FUNDAÇÃO TÉCNICO EDUCACIONAL SOUZA MARQUES FACULDADE DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS COORDENAÇÃO ACADÊMICA

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1 DE EMPRESAS COORDENAÇÃO ACADÊMICA PROJETO PEDAGÓGICO DO CIÊNCIAS CONTÁBEIS BACHARELADO RIO DE JANEIRO/2010

2 FACULDADE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E ADMINISTRAÇÃO FCCAE DIREÇÃO GERAL DA FCCAE: PROFª IELVA DE SOUZA MARQUES GOMES LEAL COORDENAÇÃO DO CURSO: PROF. JOSÉ CLAUDIO RODRIGUES GUERRA 2

3 SUMÁRIO 1 ENTIDADE MANTENEDORA Identificação Condição Jurídica Estrutura Organizacional Finalidade Estatutária Histórico da Fundação Técnico Educacional Souza Marques Missão da Fundação Técnico Educacional Souza Marques Relação dos Cursos mantidos pela Fundação Técnico Educacional Souza Marques Organograma Institucional da Fundação Técnico Educacional Souza Marques 10 2 INSTITUIÇÃO MANTIDA Identificação Endereço e Localização Ato de Credenciamento Estrutura Organizacional da Unidade Mantida Missão da Faculdade de Ciências Contábeis e Administração FCCAE Estrutura Organizacional da FCCAE Autonomia da IES em Relação à Mantenedora 15 3 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA Administração Acadêmica do Curso Atribuições das Coordenações de Curso Organização Acadêmico Administrativa/Controle Acadêmico Atenção aos Discentes/Apoio Pedagógico/Acompanhamento 19 Psicopedagógico/Acompanhamento de Egressos Atenção aos Discentes/Apoio Pedagógico Acompanhamento Psicopedagógico Acompanhamento de Egressos ProUni na FTESM Orientação Teórico Metodológica Avaliação do Processo Ensino Aprendizagem Atividades Acadêmicas Articuladas ao Ensino Monitoria / Iniciação Científica Educação a Distância 27 3

4 3.9 Educação Continuada Estágio Supervisionado Integração Teoria/Prática Trabalho de Conclusão de Curso TCC Avaliação Institucional Princípios Norteadores 30 4 PROJETO DO CURSO DE CIÊNCAS CONTÁBEIS Apresentação do Curso de Ciências Contábeis no contexto da FCCAE Missão do Curso Finalidades, Objetivos e Demanda Social do Curso Perfil do Curso de Ciências Contábeis da FCCAE FTESM / Identidade Formativa Duração e Formas de acesso ao Curso Perfil do Egresso do Curso de Ciências Contábeis da FCCAE Aderência às Diretrizes Curriculares Atividades Complementares de enriquecimento acadêmico Aproveitamento e cômputo das atividades complementares Atividades de Monitoria no âmbito da IES Atividades de Iniciação Científica IC no âmbito da IES Estágio Curricular Supervisionado Trabalho de Conclusão de Curso TCC Estrutura e organização do Desenho Curricular Distribuição das disciplinas e das Cargas Horárias de acordo com as DCNs Competências e habilidades Periodização Curricular e Pré Requisitos Periodização do Curso de Ciências Contábeis da FCCAE da Souza Marques Estrutura Curricular Concepção geral da avaliação de ensino Avaliação do desempenho do aluno A avaliação do ensino Programas de apoio e recuperação Avaliação do curso Autoavaliação Institucional 61 5 EMENTÁRIO DO CURSO 64 4

5 I DADOS INSTITUCIONAIS: ENTIDADE MANTENEDORA 5

6 1. ENTIDADE MANTENEDORA 1.1 IDENTIFICAÇÃO NOME/SIGLA: FUNDAÇÃO TÉCNICO EDUCACIONAL SOUZA MARQUES FTESM NATUREZA JURÍDICA: ENSINO SUPERIOR SEM FINS LUCRATIVOS ENDEREÇO: Rua: Av. Ernani Cardoso Nº. : 335/345 Bairro: Cascadura CEP: Município: Rio de Janeiro UF: RJ Telefones: DDD: (021) Fax: DDD: (021) Internet: E mail: DATA DE FUNDAÇÃO: 13 de junho de CONDIÇÃO JURÍDICA CNPJ / ESTATUTO: Ato nº. 50 7º Ofício de Notas Livro 3099 fls. 108 a ESTRUTURA ORGANIZACIONAL PRESIDENTE STELLA DE SOUZA MARQUES GOMES LEAL CONSELHO DIRETOR Presidente: STELLA DE SOUZA MARQUES GOMES LEAL CONSELHO FISCAL Presidente: JOSÉ COELHO DA SILVA CONSELHO DELIBERATIVO Presidente: NEANDER KRAUL DE MIRANDA PINTO CONSELHO CONSULTIVO Presidente: LEOPOLDINA DE SOUZA MARQUES 1.4 FINALIDADE ESTATUTÁRIA Instituição Filantrópica de Ensino Superior. 6

7 1.5 HISTÓRICO DA FUNDAÇÃO TÉCNICO EDUCACIONAL SOUZA MARQUES A Fundação Técnico Educacional Souza Marques FTESM mantém as Faculdades e Escolas Souza Marques que, juntas consagram se como uma das mais tradicionais Instituições de Ensino Superior do Rio de Janeiro. Em junho de 1966, o Professor José de Souza Marques instituiu a Fundação Técnico Educacional Souza Marques, como expressão do resultado do trabalho de extensão que já desenvolvia no Colégio Souza Marques, desde Na ocasião, reuniram se 17 profissionais liberais, dentre os quais alguns educadores, que demonstraram interesse em constituir a Fundação Mantenedora das futuras Faculdades e Escolas Souza Marques. Com idealismo que lhe era característico, visando à construção de um projeto educacional de qualidade, o Professor José de Souza Marques instituiu uma Fundação para abrigar, prioritariamente, a formação de profissionais trabalhadores e, por esse motivo, lançou uma das primeiras Faculdades de Engenharia, no turno da noite, do Brasil: a Faculdade de Engenharia Souza Marques (Decreto , 24/08/1967). Posteriormente foram criadas: a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Souza Marques (Decreto , 18/03/1968); a Escola de Medicina Souza Marques (Decreto , 29/01/1970); a Faculdade de Ciências Contábeis e Administração de Empresas (Decreto , de 09/07/1971) e, por fim, a Escola de Enfermagem Souza Marques (Decreto , 08/05/1985). A Fundação Técnico Educacional Souza Marques FTESM objetiva promover à disseminação de estratégias didático pedagógicas que permitam aos estudantes ampliarem os seus conhecimentos, por meio do acesso às inovadoras metodologias de aprendizagem. Para tento, apóia se em uma prática pedagógica historicamente situada, comprometida social e politicamente com a comunidade na qual está inserida, visando o espírito de solidariedade entre as pessoas, a melhoria da qualidade de vida do ser humano e do meio ambiente. Vencendo desafios e reafirmando o idealismo de seu fundador, a FTESM tem formado com qualidade e dedicação diversas gerações de brasileiros e colocado à disposição do mundo do trabalho, profissionais graduados e pós graduados de revelada competência nas áreas de Engenharia Civil e Mecânica; Ciências Biológicas, Física, Química, Letras e Pedagogia; Medicina; Administração e Ciências Contábeis; e Enfermagem. 7

8 1.6 MISSÃO DA FUNDAÇÃO TÉCNICO EDUCACIONAL SOUZA MARQUES Uma instituição de ensino, antes de existir concretamente no mundo das coisas, representa um ideal. Muito embora se tenha que situá la na realidade, não há como deixar de vislumbrá la como um vir a ser. É a instituição idealizada que mobiliza e permite a confluência dos esforços daqueles que a compõem. Este projeto representa a busca da materialização dos ideais das Faculdades e Escolas mantidas pela Fundação Técnico Educacional Souza Marques FTESM, bem como, seus desdobramentos revelados pelas crenças, valores e políticas de atuação, traduzidos pelos princípios, eleitos pelo seu fundador e que regem a Instituição, a saber: DISCIPLINA, MORAL E TRABALHO. A FTESM vem se dedicando ao longo de sua existência à formação educacional intensa e continuada na Região Metropolitana da Cidade do Rio de Janeiro. Faz parte de sua história, a formação de profissionais renomados que atuam nos âmbitos, público e privado. Raras são as organizações fluminenses que não contam com colaboradores egressos dos cursos oferecidos pela FTESM. Sua história confirma a sua missão de formar pessoas que se inserem em suas áreas profissionais. As Faculdades e Escolas mantidas pela FTESM visualizam como oportunidade se fortalecerem como UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO QUE VALORIZA O SER HUMANO E POR MEIO DE UMA FORMAÇÃO SÓLIDA, COM PREPARO TÉCNICO, CIENTÍFICO, POLÍTICO E ÉTICO, POSSIBILITA A INSERÇÃO DE SEUS EGRESSOS NO MUNDO DO TRABALHO. 8

9 O conjunto das Instituições Isoladas de Ensino Superior, mantidas pela Fundação Técnico Educacional Souza Marques FTESM é sumariamente descrito na Tabela TABELA 1: RELAÇÃO DOS CURSOS MANTIDOS PELA FUNDAÇÃO TÉCNICO EDUCACIONAL SOUZA MARQUES CURSOS ATO DE AUTORIZAÇÃO D.0 ATO DE RECONHECIMENTO D.O Administração Parecer nº 71/71 MEC Parecer nº 35/75 11/04/75 11/04/75 FCCAE 03/02/71 Decreto nº /07/71 09/07/71 Decreto nº /04/75 Ciências Biológicas Parecer nº 78/68 MEC Parecer nº715/72 07/07/72 31/08/72 FFCLSM 08/03/68 Decreto nº /03/68 18/03/68 Decreto nº /08/72 Ciências Contábeis Parecer nº 71/71 MEC Parecer nº4099/74 26/02/75 26/02/75 FCCAE 03/02/71 Decreto nº /07/71 09/07/71 Decreto nº /02/75 Enfermagem EESM Parecer nº 162/85 MEC 08/03/85 09/05/85 Portaria nº 952/91 11/06/91 nº /06/91 Decreto nº /05/85 Engenharia Civil FESM 26/12/72 Parecer nº 251/67 MEC 15/06/67 Decreto nº /08/67 24/08/67 Parecer nº /12/72 Decreto nº /12/72 Renovação de Reconhecimento Portaria nº 1316 de 04/07/01 06/07/2001 Engenharia Mecânica FESM Física FFCLSM Parecer nº 251/67 MEC 15/06/67 Decreto nº /08/67 Parecer nº 78/68 MEC 08/03/68 Decreto nº /03/68 24/08/67 18/03/68 Parecer nº /12/72 Decreto nº /12/72 Parecer nº 715/72 07/07/72 Decreto nº /08/72 26/12/72 31/08/72 Letras (Português/Inglês e Português/Literaturas Parecer nº 78/88 MEC 08/03/68 Decreto nº /03/68 18/03/68 Parecer nº 715/72 07/07/72 Decreto nº /08/72 31/08/72 Licenciatura Especial Resolução 02/ Portaria nº 53, 17 de janeiro de /01/2008 Pedagogia FFCLSM Química FFCLSM Medicina EMSM Parecer nº 78/68 MEC 08/03/68 Decreto nº /03/68 Parecer nº78/68 MEC 08/03/68 Decreto nº /03/68 Parecer nº 795/69 MEC 25/10/69 Decreto nº /01/70 18/03/68 18/03/68 02/02/70 Parecer nº715/72 07/07/72 Decreto nº /08/72 Parecer nº 715/72 07/07/72 Decreto nº /0872 Renovação de Reconhecimento Portaria nº1180, de 23/12/08 31/08/72 31/08/72 26/12/2008 9

10 1.8 ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL DA FUNDAÇÃO TÉCNICO EDUCACIONAL SOUZA MARQUES É a seguir apresentado o organograma da FTESM, destacando seus segmentos executivos que interferem de modo direto na vida acadêmica. 10

11 II INSTITUIÇÃO MANTIDA 11

12 2. INSTITUIÇÃO MANTIDA 2.1 IDENTIFICAÇÃO Nome/ sigla: 191 Internet: E mail: Nome do Dirigente Profª Ielva de Souza Marques Gomes Leal Dados do Curso: Tipo e Curso Graduação em Ciências Contábeis Bacharelado Vagas totais anuais ENDEREÇO E LOCALIZAÇÃO Campus Cascadura End: Av. Ernani Cardoso, 335/345 Cascadura CEP: Rio de Janeiro RJ Tel.: DDD (21) Fax: DDD (21) 12

13 2.3 ATO DE CREDENCIAMENTO Autorização da Faculdade Decreto nº /07/71 Reconhecimento da Faculdade Decreto nº de 10 de abril de 1975, publicado no D. O. de 11 de abril de ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA UNIDADE MANTIDA É a seguir apresentado o organograma da Instituição, destacando seus segmentos executivos que interferem de modo direto na vida acadêmica da FTESM. 13

14 2.5 MISSÃO DA FCCAE A Faculdade Ciências Contábeis e Administração FCCAE mantida pela Fundação Técnico Educacional Souza Marques FTESM tem como missão: Oferecer condições ao desenvolvimento de pessoas, envolvendo crenças, valores, atitudes, habilidades e competências, capazes de favorecer a contínua transformação de suas realidades, em bases técnicas, científicas, políticas e eticamente aceitáveis. Para atender esse fim, deverá consolidar o nível de qualidade alcançado para a oferta do ensino profissional, de cursos de graduação, de programas de pós graduação e de extensão, bem como, pela promoção de atividades de práticas investigativas, mantendo se em permanente sintonia com o mundo do trabalho. 2.6 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA FCCAE De acordo com o Regimento da Instituição, as instâncias decisórias são as seguintes: I. Órgãos Deliberativos: a) Congregação; b) Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão CEPE; c) Conselho de Cursos CONSEC II. Órgãos Executivos: a) Diretoria Geral; b) Diretoria Acadêmica; c) Diretoria Administrativa; d) Coordenação de Curso; e) Chefia de Setor III. Órgãos de Apoio Pró Curricular a) Secretaria Geral; b) Biblioteca; c) Laboratórios 14

15 Ainda segundo o Regimento, é assegurada a participação de alunos e professores em todos os órgãos colegiados. 2.7 AUTONOMIA DAS IES EM RELAÇÃO À MANTENEDORA A Fundação Técnico Educacional Souza Marques é responsável perante as autoridades públicas e o público em geral, pela Faculdade de Ciências Contábeis e Administração FCCAE, incumbindo lhe adotar as medidas necessárias ao seu bom funcionamento, tendo respeitados os limites da lei e do Regimento, a liberdade acadêmica dos corpos docentes e discentes e a autoridade própria de seus órgãos deliberativos e executivos. Compete, precipuamente, à Entidade Mantenedora promover adequadas condições de funcionamento das atividades da FCCAE, colocando lhe à disposição os bens imóveis e móveis necessários, de seu patrimônio ou de terceiros a ela cedidos, assegurando lhe os suficientes recursos financeiros. Dependem de aprovação da Entidade Mantenedora as decisões dos órgãos colegiados que importem em aumento de despesas de qualquer ordem. À Fundação Técnico Educacional Souza Marques FTESM reserva se a administração orçamentária e financeira da Faculdade de Ciências Contábeis e Administração. 15

16 III ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA 16

17 3. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA Esta dimensão busca refletir a identidade do curso considerando a administração acadêmica, a concepção do curso e as propostas acadêmicas articuladas ao ensino de graduação. A proposta pedagógica deixou uma imposição legal, pela nova Lei de Diretrizes e Bases, para ser encarada como uma oportunidade real de uma instituição exercer a sua autonomia com a responsabilidade decorrente. As organizações são constituídas de pessoas e dependem delas para atingir seus objetivos e cumprir suas missões. E para as pessoas, as organizações constituem um meio pelo qual elas procuram alcançar seus objetivos pessoais, objetivos que jamais seriam alcançados apenas por meio de um esforço pessoal isolado. Portanto, a Organização Didático Pedagógica surge exatamente para aproveitar a união dos esforços de vários indivíduos que trabalham em conjunto na formulação e aperfeiçoamento do Projeto Pedagógico dos cursos oferecidos pela Faculdade de Ciências Contábeis e Administração FCCAE. 3.1 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO Trata se de um conjunto de critérios, princípios e diretrizes das Teorias da Administração, aplicáveis ao sistema de organização acadêmica das Instituições de Ensino Superior (IES), a fim de assegurar, não só a liberdade acadêmica, mas também, a estratégia administrativa e a flexibilização do regime acadêmico adotado. O Regimento Interno adotado pela FCCAE define claramente as competências e objetivos que orientam essa dimensão Institucional. 3.2 ATRIBUIÇÕES E COMPETÊNCIAS DAS COORDENAÇÕES DE CURSOS A coordenação didática dos cursos oferecidos pela Faculdade de Ciências Contábeis e Administração FCCAE está a cargo de um Coordenador do Curso, responsável pelo seu funcionamento e operacionalização, designado dentre os docentes do curso. 1 Cada curso regular de graduação oferecido pela FCCAE será dirigido por um coordenador, assistido por um conselho de curso CONSEC. O Coordenador é designado pelo Diretor Geral e nomeado pela Entidade Mantenedora, podendo ser reconduzido. 2 Em suas ausências e impedimentos o coordenador será substituído por um dos coordenadores de curso, designado pelo Diretor Geral. 17

18 O Coordenador de Curso tem as seguintes atribuições: I. supervisionar o cumprimento da integralização curricular e a execução dos conteúdos programáticos, bem como a frequência dos docentes; II. participar das Reuniões da Congregação, Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão e do CONSEC, com direito a voz e voto; III. convocar e presidir as reuniões do CONSEC, com direito a voto, além do de qualidade; IV. instruir processos que devam ser submetidos à analise do CONSEC; V. apresentar ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão as indicações ou deliberações do CONSEC; VI. promover a integração interdisciplinar no curso; VIII.estabelecer intercâmbio com entidades congêneres, inclusive mediante acordo de cooperação, visando a divulgação de suas atividades e a abertura de oportunidades de estágio; IX. realizar estudos para a elaboração de diagnósticos e prognósticos, com vistas a implementação dos projetos pedagógicos dos cursos e participar do processo de avaliação institucional de acordo com o que prescreve a legislação vigente; X. desenvolver ações relativas ao estabelecimento de diretrizes para a prática investigativa, acompanhamento e avaliação da produção do conhecimento científico. XI. apreciar a avaliação de desempenho dos cursos e responder pelos resultados alcançados; XII manter a disciplina, no âmbito do curso; XIII. preparar, em cada período letivo, o programa de atividades docentes, atribuindo encargos de ensino e pesquisa; XIV. elaborar, anualmente, o relatório de atividades e a relação do material didático necessário; XV. estabelecer em consonância com as diretrizes gerais da Instituição e de acordo com os critérios gerais aprovados pelos órgãos competentes, a avaliação global do curso; XVI. propor ao CONSEC a contratação de professores; XVII. decidir ad referendum do CONSEC, em casos de urgência ou emergência comprovados; e XVIII. cumprir e fazer cumprir o Regimento, assim como as decisões emanadas dos órgãos colegiados. 18

19 3.3 ORGANIZAÇÃO ACADÊMICO ADMINISTRATIVA / CONTROLE ACADÊMICO A necessidade de adaptação Institucional às demandas dos estudantes e a introdução da flexibilidade acadêmica para atender aos planos de estudo individualizados impõem a urgência na consolidação de um sistema de controle exclusivo e específico que atenda plenamente aos alunos. O acompanhamento de sua integralização curricular tem de ser feito com segurança e presteza, por meio do sistema acadêmico FTESM. Com o aumento das populações acadêmicas, os controles tornaram se cada vez mais difíceis, exigindo a adoção de métodos de processamento e computação, sobretudo, através de sistemas eletrônicos, mais ágeis e eficientes. Em vista disso, surge a necessidade de institucionalização das funções de controle e organização, que possam convergir para um órgão que centralize o registro e o controle da vida acadêmica do aluno. A Instituição possui um Sistema de Controle Acadêmico que apresenta tais características e que os alunos podem realizar a gestão da vida acadêmica Sistema com. O Registro Acadêmico permite que a Instituição controle e gerencie toda a vida acadêmica do aluno, desde a sua entrada à emissão do Diploma (admissão, registro, controle e certificação acadêmica). É uma ferramenta que facilita a administração, organizando a rotina de trabalho da secretaria. Algumas funcionalidades: Controla o número de alunos; o currículo; reabertura, trancamento, dispensa e adaptação de disciplina; remanejamento entre turmas; pré requisitos, equivalências, entre outras funcionalidades; possibilita a renovação de matrícula do aluno e a transferência entre cursos, quando for o caso. A visualização de todas as informações acadêmicas em uma única tela; oferece um editor de texto, através do qual a instituição poderá desenvolver seus próprios contratos, certificados, declarações, etiquetas; relatórios padronizados, fazendo com que a instituição tenha uniformidade nos impressos para organizar a gama de relatórios exigidos pelo MEC. 3.4 ATENÇÃO AOS DISCENTES / APOIO PEDAGÓGICO / ACOMPANHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO / ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS ATENÇÃO AOS DISCENTES/APOIO PEDAGÓGICO A atenção aos discentes faz parte da estratégia pedagógica dos cursos da Instituição. Com o objetivo de reintegrar os estudantes com problemas de aprendizagem, ao processo de construção do conhecimento, a IES tem se preocupado em desenvolver trabalhos pedagógico educativos, com professores e alunos, enriquecendo os procedimentos em sala de aula, bem como as avaliações e 19

20 planejamento no curso. Para tanto, a Núcleo de Apoio Pedagógico NAP está disponível para o corpo discente e para o corpo docente, promoverem as articulações necessárias entre o ensino, práticas investigativas e extensão, no âmbito de cada disciplina. As dificuldades de aprendizagem, por vezes ocorrem por problemas acumulados ao longo da formação acadêmica e têm se constituído em um dos grandes desafios a serem enfrentados pela comunidade acadêmica. A Instituição vem analisando algumas alternativas para responder a essa demanda, dentre as quais, encontra se a utilização da Educação a Distância EAD por meio da criação de Módulos de Nivelamento Introdutório, preferencialmente, semipresenciais, que podem ser elaborados, por área de conhecimento. Contudo, os módulos de Nivelamento ofertados a ingressantes, também, podem ser organizados na modalidade presencial. Outra opção estratégica da Instituição para auxiliar aos ingressantes com dificuldades de acompanhar as aulas introdutórias do nível básico dos cursos tem sido a de orientar a adoção de metodologias que privilegiem duas dimensões constituídas, na interseção entre o conhecimento e os processos cognitivos, (ANDERSON ET AL Taxonomia de Bloom revisada). Assim, os docentes são orientados a ministrarem aulas dinâmicas e participativas verificando se o aluno atingiu níveis mais complexos de aprendizagem, portanto, privilegiando a aprendizagem significativa. Neste sentido, a Coordenação do Curso pode articular se com a Coordenação de Extensão FTESM e propor o oferecimento de cursos complementares (extensão), a fim de melhorar o aproveitamento e, consequentemente, possibilitar aos estudantes interessados, um desempenho mais satisfatório. O apoio aos discentes do curso se verifica tanto no âmbito administrativo, quanto no acadêmico, apoio às atividades de extensão, apoio a eventos (Semana Souza Marques, Semanas dos Cursos, entre outros eventos desenvolvidos como atividades complementares de enriquecimento acadêmico). A Faculdade de Ciências Contábeis e Administração tem como mantenedora uma Fundação Educacional, portanto, adota uma política institucional inclusiva e socialmente responsável para a concessão de bolsas de estudo. Preocupa se em atender, na medida do possível, às solicitações dos estudantes que comprovem dificuldades financeiras para dar continuidade aos seus estudos. Outra forma que a Instituição contribui para a permanência do estudante no curso, bem como para o seu desenvolvimento acadêmico, é promovida, por meio da disponibilização de bolsas de estudo, como contrapartida aos estudantes interessados, em participar de projetos acadêmicos da Instituição. Como exemplo, podemos citar: monitoria, iniciação científica, extensão, inclusão e responsabilidade social, entre outras ações. Neste sentido, o desempenho acadêmico é considerado como critério seletivo. Tais iniciativas refletem a preocupação da Instituição e a intervenção contínua ao longo dos períodos, com vistas a minimizar a evasão, consequência mais comum, causada pelas dificuldades financeiras e/ou de aprendizagem acumuladas. 20

21 Para o Curso de Ciências Contábeis da Faculdade de Ciências Contábeis e Administração FCCAE, esse obstáculo é transformado em desafio a ser vencido com muito trabalho e esforço coletivo de alunos, professores, funcionários e gestores acadêmicos (coordenadores de curso/diretores), num processo contínuo de aperfeiçoamento do ensino ACOMPANHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO A orientação psicopedagógica vem sendo concebida na Instituição com o objetivo de trabalhar as questões referentes às relações vinculares professor aluno com vistas a redefinir os procedimentos pedagógicos, integrando o afetivo e cognitivo, por meio da aprendizagem dos conceitos, nas diferentes áreas do conhecimento. Dessa forma, o trabalho da IES, orientado pelo Curso de Pedagogia, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Souza Marques, tem se articulado com as outras Faculdades e Escolas mantidas pela Fundação e se concentrado no sentido preventivo, objetivando o aperfeiçoamento das construções pedagógicas constantes nos projetos dos cursos. Dentre as ações promovidas, podemos citar: Releitura e reelaboração no desenvolvimento das programações curriculares, centrando a atenção ao aspecto afetivo cognitivo, através da articulação vertical e horizontal do currículo praticado; Desenvolvimento de atividades que ampliem as diferentes formas de trabalhar o conteúdo programático das disciplinas. Nesse ponto, são levadas em conta a confluência dos interesses, raciocínio e informações de forma que o aluno atue operativamente. Estimula se a realização de projetos e trabalhos integrados entre disciplinas de um mesmo período letivo. Estímulo à criação de material didático, textos e livros para uso do próprio aluno, valorizando esse tipo de diálogo com a informação. Proporcionar avaliações contínuas que levem ao autoconhecimento e ao desenvolvimento emocional do educando. Só assim, poderemos cumprir a missão institucional de formar cidadãos conscientes e críticos do seu papel numa sociedade que possui tantas distorções conjunturais. 21

22 3.4.3 ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS O acompanhamento de egressos é um projeto que faz parte do Plano de Avaliação Institucional, desenvolvido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) da IES. Materializa se por meio da aplicação de um instrumento diagnóstico (Diagnóstico dos Egressos), buscando levantar informações acerca das condições de oferta do curso, à época de sua realização. O instrumento é aplicado aos egressos dos três últimos anos, de cada curso da Faculdade de Ciências Contábeis e Administração FCCAE. O desafio do projeto é a construção de uma rede entre os egressos e a Instituição, permitindo que os nossos alunos (formados), inseridos no mercado de trabalho, subsidiem os cursos, na implementação de medidas corretivas quando se fizer necessário. A estratégia é tornar o egresso um parceiro da Instituição na reformulação dos desenhos curriculares dos cursos, na formulação de políticas institucionais e na divulgação da imagem da Instituição no mundo do trabalho PROUNI NA FTESM A inclusão social foi o tema que guiou a elaboração de políticas, leis e na criação de programas e serviços voltados ao atendimento dos excluídos. Como um desses programas, o ProUni (Programa Universidade Para Todos) foi implantado pela Medida Provisória nº 213, de 10 de setembro de 2004, com o objetivo de inserir jovens carentes no Ensino Superior. Na verdade, o ProUni nada mais é que a concessão de bolsas (parciais e integrais) aos ex alunos de escolas da rede pública ou de ex bolsistas integrais de escolas particulares. Tais bolsas são destinadas ao ingresso em faculdades particulares que, aderindo ao programa ficarão isentas de uma série de impostos. Executando, assim, a garantia constitucional prevista no art. 205 combinado com o art. 6º, pois a educação é um direito de todos (...) e o Estado tem o dever prestá la (SILVA, 1998) Em um país de desigualdades consideráveis, a necessidade de algumas medidas, em curto prazo se torna imprescindível. O Prouni, como uma dessas medidas, soluciona, de certo modo, a dificuldade do aluno oriundo de escolas públicas ao ingresso na universidade. A Fundação Técnico Educacional Souza Marques FTESM é uma Instituição associada ao Programa ProUni. Com seus 11 Cursos beneficia, cerca de, 360 alunos, com bolsas integrais, desde a sua implantação e tem como objetivo formar todo o seu corpo discente, sem a distinção da sua forma de ingresso, profissionais competentes para atuarem no mercado de trabalho e cidadãos conscientes dos 22

23 seus deveres e direitos e que saibam utilizar seus conhecimentos para solucionar os mais diversos problemas encontrados no mundo social em que estão inseridos. O ProUni, no caso específico do Curso de Ciências Contábeis da FCCAE, desde 2006, até o mês de novembro de 2010, tem apoiado a participação de sete alunos no programa governamental (14 %.do total de alunos do curso). 3.5 ORIENTAÇÃO TEÓRICO METODOLÓGICA A concepção do ensino preconizada pelo Projeto Pedagógico da Instituição (PPI) explicita e dimensiona a importância do professor e do aluno como elementos essenciais no projeto do ensino de qualidade que se propõe ofertar à sociedade. A metodologia de ensino institucionalizada visa à reflexão sobre o processo educacional e sua importância no contexto social, considerando o significado do fazer pedagógico no dia a dia do professor. O estímulo e a motivação para a aprendizagem, o diálogo, a autoavaliação, a introdução de atividades de planejamento e de projeto para que os alunos possam apropriar se de conceitos e de teorias; desenvolvam a capacidade de pensar e de aprender a aprender, desenvolvam competências, habilidades e atitudes que valorizem a intervenção social dos cidadãos, na transformação da sociedade. Esses são alguns exemplos concretos de como essa prática pode ser adotada. Desta forma, ao professor, cabe estabelecer melhor abordagem para que o estudante conquiste o seu aprendizado, por meio da promoção de mudanças inovadoras no processo ensino aprendizagem, com vistas à melhoria da qualidade do ensino e assumindo o compromisso de acompanhar e estimular as potencialidades dos discentes. Dessa forma, atua, principalmente, como agente facilitador da aprendizagem. 3.6 AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação é uma constante em nosso dia a dia. Trabalhar com avaliação é importante, visto que é uma prática educacional necessária para que se verifique ou pretenda verificar a evolução da aprendizagem. É um processo que faz parte integrante do conjunto de etapas do ensino aprendizagem. A avaliação pode ser realizada de diversas maneiras e em diversos momentos, não só como medida avaliativa, pois sabemos que os seres humanos são únicos e cada um possui uma maneira e condição específica para absorver conhecimentos, uns aprendem mais rápido, outros não. Procuramos utilizar a avaliação, não como um processo parcial e determinado, mas, como um processo global, monitorando os avanços e recuos conquistados no processo de ensino e de aprendizagem. 23

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