FACULDADE ESPECIALIZADA NA ÁREA DE SAÚDE DO RIO GRANDE DO SUL Portaria MEC nº /12/ DOU nº /12/2009, seção 1, p. 95.
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- Maria das Graças de Figueiredo Rosa
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1 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA RELATÓRIO DA CPA 2012 Março 2013
2 Presidente do Conselho Superior COSUP Diretor da FASURGS Coordenador do Curso de Odontologia Prof. Ms. Celso Luiz Rigo Comissão Organizadora Profa. Esp. Valéria Rigo Profa. Dra. Carolina Barreto Mozzini Comissão Própria de Avaliação - CPA Coordenador: Profa. Esp. Valéria Rigo Representante da Mantenedora: Prof. Esp. Roque Miguel Rhoden Representante do Corpo Docente: Profa. Dra. Carolina Barreto Mozzini Representante Técnico-administrativo: Márcio Battisti Representante da Sociedade Civil Organizada: Dimas Froner Representante do Corpo Discente: Naira Rachele 2
3 Este relatório, aprovado pela Ata nº 012/2013 da Comissão Própria de Avaliação (CPA) e elaborado por ela através da auto avaliação institucional, na qual houve a participação dos docentes, discentes, técnico-administrativo e sociedade civil organizado e sistematizado em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES (Lei /04): - Dimensão 1: Missão e plano de desenvolvimento institucional; - Dimensão 2: Políticas de ensino, pesquisa e extensão; - Dimensão 3: Responsabilidade social; - Dimensão 4: Comunicação com a sociedade; - Dimensão 5: Políticas de pessoal; - Dimensão 6: Organização e gestão Institucional; - Dimensão 7: Infraestrutura física; - Dimensão 8: Auto avaliação; - Dimensão 9: Políticas de atendimento aos discentes - Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira. Os resultados deste relatório refletem o posicionamento da comunidade acadêmica no que diz respeito as suas atividades bem como sobre as potencialidades e fragilidades da FASURGS, objetivando a melhoria da instituição. Todos os dados descritos foram embasados nos documentos institucionais, Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), Projeto Pedagógico de Curso (PPC), reuniões com a comunidade acadêmica e colaboradores da Instituição. 3
4 APRESENTAÇÃO A CPA da FASURGS tem como função e missão coordenar e articular o planejamento e a realização da avaliação institucional de acordo com o sugerido na lei do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES, contemplando as dez dimensões necessárias para que as instituições brasileiras ofereçam os cursos de graduação, pósgraduação, pesquisa e extensão. Na composição da CPA consta um coordenador, um representante docente, um técnico-administrativo, um discente e um representante da comunidade externa, a fim de considerar todos os âmbitos que rodeiam e envolvem a Faculdade. Este relatório foi estruturado e elaborado pela Comissão com ética, senso crítico e muita coerência para captar todas as informações adequadamente. A CPA, por meio dessa análise, detectou pontos positivos e negativos e, os utilizará para relatar a realidade institucional, a qual se trata de um processo é cíclico e periódico, passível de mudanças conforme as aspirações idealizadas forem alcançadas. Os aspectos avaliados nesse processo são aqueles propostos pela Faculdade em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedagógico de Curso (PPC) que versam sobre as dinâmicas institucionais nos aspectos: acadêmico e administrativo. Por fim, o apoio e colaboração de todos os segmentos da Faculdade foram fundamentais para o bom andamento da avaliação institucional bem como para as atividades da CPA, para que juntos possamos auxiliar na construção da FASURGS. 4
5 1 A INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR (IES) 1.1 A Mantenedora (Código junto ao sistema e-mec: 3440) A Mantenedora, Complexo de Ensino Superior Especializado na Área de Saúde S/S, pessoa jurídica de direito privado com fins lucrativos, com sede na Rua Angélica Otto 160, município de Passo Fundo, Estado do Rio Grande do Sul, constituída e registrada na forma da lei. 1.2 A FASURGS (Código junto ao sistema e-mec: 11429) A Faculdade Especializada na Área de Saúde do Rio Grande do Sul - FASURGS, código da IES 11429, credenciada pela Portaria MEC nº em 23 de dezembro de 2009, publicado no Diário Oficial da União em 24 de dezembro de 2009, foi fundada com base na experiência e consolidação de seus dirigentes, adquirida anteriormente no ensino de pósgraduação lato sensu, envolvidos no desenvolvimento de um projeto de educação superior de qualidade, bem como expandir a filosofia empreendedora da mantenedora. A Instituição teve seu início com o funcionamento do Curso de Odontologia, código , o qual foi autorizado para funcionamento em 27 de janeiro de 2010, iniciando suas atividades em 01 de março de 2010, atualmente em fase de reconhecimento. Além disso, a FASURGS dispõe, ainda, de 03 cursos de pós-graduação, no nível lato sensu. A IES surgiu com o objetivo de ser um laboratório de inovações e criatividade, próprio para o desenvolvimento de ações voltadas para a formação integral do educando, visando à promoção da formação acadêmica de seus alunos, bem como o desenvolvimento de cidadãos empenhados com a sociedade em um cenário de constantes mutações, assumindo assim, o compromisso com a qualidade na Área Educacional. O sistema didático-administrativo da FASURGS é composto, estruturalmente e hierarquicamente, pelo Conselho Superior (COSUP); Colegiado de Curso; Núcleo Docente Estruturante (NDE) e Coordenadoria de Curso. 5
6 1.3 Ensino Pós-graduação (lato sensu) O ensino de pós-graduação objetiva ser centro de referência do saber científico, voltado para a capacitação, em nível de excelência, de fatores humanos para a pesquisa, o ensino, a extensão e o exercício de especializações, profissionais de fundamental importância para a comunidade regional. A pós-graduação contribui para a melhoria das funções acadêmicas, da qualidade de vida da comunidade e do desempenho de instituições e empresas públicas e privadas. Cursos de Especialização lato sensu em Odontologia - Implantodontia - Ortodontia - Cirurgia e Traumatologia Bucomaxilofacial Cursos de Atualização - Curso de Auxiliar de Saúde Bucal Curso de graduação em Odontologia (Código junto ao sistema e-mec: ) Modalidade: Bacharelado Turno: Integral Vagas oferecidas no processo seletivo em 2012: 100 vagas 1.4 Iniciação Científica e Extensão A Pesquisa/Iniciação Científica e a Extensão do curso de graduação de Odontologia têm como objetivo: - integrar o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade; - democratizar o conhecimento; - incentivar a prática acadêmica, desenvolvendo consciência social e política formando profissionais-cidadãos; - participar do desenvolvimento regional, econômico, social e cultural; - realizar a sistematização do conhecimento produzido. 6
7 As atividades são articuladas para que ocorra uma íntima relação entre o ensino, a pesquisa e a inserção social, sendo essas marcadas por um processo educativo, cultural e científico que viabiliza a relação transformadora entre a Instituição de Ensino Superior e a sociedade. 1.5 Comissão Própria de Avaliação CPA A FASURGS implantou sua primeira CPA em 2010, atendendo ao disposto na lei do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES. Como principais objetivos encontram-se: - promover o desenvolvimento de uma cultura de avaliação na Instituição; - implantar um processo contínuo de avaliação institucional; - planejar, redirecionar as ações da FASURGS a partir da avaliação institucional; - garantir a qualidade no desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão; - construir um planejamento institucional norteado pela gestão participativa em todas as áreas; - consolidar o compromisso social da FASURGS; - consolidar o compromisso científico-cultural da Faculdade Princípios da CPA Composição Através de ato legal, o Diretor Geral da FASURGS nomeia a coordenadora da Comissão de auto avaliação, e esta consulta à comunidade acadêmica para compor a equipe, com aprovação em reunião no COSUP (Conselho Superior). A composição final da CPA consiste em: 01 (um) coordenador, representante da mantenedora, representante docente, representante técnico-administrativo, representante discente e representante da comunidade externa. Planejamento A elaboração do projeto de avaliação compreende a definição de objetivos, estratégias, metodologia, recursos e calendário das ações avaliativas. O planejamento deve ser informado à comunidade acadêmica, considerando as características da Instituição, seu porte e a existência de experiências avaliativas anteriores, tais como: auto-avaliação, 7
8 avaliação externa, avaliação dos docentes feita pelos estudantes, avaliação de desempenho do pessoal técnico-administrativo, avaliação da pós-graduação, entre outras. Sensibilização No processo de auto-avaliação busca-se o envolvimento da comunidade acadêmica e, quando possível, a construção da proposta avaliativa por meio da realização de reuniões, palestras, seminários, entre outros. Desenvolvimento No desenvolvimento, a auto-avaliação é fundamental para assegurar a coerência entre as ações planejadas e as metodologias adotadas, a articulação entre os participantes e a observância aos prazos. Consolidação Nesta etapa, o objetivo da CPA deve articular mecanismos para que todos os envolvidos avaliadores e avaliados possam acessar e incorporar os resultados tangenciados na auto-avaliação e buscar, através deles, a melhoria da qualidade na Instituição Programa de Avaliação Institucional (PAI)-FASURGS As dimensões a serem consideradas no processo de avaliação institucional estão estabelecidas pela Lei nº /04, art. 3º. O documento Orientações Gerais para o Roteiro da Auto-Avaliação das Instituições, divulgado pelo INEP, serviu de base para a elaboração deste PAI-FASURGS e a operacionalização da avaliação das seguintes dimensões: - Dimensão 1: Missão e plano de desenvolvimento institucional; - Dimensão 2: Políticas de ensino, pesquisa e extensão; - Dimensão 3: Responsabilidade social; - Dimensão 4: Comunicação com a sociedade; - Dimensão 5: Políticas de pessoal; - Dimensão 6: Organização e gestão Institucional; - Dimensão 7: Infraestrutura física; - Dimensão 8: Auto-avaliação; 8
9 - Dimensão 9: Políticas de atendimento aos discentes - Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira. Dimensão 1 Missão e PDI São avaliados nesta dimensão: a) finalidades, objetivos e compromissos da instituição, explicitados em documentos oficiais; b) concretização das práticas pedagógicas e administrativas e suas relações com os objetivos centrais da instituição, identificando resultados, dificuldades, carências, possibilidades e potencialidades; c) características básicas do PDI e suas relações com o contexto social e econômico em que a instituição está inserida; d) articulação entre o PDI e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) no que diz respeito às atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica, gestão institucional e avaliação institucional. Dimensão 2 Ensino, Pesquisa e Extensão A. ENSINO A.1. GRADUAÇÃO (inclui: cursos sequenciais, tecnológicos, licenciaturas e bacharelados) Em cursos sequenciais, tecnológicos, licenciaturas e bacharelados serão avaliados: a) concepção de currículo e organização didático-pedagógica (métodos, metodologias, planos de ensino e de aprendizagem e avaliação da aprendizagem) de acordo com os fins da instituição, as diretrizes curriculares e a inovação da área; b) práticas pedagógicas, considerando a relação entre a transmissão de informações e utilização de processos participativos de construção do conhecimento; c) pertinência dos currículos (concepção e prática), tendo em vista os objetivos institucionais, as demandas sociais (científicas, econômicas, culturais etc.) e as necessidades individuais; d) práticas institucionais que estimulam a melhoria do ensino, a formação docente, o apoio ao estudante, a interdisciplinaridade, as inovações didático-pedagógicas e o uso das novas tecnologias no ensino. 9
10 A.2. PÓS-GRADUAÇÃO A avaliação da pós-graduação, nos níveis ofertados pela instituição, abrangerá: a) políticas institucionais para criação, expansão e manutenção da pós-graduação lato e stricto sensu; b) política de melhoria da qualidade da pós-graduação; c) integração entre graduação e pós-graduação; d) formação de pesquisadores e de profissionais para o magistério superior. B. PESQUISA Na função Pesquisa, quando houver compromisso expresso da instituição, no PDI, serão avaliados: a) relevância social e científica da pesquisa em relação aos objetivos institucionais, tendo como referência as publicações científicas, técnicas e artísticas, patentes, produção de teses, organização de eventos científicos, realização de intercâmbios e cooperação com outras instituições nacionais e internacionais, formação de grupos de pesquisa, política de investigação e políticas de difusão dessas produções; b) vínculos e contribuição da pesquisa para o desenvolvimento local e regional; c) políticas e práticas institucionais de pesquisa para a formação de pesquisadores, incluindo a iniciação científica; d) articulação da pesquisa com as demais funções acadêmicas; e) critérios para o desenvolvimento da pesquisa, participação dos pesquisadores em eventos acadêmicos, publicação e divulgação dos trabalhos. C. EXTENSÃO A Extensão deve ser avaliada em relação aos seguintes indicadores: a) concepção de extensão e de intervenção social afirmada no PDI; b) articulação das atividades de extensão com o ensino e a pesquisa e com as necessidades e demandas do entorno social; c) participação dos estudantes nas ações de extensão e intervenção social e o respectivo impacto em sua formação. 10
11 Dimensão 3 Responsabilidade social A dimensão Responsabilidade Social inclui a avaliação dos seguintes aspectos; a) transferência de conhecimento e importância social das ações universitárias e impactos das atividades científicas, técnicas e culturais, para o desenvolvimento regional e nacional; b) natureza das relações com o setor público, com o setor produtivo e com o mercado de trabalho e com instituições sociais, culturais e educativas de todos os níveis; c) ações voltadas ao desenvolvimento da democracia, promoção da cidadania, de atenção a setores sociais excluídos, políticas de ação afirmativa etc. Dimensão 4 - A comunicação com a sociedade Nesta dimensão serão avaliados: a) estratégias, recursos e qualidade da comunicação interna e externa; b) imagem pública da instituição nos meios de comunicação social. Dimensão 5 - Políticas de pessoal Nesta dimensão serão avaliados: a) planos de carreira para docentes e de cargos e salários para o pessoal técnicoadministrativo, com critérios claros de admissão e de progressão; b) programas de qualificação / capacitação profissional e de melhoria da qualidade de vida de docentes e funcionários técnico-administrativos; c) clima institucional, relações interpessoais, estrutura de poder, graus de satisfação pessoal e profissional. Dimensão 6 Organização e gestão Nesta dimensão serão avaliados: 11
12 a) existência de plano de gestão ou plano de metas: adequação da gestão ao cumprimento dos objetivos e projetos institucionais e coerência com a estrutura organizacional oficial e real; b) funcionamento, composição e atribuição dos órgãos colegiados; c) uso da gestão e tomadas de decisão institucionais em relação às finalidades educativas; d) uso da gestão estratégica para antecipar problemas e soluções; e) modos de participação dos atores na gestão (consensual, normativa, burocrática); f) investimento na comunicação e circulação da informação (privativa da gestão central ou fluida em todos níveis). Dimensão 7 - Infra-estrutura física e acadêmica Nesta dimensão serão avaliados: a) adequação da infra-estrutura da instituição (salas de aula, biblioteca, laboratórios, áreas de lazer, transporte, hospitais, equipamentos de informática, rede de informações e outros serviços da infra-estrutura acadêmica) às funções de ensino, pesquisa, extensão e gestão; b) políticas institucionais de conservação, atualização, segurança e de estímulo à utilização dos meios em função dos fins; c) utilização da infra-estrutura no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras. Dimensão 8 - Planejamento e avaliação Serão avaliados nesta dimensão: a) adequação e efetividade do planejamento geral da instituição e sua relação com o Projeto Pedagógico Institucional e com os projetos pedagógicos dos cursos; b) procedimentos de avaliação e acompanhamento do planejamento institucional, especialmente das atividades educativas. 12
13 Dimensão 9 - Políticas de atendimento aos estudantes Nesta dimensão serão avaliados: a) políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados, acompanhamento pedagógico, espaço de participação e de convivência) e sua relação com as políticas públicas e com o contexto social; b) políticas de participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios, tutoria), iniciação científica, extensão, avaliação institucional, atividades de intercâmbio estudantil; c) mecanismos/sistemáticas de estudos e análises dos dados sobre ingressantes, evasão/abandono, tempos médios de conclusão, formaturas, relação professor/aluno e outros estudos tendo em vista a melhoria das atividades educativas; d) acompanhamento de egressos e de criação de oportunidades de formação continuada. Dimensão 10 - Sustentabilidade financeira Nesta dimensão serão avaliados: a) sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de recursos; b) políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão. 13
14 2 OBJETIVOS FACULDADE ESPECIALIZADA NA ÁREA DE SAÚDE DO RIO GRANDE DO SUL A publicação deste relatório tem por objetivo mostrar os resultados obtidos pela avaliação institucional, a fim de tornar este processo claro para a sociedade acadêmica bem como para a sociedade civil. Além disso, objetiva: - analisar a realidade da FASURGS do ponto de vista das 10 dimensões previstas pelo SINAES; - verificar as fragilidades e as potencialidades acadêmicas e administrativas; - orientar a FASURGS no sentido de integrar sua missão e objetivos como IES com as suas execuções atuais. Desta forma, este relatório torna possível o delineamento e o estabelecimento das próximas ações, a fim de aprimorar a estrutura e o funcionamento acadêmico e técnicoadministrativo, retificar pontos necessários, possibilitar o vislumbramento das metas futuras, melhorando assim, a qualidade na área educacional e social. 14
15 3 METODOLOGIA FACULDADE ESPECIALIZADA NA ÁREA DE SAÚDE DO RIO GRANDE DO SUL 3.1 O instrumento Utilizou-se o questionário da auto-avaliação ou avaliação interna, elaborada pela CPA da FASURGS, a qual atuou em conformidade com o art. 3º da lei /04. Em abril de 2012, a Comissão revisou e atualizou o instrumento avaliativo, desde a versão no ano de 2011, através da alteração de alguns itens da ferramenta anteriormente aplicada aos discentes, funcionários e sociedade civil. Os questionários utilizados em 2012 encontram-se em anexo. 3.2 Participantes Nesta avaliação interna houve a participação dos docentes, técnico-administrativo, discentes, representantes da sociedade e egressos dos cursos de Pós-Graduação, os quais tiveram a oportunidade de analisar criticamente a Faculdade, se posicionando e refletindo sobre suas ações ao longo do ano. 3.3 Sensibilização A sensibilização é parte fundamental do trabalho a ser realizado pela CPA, a qual exige conscientização e divulgação das atividades bem como da importância do SINAES para os discentes, docentes e funcionários. Tal tarefa ocorreu ao longo do primeiro e segundo de 2012, por meio de cartazes, adesivos, reuniões em sala de aula com os discentes e após com os dirigentes, docentes e colaboradores, nas quais foram abordados: atividades da CPA, o que é a CPA, eventos, ENADE, responsabilidade social, missão, PDI e documentos Institucionais. O alvo das discussões visou a oportunidade de refletir e comparar o que a Instituição vem realmente realizando com seus os objetivos, suas políticas internas e sua missão. 3.4 Desenvolvimento e tratamento dos dados A auto-avaliação do primeiro semestre ocorreu em maio de 2012 e do segundo semestre em novembro de Os questionários docentes, discentes e técnico-administrativos foram aplicados em sala de aula e em reuniões dos segmentos e, a pontuação de 1 a 5, referente a cada resposta: 15
16 1 fraco 2 regular 3 bom 4 muito bom 5 ótimo Questões não respondidas ou rasuradas foram consideradas com escore 0 (zero). Os dados dos egressos foram analisados desta forma e também com respostas com duas opções sim e não. Os dados da sociedade civil foram coletados em locais de grande circulação do município de Passo Fundo, os quais corresponderam a uma análise qualitativa. Após a coleta, os dados foram tabulados no programa Microsoft Excel Após a avaliação interna do segundo semestre, foi realizada a análise dos dados por meio da média e percentual entre as avaliações do primeiro e do segundo semestre e, na sequencia, houve a elaboração do relatório final. Para a sociedade civil os dados foram agregados para uma única amostra. As questões 29 a 140 do questionário discente se repetem conforme a disciplina avaliada, como pode ser verificado no anexo 1, assim, as questões foram consideradas de 29 a 44 para todas as disciplinas. O mesmo ocorreu com o questionário docente, onde as questões 49 a 54 se repetem com números sequenciais conforme o semestre em que a turma cursou a disciplina (53 a 101), assim, foi considerado no relatório as questões somente com primeiros números. 3.5 Divulgação dos dados Após a auto-avaliação do primeiro semestre de 2012 houve uma divulgação parcial dos dados para os docentes, discentes e funcionários, visando corrigir as fragilidades e sugerir ações de melhorias para o próximo semestre. Entretanto, os dados do segundo semestre de 2012 serão divulgadas após a elaboração e conclusão do relatório final de
17 4 CRONOGRAMA FACULDADE ESPECIALIZADA NA ÁREA DE SAÚDE DO RIO GRANDE DO SUL etapas: O cronograma de trabalho referente ao período do relatório contou com as seguintes Revisão dos instrumentos Sensibilização, articulação e divulgação da avaliação Execução da auto-avaliação Análise dos dados e elaboração do relatório Divulgação dos resultados Entrega do relatório final no sistema e- MEC Planejamento das atividades para o próximo período Abr 2012 Mai 2012 Jun 2012 Jul 2012 Ago 2012 Set 2012 Out 2012 Nov 2012 Dez 2012 Jan 2013 X X X X X X X X Fev Mar X X X X X X X X X X X X 17
18 5 RESULTADOS E DISCUSSÃO 5.1 Auto-avaliação Avaliação dos discentes Durante o período deste relatório a Instituição apresentava um quadro discente com 149 alunos, destes, 143 alunos responderam o questionário, assim, a avaliação interna contou com a participação de 95,9% dos discentes. Conforme descrito anteriormente na metodologia, a nota máxima a ser atribuída em cada questão é 5 (ótimo) e a mínima 1 (fraco) para todos os quesitos avaliados. Nas questões de 1 a 28 o aluno avaliou sua atuação como discente e a instituição. Observamos que de um modo geral, a média de pontuação referente a estas questões foi 3, ou seja, um nível considerado bom pelos discentes, sendo que dentre estas questões, a menor nota encontrada foi 3,12 referente ao serviço da lancheria, especialmente no que se refere aos valores dos alimentos oferecidos. Este resultado foi apresentado e divulgado para a comunidade acadêmica bem como Diretoria, entretanto, esta última refere que por ser um tipo de serviço terceirizado maiores intervenções tornam-se menos amplas neste momento. Observou-se que no relatório do ano anterior, os discentes atribuíram uma nota 3,08 para o mobiliário e ambiente da sala de aula e, que para o relatório deste ano aguardava-se uma nota melhor, uma vez que a Instituição climatizou todas as salas de aula e disponibilizou melhores mobiliários, o que refletiu diretamente na nota deste ano, a qual foi 3,79. Em relação a maior pontuação neste segmento avaliativo, verificou-se que a satisfação em relação ao curso que está realizando obteve nota 4,19 e em relação à Instituição foi observada nas atividades desempenhadas pelo Setor de Limpeza e conservação das instalações físicas obteve a nota 4,16.. Nas questões 29 a 44 os discentes avaliaram os docentes conforme as disciplinas ministradas em cada nível do curso. Questão 29: Apresentação e discussão do plano de ensino no início do semestre. Observa-se através das médias das disciplinas do nível I, que o maior escore (4,73) foi obtido na disciplina de Anatomia Sistêmica e a menor na disciplina de Métodos e Técnicas de Pesquisa (4,09), sendo que as demais disciplinas obtiveram escore muito bom. 18
19 Avaliando as médias das disciplinas do nível II, observa-se que o maior escore (4,55) foi obtido na disciplina de Fisiologia Básica e a menor na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,68), sendo que as demais disciplinas oscilaram entre o bom e muito bom. Considerando-se as médias das disciplinas do nível III, observa-se que o maior escore (4,78) foi obtido na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia e o menor na disciplina de Saúde Ética e Odontologia Legal (4,30), sendo que as demais disciplinas obtiveram escore muito bom. Verifica-se que nas médias das disciplinas do nível IV o maior escore (4,65) foi obtido na disciplina de Patologia Oral e a menor na disciplina de Saúde Bucal II (3,48), sendo que as demais disciplinas obtiveram escore muito bom. Observa-se que no V nível, a disciplina que obteve maior escore (4,47) foi Terapêutica e o menor escore na disciplina de Oclusão e Disfunção Temporo-Mandibular (3,78). As demais oscilaram entre bom e muito bom. Observa-se que no VI nível, a disciplina que obteve maior escore (4,26) foi Odontopediatria I e o menor escore na disciplina de TCC I (3,28). As demais oscilaram entre bom e muito bom. Questão 30: Cumprimento e avaliação do plano de ensino no final do semestre. Através da análise das médias das disciplinas do nível I, observa-se que o maior escore foi verificado na discipilna de Anatomia Sistêmica (4,79) e o menor nas disciplinas de Métodos e Técnicas de Pesquisa e Biologia Celular (3,82). As demais obtiveram escores muito bom. As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, sendo que percebe-se que o maior escore foi na disciplina de Fisiologia Básica (4,49) e o menor escore ocorreu na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (2,91). Verifica-se que as médias das disciplinas do nível III encontram-se entre muito bom, sendo que percebe-se que a maior nota foi na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,77) e o menor escore ocorreu na disciplina de Ética e Odontologia Legal (4,25). 19
20 As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota foi na disciplina de Patologia Oral (4,55) e o menor escore ocorreu na disciplina de Saúde Bucal II (3.54). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota foi na disciplina de Terapêutica (4,40) e o menor escore ocorreu na disciplina de Oclusão e Disfunção Temporo-mandibular (3,68). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota foi na disciplina de Terapêutica (4,40) e o menor escore ocorreu na disciplina de Oclusão e Disfunção Temporomandibular (3,68). Questão 31: Competência na abordagem das unidades programáticas. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,67) e a menor na disciplina de Histologia (3,94). As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota foi obtida pela disciplina de Fisiologia Básica (4,49) e a menor nota ocorreu na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,52). As médias das disciplinas do nível III encontram-se muito bom, sendo que percebe-se o maior escore na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,72) e o menor escore ocorreu na disciplina de Ética e Odontologia Legal. As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota obervou-se em Patologia Oral (4,62) e o menor escore ocorreu na disciplina de Saúde Bucal II (3,12). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota obervou-se em Terapêutica (4,40) e o menor escore ocorreu na disciplina de Oclusão e Disfunção Temporomandibular (3,72). 20
21 As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota obervou-se em Odontopediatria (4,37) e o menor escore ocorreu na disciplina de TCC I (3,28). Questão 32: Clareza na transmissão dos conhecimentos As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre regular e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,76) e o menor escore ocorreu na disciplina de Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,45). As média das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota foi na disciplina de Fisiologia Básica (4,40) e o menor escore ocorreu na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,35). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, sendo que a maior nota ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,57) e o menor escore ocorreu na disciplina de Bioestatística (3,66). As média das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Patologia Oral e Estomatologia (4,68) e o menor escore ocorreu na disciplina de Saúde Bucal II (2,995). As média das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Terapêutica (4,36) e o menor escore ocorreu na disciplina Oclusão e Disfunção Temporoamandibular (2,99). As média das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Odontopediatria (4,37) e o menor escore ocorreu na disciplina TCC I (3,28). Questão 33. Respostas adequadas aos questionamentos dos discentes As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota evidenciada na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,74) e o menor escore ocorreu na disciplina de Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,46). As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Fisiologia Básica (4,40) e o menor escore ocorreu na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,42). 21
22 As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,65) e o menor escore ocorreu na disciplina de Bioestatística (3,65). Média das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Patologia Oral e Estomatologia (4,65) e o menor escore ocorreu na disciplina de Saúde Bucal II (3,10). Média das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Terapêutica (4,28) e o menor escore ocorreu na disciplina de Oclusão e Disfunção Temporomandibular (3,75). Média das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Odontopediatria (4,32) e o menor escore ocorreu na disciplina de TCC I (3,33). Questão 34. Coerência das avaliações de aprendizagens com o ensino ministrado. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre regular e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,64) e o menor escore ocorreu na disciplina de Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,55). As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,22) e o menor escore ocorreu na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,31). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,50) e o menor escore ocorreu na disciplina de Bioestatística (3,74). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Estomatologia (4,68) e o menor escore ocorreu na disciplina de Saúde Bucal II (3,04). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Endodontia Pré-clínica (4,22) e o menor escore ocorreu na disciplina de Oclusão e Disfunção Temporomandibular (3,65). 22
23 As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, sendo a maior nota na disciplina de Odontopediatria I (4,32) e o menor escore ocorreu na disciplina de TCC I (3,06). Questão 35. Estabelecimento de uma relação docente-discente, que favoreça o aprendizado. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre regular e muito bom, percebese que o maior escore é o da disciplina de Anatomia Sistêmica (4,61) e o menor escore ocorreu nas disciplinas de Métodos e Técnicas de Pesquisa e Biologia Celular (3,79). As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, sendo o maior escore da disciplina de Psicologia Aplicada à Odontologia (4,28) e o menor escore ocorreu na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,29). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore foi da disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,39) e o menor escore ocorreu na disciplina de Materiais Dentários (3,71). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior ecore ocorreu na disciplina de Patologia Oral (4,60) e o menor escore ocorreu na disciplina de Saúde Bucal II (2,94). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior ecore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,29) e o menor escore ocorreu na disciplina de Oclusão e Disfunção Temporomandibular (3,80). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior ecore ocorreu na disciplina de Odontopedriatria I (4,42) e o menor escore ocorreu na disciplina de TCC I (3,28). Questão 36. Existência, em sala de aula, de clima favorável ao debate de idéias. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, percebendo-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,69) e o menor ocorreu em Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,64).. 23
24 As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escora ocorreu na disciplina de Fisiologia Básica (4,17) e o menor ocorreu na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,34). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,43) e o menor ocorreu em Anatomia e Escultura Dental (3,89). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore foi da disciplina de Patologia Oral e Estomatologia (4,63) e o menor escore ocorreu na disciplina de Saúde Bucal II (3,03). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore foi da disciplina de Terapêutica (4,26) e o menor escore ocorreu na disciplina de Oclusão e Disfunção Temporomandibular (3,76). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore foi da disciplina de Odontopediatria I (4,42) e o menor escore ocorreu na disciplina de TCC I (3,28). Questão 37. Discussão dos erros e acertos dos discentes, como forma de encorajamento ao seu desenvolvimento. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,61) menor ocorreu em Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,51). As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Psicologia Aplicada (4,40) e o menor ocorreu em Odontologia Preventiva e Social (3,30). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore foi da disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,43) e o menor ocorreu em Ética e Odontologia Legal (3,82). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Estomatologia (4,63) e o menor escore ocorreu na disciplina de Saúde Bucal II (2,96). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,26) e o menor ocorreu em Oclusão e Disfunção Temporomandibular (3,72). 24
25 As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Odontopediatria I (4,37) e o menor ocorreu em TCC I (3,17). Questão 38 - Apresentação de situações-problema e discussão das possíveis soluções. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,62) e o menor ocorreu em Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,71). As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Básica (4,31) e o menor ocorreu em Odontologia Preventiva e Social (3,36). A médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, onde percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,47) e o menor escore ocorreu na disciplina de Saúde Bucal I e Anatomia e Escultura Dental (3,82). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Estomatologia (4,63) e o menor foi da disciplina de Saúde Bucal II (2,99). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,28) e o menor foi em Oclusão e Disfunção Temporomandibular (2,99). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Odontopedriatria I (4,37) e o menor foi da disciplina de TCC I (3,22). Questão 39. Explicitação da importância da Disciplina em relação com outras áreas do conhecimento. Média das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,69) e o menor na disciplina de Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,74). 25
26 As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Básica (4,38) e o menor na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,37). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,55) e o menor na disciplina de Bioestatística (3,68). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Patologia Oral ( 4,63) e o menor na disciplina de Saúde Bucal II ( 3,18). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,36) e o menor na disciplina de Oclusão e Disfunção Temporomandibular ( 3,76). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Odontopediatria (4,42) e o menor na disciplina de TCC I (3,22). Questão 40. Incentivo ao discente para desenvolver sua capacidade de contextualização dos conteúdos ministrados e de uso do raciocínio e a criatividade para a solução de problemas. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre regular e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,74) e o menor da disciplina de Biologia Celular (3,85). Média das disciplinas do nível II encontram-se entre regular e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Básica (4,49) e o menor da disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,30). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,33) e o menor Saúde Bucal I (2,95). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Patologia Oral e Estomatologia (4,63) e o menor Saúde Bucal II (3,03). 26
27 As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,40) e o menor em Oclusão e Disfunção Temporomandibular (3,74). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Odontopedriatria I (4,37) e o menor em TCC I (3,22). Questão 41. Sensibilidade do docente às diferenças individuais e capacidade de motivar o discente. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,55) e o menor ocorreu em Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,59). As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Básica (4,23) e o menor na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,21). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,30) e o menor na disciplina de Bioestatística (3,56). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Estomatologia (4,45) e o menor na disciplina de Saúde Bucal II (3,03). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,21) e o menor na disciplina de Prótese Fixa Pré-clínica (3,68). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Odontopedriatria (4,42) e o menor na disciplina de TCC I (3,28). Questão 42. Atuação do docente, frente ao comportamento inadequado dos discentes. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,54) e o menor em Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,81). 27
28 As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Básica (4,29) e o menor na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,37). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada (4,30) e o menor escore da disciplina de Anatomia e Escultura Dental (3,57). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Patologia Oral (4,58) e o menor escore na disciplina de Saúde Bucal II (3,13). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,36) e o menor em Oclusão e Disfunção Temporomandibular (3,13). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Odontopedriatria (4,21) e o menor em TCC I (3,22). Questão 43. Compromisso em valorizar o mérito para a aprovação na Disciplina As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre bom me muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,62) e o menor em Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,94). As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Básica (4,32) e o menor na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,37). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu nas disciplinas de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,38) e o menor em Anatomia e Escultura Dental (3,82). As médias das disciplinas do nível IV encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Patologia Oral (4,57) e o menor na disciplina de Saúde Bucal II (3,08). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,24) e o menor na disciplina de Prótese Fixa Pré-Clínica (3,71). 28
29 As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Odontopedriatria (4,42) e o menor na disciplina de TCC I (3,06). Questão 44. Respeito, por parte do docente, ao horário de início e término das aulas. As média das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,62) e o menor da disciplina de Biologia Celular (3,92). As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,44) e o menor em Anatomia de Cabeça e Pescoço (3,53). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,27) e o menor em Ética e Odontologia Legal (4,02). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Patologia Oral (4,48) e o menor na disciplina de Saúde Bucal II (3,31). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,53) e o menor em Cirurgia Odontológica I (3,61). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Odontopediatria (4,16) e o menor em TCC I (3,28). Média dos escores das questões 29 a 44, disciplinas agrupadas por nível. As médias das disciplinas do nível I encontram-se entre bom e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Anatomia Sistêmica (4,51) e o menor na disciplina de Métodos e Técnicas de Pesquisa (3,72). 29
30 As médias das disciplinas do nível II encontram-se entre regular e muito bom, percebe-se que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Básica (4,35) e o menor na disciplina de Odontologia Preventiva e Social (3,45). As médias das disciplinas do nível III encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Fisiologia Aplicada à Odontologia (4,49) e o menor da disciplina de Anatomia e Escultura Dental (3,49). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Patologia Oral (4,59) e o menor da disciplina de Saúde Bucal II (3,28). As médias das disciplinas do nível V encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Terapêutica (4,33) e o menor da disciplina de Cirurgia Odontológica I e Anestesiologia (3,65). As médias das disciplinas do nível VI encontram-se entre bom e muito bom, percebese que o maior escore ocorreu na disciplina de Odontopediatria I (4,35) e o menor da disciplina de TCC I (3,22) Avaliação dos docentes No período, a Instituição contava com um quadro docente com 35 professores, destes, 29 responderam o questionário, assim, a avaliação interna contou com a participação de 82,8%. Percentual este, bem superior ao ano anterior, onde somente 54,5% dos docentes participaram. Nas questões de 1 a 48 os professores avaliaram a Instituição e sua atuação como docente bem como a instituição e, nas questões 49 a 54, eles avaliaram cada turma onde ministraram suas aulas. Observamos que a média geral de respostas dos docentes foi (4,04), resultado este, considerado muito bom segundo a pontuação da avaliação institucional, sendo que, o escore mais baixo foi observado em relação à infra-estrutura do Laboratório de Informática (3,42), considerando este bom. Esta problemática já é de ciência da Diretoria, a qual refere a que será sanada com a inauguração do novo Laboratório de Informática, prevista para o fim do primeiro semestre de A maior pontuação foi observada em relação à apresentação e discussão do plano de ensino no início do semestre promoção, logo no início do semestre, da importância da disciplina e sua relação com outras áreas do 30
31 conhecimento (4,43) considerado muito bom, quesito este de suma importância na atuação docente. Nas questões 49 a 54 os docentes avaliaram os discentes conforme o nível do curso. Questão 49. Conhecimentos prévios dos discentes para a compreensão da sua Disciplina. Nas médias dos níveis na avaliação docente, o IV nível obteve melhor escore (3,24) em relação aos conhecimentos prévios para compreensão da disciplina, e o menor escore foi no nível I (2,87), ficando o restante entre regular e bom. Questão 50. Motivação da maioria dos discentes para os estudos diários na Disciplina. As médias dos níveis na avaliação docente, onde o II nível obteve melhor escore (3,22) em relação a motivação dos discentes para estudos diários na disciplina, já o menor foi o do nível VI (2,64), ficando a avaliação das turmas entre regular e bom. Questão 51. Nível de compreensão dos textos ou das matérias da Disciplina pelos discentes. As médias dos níveis na avaliação docente, onde o II nível obteve melhor escore (3,33) em relação ao nível de compreensão dos textos ou das matérias da disciplina pelos discentes e o menor do nível VI (3,00), ficando a avaliação das turmas entre bom e muito bom. Questão 52: Aproveitamento do tempo disponível em aula. As médias dos níveis na avaliação docente, onde o II nível obteve melhor escore (3,44) em relação ao aproveitamento do tempo disponivel em aula e o menor no nível I (3,38), variando entre regular e muito bom. 31
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