A Companhia dos amigos na floresta das emoções

Transcrição

1 A Companhia dos amigos na floresta das emoções Promoção de competências sócio-emocionais de crianças pré-escolares Caderno Divulgação 2015 Associação

2 A Companhia dos amigos na floresta das emoções Propomos um programa de promoção de competências sócio-emocionais para crianças em idades pré-escolar, que consiste num jogo de aventura infantil. Com recurso a um narrativa imaginária de exploração do mundo para além das fronteiras nas relações familiares, constrói-se uma história que cada grupo de participantes irá descobrir ao longo das sessões.

3 Descrição Geral Objectivo: promoção de competências sócio-emocionais de crianças pré-escolares (3-5) Como se promove o desenvolvimento sócio-emocional das crianças? Através de 1) atividades lúdicas desenhadas especificamente para estimularem a vivência, imaginação e a observação. 2) Do acompanhamento por técnicos experientes e com formação específica. 3) Da interacção construtiva com os pares. 4) E da utilização de técnicas como: - a nomeação e elaboração dos sentimentos; - a modelagem dos comportamentos; - imaginação e a observação de situações relacionais e afetivas; - identificação com personagens em diferentes situações sociais; - etc.. 2

4 Vantagens O desenvolvimento sócio-emocional é constituído por capacidades muito diversas, como a consciência de si, da sua identidade, o reconhecimento e gestão de emoções e impulsos, a auto-disciplina, a capacidade de empatizar, tomar a perspetiva do outro, participar em relações saudáveis, de fazer amigos, cooperar, ser capaz de resolver conflitos, reconhecer e gerar boas escolhas, avaliar as prováveis consequências das ações e tomar responsabilidade pelas suas decisões, ter tolerância à frustração, saber esperar, aprender o sentido do certo e errado, entre outras. O positivo desenvolvimento destas capacidades permitem que as crianças se desenvolvam de forma mais saudável, coesa, integrada e feliz. Desta forma, estas capacidades fornecem um pano de fundo propício à aprendizagem tanto através da capacidade de aceitar e tolerar que não se sabe tudo, mas também da capacidade de tolerar a frustração, pedir ajuda, saber esperar, ouvir, persistir perante dificuldades, tomar atenção e assimilar. Se uma criança (ou adulto) está em stress, zangado, preocupado, triste, se não consegue pedir e aceitar ajuda ou tolerar frustrações e dificuldades, dificilmente consegue aprender coisas novas. Por outro lado, estas capacidades promovem a adesão às regras, sejam elas de sala de aula, das relações sociais ou dos jogos, refletindo-se num melhor ambiente de sala de aula e, logo, em menos tempo perdido com repreensões e com assuntos relacionados com o exercício da disciplina na sala de aula, conflitos, etc. Com melhores capacidades sociais, relacionais, de fazer e manter amigos e de saber resolver conflitos de forma eficaz, também o ambiente em sala de aula é melhor, mais positivo e mais promotor da aprendizagem. Assim, também para os pais, professores e educadores é vantajoso que as crianças consigam desenvolver capacidades nestes domínios de forma harmoniosa e positiva. A investigação tem demonstrado que estes programas de intervenção e promoção obtêm resultados muito positivos, tanto para as crianças, como para os grupos em que estão inseridas, os educadores, etc. Assim, é vantajoso que as crianças tenham acesso a programas deste tipo. Descrição Geral A Companhia dos amigos na floresta das emoções é um programa de promoção de competências sócio-emocionais para crianças de idades entre os 3 e os 5 anos. Assumindo a forma de um jogo que decorre ao longo de 13 sessões visa promover competências essenciais de regulação do comportamento, conhecimento e compreensão das emoções e situações sociais, comportamentos 3

5 pró-sociais e representações e imagens adequadas de si e dos outros. O jogo e a construção da narrativa-imaginária, através de brincadeiras e cenários lúdicos de faz de conta, constitui-se como um agente poderoso de reforço do desenvolvimento sócio- -emocional suportado pelas competências sócio-cognitivas das crianças em desenvolvimento. A história do jogo A Companhia dos amigos na floresta das emoções desenrola-se com cenários e desafios adequados à fase de desenvolvimento, que as crianças terão de resolver em grupo ou individualmente, ganhando pontuações que são distribuídas por características e atributos da personalidade. Desta forma estabelece-se continuidade entre as diferentes sessões, e é possível manter o nível de envolvimento e interesse das crianças, através da vivência de prazer e satisfação proporcionada pela conquista no jogo. Este dispositivo metodológico, viabiliza o uso de muitas técnicas de gestão do grupo e de apresentação de tarefas. Assim, de forma lúdica as crianças vão elaborando e fazendo aquisições que lhes permite melhorar a reflexão sobre si próprias, sobre os outros e a sua relação com estes. Em cada sessão abordam-se temáticas diferentes, como o reconhecimento e compreensão das emoções, a gestão das mesmas, os medos, o autoconhecimento (corporal e psicológico), as regras, as amizades, a cooperação ou a resolução de conflitos, através de atividades lúdicas que são moderadas / apoiadas / facilitadas por dois psicólogos. Essas atividades podem ser tão diversificadas como o contar ou inventar uma história, o fazer jogos dramáticos de mímica, brincadeiras livres, jogos de regras e dinâmicas grupais, trabalhos de grupo, desenhos, discussões/conversas, atividades físicas, etc. Ao longo e no fim de cada sessão há a elaboração da temática com as crianças que é realizada no contexto da atribuição dos pontos de jogo por sessão. No fim de cada sessão é sugerido às crianças que desenvolvam durante o tempo decorrente até à sessão seguinte, uma atividade com os pais relacionada com a temática trabalhada nessa sessão ou na seguinte, de forma a envolver os pais no processo, a mantê-los por dentro do que se está a fazer, mas também de forma a manter um fio condutor entre sessões. Está prevista uma pré-avaliação destas competências antes de se iniciar o programa e no fim reavalia-se. Isso permite perceber a eficácia da intervenção e delinear novas estratégias para programas futuros para melhor ajudar as crianças. 4

6 Currículo Técnico do Programa O curriculum da intervenção encontra-se estruturado por módulos que irão estar presentes ao longo das sessões e inscritos na narrativa infantil do jogo. Cada módulo evidencia competências e capacidades a desenvolver, num total de 13 sessões. Identificação das Emoções; Dar nome ao que se sente; Adivinhar uma emoção a partir de expressões verbais e não verbais; Compreensão das Emoções; Porque é que existem diferentes emoções; Diferentes perspectivas e empatia; Falar sobre as emoções; Aprender a não agir as emoções (e.g., bater, magoar, gritar, etc.), embora seja natural senti-las; Aprender como as emoções interferem na resolução de problemas e na execução das tarefas; Aprender a lidar com situações de grande emocionalidade; O pedido de desculpa; Aprender a lidar com as emoções dos outros. Módulo Brinco com os Outros (2 Sessões) Aprender a ouvir; Aprender o conceito de partilha, ajuda trabalho de grupo e as suas vantagens; Aprender a entrar num grupo de crianças que já estão a brincar; Aprender a sugerir em vez de mandar; Aprender a pedir o que se pretende; Treinar competências de amizade; Aprender a seguir a acompanhar os outros, mas sem esquecer a prossecução dos objectivos próprios. Módulo Sou Amigo e Tenho Amigos (2 Sessões) Módulo Compreendo e Cumpro Regras (2 Sessões) A importância das regras; Participar no processo de construção das regras; Compreender as consequências de não cumprir as regras; Saber ouvir, esperar e pôr a mão no ar; Evitar interrupções; Concentração; Cooperação com o educador e com os colegas. Módulo Conheço e Regulo as Emoções (5 Sessões) O que é ser amigável / ser amigo; O que é a Amizade / O que é ser e ter um Amigo; Compreender porque é importante falar sobre o que nos aborrece ou preocupa; Aprender a ouvir os amigos; Compreender como e quando pedir desculpas, desculpar e cumprimentar; Praticar competências de amizade. Módulo Resolvo Conflitos (2 Sessões) Procurar soluções positivas, como pedir desculpa, esperar, pedir ou oferecer ajuda; Pensar e praticar soluções para problemas hipotéticos. 5

7 A Companhia dos amigos na floresta das emoções Intensidade da Intervenção Sessões de 1h e 30 minutos. 13 sessões quinzenais. Condições de Aplicação O programa é aplicado em instituições com classes de crianças em idade pré-escolar (ex.: lares, jardins-infância, ATL s, colégios públicos ou privados, etc.), consoante estabelecimento de protocolo de parceria ou contratação de serviços. No âmbito do estabelecimento de parceria podem ser procuradas fontes alternativos de financiamento, com vista a reduzir o custo de intervenção às famílias (ex: sponsors, apoios do poder local, fundos de financiamnto, etc.). Autores: Alexandra Pinto, Carolina Alzate, Bruno Raposo Ferreira Copyright Associação Chão d andar Grupos de crianças com um mínimo de 10 e um máximo de 16 elementos. Espaço físico mínimo de um sala ampla com materiais específicos a indicar (ex. colchões, almofadas, papel de cenário, material didático, etc.). Custos Associados à Intervenção A inscrição é realizada para todo o programa, não havendo lugar a inscrição por módulos. A inscrição tem um preço total é de 156 por criança. Ao abrigo de protocolos de cooperação/parceria, a inscrição conta com 30% de desconto passando a ser de 109,2. Contactos Endereço: Rua de Angola, nº 6, 1º Esq., , Lisboa Telemóvel: chaodandar@gmail.com Site: Associação 6