Aprendizagens de caráter transversal, nomeadamente no âmbito da utilização da Língua Portuguesa em diferentes situações e comunicação; Capacidade de organização, tratamento da informação e de reflexão crítica. Testes escritos (teóricos, teórico-práticos); Testes práticos 50% Observação direta 30% Domínio socioafetivo (atitudes e valores) Recetividade, interesse e participação nas atividades propostas; Realização de trabalhos de casa; Sentido de responsabilidade e de autonomia; Espírito de iniciativa e de cooperação; Comportamento adequado ao espaço da atividade letiva / não letiva; Cumprimento das regras estabelecidas; Relacionamento interpessoal. Observação direta 20 % 19