SIPS. Paulo Corbucci

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1 SIPS Educação Paulo Corbucci Brasília lia,, 28 de fevereiro de 2011

2 SOBRE O SIPS

3 O Sistema de Indicadores de Percepção Social (SIPS), elaborado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), é uma pesquisa domiciliar realizada junto às famílias brasileiras, com a finalidade de conhecer suas percepções sobre bens e serviços públicos, oferecidos em diversas áreas, entre elas a educação.

4 SIPS Educação

5 Objetivo principal: Avaliar a percepção da população em relação à educação pública, de forma geral, e algumas ações públicas selecionadas, entendidas como importantes para uma educação de qualidade: o Programa da Merenda Escolar, o Programa do Livro Didático e os Conselhos Escolares Incluiu, também, perguntas sobre o Programa Universidade para Todos, o ProUni Coleta de dados: 3 a 19 de novembro de 2010 Amostra: residentes em domicílios particulares permanentes Cotas para Brasil e regiões Variáveis de controle: sexo, faixa etária, faixas de renda e escolaridade Parâmetros básicos distribuições da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD/IBGE) realizada em 2008

6 RESULTADOS

7 A população brasileira percebe que a educação pública melhorou Gráfico 1: Proporção (%) da opinião dos entrevistados sobre a educação pública. Brasil ,0 Proporção (%) 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 48,7% 12,1 bastante 36,6 um pouco 27,2% 27,2 24,2% 13,1 bastante 11,1 um pouco Melhorou Continua igual Piorou

8 Ao considerar o sexo dos entrevistados, a pesquisa revelou que as mulheres são mais críticas que os homens, com respeito à sua percepção da situação da educação públicap Gráfico 2: Proporção (%) da opinião dos entrevistados sobre a educação pública, segundo sexo. Brasil, ,1 51,0 46,6 27,9 26,9 26,5 Masculino Feminino Piorou Continua igual Melhorou Fonte: Sips/Ipea

9 Em relação à faixa etária dos entrevistados, os mais velhos foram os que apresentaram a menor proporção de respostas positivas Gráfico 3: Proporção (%) da opinião dos entrevistados sobre a educação pública, segundo faixa etária. Brasil, ,6 51,1 48,8 53,1 46,0 44,1 17,5 23,2 23,9 23,4 18,2 27,6 29,1 29,0 26,7 18 a 24 anos 25 a 34 anos 35 a 44 anos 45 a 54 anos mais de 54 anos Piorou Continua igual Melhorou

10 Pessoas com nível superior completo ou pósgraduação têm maior proporção de respostas negativas Gráfico 4: Proporção (%) da opinião dos entrevistados sobre a educação pública, segundo níveis de escolaridade. Brasil, ,5 48,4 49,8 54,0 43,8 24,3 28,3 30,2 21,4 24,4 25,8 25,1 35,4 20,9 20,8 Até 4ª série do 1º grau de 5ª a 8ª série do 1º grau 2º grau completo ou incompleto Superior Incompleto Superior Completo e PósGraduação Piorou Continua igual Melhorou

11 Com relação ao quesito cor ou raça dos entrevistados, constataramse avaliações mais favoráveis entre pretos e pardos, quando comparadas aos brancos Gráfico 5: Proporção (%) da opinião dos entrevistados sobre a educação pública, segundo cor ou raça. Brasil, ,4 50,9 26,6 27,0 26,9 22,2 Branca Negra Piorou Continua igual Melhorou

12 O segmento de mais de 10 SM a 20 SM foi o que apresentou a menor proporção de avaliações positivas Gráfico 6: Proporção (%) da opinião dos entrevistados sobre a educação pública, segundo níveis de renda. Brasil, ,5 48,8 49,2 43,4 46,7 19,3 31,2 34,2 29,3 25,2 25,9 26,6 24,2 22,4 23,9 Até 2 SM Mais de 2 a 5 SM Mais de 5 a 10 SM Mais de 10 a 20 SM Acima de 20 SM Piorou Continua igual Melhorou

13 Os grupos de menor renda e escolaridade, assim como pretos e pardos, evidenciaram percepções mais favoráveis em relação à situação da educação pública. É possível que tais percepções, assim como a opinião dos mais jovens, também estejam relacionadas com a ampliação do acesso à educação formal, que resultou em significativa redução das desigualdades educacionais. As maiores diferenças de percepção, no entanto, verificamse entre as grandes regiões brasileiras.

14 Diferenças regionais: regiões Sudeste e Sul percebem melhoras menores na educação Gráfico 7: Proporção (%) da opinião dos entrevistados sobre a educação pública, segundo regiões ,9 56,2 54,3 17,5 39,6 42,9 36,1 23,9 40,0 18,8 18,2 14,7 29,1 19,0 26,7 Sul Sudeste CentroOeste Nordeste Norte Piorou Continua igual Melhorou

15 Programa da Merenda Escolar

16 Entrevistados do Norte e Nordeste reclamam da qualidade e quantidade dos alimentos servidos na merenda escolar Gráfico 8: Proporção (%) das opiniões dos entrevistados a respeito da qualidade dos alimentos servidos na merenda escolar. Brasil e regiões, ,5 75,8 65,5 70,9 47,0 39,1 39,7 38,6 12,4 28,1 7,5 16,7 13,9 20,6 4,1 25,0 13,9 21,7 Brasil Sul Sudeste CentroOeste Nordeste Norte Ruim Regular Boa Ruim Regular Boa

17 Gráfico 9: Proporção (%) das opiniões dos entrevistados quanto à quantidade dos alimentos servidos na merenda escolar. Brasil e regiões, ,7 67,3 74,3 73,2 46,3 46,3 44,3 47,4 28,0 22,3 22,7 4,7 Brasil 11,3 2,0 3,4 4,1 7,3 8,3 Sul Sudeste CentroOeste Nordeste Norte Muito pouca Pouca Suficiente Muito pouca Pouca Suficiente

18 Programa do Livro Didático

19 Gráfico 10: Proporção (%) das opiniões dos entrevistados quanto à quantidade (A), à conservação (B), aos conteúdos (C) e à qualidade da encadernação e impressão gráfica (D) dos livros didáticos, segundo sexo. Brasil, 2010 (A) Quantidade de livros distribuídos (B) Conservação dos exemplares 48,3 42,9 8,7 7,4 32,6 59,9 49,7 52,0 31,7 18,6 22,0 26,0 Masculino Feminino Muito pouca Pouca Suficiente (C) Conteúdo e métodos utilizados Masculino Feminino Ruim Regular Boa (D) Qualidade da encadernação 60,1 67,4 62,7 68,9 31,2 23,5 8,7 9,1 Masculino Feminino Ruim Regular Boa 31,2 6,1 7,7 Masculino 23,4 Feminino Ruim Regular Boa

20 Conselhos Escolares

21 Maioria dos entrevistados desconhece a existência dos Conselhos Escolares Gráfico 11: Proporção (%) da população que desconhece a existência de Conselhos Escolares, segundo níveis n de escolaridade. Brasil, ,7 28,8 28,8 #DIV/0! Brasil Até 4ª série do 1º grau de 5ª a 8ª série do 1º grau 2º grau completo ou incompleto Superior Incompleto Superior Completo e Pós Graduação Desconhecem Desconhecem

22 Entre os que conhecem os Conselhos Escolares, a opinião de mais de 90% é que eles desempenham função importante, ou muito importante, na fiscalização da aplicação dos recursos financeiros e no acompanhamento das questões pedagógicas gicas Gráfico 12: Proporção (%) das opiniões dos entrevistados quanto à atuação dos conselhos escolares na fiscalização da aplicação de recursos financeiros e no acompanhamento das questões pedagógicas. Brasil, ,0 37,0 49,4 45,2 9,0 Fiscalização dos recursos financeiros 5,4 Acompanhar questões pedagógicas Pouco Importante Importante Muito Importante

23 Em relação à função de acompanhar o rendimento escolar dos alunos e o trabalho da direção e demais servidores da escola, houve menor aprovação por parte dos respondentes Gráfico 13: Proporção (%) da opinião dos entrevistados quanto à atuação dos Conselhos Escolares no acompanhamento do rendimento dos alunos e da direção e servidores. Brasil, ,2 53,2 30,5 30,3 15,2 16,5 Acompanhar rendimento dos alunos Acompanhar direção e servidores Ruim Regular Boa

24 Programa Universidade para Todos ProUni

25 Respondentes consideram que os critérios rios de seleção no ProUni são regulares, mas que háh pouca oferta de vagas Gráfico 14: Proporção (%) da opinião dos entrevistado quanto à quantidade de vagas oferecidas e à avaliação dos critérios de seleção do ProUni. Brasil, ,4 19,8 15,8 27,3 40,0 32,7 Quantidade de vagas oferecidas Avaliação dos critérios de seleção Muito Pouca Pouca Suficiente Ruim Regular Bom

26 73,4% dos respondentes pedem ampliação do ProUni, mas 72,6% não querem ampliação das isenções de impostos das instituições de ensino privadas Gráfico 15: Proporção (%) da opinião dos entrevistados quanto à continuidade do ProUni e à isenção de impostos. Brasil, ,4 24,0 16,3 18,6 37,7 27,3 1,6 0,9 ProUni deve ser: A isenção de impostos deve ser: Extinto Reduzido Mantido Ampliado

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