ENCARTE. Internet na escola. Caderno do capacitador

Transcrição

1 DVD Vídeo-Aula Internet na escola ENCARTE Internet na escola Caderno do capacitador

2 Internet na escola 3 Pesquisar Acessar o conhecimento é condição para compreendermos a sociedade em que estamos e condição de cidadania. Os conteúdos culturais, científicos, tecnológicos e históricos presentes nas relações sociais, afetivas e comunicacionais podem ser acessados por qualquer pessoa, na medida em que lhes permitam alguma significação. 16 Conhecimento não se reduz a informação. Esta é um primeiro estágio daquele. Conhecer implica em um segundo estágio, o de trabalhar com as informações classificando-as, analisando-as e contextualizando-as... Esse trabalho de selecionar, analisar, contextualizar as informações, discutir suas fontes, suas implicações é tarefa da escola. Assim, na escola os professores vão ajudando os alunos a construírem os conhecimentos, o que envolve avançar para os níveis mais elevados da simples informação e para os níveis mais complexos do decidir. Decidir as finalidades, a direção de sentido que os alunos vão imprimir ao conhecimento de que se apossam, a utilizá-los com sabedoria. (Selma Garrido Pimenta, Projeto pedagógico e identidade da escola transcrição de palestra proferida em encontro de educadores, Taubaté/SP, 1998). Na Internet, milhares de informações estão disponíveis, mas o que dá sentido a uma informação acessada é a clareza de por que e para que a buscamos. Pesquisar na Internet nos permite exercitar a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito, mas contextualizar, analisar e classificar essas informações é o que nos garante o acesso ao conhecimento. Para isso, é necessária a mediação do professor. Internet: A idéia de colocar computadores em comunicação por rede nasceu em 1969, nos Estados Unidos, e integrava laboratórios de pesquisa do Departamento de Defesa norte-americano. Restrita ao ambiente acadêmico e científico, somente em 1987 a Internet teve seu uso comercial liberado nos EUA e a partir de 1992 ela começa a ser utilizada em maior escala em todo o mundo. A Web (World Wide Web ou WWW) é o lado multimídia da rede, que suporta textos, fotos, animações, vídeo e sons.

3 Caderno do capacitador Enciclopédias, dicionários, livros, websites, bancos de imagens, animações, vídeos... São tantas as informações disponíveis na Internet, em variados formatos e fontes, que não é difícil nos perdermos entre as múltiplas janelas abertas do navegador, em uma espécie de labirinto digital. Os novos modos de acessar e ler textos em enorme quantidade e codificados em diferentes linguagens tornam-se um grande desafio. Como chegar a algum lugar nesse labirinto? Como estabelecer unidade nesse universo de conexões? Como se apropriar de conhecimento nesse mar de informações? Para que a pesquisa na Internet faça parte do processo de apropriação do conhecimento pelo aluno, evitando-se o famoso copiar e colar, é importante adotar uma metodologia focada no desenvolvimento de habilidades para identificar e selecionar informações relevantes. Essas habilidades envolvem diversos recursos cognitivos, tais como o levantamento de hipóteses, a análise, a comparação e a síntese, e pressupõem a leitura de textos não-lineares, como os hipertextos, e a alfabetização nos códigos das linguagens do ambiente hipermídia. Ferramentas de pesquisa no EducaRede O Portal usa links entre as seções para sugerir novas relações entre elas, abrindo possibilidades de navegação por suas páginas. No entanto, textos extensos e reflexivos são publicados sempre que necessários à compreensão de conceitos específicos. Esses links funcionam como recursos editoriais para dividir trechos dos textos ou criar aprofundamento, de modo que sua leitura fique confortável. O EducaRede também seleciona e sugere links na Web, fornecendo indicações de qualidade ao internauta, principalmente na seção Educalinks, que se configura como uma porta aberta para a educação. 17 Desse modo, o leitor acessa conteúdos produzidos por outras pessoas, porém criando a própria rota, um caminho que produzirá sentidos de acordo com a navegação individual. Os links normalmente são planejados de modo a proporcionar ao leitor autonomia na escolha de direções dentro de caminhos inicialmente previstos pelos autores daquele site ou documento. Além de ligarem trechos de um texto ou partes de um mesmo site, eles podem fazer a ponte entre vários sites. Nos processos de ensino e aprendizagem, do ponto de vista individual, links e hipertextos possibilitam que o aluno tenha a liberdade de caminhar em sua pesquisa de acordo com seu interesse e seu rítmo. Do ponto de vista coletivo, é enriquecedor que o trabalho do grupo seja complementado pelos percursos individuais e diferenciados de cada aluno.

4 Internet na escola As seções do EducaRede para pesquisa são: EducaLinks - um guia de sites úteis para alunos e educadores, divididos por área de interesse; Revista EducaRede - conteúdo jornalístico relacionado a educação; Serviços - informações para organizar e facilitar o cotidiano da escola: agenda de eventos, guia cultural e SOS; Biblioteca - oferece resenhas e biografias de obras da literatura e livros-clip; O Assunto é...- textos e propostas de atividades para temas multidisciplinares; Turbine sua Aula - dicas de atividades para todas as disciplinas do Ensino Fundamental e Médio; Internet na escola - material para facilitar a relação do educador e do educando com o computador e com a Internet. Leia também no Educarede 18 Internet na Escola Pesquisa on-line na Internet, como encontrar o que eu procuro Como avaliar e confiar nos sites para pesquisa escolar Localize assuntos relacionados a um tema comum Home da seção EducaLinks no portal EducaRede

5 Caderno do capacitador Oficina de Pesquisa Momento Inicial: (Roteiro comum) (1h30) Apresentação dos participantes Apresentação do Programa EducaRede Apresentação dos materiais Cadastro dos participantes no Portal Análise dos recursos e circunstâncias com o grupo Escolha do tema de aprofundamento Objetivos: Refletir sobre o uso da Internet na pesquisa de conteúdos; Explorar as possibilidades de pesquisa no portal EducaRede. Estratégia: Utilizar formulário de busca para realizar uma pesquisa orientada na Internet. Material necessário: 19 Sala de Informática com computadores com acesso à Internet e, pelo menos, um computador com leitor de DVD; Datashow e telão ou uma TV grande e um aparelho de DVD; A VÍDEO-AULA INTERNET NA ESCOLA; Formulário de busca. Atividades: Atividades iniciais: (30 minutos) Apresentar o facilitador e o roteiro da oficina específica de Pesquisa; Apresentação breve dos participantes: nome, disciplina que leciona, tempo de magistério, experiência com o uso dos computadores e da Internet; Iniciar a atividade propondo uma breve discussão sobre o que se entende por pesquisa na Internet, apontando as dificuldades mais comuns dos alunos e dos professores diante de um universo gigantesco de possibilidades de informações desorganizadas e incertas, destacando importância de ter:

6 Internet na escola o Boas referências para pesquisar (sites confiáveis: portais de educação, como o EducaRede, sites de universidades, bibliotecas on-line, etc.); o Clareza sobre onde se pretende chegar com a pesquisa: o que pesquisar e para quê? o Uma boa metodologia de busca de informações; o Uma boa compreensão dos mecanismos de busca (buscadores, diretórios, buscas intrasites etc.). Colher depoimentos breves sobre a experiência de cada um com as atividades de pesquisa na Internet: o Discutir a pesquisa na Internet enquanto uma habilidade (complexa) necessária ao professor para garantir que ele saiba como solicitá-la, conduzí-la e avaliá-la ao propor essa atividade aos alunos; o Discutir o copy-paste (copia e cola) e relacionar suas possíveis causas à complexidade da atividade de pesquisa (se é difícil para o professor, imagine como não será para os alunos); o Enfatizar a semelhança entre as pesquisas que podemos fazer na Internet e as pesquisas que fazemos nas bibliotecas (a Internet é apenas uma biblioteca maior, com materiais de qualidades variadas e facilidade de pesquisa eletrônica). Sugestão: Poderia também ser discutida a diferença entre pesquisar e buscar. 20 Atividade de pesquisa: (1h30) Distribuir o formulário de pesquisa orientada (anexo); Definir um tema para a pesquisa. Nessa oficina faremos a atividade de forma abreviada e será definido um único tema para pesquisa. Nas oficinas para professores é recomendável que o grupo maior seja dividido em grupos menores e que cada um se encarregue de definir um tema para si. Como exemplo, vamos simular uma pesquisa a partir da seguinte situação-problema: O professor deseja que os alunos façam uma pesquisa sobre o tema Aquecimento Global, na qual fique clara a relação entre o fenômeno e a emissão de CO2 na atmosfera. O resultado da pesquisa deve ser suficiente para que os alunos possam construir um texto resumido sobre o tema que contenha também figuras ilustrativas. o Destacar a importância da formulação correta do problema de pesquisa para evitar resultados pouco relacionados aos objetivos propostos; o Criar a expressão de busca : Aquecimento Global & emissão de CO2. o Apontar os meios e ferramentas de busca e comentar cada um:

7 Caderno do capacitador Portais educacionais e departamentos de universidades: Prós: o Confiáveis; o Linguagem apropriada; o Material direcionado ao ensino; o Links confiáveis. Contras: o Nem todos são gratuitos; o Nem todos são fáceis de pesquisar; o Nem todos possuem subsídios para o assunto pesquisado. Sites relacionados ao tema (ONGs, pesquisadores, professores, interessados): Prós: o Quase sempre são confiáveis; o Muitos trazem pesquisas sobre o tema; o Links quase sempre confiáveis. Contras: o Informações erradas ou deturpadas; o Nem todos são fáceis de pesquisar. Diretórios de pesquisa (Yahoo, Google) Prós: o Trazem informações categorizadas; o Quase sempre os links são pertinentes; o Quase sempre são confiáveis. Contras: o Trazem muitos links; o Nem sempre permitem um refinamento correto da pesquisa; o Nem sempre estão atualizados ( links quebrados ). 21 Buscadores (Google, Yahoo etc.) Prós: o Permitem buscas específicas; o São rápidos. Contras: o Retornam um número muito grande de referências (links); o Muitas referências retornadas são irrelevantes; o As referências retornadas nem sempre são confiáveis. Exploração do EducaRede Iniciaremos a atividade de pesquisa fazendo uma exploração breve no portal EducaRede e procurando identificar mecanismos úteis de obtenção de informações no próprio Portal. Para isso, começaremos com uma visão geral do Portal a partir dos canais (menu da esquerda na página principal).

8 Internet na escola Faremos a busca no Portal EducaRede usando seu mecanismo de busca e aproveitaremos para mostrar o refinamento da busca: o Iniciar pela expressão Aquecimento global (sem aspas); o Refinar usando a busca avançada com a frase Aquecimento global ; o Mostrar outro exemplo com a expressão de busca Sala de Informática ; o Faremos nova busca no site do Greenpeace. Destacaremos agora o caráter jornalístico de muitas matérias e a dificuldade de localizar as informações relevantes; o Faremos nova busca no diretório do Yahoo. Destaque para os links quebrados e a não relevância de algumas referências; o Por último, usaremos o Google. Destaque para a quantidade de itens retornados e a necessidade de se saber exatamente o que devemos pesquisar. Enfim, vamos pesquisar imagens no próprio Google. Finalização da oficina: (30 minutos) Roda de discussão sobre o percurso e os resultados da busca. o Quais problemas encontramos? Onde? Por quê? o É necessário ensinar nossos alunos a fazerem buscas na Internet? o Como o professor pode usar as buscas para aprimorar seu próprio conhecimento? o Como o professor deve orientar os trabalhos de pesquisa para que os alunos possam fazer buscas produtivas? o Encerramento da oficina e distribuição das avaliações (on line). 22 Referências na Internet: Portal EducaRede: Diretório de busca do Google: Diretório de busca do Yahoo: Portal de busca Google: Portal de busca Yahoo: Portal Busca Educação : Manual Yahoo de busca na Internet (disponível também para download no portal Busca Educação ): Google Acadêmico (ótimo para pesquisas de materiais acadêmicos de interesse para professores):

9 Caderno do capacitador Formulário de Busca Orientada Nome: Tema da busca: Frase de busca: Registro de percurso Site pesquisado (url completa) 1 - Relevância (alta/baixa) Obs. (descreva como procedeu, o que encontrou e as curiosidades observadas) Conclusões

10 Internet na escola Roteiro de busca Definir o tema da busca. Definir os objetivos da busca. Sugestões de material para pesquisa: bibliografia (no nosso caso os links de partida - nessa atividade vamos justamente descobrir alguns desses links); sites de busca como o Google. Registro do percurso da busca: apenas para professores (registrar cada link visitado e classificar como: pertinente ou não, completo ou incompleto, rico em recursos ou não, confiável ou não, escolhido ou não). Elementos necessários nos resultados da busca: bibliografia utilizada (no nosso caso os links escolhidos), imagens, tabelas e outros recursos disponíveis na web (apresentações, videoclips, etc.) Registrar as fontes de informação: Internet, biblioteca, videoteca, CD-ROM etc.) no nosso caso será a Internet. Formato de apresentação dos resultados: questionário, relatório, resumo etc. Critérios de avaliação para o aluno: definir os critérios que serão utilizados para a avaliação do trabalho dos alunos em função dos objetivos da busca e do formato de apresentação (dispensável para professores durante a oficina). 24 Home da seção Fórum no portal EducaRede