LIXO ELETRÔNICO: Problema, discussão e conscientização trabalhados de forma interdisciplinar

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1 LIXO ELETRÔNICO: Problema, discussão e conscientização trabalhados de forma interdisciplinar Silviana Izabel Freire Severo 1 Débora da Silva de Lara 2 Maurício Ramos Lutz 3 Resumo: O presente relato tem como objetivo descrever uma experiência de atividade interdisciplinar realizada pelos acadêmicos dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Matemática e Química do IF Farroupilha Câmpus Alegrete, participantes do Subprojeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A proposta foi conjecturada no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE) que possibilita a comunicação e o trabalho dos estudantes das licenciaturas ofertadas no Câmpus. Tal proposta foi desenvolvida para ser aplicada em um grupo de estudantes do Ensino Fundamental das Escolas participantes do subprojeto PIBID, abordando um estudo sobre o lixo eletrônico. A oficina destacou a importância do descarte correto dos aparelhos tecnológicos bem como instigou o que a problemática traz sobre as áreas articuladas. No âmbito de pesquisa foi necessária uma visitação no depósito do lixo eletrônico, viabilizando uma melhor compreensão sobre essa situação na cidade. Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Lixo eletrônico; Ensino Fundamental. Introdução Dentre os objetivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e o Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE), busca-se uma melhor formação de futuros professores, com subsídios de órgãos que investem em ações, complementando a formação adquirida nas instituições de ensino. O Instituto Federal Farroupilha Câmpus Alegrete conta com subprojetos do PIBID em seus três cursos de licenciatura (Ciências Biológicas, Química e 1 Acadêmica do Curso de Matemática - Instituto Federal Farroupilha Câmpus Alegrete; 2 Acadêmica do Curso de Matemática - Instituto Federal Farroupilha Câmpus Alegrete; 3 Mestre em Ensino de Matemática- Instituto Federal Farroupilha Câmpus Alegrete; 1

2 Matemática). Por este fato, concretizou-se a implantação do LIFE na temática Interligando os Saberes das Licenciaturas do Instituto Federal Farroupilha. Uma das contribuições do LIFE é proporcionar a articulação das áreas anteriormente citadas por meio de propostas e atividades voltadas para a inovação das práticas pedagógicas, propiciando aos acadêmicos das áreas das licenciaturas a prática interdisciplinar de maneira a contribuir com sua formação. Neste âmbito, etimologicamente, a palavra interdisciplinar é formada do prefixo "inter" e "disciplinar". Inter é um prefixo que exprime a ideia de dentro, entre, "em meio"; a palavra disciplinar significa instruir nas regras e preceitos de alguma arte. Quando se fala em interdisciplinaridade e pensa-se em uma aula dentro dos seus padrões nos vemos diante de um desafio, pois dialogar com as áreas que não atuamos e até mesmo diminuir o que nos compete e apresentar algo de outra disciplina nos parece complicado em um primeiro momento, no entanto, os resultados de elaborar uma aula, pensando no coletivo e em diferentes saberes são positivos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, ao contrário, mantém sua individualidade. Mas integra as disciplinas a partir da compreensão das múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade e trabalha todas as linguagens necessárias para a constituição de conhecimentos, comunicação e negociação de significados e registro sistemático dos resultados. (BRASIL, 1999, p. 89). Em nossa prática, a articulação se dá pela elaboração de materiais didáticos e por discussões onde englobam diferentes aspectos do conhecimento. Este contexto é vinculado aos programas da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) relacionados à Educação Básica, facilitando a formação inicial e continuada dos acadêmicos das licenciaturas. Nessa perspectiva, criou-se um plano de atividade envolvendo os alunos bolsistas dos PIBID Ciências Biológicas, Química e Matemática tendo como eixo o estudo sobre o lixo eletrônico, sendo essa uma problemática plausível em ambas disciplinas. Metodologia 2

3 Para a realização da oficina interdisciplinar os bolsistas se reuniram no LIFE de modo a estruturar uma atividade para alunos do quinto e sexto ano da Escola Estadual de Educação Básica Dr. Lauro Dornelles, localizada no município de Alegrete/RS. No primeiro momento foi selecionada uma cartilha 4 que destaca os riscos do descarte incorreto de aparelhos tecnológicos e mostra qual deve ser o procedimento adequado. Para frisar a temática e suas considerações, foi usado um jogo de tabuleiro com questões envolvendo os tópicos discutidos na cartilha, conforme visto na Figura 1. Essa atividade teve como objetivo estimular o raciocínio lógico bem como relembrar aspectos estudados no momento anterior. Figura 1 Tabuleiro referente ao primeiro momento. Fonte: Próprio autor. Dando prosseguimento à aula, convidamos os alunos para a construção de uma atividade artística, que fosse de caráter de teatro, paródia, poema, entre outros. Para isso, formaram grupos de alunos com dez componentes para explanar seu feito em relação ao lixo eletrônico. Para facilitar a dinâmica, foram sorteadas dez palavras-chave, que deveriam estar incluídas no número artístico, entre: computador, mouse, teclado, celular, tablet, robô, lei do lixo eletrônico, ouro, chumbo, pilha, tóxico, lâmpada, estatística, informática, química, saúde, excesso, 4 Cartilha disponível em: 3

4 recursos, acesso, reciclagem, matemática, biologia, química, lixo eletrônico, facebook, twiter, whatsapp, fotografia, impressora e bateria. No segundo momento, visando que os alunos pesquisassem sobre o tema e conhecessem a realidade de Alegrete, houve a visitação no depósito municipal de lixo eletrônico, conforme mostra a Figura 2. Para nos auxiliar nessa visita, de maneira a contribuir com as indagações feitas pelos alunos, estava no local um funcionário público encarregado de gerenciar o processo do lixo que ficava no depósito ou poderia ser encaminhado para reaproveitamento. Para a finalização, ao voltarmos para escola, dialogamos sobre o que foi visto, de maneira a enfatizar a pluralidade do tema e sua importância. Figura 2 Visitação do depósito de lixo eletrônico. Fonte: Próprio autor Resultados Atendendo aos objetivos do plano compartilhado com o ensino fundamental, enquanto formação docente percebeu-se a relevância de um tema interdisciplinar, pois os alunos mostram-se interessados e suscetíveis a novas abordagens. No ambiente escolar, teve-se ganhos por meio de produção de poemas e músicas com o tema gerador. Os alunos demonstraram habilidades dentre elas a pesquisa, o trabalho em grupo, a organização e criatividade. Exemplificando, segue o seguinte trecho elaborado por alunos através de um poema intitulado como Um problema tecnológico : 4

5 Do meu computador e mais alguns aparelhos, uma boa quantia de ouro poderá surgir. No twitter ainda posso entrar, pois meu celular ainda está a funcionar e um cartão nele vou colocar. Abateria está acabando, tenho uma estatística vou colocar a carregar. Em suma, os trabalhos mostraram-se satisfatórios pontuando o que os alunos entenderam sobre o que fora discutido. Considerações finais A separação de áreas de conhecimentos é necessária e respeitável, pois cada uma tem suas particularidades. No entanto, quando há a possibilidade de trabalharmos de forma interdisciplinar, como em um projeto, percebemos o quanto essa experiência pode ser válida, pois ao sairmos de nossa zona de conforto estamos suscetíveis a aprender, e trabalhar, isso pensando no quanto de conhecimento podemos compartilhar com os alunos, é uma experiência recomendável. A interdisciplinaridade é um recurso em expansão e quando organizada acrescenta muito ao ambiente escolar. Com a efetivação dessas atividades no laboratório, pretende-se contribuir na formação inicial dos acadêmicos dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Matemática e Química do IF Farroupilha Câmpus Alegrete. A partir do incentivo da participação dos acadêmicos em atividades extracurriculares e integrando assim o Ensino Superior com a escola básica, percebe-se o quão válida foi à proposta, contribuindo para nossa formação a partir de uma nova experiência e instigando nos alunos a busca pelo conhecimento nas áreas envolvidas. Referências BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, GONÇALVES, Heitor Antônio. Formação de professores da escola básica: demandas e perspectivas. UFSJ,

6 LIFE n 035/2012 CAPES. LABORATÓRIO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES: interligando os saberes das Licenciaturas no Instituto Federal Farroupilha. DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Câmpus Alegrete/ Laboratório Interdisciplinar de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias).. 6

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