AVETCOR AMBIENTE VIRTUAL DE ENSINO DA TEORIA DA COR

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1 AVETCOR AMBIENTE VIRTUAL DE ENSINO DA TEORIA DA COR Camila Oliveira de Medeiros, João Helder Alves e Silva. Orientador: José Maximiano Arruda Ximenes de Lima RESUMO Esse artigo tem como objetivo apresentar o resultado do incremento de um site educativo para o ensino das artes visuais à distância. Delimitou-se como escopo de pesquisa, o ensino da teoria das cores com base na apreciação das obras de Van Gogh. Na elaboração desse material, teve-se como base teórica a abordagem triangular norteando toda produção; propondose em articular o ler, o contextualizar e o fazer, em um único espaço de ensino, gratuito e na web. Acredita-se que a disponibilidade desse material poderá estimular outros pesquisadores na implementação de outros sistemas virtuais para o ensino das artes visuais à distância. Palavras-chave: Ensino de Arte à distância, Abordagem triangular, Teoria da cor.

2 INTRODUÇÃO A arte sempre esteve ligada, direta ou indiretamente, ao avanço tecnológico da sociedade de cada época e lugar. Ao passo que a comunidade científica desenvolvia uma nova máquina ou ferramenta, os artistas logo tratavam de incorporar esse novo conhecimento ao mundo da arte para auxiliar na produção artística. São exemplos destas descobertas: a câmara escura, a fotografia, o cinema, a televisão e o computador. Geralmente, a sociedade de cada época e a crítica especializada de arte, cada uma em sua área específica, são contra a incorporação imediata de novas tecnologias. Nos últimos tempos, as atenções estão voltadas para a Informática e sua utilização tanto como ferramenta para produção artística como para o ensino de arte. Essa tecnologia foi inserida no ambiente escolar brasileiro por volta da década de 1990, e sua utilização para o ensino de arte também remete ao mesmo período. Vale salientar, que o computador utilizado nessa época não possuía os recursos das máquinas hodiernas, muito menos uma internet com a velocidade atual. Segundo Pimentel (1999), a partir do surgimento das novas tecnologias a realidade, verdade, totalidade, espaço e tempo adquirem conceituação diversa da tradicional. [...] O tempo e o espaço ganham outra dimensão com o uso das telecomunicações (p. 37). A sociedade high tech atual, totalmente envolta com aparelhos e tecnologias digitais que surgem cada vez mais rápidas e se tornam quase sempre defasados com essa mesma velocidade, faz com que os profissionais da educação tenham que estar sempre familiarizados com essas inovações, já que o computador faz parte do cotidiano da maioria dos alunos, seja como lazer ou para estudos e pesquisas. Inserir a arte no cotidiano dos alunos, por meio desta ferramenta tecnológica poderá ser a melhor forma de aproximá-los com o ensino de arte. O uso da internet e softwares de autoria web favorecem a inserção da arte no contexto educacional tendo em vista que muitos

3 adolescentes usam-na para relacionar-se, temos como exemplo o sucesso do Orkut, you tube, facebook entre outros. A introdução da prática artística por meio desses softwares contribui significativamente no âmbito do ensino de arte na escola e em especial no ensino médio. (LIMA, 2010) O ensino de arte, pelo viés da tecnologia, possibilita uma diversidade de ferramentas que podem ser incorporadas ao processo didático. O desenvolvimento e o aperfeiçoamento estético do aluno podem estar diretamente relacionados com a utilização da informática nesse processo. O ensino deve enfatizar igualmente tanto a vivência de processos quanto a aprendizagem que dai advém à realização de trabalhos artísticos e a construção cultural. Ativando e incrementando a capacidade de visualização, a memória visual, a descoberta de soluções para problemas, sejam eles técnicos ou estéticos cada detalhe é importante e deve ser respeitado. (PIMENTEL, 2003, p.120) Novas propostas, abordagens e metodologias precisam ser elaboradas para que a realidade do ensino de arte possa mudar significativamente. Ana Mae nos revela a relação entre arte, percepção e transformação criativa: Se pretendermos uma educação não apenas intelectual, mas principalmente humanizadora, a necessidade da arte é ainda mais crucial para desenvolver a percepção e a imaginação, para captar a realidade circundante e desenvolver a capacidade criadora necessária à modificação dessa realidade. (BARBOSA, 1991, p.5) Diante do exposto, nos comprometemos a elaborar um ambiente virtual que simplifique a teoria das cores com figuras, exemplos e atividades, bem como uma imagem interativa sobre a produção artística e biográfica do pintor holandês Vincent Van Gogh. Tendo como objetivo analisar a compreensão do internauta, mormente a absorção da teoria das cores, na resolução de uma atividade; utilizando algumas noções de cores quentes e frias e de um questionário; sobre noções básicas de cor. Essas atividades encontram-se no AVETCOR. No capítulo 1, encontram-se os princípios cromáticos na visão dos teóricos Isaac Newton e Goethe. No capítulo 2, um breve relato biográfico e artístico do pintor Vincent Van Gogh. No capítulo 3, estão presentes a

4 metodologia e os estratagemas utilizados para a concepção do ambiente virtual AVETCOR. O capítulo 4 encerra-se com as considerações finais. 1. TEORIA DAS CORES Para uma compreensão melhor da arte visual, é preciso aprender sobre a linguagem visual, pois assim como as pessoas conseguem transformar em palavras o que pensam, também é possível visualizar esse pensamento. A estrutura de uma imagem costuma ter linha, cor, forma, movimento, proporção, luz, sombra, padrão e etc. Sabendo como interpretar ou refletir sobre essas composições, há uma aquisição melhor da ideia do artista e o conhecimento de como expressar melhor visualmente suas próprias ideias. Dentre os componentes da linguagem visual, a cor pode ser considerada a mais dinâmica. Fayga Ostrower conta sobre sua expressividade:... a expressividade da cor dependerá das funções que desempenhe. Quando entra em combinação com outras cores (que seja com tonalidades da mesma gama ou até com um fundo branco), cada cor recebe, dessa combinação, determinadas funções espaciais, sendo redefinida a cada nova relação. (OSTROWER,1983, p.235) Por isso, a dinâmica da cor está contida principalmente na forma de como é combinada, o seu sentido simbólico é inconstante, podendo uma cor transmitir várias sensações dependendo de como ela é combinada com outras cores. O conhecimento sobre as cores é fundamental para a harmonia ou o contraste de uma obra, dependendo das combinações usadas, pode se passar uma sensação de tranquilidade ou fúria. Por isso, é importante aprofundar-se nesse elemento e saber como usá-lo, assim o significado da obra será intensificado. As cores se manifestam de duas formas, através da cor-luz e a corpigmento. A cor-luz se manifesta através da reflexão dos raios luminosos, ela foi descoberta através da refração dos raios solares, esse modo de ver a cor, foi compreendido pela primeira vez pelo físico Isaac Newton ( ). O resultado de vários de seus experimentos foi publicado na chamada Nova Teoria da Luz e Cores, em 1672, numa carta à Royal Society of London. As pesquisas de Newton começaram pela observação do arco-íris, usando prismas e lentes, onde os raios solares precipitavam-se. A faixa colorida que ele obteve ao separar as cores é chamada de espectro solar, mas nem todas as cores são visíveis aos nossos olhos, como por exemplo, o infravermelho e o ultravioleta. Assim, o que vemos é o espectro das sete cores que são: violeta, anil, vermelho, laranja, amarelo, verde e azul, que estão contidos nos objetos. Por exemplo, num objeto de cor amarelo, sendo uma cor primária, o amarelo é

5 100% refletido, já as outras cores são absorvidas, mas um objeto laranja reflete 100% de amarelo mais 50% de vermelho, pois o laranja é uma cor secundária e composta pela interação de duas cores, e assim por diante. A Teoria das Cores de Goethe foi originalmente publicada em Goethe reformulou a teoria das cores de uma maneira nova, sendo o primeiro a confrontar as idéias de Newton sobre luz e cor. Newton via as cores como um fenômeno puramente físico, envolvendo a luz que atinge objetos e chega aos olhos. Goethe criou a idéia de que as cores provocam sensações, que surgem na nossa mente e são moldadas por nossa percepção. Para dar credibilidade ao seu ponto de vista, nos quais as principais características das cores são a simetria e a complementaridade, ele propôs modificar o circulo de Newton que possuía sete cores, para um circulo simétrico onde às cores complementares localizam-se em posições diametralmente opostas no circulo. Figura 1. O circulo de cores de Goethe. Disponível em: No AVETCOR, o internauta poderá tecer conhecimento sobre a teoria das cores, nas páginas: introdução, cores primárias, cores terciárias, cores neutras, cores contrastantes e cores semelhantes. Como também poderá ler sobre a simbologia das cores frias e quentes. 2. VINCENT VAN GOGH

6 O pintor holandês Vincent van Gogh ( ), é um grande nome no mundo da arte, inquestionável é o seu talento e a capacidade ímpar que este artista teve em utilizar-se de uma variedade imensa de cores nas suas obras. Os quadros de Vincent van Gogh estão entre as imagens mais conhecidas da atualidade. Suas reproduções são vendidas aos milhões e alguns de seus quadros já foram vendidos por dezenas de milhões de dólares. É notório o contraste entre esse sucesso póstumo e o fracasso que o artista experimentou em vida. Vincent van Gogh é o artista dionisíaco por excelência. Foi consequente até na própria destruição. O drama de sua obra e a tragédia de sua vida se misturam com espantosa exatidão. (GOMBRICH, 1999) O pintor vivia em tal frenesi de criação que se sentia apto a pintar não só a natureza tão corriqueira da temática artística, mas também as coisas humildes, repousantes e que lhe aliviassem o coração, como os seus aposentos em Arles. Como característica dessa técnica e da pintura de Van Gogh, Gombrich ressalta: É evidente que Van Gogh não estava interessado na representação correta. Usou cores de formas para transmitir o que sentia em relação às coisas que pintava e o que desejava que outros sentissem. Não se importava muito com o que chamavam de realidade estereoscópica, ou seja, a reprodução exata da natureza (GOMBRICH, 1999, p.548). Van Gogh pintou três versões para O quarto do artista em Arles, Essa obra de valor artístico inquestionável servirá para uma opção interativa dentro do ambiente virtual AVETCOR. Foram inseridas dentro do contexto original da pintura O quarto do artista em Arles, outras imagens, contanto com obras de pintores que influenciaram a vida e a produção artística do pintor holandês, tais como obras de Delacroix e Millet, bem como obras que o próprio Van Gogh produziu ao longo de sua curta carreira de 10 anos. Inserindo essas imagens dentro do contexto da vida do pintor Vincent van Gogh, foi possível elaborar uma nova obra que repassasse algumas características importantes da produção artística do pintor para uma maior compreensão do visitante. Com a manipulação digital da obra de arte O quarto do artista em Arles-1889, conseguimos elaborar uma nova imagem, totalmente descontextualizada em relação à obra original, repleta de imagens de outros artistas que tiverem papel significativo tanto em vida como na produção artística do pintor holandês. (Ver figura 2)

7 Figura 2. O quarto. Largura: 1024 pixels. Altura: 822 pixels. Formato JPEG. Disponível em: 3. AVETCOR AMBIENTE VIRTUAL DE ENSINO DA TEORIA DA COR 3.1. Metodologia da pesquisa Para a construção do ambiente virtual chamado AVETCOR, localizado no endereço: foi arquitetada uma forma de conciliar o conhecimento teórico com as diversas possibilidades didáticas e interativas que a informática possibilita, fazendo uma junção entre a teoria das cores com as obras do pintor Vincent van Gogh, para tanto, precisamos antes de tudo buscar referências na literatura atual, mais precisamente sobre a simbologia das cores e sua teoria cromática referente às cores: primárias, secundárias, terciárias, semelhantes, contrastantes e neutras. Com a teoria das cores fundamentada, o segundo passo foi basicamente procurar imagens que auxiliassem a absorção desta teoria. Para tanto, um dos maiores pintores da história da arte, que soube como poucos diversificar a utilização da cor em suas obras foi Vincent van Gogh, são suas as

8 imagens utilizadas dentro do contexto da teoria da cor e da simbologia cromática que auxiliam o internauta a compreender o conteúdo do site. Após essa fase, teórica e explanatória sobre a cor, veio à decisão de tornar o site interativo, utilizando uma imagem modificada digitalmente no programa Adobe Photoshop, O quarto do Artista em Arles 1888, inserindo dentro desta obra o máximo de imagens possíveis, descontextualizando totalmente a obra original, mas colocando um novo significado nas obras que foram inseridas, relacionando as obras com aspectos biográficos e artísticos do pintor holandês. O quesito interatividade trouxe alguns questionamentos para o enredo do site, tais como: 1) Quais obras seriam pertinentes inserir? 2) Quais informações eram relevantes para o contexto de uma nova obra? 3) Qual o propósito significativo de cada imagem posta dentro da nova obra? 4) Consequentemente, que informação seria necessária passar para o internauta com essa nova imagem? Diante deste quadro, foram definidos aspectos necessários para a concepção de um link interativo onde o internauta poderá assimilar aspectos biográficos e técnicos do pintor Vincent van Gogh. Concluindo o quesito interatividade, fazendo esse Link entre o conteúdo do site e a percepção estética do internauta, o Site ainda contém mais duas páginas que proporcionam ao visitante fazer sua própria avaliação sobre o aprendizado teórico, testando seus conhecimentos no Link Questionário e posteriormente sendo convidado a produzir uma obra tendo como exigência a utilização das cores frias ou quentes Aspectos necessários na concepção do AVETCOR Para a concepção do AVETCOR, foi preciso fazer um estudo apurado da teoria das cores e simplificá-lo de uma forma didática para que o internauta não versado em artes pudesse absorver o conhecimento necessário sobre cores, proporcionando uma abordagem mais pedagógica. A posteriori a inserção de imagens e fatos biográficos do pintor Vincent van Gogh, dando um suporte técnico à teoria, relacionando os efeitos cromáticos com suas obras.

9 A programação necessária para publicar o site na internet foi um pouco mais complicada. A linguagem utilizada foi HTML, todas as páginas foram feitas com ajuda do programa Adobe Dreamweaver e posteriormente hospedadas no endereço: na seção pesquisas desenvolvidas. A estética foi um diferencial, a qualidade do conteúdo teórico era essencial para o desenvolvimento de uma interface amigável, priorizamos pela facilidade de locomoção do internauta dentro do ambiente, deixando-o mais livre para escolher qual link selecionar, aleatoriamente Características gerais do AVETCOR O AVETCOR é voltado não só para as pessoas versadas em artes ou que tenham um conhecimento estético mais desenvolvido, podendo o internauta ser leigo no assunto e tomar suas primeiras impressões com a teoria cromática a partir do Site. Então, alunos do ensino fundamental ao médio, estudantes de quaisquer áreas do conhecimento estão capacitados para visitar o endereço virtual, visto que não é cobrado nenhum conhecimento a priori para se compreender o conteúdo. Com uma interface interativa e de fácil manipulação, o visitante também não ficará condicionado a seguir uma ordem lógica dos Links, podendo fazer de forma aleatória sua visita pelo Site. Além da teoria das cores, já supracitada e da utilização das imagens e aspectos biográficos e técnicos do pintor holandês Vincent van Gogh, o endereço virtual também contém duas páginas de caráter pedagógico, para testar o conhecimento do internauta, são elas Questionário e Atividade. O internauta responderá a um Questionário que contém várias perguntas sobre a teoria das cores, em seguida podendo enviar suas respostas para uma conta de do próprio Site. Assim que houver o envio questionário preenchido, o internauta receberá um automático

10 confirmando o recebimento das respostas. Acontece o mesmo processo no quesito Atividade, o internauta poderá anexar um arquivo com sua obra, utilizando-se das cores quentes e frias, enviando-o para o do Site. Na seção que o internauta terá contato com uma nova obra inspirada na vida e na produção artística do pintor Vincent van Gogh, também haverá um espaço reservado para o visitante apreciar e tecer seus comentários sobre esta imagem. Quando disponibilizamos ao internauta todo o material contido dentro do AVETCOR, tivemos como base teórica a abordagem triangular, norteando todos os aspectos práticos e técnicos da arte, propondo-se em articular o ler, o contextualizar e o fazer, em um único espaço de ensino, gratuito e na web. 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS A principal intenção da construção do site AVETCOR é divulgar as principais características dos conhecimentos cromáticos, mostrando de forma simples e didática como se classificam e originam as diversas matizes de cores, bem como aproximar o internauta da obra do pintor Vincent van Gogh, diversificando sua bagagem estética. Esperamos que o site seja útil para as pessoas de todas as idades e as interessadas em ter um conhecimento básico sobre a teoria da cor e a historia de Vincent Van Gogh, pois as informações postadas no site são as essenciais sobre o assunto.

11 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva, BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino da arte. Ana Mae Barbosa (org.). 2. ed. São Paulo: Cortez, GOETHE. Theory of Colours, trans. Charles Lock Eastlake, Cambridge, Massachusetts: The M.I.T. Press, 1982 GOMBRICH, Ernst H. A História da arte. Rio de Janeiro: LTC, LIMA, José Maximiano Arruda Ximenes de. O ensino de arte com base em tecnologias contemporâneas no curso de licenciatura em artes visuais do instituto Federal do Ceará. In: XX Congresso Brasileiro da Confederação de Arte Educadores do Brasil (2010: Goiânia). Anais... Goiânia: CONFAEB, OSTROWER, Fayga. Universos da Arte. Rio de Janeiro: Campus, PIMENTEL, Lucia Gouvêa. Limites em expansão: Licenciatura em artes visuais. Belo Horizonte: C/Arte, Tecnologias contemporâneas e o ensino da arte. In: Inquietações e mudanças no ensino de arte. Org. Ana Mae Barbosa. São Paulo: Editora Cortez, p

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