Programa de Educação Ambiental da UHE Irapé (condicionante 06)

Transcrição

1 (condicionante 06) Janeiro 2012

2 1 INTRODUÇÃO Em atendimento à condicionante nº 06 da LO , de 09/12/2010, referente ao processo nº 00094/1994/006/2009, foi elaborado esse relatório anual contendo informações sobre as atividades desenvolvidas no Programa de Educação Ambiental na UHE Irapé no ano de HISTÓRICO Integrando a Política Ambiental da CEMIG, os Programas de Educação Ambiental na CEMIG tiveram seu início na década de 90, sendo definidos a partir de diretrizes formais focada em escolas, por considerar que as mesmas são agentes multiplicadores e continuarão desenvolvendo o programa após a realização das visitas de campo. Especificamente para a UHE Irapé, a educação ambiental vem sendo tratada mesmo antes de sua construção e com mais ênfase a partir da inauguração, em 2006, do Centro de Referência e Memória da UHE Irapé - CRM e implantação do Sistema Integrado de Gestão, que além de tratar em suas visitas dos mais variados temas, como cuidar do lixo, do solo, consumo eficiente de energia, trata também e muito bem sobre a preservação do patrimônio cultural da região. Além da recepção de alunos e visitantes no CRM, também são desenvolvidas atividades externas a usina, como peixamentos, passeatas ecológicas, sempre com a participação da equipe responsável pela EA da Usina. 3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Durante o ano de 2011 as atividades desenvolvidas no Programa de Educação Ambiental da UHE Irapé contou com a participação de 1816 (tabela nº 01) pessoas, entre visitas no CRM e participantes em eventos externos, como peixamentos. Também no ano de 2011, durante as reuniões de bom dia os empregados da Usina receberam informações dos trabalhos ambientais realizados no PEA. O PEA realizado nas fazendas de Irapé teve o apoio dos técnicos da Emater e contou com a participação de mais de 250 moradores (lista de presença anexa). Página 2/32

3 Tabela nº 01: Nº de participante do PEA 3.1 Visitação de Estudantes/Professores/Visitantes ao Centro de Referência e Memória Durante as visitas no Centro de Referencia e Memória, os visitantes puderam conhecer e esclarecer as dúvidas sobre os programas ambientais realizados pela Cemig. Nessa visita os visitantes assistiram ao filme maquete eletrônica e à apresentação sobre a estrutura e funcionamento da Usina, Estação das Chuvas e a Operação do reservatório. Todos os trabalhos foram acompanhados pela monitora do PEA da UHE Irapé. Também durante as visitas foram divulgadas informações dos programas de remanejamento da população atingida pela implantação do empreendimento; quando e como as obras foram iniciadas; sobre a construção da Usina: extensão do túnel rodoviário; geração de energia (localização das turbinas), e sobre o funcionamento das estruturas; Programa Peixe Vivo. Foi ressaltada, ainda, a importância da preservação do meio ambiente e do patrimônio cultural, preservando a memória e a riqueza cultural e natural das pessoas e das comunidades situadas no entorno do reservatório da Usina de Irapé. Página 3/32

4 3.1.1 Visitas Monitoradas: JANEIRO Primeira visita: dia 07/01/ :00h Identificação do grupo: 08 pessoas. Grupo formado moradores de Diamantina Segunda visita: dia 13/01/ :00h Identificação do grupo: 03 pessoas. Estudantes de engenharia elétrica de Coronel Murta Terceira visita: dia 14/01/ :00h Identificação do grupo: 03 pessoas. Estudantes de engenharia elétrica de Virgem da Lapa Quarta visita: dia 19/01/ :00h Identificação do grupo: 04 pessoas. Grupo formado pelo Padre Delmiro Mendes da cidade de Novo Cruzeiro Quinta visita: dia 27/01/ :00h Identificação do grupo: 03 pessoas. Moradores da comunidade de Virgem da Lapa Sexta visita: dia 28/01/ :00h Identificação do grupo: 02 pessoas. Empregados da Cemig da Distribuição de Governador Valadares FEVEREIRO Primeira visita: dia 01/02/ :00h Identificação do grupo: 02 pessoas. Representantes da Transleste Segunda visita: dia 17/02/ :00h Identificação do grupo: 03 pessoas. Representantes da SAM (Sul America de Metais) MARÇO Primeira visita: dia18/03/ h00 Identificação do grupo: 30 pessoas. Alunos da Escola Estadual Leliveldia. Segunda visita: dia 28/03/ :30h Identificação do grupo: 03 pessoas. Moradores de São Paulo. Peixamento: dia 31/0/ :00h Identificação do grupo: 65 pessoas. Peixamento na comunidade do Pega ABRIL Primeira visita: 01/04/ :00h Identificação do grupo: 34 pessoas. Alunos da Escola Estadual Leliveldia Segunda visita: 06/04/ :30h Identificação do grupo: 05 pessoas. Moradores de São Paulo Peixamento: 13/04/ :00h Identificação do grupo: 43 pessoas. Peixamento na comunidade Barra de Salinas em Coronel Murta Página 4/32

5 Quarta Visita: 19/04/ :00h Identificação do grupo: 04 pessoas. Moradores da cidade de Berilo Quinta visita: 19/04/ :00h Identificação do grupo: 20 pessoas. Alunos do curso de Geografia Disciplina Geografia da Energia e Indústria da Unimontes- Montes Claros Sexta visita: 20/04/ :00h Identificação do grupo: 06 pessoas. Empregados da Cemig SD/LS da cidade de Janaúba Sétima visita: 30/04/ :00h Identificação do grupo: 45 pessoas. Alunos do curso de Engenharia Elétrica da Unimontes-Montes Claros MAIO Primeira visita: 07/05/ :30h Identificação do grupo: 29 pessoas. Alunos do curso de gestão Ambienta da UNOPAR. Segunda visita: dia 11/05/ :30h Identificação do grupo: 03 pessoas. Moradores de Leliveldia Peixamento: 12/05/2011 Participaram do peixamento 112 pessoas entre alunos e professores da escola Estadual São domingos na comunidade de Tuntun no município de virgem da lapa. Quarta visita:dia 20/05/ :00h Identificação do grupo: 01 pessoa. Policia militar de Berilo Quinta visita: 24/05/2011 No dia vinte e quatro de maio o centro de referencia e memória foi feito cedido para o treinamento Combate a Incêndio e Primeiros Socorros dos funcionários da Cemig e empresa contratada participaram do treinamento (15) quinze pessoas. Sexta visita: 25/05/ :00h Identificação do grupo: 04 pessoas. Policia Militar de Montes claros JUNHO Primeira visita: 02/06/ :00h Identificação do grupo: 18 pessoas. Alunos do ensino fundamental e médio da escola Estadual Hilário Jardim Segunda visita: 03/06/ :00h Identificação do grupo: 60 pessoas. Alunos do curso Gestão ambiental do instituto de educação ciência e tecnologia do Norte de Minas. Terceira visita: 10/06/ :00h Identificação do grupo: 37 pessoas. Alunos do curso de administração da Unipac - Bocaiuva Quarta visita: 16/06/ :00h Identificação do Grupo: 43 pessoas. Alunos da escola estadual Ramiro Lopes da cidade de Padre Paraíso. Página 5/32

6 Quinta visita: 17/06/ :00h Identificação do grupo: 35 pessoas. Alunos do colégio Sênior da cidade de Montes Claros. Sexta visita: 23/06/ :00h Identificação do grupo: 28 pessoas. Alunos da E E Antonio Fernandes de Oliveira da cidade de Padre Paraíso JULHO Primeira Visita: 02/07/ :00h Identificação do grupo: 25 pessoas. Funcionários da IFNMG Polo Araçuaí Segunda visita: 07/07/ :00h Identificação do grupo: 43 pessoas. Alunos da E E Dr.Tancredo Neves - José Gonçalves de Minas Terceira visita: 08/07/ :00h Identificação do grupo: 24 pessoas. Alunos da E E Dr. Tancredo Neves - José Gonçalves de Minas Quarta visita: 12/07/ :00h Identificação do grupo: 49 pessoas. Alunos da escola Estadual José Gorutuba da cidade de Janaúba Quinta visita:14/07/ :00h Identificação do grupo: 31 pessoas. Alunos da E E Dr. Tancredo Neves - José Gonçalves de Minas Sexta visita: 15/07/ :00h Identificação do grupo: 48 pessoas. Alunos da Escola Estadual do Porto da cidade de Berilo Sétima visita: 18/07/ :00h Identificação do grupo: 11 pessoas Moradores de Chapada do Norte. Oitava visita: 19/07/ :00h Identificação do grupo: 36 pessoas. Alunos do Projeto Projovem da cidade de Aricanduva. Nona visita: 20/07/ :00h Identificação do grupo: 07 pessoas. sendo 03 funcionários da IFNMG de Montes Claros e 04 pessoas da comunidade de Leliveldia Décima visita: 21/07/ :00h Identificação do grupo: 09 pessoas. São Paulo/leliveldia, Décima primeira visita: 22/07/ :30h Identificação do grupo: 42 alunos do Projeto Jequiti da cidade de Pirassununga AGOSTO Primeira Visita: 02/08/2011 9:00h Identificação grupo: 03 pessoas. Moradores de Virgem da Lapa Segunda visita: 04/08/2011 9:00h Identificação do grupo: 42 pessoas. Alunos da EE Augusto Martins Ferreira do município de Jaiba Página 6/32

7 Terceira visita: 10/08/2011 9:00h Identificação do grupo: 55 pessoas. Moradores, representantes da comunidade civil, escolar, Emater, Codema, associações comunitárias, prefeituras municipais participaram da reunião do Plano de Integração da Usina de Irapé Quarta visita:19/08/2011 9:00h Identificação do grupo: 45 pessoas. Alunos da EE Norberto da cidade de Rio Pardo de Minas Quinta visita: 25/08/2011 8:30h Identificação do grupo: 36 pessoas. Alunos do colégio Positivo da cidade de Turmalina SETEMBRO Primeira visita: 01/09/ :30h Identificação do grupo: 28 pessoas. Alunos da EE. Professor Bicalho da cidade de Grão Mogol Segunda visita: 06/09/ :30h Identificação do grupo: 139 pessoas. Ação Comunitária realizada na E E Ribeirão do Altar comunidade do Tabuleiro/Cruzeiro no município de Berilo. Os alunos e visitantes participaram da palestra sobre Geração de Energia, Programas socioambiental da usina, Preservação Ambiental e Palestra Preservação Cultural com Exposição de Fotografia a Riqueza do Vale. Terceira visita: 15/09/ :00h Identificação do grupo: 49 pessoas. Alunos da Escola Presbiteriana da cidade de Salinas Quarta Visita: 20/09/ :00h Identificação do grupo: 34 pessoas. Alunos do grupo PRJOVEM da cidade de Berilo Quinta visita: 22/09/ :00h Identificação do grupo: 30 visitantes. Alunos da E.E.Professor Bicalho da cidade de Grão Mogol Sexta visita: 23/09/ :00h Identificação do grupo: 39 pessoas. Alunos do Colégio Tiradentes da cidade de Diamantina Sétima visita: 29/09/ :30h Identificação do grupo: 42 pessoas. Alunos da EE.Joaquim Mauricio Azevedo da cidade de Janauba Primeira visita: 06/10/ :30h OUTUBRO Identificação do grupo: 06 pessoas. Policia militar de Diamantina e região. Terceira visita: dia 17/10/ :00h Identificação do grupo: 42 pessoas. Alunos do ensino fundamental da EE. Deys Lopes da cidade de Itaobim NOVEMBRO Primeira visita: 01/11/ :30h Identificação do grupo: 41 pessoas. Alunos do curso Ciências e Tecnologias da UFVJM - Teófilo Otoni Página 7/32

8 Segunda visita: 16/11/ :30h Identificação do grupo: 12 pessoas. Alunos do curso de Administração Unimontes Montes Claros Terceira visita: 18/11/2011 9:00h Identificação do grupo: 21 pessoas. Alunos de Gestão Ambiental da faculdade Santo Agostinho M Claros Quarta visita: 24/11/ :00h Identificação do grupo: 03 pessoas. Epamig de Leme do Prado. Quinta visita: dia 30/11/ :00h Identificação do grupo: 42 pessoas. Alunos do ensino médio da EE. Coronel Mariano Murta - Coronel Murta DEZEMBRO Primeira visita: 07/12/2011 9:00h Identificação do grupo: 04 pessoas. Moradores de Leliveldia Segunda visita: 19/12/2011 9:30h Identificação do grupo: 02 pessoas. Diretor Geral do IDENE o senhor Rubio de Andrade Peixamento: 22/12/ :00h Peixamento realizado no rio Jequitinhonha e Araçuaí em Coronel Murta houve a participação de 45 alunos da EE Coronel Mariano Murta localizada na sede do município. Na comunidade de Itira a participação foi dos pescadores de Araçuaí, da Policia Ambiental e da TV Araçuaí somando um total de 60 pessoas. Ao todo, no ano de 2011 tivemos 63 visitas, incluindo peixamentos e eventos realizados fora do CRM, como mostra a tabela a seguir: Tabela nº 02: Visitas por tipo de instituição/finalidade Em todos esses eventos são tratados vários temas ambientais. Página 8/32

9 3.2 Participação em eventos na região No ano de 2011, os empregados da Usina participaram de alguns eventos em parceria com a comunidade, tais como: Ação comunitária realizada na comunidade de Tabuleiro, município de Berilo, com a participação de 140 pessoas; 4 peixamentos com a participação de mais de 320 participantes; Distribuição de1.800 mudas região de Irapé (Araçuaí, Virgem da Lapa, José Gonçalves de Minas, IFVJM, EMATER). 3.3 Visita as fazendas de Irapé Entre agosto e dezembro de 2011, com apoio dos técnicos da Emater, os moradores das fazendas de Irapé foram orientados quanto a destinação de resíduos e manutenção de fossa sépticas. Para facilitar a divulgação e entendimento pelos reassentados, foram distribuídos alguns materiais de divulgação (cartilhas/folders) contendo informações técnicas sobre operação e manutenção de sistemas de destinação final de efluentes sanitários (fossa sépticas), como: manutenção periódica, limpeza de filtro, sucção e destinação adequada de lodo, e destinação adequada de resíduos domésticos. Folder Sistema de Esgotamento Sanitário Página 9/32

10 Cartilhas série Educar para conservar O PEA realizado nas fazendas de Irapé contou com a participação de mais de 250 moradores. 3.4 Nível de Consciência Ambiental Centro de Referência e Memória Durante o ano de 2011, ao final de cada visita no CRM o monitor do PEA Irapé distribuiu a alguns estudantes um questionário para avaliar o Nível de Consciência Ambiental - NCA. Ao todo 95 estudantes responderam o questionário. Foram elaborados 2 questionários, ambos com 5 questões, sendo um para estudantes do nível médio e outro para estudantes do nível fundamental tendo sido preenchidos 74 e 21 questionários respectivamente. A seguir cópia dos questionários utilizados para avaliar o nível de consciência ambiental do estudantes que visitaram o CRM de Irapé no ano de Página 10/32

11 Questionário 1: Ensino Fundamental Página 11/32

12 Questionário 2: Ensino Médio Página 12/32

13 Alunos do ensino médio Dos 74 estudantes do ensino médio que responderam os questionários, 41 são do sexo feminino (57%) e 31 do sexo masculino (43%). (gráfico 1). Gráfico 1: Sexo dos alunos do ensino médio A maioria do alunos (49%) está cursando o 2º ano do ensino médio. Três visitantes que responderam os questionários destinados aos alunos do ensino médio já estão cursando o nível superior. (gráfico 2) Gráfico 2: Nível de escolaridade dos alunos do ensino médio Página 13/32

14 Em relação a idade, os alunos do ensino médio que participaram do PEA na UHE Irapé estão inseridos na faixa etária compreendida entre 15 a 18 anos. (gráfico 3). Gráfico 3: Faixa etária dos alunos do ensino médio Dos alunos do ensino médio que responderam o questionário, 81,08% (gráfico 4) indicaram como melhor conceito para o meio ambiente o local onde homem e natureza estão em constante interação. Gráfico 4: Conceito que melhor qualifica o meio ambiente (alunos do ensino médio) Página 14/32

15 Quando perguntado qual o entendimento sobre sustentabilidade, quase metade dos alunos (45,95%) escolheram a opção utilização racional dos recursos naturais (gráfico 5). Gráfico 5: O que sustentabilidade? Quanto à importância da mata ciliar para os rios, ressalta-se que este conceito foi compreendido pela maioria (85%) dos alunos. (gráfico 6) Gráfico 6: Importância das matas ciliares Página 15/32

16 O alunos responderam corretamente quando optaram por duas respostas. Somando as duas respostas temos mais de 80% de entendimento sobre energia renovável (gráfico 7). Nota: As energias renováveis são virtualmente inesgotáveis, mas limitadas em termos da quantidade de energia que é possível extrair em cada momento. Gráfico 7: Uso de energia renovável Em relação a redução da quantidade de resíduos sólidos, a maioria (62,16%) optou pela utilização de resíduos de alimentos na produção de adubo orgânico e coleta seletiva. Importante salientar que se levarmos em conta as resposta ter equilíbrio entre satisfação do consumo e a sustentabilidade do planeta e comprar apenas o necessário para o dia-a-dia temos uma favorabilidade de mais de 90% neste item. (gráfico 8) Gráfico 8: Percepção da redução de resíduos pelos alunos do ensino médio Página 16/32

17 O Nível de Consciência Ambiental dos alunos do ensino médio, através da média das notas obtidas nos questionários foi de 71,08% (tabela 3). Tabela 3: Nível de Consciência Ambiental (alunos do ensino médio) Alunos do ensino fundamental Dos 21 alunos do ensino fundamental que responderam o questionário, 80,95% (gráfico 9) indicaram o espaço ocupado e não ocupado pelo homem que está a todo momento sofrendo modificações de ordem natural ou impostas pelo homem como melhor conceito para o meio ambiente. Gráfico 9: Qualificação de meio ambiente pelos alunos do ensino fundamental Página 17/32

18 Considerando duas opções adequadas de um consumidor com hábitos conscientes temos mais de 80% de favorabilidade (gráfico 10). Gráfico 10: Consumidor com hábitos conscientes na visão dos alunos do ensino fundamental O interessante do próximo item é que todas as respostas consideram como melhor opção a explicação da importância da mata ciliar (gráfico 11). Gráfico 11: Importância da mata ciliar Página 18/32

19 Aqui cada aluno escolheu uma importância para a água, mas 100% deles, de um forma ou outra entendeu a importância desse tema. (gráfico 12). Gráfico 12: Importância da água O aumento na taxa de CO2 na atmosfera interferindo no controle da temperatura terrestre foi a opção mais escolhida pelos alunos do ensino fundamental que responderam o questionário com 47,62%, (gráfico 13). Claro que neste item também podemos considerar com danos a prática de queimadas a mortandade de animais, retenção de calor na superfície e interferência no ciclo da chuva com consequente aquecimento. Gráfico 13: Danos causados pela prática de queimadas Página 19/32

20 O Nível de Consciência Ambiental dos alunos do ensino fundamental, através da média das notas obtidas nos questionários foi de 81,90% (tabela 4). Tabela 4: Nível de Consciência Ambiental (alunos do ensino fundamental) fazendas de Irapé Ao final das orientações nas fazendas de Irapé, os moradores puderam preencher um questionário para avaliação do nível de consciência ambiental. Ao todo 208 pessoas responderam ao questionário. Os moradores ficaram a vontade para responder sem a obrigação de preencher todos os campos, como sexo, idade, nível de escolaridade e também não tinham obrigação de responder a todas as perguntas. O questionário é composto de 7 perguntas e em alguns casos, os moradores escolheram mais de uma opção como resposta para uma mesma pergunta ou ainda não marcaram nenhuma opção. Por isso não houve coincidência de alguns números. A seguir cópia do questionário utilizado para avaliar o nível de consciência ambiental dos moradores das fazendas de Irapé. Página 20/32

21 Página 21/32

22 Questionário 3: fazendas de Irapé Dos 208 moradores que responderam os questionários, 115 são do sexo feminino (55%) e 93 do sexo masculino (45%). (gráfico 14). Gráfico 14: Sexo do moradores Página 22/32

23 Apenas 176 moradores responderam ao item nível de escolaridade. Considerando o universo de 208 moradores, 56% informaram ter apenas o ensino fundamental incompleto (gráfico 15). Gráfico 15: Nível de escolaridade dos moradores Em relação a idade, a maioria dos moradores se enquadram em duas faixas: 21 a 40 anos, com 81 moradores e 41 a 60 com 73 moradores (gráfico 16). Gráfico 16: Faixa etária Página 23/32

24 Dos moradores que responderam ao questionário, 53,07% (gráfico 17) indicaram como melhor conceito para o meio ambiente o local onde homem e natureza estão em constante interação. Gráfico 17: Conceito que melhor qualifica o meio ambiente Quando perguntado qual o entendimento sobre sustentabilidade, apenas 30,45% escolheram a opção utilização racional dos recursos naturais (gráfico 18). Gráfico 18: O que sustentabilidade na visão dos moradores das fazendas de Irapé? Página 24/32

25 Quanto à importância da mata ciliar para os rios, ressalta-se que este conceito foi compreendido pela maioria dos moradores. Somando o percentual de resposta de três importâncias para a manutenção das matas ciliares temos mais de 87% de entendimento sobre o assunto. (gráfico 19) Gráfico 19: Importância de matas ciliares Em relação a redução da quantidade de resíduos sólidos gerando pelo moradores das fazendas de Irapé, a maioria (68,18%) optou pela utilização de resíduos de alimentos na produção de adubo orgânico. Importante também ressaltar que 16,36% ainda indicaram comprar apenas o necessário, dispensando o supérfluo, como uma boa opção. (gráfico 20) Gráfico 20: Redução de resíduos gerados Página 25/32

26 Ainda sobre resíduos sólidos, devido a dificuldade de coleta de lixo no local, quase que a totalidade dos moradores (96,55%) escolheram a opção enterrar o resíduo para evitar o contato e proliferação de animais e transmissão de doenças (gráfico 21). O mais interessante é que entenderam a gravidade sobre esse item. Importante ressaltar que as três regras de ouro foram bastante difundidas durante os trabalhos. Gráfico 21: Resíduo e seus problemas Sobre a utilização de água e destinação de esgotos domésticos, 96,12% (gráfico 22) responderam que os esgotos devem ser tratados para evitar a poluição dos rios, entendendo assim a importância da instalação/manutenção das fossas sépticas (gráfico 23). Apenas 5 moradores responderam que podem utilizar a água sem tratamento, talvez pela situação que tinham antes de serem reassentados pela Cemig. Página 26/32

27 Gráfico 22: Utilização de água Gráfico 23: Importância de fossas sépticas O Nível de Consciência Ambiental dos moradores, através da média das notas obtidas nos questionários foi de 72,73% (tabela 5). Tabela 5: Nível de Consciência Ambiental do moradores das fazendas de Irapé Página 27/32

28 Vários moradores afirmaram acreditar que a conscientização por meio da Educação Ambiental é o melhor caminho para a preservação dos recursos naturais. Pode-se perceber no presente trabalho a conscientização dos moradores quanto à da utilização correta da fossa séptica e a destinação correta dos resíduos. 4 RELATÓRIO FOTOGRÁFICO FOTOS DE PEIXAMENTO NA COMUNIDADE DO PEGA FOTOS DA FEIRA DE IJICATU (JOSÉ GONÇALVES DE MINAS) Página 28/32

29 FOTOS DO PLANO DE INTEGRAÇÃO CENTRO DE REFERÊNCIA DA UHA IRAPE FOTOS DA AÇÃO COMUNITÁRIA EM TABULEIRO (BERILO) Página 29/32

30 5 CONCLUSÕES Os temas apresentados, no CRM, como a importância da preservação do meio ambiente e do patrimônio cultural, preservando a memória e a riqueza cultural e natural das pessoas e das comunidades situadas no entorno do reservatório da Usina de Irapé, geração de energia, funcionamento das estruturas da usina e Programa Peixe Vivo foram muito bem recebidos pelos visitantes. Também podemos destacar o entusiasmo dos participantes durantes as visitas, peixamentos e ações realizadas fora do CRM. Mesmo com a dificuldade de transporte, principalmente das escola públicas, a cada ano a procura/interesse em agendar uma visita a UHE Irapé tem aumentado. Este ano também realizamos um trabalho específico de conscientização dos moradores das fazendas de Irapé, abordando os temas resíduos e fossa séptica. Conforme descrito no PEA da UHE Irapé, a partir do ano de 2012 as atividades de educação ambiental destinadas aos moradores das fazendas de Irapé serão executadas somente dentro no novo convênio com a Emater. O novo convênio, com duração até janeiro de 2015, tem como premissa básica o desenvolvimento sustentável das fazendas e para isso possui alguns objetivos específicos, tais como: Promover a educação ambiental na perspectiva de contribuir para o desenvolvimento sustentável dos reassentamentos; Identificar medidas de conservação e recuperação de solos e recursos hídricos dos agroecossistemas; Orientar e acompanhar o Processo de Gestão coletiva dos sistemas de abastecimento de água. Quanto ao Nível de Consciência Ambiental (NCA), este indicador foi superior a meta estabelecida em todos os grupos pesquisados (alunos do ensino fundamental/médio e moradores das fazendas de Irapé ). Como para o mesmo item o entrevistado poderia escolher mais de uma opção, trabalharemos, no próximo ano, com peso para cada uma das respostas, onde o valor mínimo será referente as Página 30/32

31 respostas que em momento algum expressaram qualquer relação com a ideia principal do tema, ou aquele que deixou claro que o aluno/visitante não demonstrou o mínimo interesse pelas questões propostas e o valor máximo para a resposta que superar as ideias básicas do assunto abordado para a faixa etária do aluno. O que podemos perceber em todos os trabalhos que a maioria dos participantes tem muito interesse com os problemas ambientais do mundo, além disso alguns até propõe maneiras de melhorar a qualidade no meio onde vive através de práticas simples mas importantes na coletividade, dando a ideia de sustentabilidade. Com isso podemos afirmar que os objetivos estão sendo alcançados. Elaborado por: Adriano Campos Lemos Engenheiro Civil CREA: 76641D Página 31/32

32 LISTA DE PRESENÇA DO MORADORES DAS FAZENDAS DE IRAPÉ Página 32/32