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2 4-IMPORTAR LIÇÕES Essa função permite que o professor carregue um arquivo externo para dentro do Portal, e que o mesmo vire questões. Só serão aceitos alguns formatos predefinidos pela própria comunidade do PORTAL. Alguns desses formatos são: Formato GIFT Formato de mais fácil utilização para se importar questões para o ambiente do PORTAL Este formato foi projetado para representar um método fácil de escrever questões em um arquivo texto. Suporta questões do tipo múltipla escolha, verdadeiro/falso, resposta curta e questões numéricas, além de questões do tipo Completar Lacunas. Questões dos diversos tipos descritos podem ser colocadas em um mesmo arquivo texto. É possível ainda colocar comentários, nomes das questões, feedback e valor da questão. Alguns exemplos são apresentados a seguir. Pelé é {=brasileiro ~argentino ~boliviano} Tiradentes foi {~queimado =enforcado ~eleito}. O Brasil é uma monarquia.{false} Em que ano foi descoberto o Brasil?{#1500} Formato Aiken O formato Aiken é uma maneira simples de criar questões de múltipla escolha. Abaixo, um exemplo: Qual o objetivo dos primeiros socorros? A. Salvar vidas evitando maiores danos. B. Providenciar uma consulta médica. C. Marcar uma cirurgia. D. Ajudar pessoas com dificuldades financeiras. ANSWER: A Importar Power Point Serve para criar uma página da lição com o PowerPoint navegável. Para usar essa opção o professor precisa criar uma apresentação em PowerPoint, após terminar deve salvar uma cópia com no máximo oito caracteres sem espaço ou caractere especial. Após salvar, serão gerados dois arquivos, um sendo um arquivos, de internet e outro uma pasta com arquivos dentro, essa pasta deve ser compactada (ZIP) e somente esse arquivo com extensão.zip deverá ser enviado para o Portal, se tudo estiver certo, surgirá uma tela com um botão Continuar, clicando no botão será exibido a apresentação. Alguns efeitos como fundo ou animações não serão incorporados ao Portal, pois o sistema irá fazer uma conversão do PowerPoint para imagens simples Inserir página com painel de navegação. Serve para criar uma página de abertura da lição. Cria-se, desta forma, um índice da lição. O número de links deve ser definido no item de configuração. Esses links funcionarão como um botão de navegação para as atividades ou questões. 2

3 O ideal é que esse item seja o último a ser elaborado pelo professor, pois com ele o pode ser criado uma abertura para a lição levando o estudante as questões de forma rápida Inserir página com questão aqui. Essa função permite ao professor criar suas próprias questões baseadas nos estilos que são padrões para o Portal. As atividades possuem telas semelhantes entre si para o desenvolvimento da questão. Após terminar uma questão caso o professor deseje adicionar outra é necessário que ele clique no item Adicionar página de questões aqui e novamente será direcionado para o painel de estilos para que seja elaborada a próxima questão. 6 Questionário O módulo Questionário permite ao professor criar um banco de questões que pode ser reutilizado em outros questionários. Os questionários compreendem, entre outros modos, a definição do período de disponibilidade, a apresentação de feedback automático, diversos sistemas de avaliação e a possibilidade de diversas tentativas. Questões: múltipla escolha, verdadeiro ou falso e respostas rápidas. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu Acrescentar atividades.... Inicialmente, é preciso configurar o nome do questionário, uma pequena explicação e sua data de início e término. Os questionários permitem a definição de um tempo para resposta por questões, o número de questões por página, configurar que as mesmas tenham uma ordem aleatória, número de tentativas, se a tentativa atual depende da anterior, o critério de notas e as permissões que ele terá. 3

4 6.1 Editando o questionário A tela a seguir explica a montagem do questionário. Do lado direito, está à região reservada ao banco de questões (dividido em categorias) e, do lado esquerdo, as questões que fazem parte do questionário. Clique no link categorias para definir a categoria das perguntas. 4

5 À medida que o curso for evoluindo, essas questões podem ser usadas a qualquer momento na elaboração de um novo questionário. É permitido ao professor importar questões vindas de outros cursos on-line e em outras plataformas. 6.2 Adicionando categoria Para começar a editar uma questão, é necessário primeiro criar uma categoria, bastando clicar no link Categorias. Quando uma categoria possui questões, ela não permite ser apagada antes de suas exclusões. Quando uma categoria é criada, a mesma entra no final da listagem. Caso o professor queira colocá-la em primeiro lugar, é preciso usar as setas de ordem. No item Pai, é ideal definir topo para ser a uma nova categoria. Nome da categoria a ser criada. Criada a categoria, o próximo passo é criar as questões. Para isso, basta clicar no link Perguntas. 6.3 Criando questões (Perguntas) Após criar a categoria, é necessário definir o tipo de questões que será usado. O Portal permite criar até dez tipos diferentes de questões, além de aceitar perguntas já criadas em outros ambientes de Ensino à Distância. 5

6 Perguntas já criadas Questões de Múltipla Escolha As questões de múltipla escolha podem se dividir em dois modos: resposta única ou resposta múltipla. Toda questão tem uma mensagem de retorno, o feedback, podendo ser padrão ou personalizada para auxiliar o estudante. As questões também podem ser criadas em torno de uma imagem já previamente guardada na pasta de arquivos. Ao entrar nessa atividade, devemos selecionar a qual categoria atrelar essa pergunta. Ao definir a categoria, será necessário digitar um nome para que essa questão fique guardada no banco de dados. Esse nome será a referência da questão. Ao finalizar o nome e a categoria, pode-se atribuir uma imagem a ela. A atividade de múltipla escolha ainda permite ao professor definir uma penalidade para cada erro cometido na questão. 6

7 Resposta única ou múltipla Questões de Verdadeiro/Falso As questões de verdadeiro ou falso têm características muito parecidas com as de múltipla escolha. Sua diferença está no processo do professor dar um feedback para o estudante ao errar ou acertar a questão, além do feedback geral Questões de Resposta Breve As questões de Resposta Breve têm características muito parecidas com as de múltipla escolha e verdadeiro/falso. Uma característica da Resposta Breve está no fato dela ser sensitiva a letras maiúsculas e minúsculas, podendo isso ser ativado ou desativado. Quando o professor de Geografia elaborar a resposta, ela pode ser, por exemplo, cerrado ou caatinga Questões de Resposta Numérica Como o próprio nome diz, esse tipo de questão tem como valor final um valor numérico. Dentro deste valor numérico, pode ser definida uma margem de erro aceitável, sendo para um valor maior ou menor àquele que foi definido. Por exemplo, o professor resolve desenvolver um exercício de verificação sobre os votos em uma determinada eleição. Esse tipo de dado permite que se tenha uma margem de erro de até 5% para mais ou para menos do valor obtido. Outro acerto que esse tipo de resposta permite ao professor é parametrizar a unidade que será utilizada para a resposta. Para permitir unidades alternativas na resposta é possível defini-las nos campos de Unidades Alternativas. Por exemplo, se a resposta for 1m é possível decidir aceitar também 100 cm. Neste caso, o campo Multiplicador vale 100 e o campo unidade cm. Para números não-inteiros, devem-se 7

8 usar pontos decimais e não vírgulas. É possível entrar em contato com o Administrador de seu ambiente do PORTAL para que ele permita o uso de vírgulas Questões de Associação A associação permite ao professor elaborar uma questão que será embaralhada automaticamente. É obrigatório criar ao menos três questões para que exista uma associação Questões de Descrição Esse tipo não é necessariamente uma questão, e sim apenas um texto explicativo de um questionário, servindo de referência para as questões. Assim como nos demais editores de questões, é possível adicionar uma imagem Questões de Aleatórias de Associação com respostas Breves As Questões Aleatórias apresentam questões subordinadas e diversas respostas. Cada questão corresponde a apenas uma resposta correta. As questões têm pesos iguais para o cálculo da nota. As questões e as respostas são escolhidas aleatoriamente entre as Questões com Resposta Breve de uma categoria. Cada tentativa de resposta de um questionário terá um conjunto de perguntas e respostas diverso. O banco de questões (na categoria) deve ter pelo menos duas questões com respostas breves. Essas questões não precisam ser colocadas no questionário Questões de preenchimento (Close) As questões de preenchimento funcionam muito parecidas com o JClose do Hot Potatoes. A diferença é que no Portal não existe um editor visual para elaborar esse tipo de questão, fazendo com que o professor conheça um pouco de programação para que o mesmo funcione corretamente Questões Dissertativas Como o próprio nome já informa, permite ao estudante dar uma resposta por meio de dissertação Questões de Cálculo As questões de cálculo oferecem um modo de criar questões numéricas individuais por meio da troca de letras por valores. 6.4 Aplicando as questões criadas Após o professor criar o seu banco de questões, ele deve selecionar quais destas farão parte do seu questionário. O item do questionário permite ao professor também no caso de um número grande de questões gerar um questionário aleatório, bastando para isso definir o número de questões que serão usadas no questionário. Questões aleatórias. 8

9 Após definidas as questões que se deseja usar no questionário, basta o professor clicar no botão Acrescentar ao questionário, no caso de usar questões aleatórias o botão será Acrescentar. Quando o questionário é montado, o professor ainda pode adicionar uma nota apara cada questão importada ou então mudar a ordem das perguntas manualmente. Atribuição de nota para as questões. Ordem das questões. 6.5 Informações sobre o questionário criado Com um questionário já criado e as perguntas definidas, o professor pode obter algumas informações e manipular por meio da barra de navegação. Essa barra permite ter a informação sobre o questionário que está sendo aplicado. 7 Tarefa A Tarefa permite ao professor gerar uma avaliação do estudante por meio do envio de um arquivo, um texto on-line ou mesmo off-line, no qual o professor coloca a explicação de um exercício feito pela turma. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu Acrescentar atividades.... A criação da tarefa permite ao professor estabelecer um limite para entrega do arquivo Tarefa com envio de arquivo único Esse tipo de tarefa permite que o estudante efetue o envio de um arquivo. A partir do arquivo postado, o professor pode realizar uma avaliação e escrever uma mensagem de resposta (feedback) além de atribuir nota a essa tarefa. Quando o professor atribuir mensagem, o estudante receberá uma notificação via . Um detalhe importante é que o material enviado exibe a data do recebimento, o que permite ao professor saber se o estudante enviou a tempo o material solicitado. O professor também pode definir que os estudantes que tentarem entregar a tarefa atrasada, não poderão, nem mesmo, acessar ao formulário, ou até mesmo pode impedir que um aluno que já enviou uma tarefa faça o envio novamente, além de definir o tamanho máximo do anexo que será enviado. Para ver os trabalhos já enviados o professor deve entrar na tarefa e clicar no link no canto superior direito da tela no link Ver tarefas enviadas. Ao acessar, o professor também pode usar um 9

10 recurso localizado na coluna status para ter acesso à avaliação de todos os estudantes em uma única tela (Avaliação Veloz), ou responder um a um. Visualização das questões já envidas. Arquivo enviado pelo estudante. Atribuição de nota e feedback. Ativação do modo de correção veloz. Antes de ativar Permitir avaliação veloz Campo nota e comentário ficam abertos para o professor de maneira a preencher mais rapidamente de vários estudantes Tarefa Texto on-line Com o Permitir avaliação veloz ativado A Tarefa de Texto on-line permite ao estudante digitar a tarefa diretamente no Portal, utilizando o mesmo editor do professor. É possível configurar para permitir ou não o reenvio e comentários do professor no próprio texto. Essa tarefa também pode ser configurada para ficar disponível a um estudante em uma determinada data e estabelecer limite para entrega da tarefa. Assim como na tarefa com envio de arquivo, o professor aqui também pode publicar um feedback para os estudantes Tarefa Off-line 10

11 A tarefa Off-line permite ao professor disponibilizar os resultados de umaavaliação realizada em sala com os seus comentários. A tarefa off-line, na verdade, é apenas uma área na qual o professor pode postar a resolução de um problema para os estudantes sem a intervenção dos mesmos. Eles são apenas espectadores Modalidade Avançada de carregamento de arquivos Esse tipo de tarefa permite ao professor receber mais um arquivo de uma única vez de um estudante, o número de arquivos pode ser configurado de forma a permitir o professor receber até 20 arquivos de uma única vez. 8 Laboratório de Avaliação Esse módulo também é chamado de workshop, pois permite que seja criado um sistema de avaliação para que os participantes avaliem as atividades dos demais integrantes do curso, permitindo que por meio do qual realizem comentários sobre a atividade e envio de anexos. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu Acrescentar atividades Estratégia de avaliação Nenhuma avaliação: O professor não terá o resultado das avaliações. Os estudantes podem fazer comentários sobre os trabalhos, mas não é possível atribuir nota para os comentários. Essas notas dos comentários serão como a nota final de cada estudante. Avaliação acumulativa: Faz com que o trabalho seja dividido em partes avaliadas uma a uma. A nota final é a soma das avaliações parciais. Erro relacionado: Esse tipo de avaliação permite apenas atribuir sim ou não para as partes do trabalho. Conta-se ponto para sim e não se conta ponto para não. Critério: Para este tipo de avaliação, o professor estabelece um tipo de escala de notas para que os estudantes façam suas escolhas. Os estudantes escolhem um critério que, em sua opinião, mais se aproxima do trabalho em avaliação. Rubrica: Semelhante ao critério, mas, nesse caso, o professor cria comentários sobre cada uma das partes do trabalho e o estudante escolhe o comentário que considera mais adequado para cada parte. Então, o professor faz a avaliação final com base nas escolhas feitas pelos estudantes. 8.2 Editando os elementos da avaliação A tela a seguir permite ao professor realizar a configuração dos instrumentos de avaliação que foram determinados anteriormente. 11

12 Após salvar as mudanças nos elementos da avaliação, o professor é levado a uma nova tela na qual tem acesso às informações que já foram postadas. Nessa tela, o professor tem acesso ao que já foi postado e avaliado pelos demais estudantes do curso, podendo realizar sua própria avaliação e atribuição de nota. Clicando sobre o título da atividade, o professor pode identificar quem postou a atividade e avaliá-la. Basta clicar no link Avaliar. Ao entrar nessa tela, o professor poderá avaliar o trabalho do estudante. As notas não são divulgadas antes do término da avaliação. 9 Wiki A atividade Wiki cria uma forma de interação colaborativa entre estudantes e professor, permitindo a construção coletiva de uma determinada informação, criando, desta forma, uma verdadeira enciclopédia colaborativa. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu Acrescentar atividades.... Em tipo existem três itens: Professor: Cria um único wiki que somente o professor pode editar. Os estudantes podem ver, mas não podem fazer nenhuma alteração. Grupos: Cria um wiki único para toda a turma, todos os alunos podem editar o mesmo wiki. Alunos: Cria um wiki para cada estudante, e somente ele e o professor podem editar, não permitindo desta forma a interação dos demais estudantes da turma. Caso o professor deseje usar a opção avançado, ele poderá permitir uma wiki mais rica, pois em arquivos binários será liberado o uso de imagens, áudio e arquivos multimídia. Pode-se também no item avançado desabilitar o CamelCase, que é responsável pelo link entre palavras escritas com 12

13 duas maiúsculas. Em administração dos participantes, é possível liberar ou bloquear acesso a algumas atitudes dos estudantes. Após os parâmetros de configuração o professor será levado para a página de edição da wiki, onde deverá ser escrito o primeiro item. 10 Relatórios e estatísticas O coordenador do curso e professor responsável pela disciplina poderá ver estatística e relatório de acesso de todas as atividades, para ter acesso a estatística da atividade clique na atividade e no canto superior da tela aparecerá a imagem de um gráfico coma a imagem abaixo: Estatística, Lista de Atividades Podem ser emitidos dos acessos de alunos nas atividades, podendo também verificar se o aluno entregou trabalho efetuou avaliação ou visualizou alguma aula. 13

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