PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU PSICOPEDAGOGIA - Clínica e Institucional

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1 1 PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU PSICOPEDAGOGIA - Clínica e Institucional A Psicopedagogia e seus desdobramentos conceituais podem ser vistos, na atualidade, como um movimento de novas buscas e conhecimentos. O mundo está se constituindo a cada novo dia, como espaçotempo de aprendizagem e de informação. Vivemos na sociedade da informação e o maior desafio é compreender esta sociedade, este nosso tempo, este nosso espaço. Entretanto, informação em excesso não significa conhecimento, muito menos sabedoria. Aprender a aprender é tarefa essencial, mas muitos não aprendem, sofrem o fracasso nesta humana ação e, com isso, dificuldades de aprendizagem e exclusão social tornam-se resultados do processo educacional como um todo, o que de fato não é a sua missão. João Beauclair Muitos são os conceitos sobre o que é o objeto de estudo da psicopedagogia, porém aquilo que há de comum entre as várias considerações a esse respeito, entre os diversos autores, é o consenso de que a psicopedagogia deve se ocupar do estudo da aprendizagem humana. Portanto, a psicopedagogia utiliza-se de conceitos oriundos de várias outras disciplinas, como, psicanálise, linguística, fonoaudiologia, medicina, sociologia, antropologia, epistemologia, filosofia, neurologia, além de utilizar-se também, e não somente, como se costuma enunciar, da pedagogia e psicologia. O parágrafo acima pode conduzir a uma idéia equivocada de que o psicopedagogo seja um super profissional, capaz de suprir todos os problemas da ordem das dificuldades subjacentes ao processo de ensino-aprendizagem, entretanto, deve se explicitar que, tal profissional embora polivalente, deve contar com o apoio de outros especialistas, estando apto para a vivência de uma atuação cooperativa e multidisciplinar. O trabalho clínico, preventivo e o teórico devem estar articulados, pois seja qual for o campo de atuação do psicopedagogo, o mais importante é que a psicopedagogia, como área do conhecimento vem construindo através do tempo e da história o seu lugar entre as demais ciências, e redefinindo a partir da prática e da teoria, o seu objeto de estudo e atuação. Objetivos do curso: 1. Formar profissionais aptos e comprometidos com uma atuação interdisciplinar nos processos de ensino-aprendizagem, de modo a integrar o diagnóstico e a intervenção na perspectiva clínica e institucional. 2. Proporcionar o aprofundamento de conhecimentos teóricos e instrumentais necessários para que o psicopedagogo possa não apenas intervir junto aos problemas de aprendizagem e deficiências das instituições escolares, mas principalmente considerar o contexto multidisciplinar no qual interage o sujeito que aprende, de modo a prevenir novas dificuldades, melhorar o desempenho dos aprendizes e aumentar as potencialidades de aprendizagem. 3. Oferecer uma especialização que permita o ampliar do campo de atuação daqueles que lidam com o processo de aprendizagem, nas áreas de educação e saúde. 4. Possibilitar aos profissionais a atuação psicopedagógica na pesquisa científica.

2 2 Público alvo Profissionais e estudantes egressos de graduação, cujas áreas de conhecimento sejam próximas ou afins ao objeto de estudo da psicopedagogia, como pedagogia, psicologia, fonoaudiologia e demais interessados. Conteúdos Módulo I: Psicopedagogia e Áreas do Conhecimento Psicopedagogia: história, conceitos e áreas de atuação Psicologia da Criança: desenvolvimento cognitivo e afetivo Psicologia do Ensino e Aprendizagem: dificuldades de aprendizagem Módulo II: Psicopedagogia e o Conhecimento Científico Metodologia da Pesquisa Científica Didática do Ensino Superior Módulo III: Psicopedagogia e o Processo de Aprendizagem Psicopedagogia e Ética Psicopedagogia e Família Psicopedagogia e o Raciocínio Lógico Matemático Psicopedagogia da Leitura e Escrita Módulo IV: Psicopedagogia: Atuação e Prática Orientação à Monografia Diagnóstico Psicopedagógico Institucional Diagnóstico Psicopedagógico Clínico Intervenção Psicopedagógica Institucional Atendimento Psicopedagógico Organização geral do curso: Carga Horária: 386 horas (31 sábados - 15 meses) Carga horária presencial 240 Carga horária para estudos dirigidos 66 Carga horária/aula 306 Carga horária para desenvolvimento de monografia 40 Carga horária para realização de estágio 40 Total geral do curso 386 Início e Término: setembro de 2010 a dezembro de Horário: sábados quinzenais (8h às 12h e 13h às 17h) Estágio: obrigatório, individual e requisito para aquisição do certificado de especialista em psicopedagogia. Cada aluno terá como condição a elaboração de relatório no qual descreva: diagnóstico, projeto de atendimento, atividades desenvolvidas e a devolutiva de um atendimento psicopedagógico por ele realizado. Monografia: obrigatória, individual e requisito para aquisição do certificado de especialista em psicopedagogia. A monografia versará sobre o estágio desenvolvido pelo aluno, que deverá apresentar uma abordagem teórica que fundamente a sua atuação no estágio. Obs: Maiores informações a respeito da elaboração da monografia e participação do estágio serão oferecidas nas disciplinas Metodologia do Trabalho Científico e Orientação à Monografia.

3 3 Corpo Docente: (observamos que o corpo docente pode ser alterado mediante possíveis necessidades) Coordenador de curso Profa. Dra. Luciana Maria Caetano Pedagoga, psicopedagoga clínica e institucional, mestre e doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, pelo Instituto de Psicologia da USP. Realiza pesquisas sobre, relação família e escola, relação pais e filhos, avaliação psicológica, desenvolvimento psicológico infantil e adolescente. É autora dos livros O conceito de obediência na relação pais e filhos, Dinâmicas para a reunião de pais e professores, Temas atuais para formação de professores, Palmada não? Como eu educo meu filho então? (no prelo) pela Editora Paulinas. Atua como professora universitária e também realiza trabalhos direcionados à formação de pais e professores, ministrando cursos, oficinas e palestras. Professores Profa. Dra. Luciana Maria Caetano Pedagoga, psicopedagoga clínica e institucional, mestre e doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, pelo Instituto de Psicologia da USP. Realiza pesquisas sobre, relação família e escola, relação pais e filhos, avaliação psicológica, desenvolvimento psicológico infantil e adolescente. É autora dos livros O conceito de obediência na relação pais e filhos, Dinâmicas para a reunião de pais e professores, Temas atuais para formação de professores, Palmada não? Como eu educo meu filho então? (no prelo) pela Editora Paulinas. Atua como professora universitária e também realiza trabalhos direcionados à formação de pais e professores, ministrando cursos, oficinas e palestras. Prof. Dra. Elizabeth Villibor Flory Doutora em Psicologia Escolar pela USP tema: bilingüismo e desenvolvimento infantil. Mestre em Psicologia Social, aperfeiçoamento em Psicomotricidade e graduada em Psicologia. Alemão avançado. Vivência internacional e experiência com diversidade cultural. Experiência com treinamento de professores e assessoria a escolas em questões relativas ao bilingüismo e desenvolvimento infantil. Experiência com inclusão de pessoas com deficiências diversas. Experiência em atendimento psicológico voltado a dificuldades de aprendizagem. Experiência em orientação aos pais. Membro do LEDA (Laboratório de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem) do IP USP e da equipe de Orientação Intercultural, também do IP USP. Prof. Mestre Ana Flávia Alonço Castanho Pedagoga, Mestre e Doutoranda em Psicologia Escolar e Psicologia do Desenvolvimento Infantil, pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Professora Avaliadora do Prêmio Professor Nota 10, da Fundação Victor Civita. Professora responsável pelo Centro de Formação de Professores na área de Matemática, do Município de São Caetano. Professora do curso de pós-graduação em Alfatização, como integrante da equipe de Prof. Dra.Telma Weiz. Pesquisadora na área de leitura e escrita, investigando temas como a formação do leitor (aspectos cognitivos e professores) e formação de professores. Professora Mestre Marli da Costa Ramos Scatralhe Com formação inicial em Química pelas Faculdades Oswaldo Cruz, Graduação em Pedagogia e Pós graduação em Psicopedagogia Institucional, Mestre em Psicologia Educacional pelo Centro Universitário de Osasco- UNIFIEO Atua há 26 anos na área educacional em instituições da rede pública e particular de ensino. Professora universitária e de ensino regular. Atualmente é Diretora Pedagógica. Prof. Ms. Francisco Mauricio Araujo dos Santos Psicólogo e Licenciado em Psicologia pela Faculdade Paulistana de Ciências e Letras; Pós-graduado em Terapia Familiar e de Casal pela PUC-SP; Mestre em Psicologia pela Universidade São Marcos. Professor universitário em cursos de graduação e pós-graduação, com experiência na coordenação de cursos de psicopedagogia. Psicólogo clínico na área de psicodiagnóstico, diagnóstico psicopedagógico, terapia familiar, de casal e individual. Consultor na área de educação coorporativa com foco em educação inclusiva. Prof. Esp. Viviane Margareth de Oliveira dos Santos Psicóloga e Licenciada em Psicologia pela Faculdade Paulistana de Ciências e Letras; Pós-graduada em Terapia Familiar e de Casal pela PUC-SP; Formação em avaliação neuropsicológica pelo IPPA Instituto Pieron de Psicologia Aplicada. Professora universitária em cursos de graduação e pós-graduação. Também atua como psicóloga clínica nas áreas de avaliação psicológica e neuropsicológica, como terapeuta de família, casal e individual. Além de experiência na elaboração de projetos para o terceiro setor. Prof. Esp. Clarice de Melo Sá Formação inicial em Letras, Pedagoga e Psicopedagoga. Tem anos de experiência como professora alfabetizadora. Atua também como professora alfabetizadora de Jovens e Adultos na Prefeitura Municipal de Osasco. Atualmente é professora universitária atuando como professora de Língua Portuguesa em cursos superiores da Faculdade Mario Schenberg e professora da disciplina Fundamentos da Leitura e da Escrita para os alunos do curso de pedagogia da mesma universidade.

4 4 PLANOS DE CURSO: Módulo I: Psicopedagogia e Áreas do Conhecimento Disciplina: Psicopedagogia: história, conceitos e área de atuação Sábados: 1 sábado Horas presenciais: 8h/a Hora atividade: 2h/a Carga horária : 10h/a Ementa: Apresentação da psicopedagogia no Brasil e no mundo: história da psicopedagogia. Apresentação das leis, códigos e diretrizes da psicopedagogia. Definição do papel do profissional psicopedagogo: objeto de estudo, sujeito e campo de atuação. Delimitação da atuação psicopedagógica no campo da aprendizagem humana. Disciplina: Psicologia da Criança: desenvolvimento e aprendizagem Ementa: Estudo da psicologia da criança. Apresentação sistemática e comparativa das teorias que se encarregaram do estudo da psicologia da criança e cuja abordagem epistemológica é interacionista: Piaget, Vygotsky e Wallon. Apresentação dos estágios de desenvolvimento cognitivo e afetivo segundo a teoria Piagetiana. Discussão sobre aprendizagem e desenvolvimento. Disciplina: Psicologia do Ensino e Aprendizagem: dificuldades de aprendizagem Ementa: Refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem buscando aprofundar as questões relacionadas as dificuldades e problemas de aprendizagem, dentre os mais comuns na realidade educacional, como: Transtorno do Déficit de Atenção / Hiperatividade, Problemas de aleitura e escrita, Dislexia, entre outros; a produção do fracasso escolar; as diferentes interfaces do não aprender; a inclusão educacional de pessoas com deficiência. Módulo II: Psicopedagogia e o Conhecimento Científico Disciplina: Metodologia da Pesquisa Científica Sábados: 3 sábados Horas presenciais: 12h/a Hora atividade: 6h/a Carga horária : 18h/a Ementa: Compreender sobre o processo de produção e construção do conhecimento; concepções filosóficas do conhecimento científico; diferentes tipos de pesquisas com ênfase na abordagem qualitativa; escrita científica e construção do projeto de pesquisa.

5 5 Disciplina: Didática do Ensino Superior Sábados: 3 sábados Horas presenciais: 12h/a Hora atividade: 2h/a Carga horária : 14h/a Ementa: Refletir sobre os processos ao ensino superior; história da educação; os processos envolvidos no ensino-aprendizagem; os principais modelos educacionais. Módulo III: Psicopedagogia e o Processo de Aprendizagem Disciplina: Psicopedagogia e Ética Ementa: Estudo da afetividade e da moralidade na perspectiva piagetiana. Apresentação sistemática e comparativa das dos estágios de desenvolvimento moral segundo a teoria Piagetiana. Discussão sobre intervenções adequadas que favoreçam o desenvolvimento moral e social da criança. Procedimentos para a construção de um ambiente sócio moral na escola que providencie a construção das relações interpessoais pautadas na cooperação e na reciprocidade. Disciplina: Psicopedagogia e Família Ementa: Compreender a construção histórico-social da família; os diferentes modelos e estruturas familiares ao longo da história e na atualidade; o desenvolvimento e ciclo vital da família; principais crises na estrutura familiar; o processo de co-educação na estrutura familiar- o papel dos avôs; a família e a aprendizagem; a relação família escola. Disciplina: Psicopedagogia da Leitura e Escrita Ementa: Apresentação problemática do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita. Apresentação e reflexão sobre os diferentes métodos de leitura e escrita. Compreensão da língua escrita como objeto de aprendizagem. Delimitação da atuação psicopedagógica nas dificuldades de aprendizagem referentes à leitura, produção de texto, escrita, ortografia. Disciplina: Psicopedagogia e o Raciocínio Lógico Matemático

6 Ementa: Apresentação problemática do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem da matemática. Apresentação e reflexão sobre as noções operatórias lógico-matemáticas: noção de número, sistema de numeração decimal, campo aditivo, campo multiplicativo. O trabalho com jogos, resolução de problemas e discussão. Delimitação da atuação psicopedagógica nas dificuldades de aprendizagem da matemática. 6 Módulo IV: Psicopedagogia: Atuação e Prática Disciplina: Orientação à Monografia Sábados: 4 sábados Horas presenciais: 16h/a Hora atividade: 4h/a Carga horária : 20h/a Semestre: 1º e 2º sem de 2011 Ementa: Elaboração e acompanhamento da construção lógica da monografia de final de curso. Disciplina: Diagnóstico Psicopedagógico Clínico Sábados: 7 sábados Horas presenciais: 28h/a Hora atividade: 6h/a Carga horária : 34h/a Semestre: 1º e 2º sem de 2011 Ementa: Compreender a dinâmica do processo de diagnóstico psicopedagógico clínico; os principais teóricos; os instrumentos e critérios utilizados no diagnóstico psicopedagógico clínico; o trabalho inter e multidisciplinar; a ética no processo diagnóstico; a elaboração do informe diagnóstico. Disciplina: Diagnóstico Psicopedagógico Institucional Sábados: 7 sábados Horas presenciais: 28h/a Hora atividade: 6h/a Carga horária : 34h/a Semestre: 1º e 2º sem de 2011 Ementa: Compreender a dinâmica do processo de diagnóstico psicopedagógico institucioanl; os principais teóricos; os instrumentos e critérios utilizados no diagnóstico psicopedagógico institucional; o trabalho inter e multidisciplinar; a ética no processo diagnóstico; o caráter preventivo do diagnóstico institucional. Disciplina: Atendimento Psicopedagógico Sábados: 2 sábados Horas presenciais: 8h/a Hora atividade: 2h/a Carga horária : 10h/a Semestre: 2º sem de 2011 Ementa: Orientar sobre o atendimento psicopedagógico clínico. Orientações referentes ao registro dos atendimentos, ao planejamento e todo o processo de acompanhamento interdisciplinar do paciente. Orientações sobre a ética do profissional e o acompanhamento e orientação familiar.

7 7 Disciplina: Intervenção Psicopedagógica Institucional Sábados: 2 sábados Horas presenciais: 8h/a Hora atividade: 2h/a Carga horária : 10h/a Semestre: 2º sem de 2011 Ementa: Orientar sobre a intervenção psicopedagógica clínica. Orientações referentes ao trabalho do psicopedagogo na escola: seu caráter teórico, preventivo e clínico. A atuação junto a toda a comunidade científica. O papel de formação do professor. Orientações aos alunos: O curso de pós-graduação é um curso cujo principal objetivo é formar um especialista. A organização do curso visa, portanto, propiciar ao aluno um aperfeiçoamento na sua formação teórica que lhe permita o domínio de determinada área de conhecimento, no caso desse curso, a área da psicopedagogia. Qualquer curso de pós-graduação exige dos alunos uma dedicação ainda maior do que ela oferecida na graduação, considerada a formação básica de todo e qualquer profissional. Desse modo é imprescindível a dedicação do aluno especialmente as leituras propostas pelo corpo docente, que no caso da pós-graduação também tendem a ter um volume bem mais considerável que na graduação. A questão é que na pós-graduação espera-se que as aulas não sejam meramente expositivas, mas um momento de construção de conhecimento no qual o aluno possa participar ativamente contribuindo com a sua experiência, as suas dúvidas e questionamentos, e as articulações teóricas realizadas a partir dos estudos propostos pelos módulos. Assim contamos com a sua participação comprometida para que possamos juntos (docentes e discentes) investir na formação de um profissional em primeiro lugar, conhecedor, mas também consciente e sempre disposto a aprender. Bom curso a todos!!! Contato da coordenação: Luciana Maria Caetano cel:

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