RELATÓRIO DA DIMENSÃO PESQUISA (volume II e pág. de 100 a 172) 1- Material de referência: Iniciação Científica

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1 ERRATAS RELATÓRIO DA DIMENSÃO PESQUISA (volume II e pág. de 100 a 172) 1- Material de referência: Iniciação Científica 1.1- Página 124, tabelas 4b e 5b, onde se lê ( registrado em vermelho): Essa distribuição está indicada nas duas tabelas seguintes: Tabela4.b - Número de projetos, professores e alunos com bolsa considerados na análise de Centro Faculdades Vigência Vigência Vigência s 2º Sem. 03 a 1 sem.04 1º e 2 Sem. 04 2º Sem. 04 a 1 sem. 05 Nº al. Pro Nº al. Nº al. Proj Prof Proj Proj Prof CCJEA Direito Economia, Adm. Contabilidade e Atuária Total Centro CE Educação Fonoaudiologia Total Centro CCH Depto. de Teologia e Ciências. da Religião Psicologia Serviço Social Ciências Sociais Comunicação e Filosofia Total Centro CCET CCMB Matemática, Fís. Tecnol Total Centro Ciências Biológicas Ciências Médicas Total Centro Total Geral Tabela 5.b - Número de projetos, professores e alunos com bolsa considerados na análise de Centro Faculdades Vigência Vigência Vigência s 2º Sem. 04 a 1 sem.05 1º e 2 Sem. 05 2º Sem. 05 a 1 sem. 06 Pro Prof Nº al. Pro Pro Nº al.. Proj Prof Nº al. CCJEA Direito Economia, Adm. Contabilidade e Atuária Total Centro CE Educação Fonoaudiologia Total Centro CCH Psicologia Serviço Social Ciências Sociais Comunicação e Filosofia Depto. de Teologia e Ciências da Religião Total Centro CCET Matemática, Fís. Tecnol Total Centro CCMB Ciências Biológicas Ciências Médicas Total Centro Total Geral Fonte: CONSULTEC PUC-SP. Dez.05 1 Vide Anexos 14 e 15 do Vol. Políticas do Relatório de Auto-Avaliação Institucional da PUC-SP. 2 Vide Anexos 14 e 16 do Vol. Políticas do Relatório de Auto-Avaliação Institucional da PUC-SP.

2 Essa distribuição está indicada nas duas tabelas seguintes: Início 2º Sem. 03 Início 1º sem.04 Início 2º Sem. 04 Tabela4.b- Número de projetos, professores e alunos com bolsa PIBIC considerados na análise de Centros Faculdades Proj Prof Nº al. Proj Prof Nº al. Proj Prof Nº al. CCJEA Direito Economia, Adm. Contab. e Atuária Total Centro CE Educação Fonoaudiologia Total Centro CCH Depto. de Teologia e Ciências da Religião Psicologia Serviço Social Ciências Sociais Comunicação e Filosofia Total Centro CCET Matemática, Física e Tec Total Centro CCMB Ciências Biológicas Ciências Médicas Total Centro Total Geral Início 2º Sem. 04 Início 1º Sem. 05 Início 2º Sem. 05 Tabela 5.b - Número de projetos, professores e alunos com bolsa PIBIC considerados na análise Centros Faculdades de Proj Prof Nº al. Proj Prof Nº al.. Proj Prof Nº al. CCJEA Direito Economia, Adm. Cont. e Atuária Total Centro CE Educação Fonoaudiologia Total Centro CCH Psicologia Serviço Social Ciências Sociais Comunicação e Fil Depto. de Teologia e Ciências da Religião Total Centro CCET Mat., Física e Tec Total Centro CCMB Ciências Biológicas Ciências Médicas Total Centro Total Geral Fonte: CONSULTEC PUC-SP. Dez.05 3 Vide Anexos 14 e 15 do Vol. Políticas do Relatório de Auto-Avaliação Institucional da PUC-SP. 4 Vide Anexos 14 e 16 do Vol. Políticas do Relatório de Auto-Avaliação Institucional da PUC-SP.

3 1.2- Página 125, todos os parágrafos e tabela 6.b: Onde se lê (registrado em vermelho): Pode verificar que o número de projetos de 2004 perfazem 378, sendo 276 iniciados em 2004 (no primeiro ou segundo semestres) o que representa 73 dos projetos e 102 projetos iniciados em agosto de 2003 e concluídos em julho de 2004, o que representa 27 dos projetos. A situação de 2005, por sua vez, totaliza 434 projetos, sendo 265 iniciados em 2005 (no primeiro ou segundo semestres), o que representa 61, e 169 iniciados em 2004 e concluídos em julho de 2005, o que representa 39 dos projetos em realização no ano de Com vistas a uma análise comparativa da situação de 2004/2005, e considerando esses dados especificados, foi composta a tabela a seguir, contemplando os projetos de iniciação científica com concessão de bolsas e realizados na PUC-SP nos dois anos considerados, independente do período de vigência de bolsa do projeto. Tabela 6.b - Projetos de iniciação científica com concessão de bolsas* em realização na PUC-SP nos anos de 2004 e 2005: professores e alunos envolvidos Centros Faculdades Proj. Prof. Nº alun CCJEA Direito Economia, Administração, Contabilidade e Atuária Total Centro CE Educação Fonoaudiologia Total Centro CCH Psicologia Serviço Social Ciências Sociais Comunicação e Filosofia Depto. de Teologia e Ciências da Religião Total Centro CCET Matemática, Física e Tecnologia Total Centro CCMB Ciências Biológicas Ciências Médicas Total Centro Total Geral Fonte: CONSULTEC PUCSP. Dez.05 Obs.: * Bolsas do Programa PIBIC-CEPE, PIBIC-CNPq e bolsas FAPESP. Pode-se afirmar, portanto, que em 2004 foram realizados e acompanhados na Universidade 378 projetos de iniciação científica, com a participação de 511 professores orientadores doutores e 620 alunos pesquisadores. Em 2005 tais índices se elevaram para 434 projetos, 566 professores e 733 alunos. As diferentes Faculdades e o Departamento de Teologia, como indicado na tabela anterior, mantiveram projetos de iniciação científica como componente de sua

4 proposta pedagógica. É possível verificar, considerando a situação 2004 e 2005, um incremento na atividade, revelado tanto pelo aumento do número de projetos desenvolvidos, como de professores e de alunos participantes. Pode verificar que o número de projetos de 2004 perfazem 353, sendo 260 iniciados em 2004 (no primeiro ou segundo semestres) o que representa 73,6 dos projetos e 93 projetos iniciados em agosto de 2003 e concluídos em julho de 2004, o que representa 26,3 dos projetos. A situação de 2005, por sua vez, totaliza 408 projetos, sendo 246 iniciados em 2005 (no primeiro ou segundo semestres), o que representa 60,3, e 162 iniciados em 2004 e concluídos em julho de 2005, o que representa 39,7 dos projetos em realização no ano de Com vistas a uma análise comparativa da situação de 2004/2005, foi composta a tabela a seguir, contemplando os projetos de iniciação científica com concessão de bolsas realizados na PUC-SP nesse período, independente do período de vigência de bolsa do projeto. Foram quantificados, também, os projetos com concessão de bolsas da FAPESP. Tabela 1.b - Projetos de iniciação científica com concessão de bolsas* em realização na PUC-SP nos anos de 2004 e 2005: professores e alunos envolvidos. Centros Faculdades Proj. Prof. Nº alun CCJEA Direito Economia, Administração, Contabilidade e Atuária Total Centro CE Educação Fonoaudiologia Total Centro CCH Psicologia Serviço Social Ciências Sociais Comunicação e Filosofia Depto. de Teologia e Ciências da Religião Total Centro CCET Matemática, Física e Tecnologia Total Centro CCMB Ciências Biológicas Ciências Médicas Total Centro Total Geral Fonte: CONSULTEC PUCSP. Dez.05 Obs.: * Bolsas do Programa PIBIC-CEPE, PIBIC-CNPq e bolsas FAPESP. Pode-se afirmar, portanto, que em 2004 foram realizados e acompanhados na Universidade 372 projetos de iniciação científica, com a participação de 504 professores orientadores doutores e 613 alunos pesquisadores. Em 2005 tais índices se elevaram para 434 projetos, 584 professores e 741 alunos.

5 As diferentes Faculdades e o Departamento de Teologia, como indicado na tabela anterior, mantiveram projetos de iniciação científica como componente de sua proposta pedagógica. É possível verificar, considerando a situação 2004 e 2005, um incremento na atividade, revelado tanto pelo aumento do número de projetos desenvolvidos, como de professores e de alunos participantes Página 126, gráfico 2b: Onde se lê (registrado em vermelho): O gráfico abaixo, possibilita visualizar essa situação em 2004 e 2005 nas diferentes Faculdades da Graduação, podendo-se verificar um incremento no número de projetos na maioria das unidades. Gráfico 2.b - N de Projetos de iniciação científica com concessão de bolsas nas diferentes Faculdades e Departamento de Teologia e Ciência da Religião. Nº de projetos de IC Direito FEA Educação Fonoaudiologia Ciências Biológicas Ciências Médicas Mat. Fisica e Tec. Psicologia Serviço Social Ciências Sociais COMFIL Depto. de T. e C. da Religião Fonte: CONSULTEC - PUC-SP O gráfico abaixo, possibilita visualizar essa situação em 2004 e 2005 nas diferentes Faculdades da Graduação, podendo-se verificar um incremento no número de projetos na maioria das unidades.

6 Gráfico 1.b - N de Projetos de iniciação científica com concessão de bolsas nas diferentes Faculdades e Departamento de Teologia e Ciência da Religião Direito FEA Educação Fonoaudiologia Psicologia Serviço Social Ciências Sociais COMFIL Depto. de T. e C.da Religião Mat., Física e Tec. Ciências Biológicas Ciências Médicas 1.4- Página 127, tabela 7.b e último parágrafo: Onde se lê ( registrado em vermelho): Tabela 2.b - Número e porcentagem de professores e alunos (com bolsa e sem bolsa) participantes de Projetos de iniciação científica nas Faculdades dos diferentes Centros Centros Faculdades De Projetos Professores Alunos CCJEA Na faculdade Em projeto Na facul dade Em proje to Direito , ,7 Econ.,Adm , ,8 Contábil. e Atuária Total Centro , ,1 CE Educação , ,1 Fonoaudiologia , ,4 Total Centro , ,1 CCH Psicologia , ,3 Serviço Social , ,0 Ciências Sociais , ,0 Comunicação e , ,5 Filosofia Depto. de Teologia e Ciên. da Religião Total Centro , ,3 CCET Matemática, Física e Tecnologia , ,3 Total Centro , ,3 CCMB Ciências Biológicas , ,6 5 Ciências Médicas , ,6 Total Centro , ,5 Total Geral , ,7 Fonte: CONSULTEC- PUC-SP: 2005 Obs: Há casos de dupla contagem de professores e alunos tendo em vista a vigência dos projetos.

7 Constata-se que nas Faculdades de Fonoaudiologia, Ciências Biológicas e Ciências Médicas, de 15,6 a 42,4 dos alunos participam de projetos, sendo 42,4, 23,6 e 15,6 respectivamente. As demais Faculdades apresentam índices menores de participação. Quanto à participação de professores constata-se que a maioria das Faculdades (sete) conta com a participação de mais de 10 dos docentes na orientação dos projetos de iniciação científica cadastrados. Tabela 7.b - Número e porcentagem de professores e alunos (com bolsa e sem bolsa) participantes de Projetos de iniciação científica nas Faculdades dos diferentes Centros Centros Faculdades De Professores Alunos Projetos Na Em Na Em faculdade projeto faculdade projeto CCJEA Direito , ,7 Econ. Adm. Contabilidade e Atuária , ,8 Total Centro , ,1 CE Educação , ,0 Fonoaudiologia , ,5 Total Centro , ,5 CCH Psicologia , ,5 Serviço Social , ,0 Ciências Sociais , ,9 Comunicação e Filosofia , ,4 Depto. de Teologia e Ciências da Religião Total Centro , ,1 CCET Matemática, Física e Tecnologia , ,9 Total Centro , ,9 CCMB Ciências Biológicas , ,4 Ciências Médicas , ,9 Total Centro , ,8 Total Geral , ,4 Fonte: CONSULTEC- PUC-SP: 2005 Obs: Há casos de dupla contagem de professores e alunos tendo em vista a vigência dos projetos. Constata-se que nas Faculdades de Fonoaudiologia, Ciências Biológicas e Ciências Médicas, de 13,9 a 39,5 dos alunos participam de projetos, sendo 39,5, 22,4 e 13,9 respectivamente. As demais Faculdades apresentam índices menores de participação. Quanto à participação de professores verifica-se que a maioria das Faculdades (sete das 10) conta com a participação de mais de 10 dos docentes na orientação dos projetos de iniciação científica cadastrados, atingindo mais de 25 em quatro faculdades (Ciências Biológicas, Fonoaudiologia, Ciências Sociais e Ciências Médicas).

8 1.5- Página 127, último parágrafo: Onde se lê (registrado em vermelho): Um aspecto importante a ser assinalado na atividade de iniciação científica da PUC-SP, é a organização dos projetos de pesquisa nos cursos. Percebe-se que projetos desenvolvidos por determinada Faculdade ou curso têm alunos de outras Faculdades ou de outros cursos da mesma Faculdade. Tal situação representou mais de 33 dos participantes, tanto em 2004 como em Em 2005, de 789 alunos envolvidos em projetos de pesquisa vinculados a determinada faculdade ou curso, 294 eram alunos cursando outra faculdade ou outro curso da mesma faculdade, o que representa 37,3; em 2004, isso ocorreu com 222 alunos de 654 envolvidos nos projetos, perfazendo 34. Essa manifestação é reveladora da preocupação dos professores com um trabalho interdisciplinar nos projetos pedagógicos dos cursos. Um aspecto importante a ser assinalado na atividade de iniciação científica da PUC-SP, é a organização dos projetos de pesquisa nos cursos. Percebe-se que projetos desenvolvidos por determinada Faculdade ou curso têm alunos de outras Faculdades ou de outros cursos da mesma Faculdade 5. Tal situação representou mais de 33 dos participantes, tanto em 2004 como em Em 2005, de 741 alunos envolvidos em projetos de pesquisa vinculados a determinada faculdade ou curso, 225 eram alunos cursando outra faculdade ou outro curso da mesma faculdade, o que representa 30,6; em 2004, isso ocorreu com 197 alunos de 613 envolvidos nos projetos, perfazendo 32,1. Essa manifestação é reveladora da preocupação dos professores com um trabalho interdisciplinar nos projetos pedagógicos dos cursos. científica 2- Material de referência: Pesquisa discente: bolsas de Iniciação 2.1- Página 139: Tabela 11b, 3 e 4. Onde se lê (registrado em vermelho): Foram registrados na PUC-SP, em 2005, 733 alunos bolsistas de iniciação científica (considerando os períodos de vigências de bolsas diferenciados) e em , conforme se pode visualizar na tabela, a seguir. 5 O Departamento de Teologia e Ciências da Religião não está incluído na análise desse item dada sua especificidade de atendimento a alunos de todos os cursos.

9 Tabela 11.b - Bolsas de iniciação científica concedidas aos alunos da PUC-SP: 2004 / 2005 * Financiadores Nº de bolsas concedidas PIBIC-CEPE e PIBIC- CNPq FAPESP Total * Foram computados os projetos com as seguintes vigências: 1-2 semestre do ano anterior e que foram concluídos no meio do semestre do ano em questão; 2- projetos iniciados no início do ano; e 3- os projetos iniciados no meio do semestre do ano analisado. Cumpre ainda destacar que muitos dos projetos de iniciação científica, que contaram com as bolsas já indicadas, receberam apoio de outro agente financiador: o FINEP (Financiadora de Estudos e Projetos). Tal apoio beneficiou 9 dos 412 projetos de 2005 e 11 dos 358 projetos de A FAPESP também teve esse tipo de participação tanto em 2004 como em 2005, beneficiando 1 a 2 dos projetos com bolsa. Foram registrados na PUC-SP, em 2005, 741 alunos bolsistas de iniciação científica (considerando os períodos de vigências de bolsas diferenciados) e em , conforme se pode visualizar na tabela, a seguir. Tabela 11.b - Bolsas de iniciação científica concedidas aos alunos da PUC-SP: 2004 / 2005 Financiadores Nº de bolsas concedidas PIBIC-CEPE e PIBIC- CNPq FAPESP Total * Foram computados os projetos com as seguintes vigências: 1-2 semestre do ano anterior e que foram concluídos no meio do semestre do ano em questão; 2- projetos iniciados no início do ano; e 3- os projetos iniciados no meio do semestre do ano analisado. Cumpre ainda destacar que muitos dos projetos de iniciação científica, que contaram com as bolsas já indicadas, receberam apoio de outro agente financiador: o FINEP (Financiadora de Estudos e Projetos). Tal apoio beneficiou aproximadamente 10 dos projetos, tanto em 2004 como em A FAPESP também teve esse tipo de participação tanto em 2004 como em 2005, beneficiando 1 a 2 de projetos com bolsa PIBIC. 6 6 Vide Anexos 17 e 18 do Vol. Políticas do Relatório de Auto-Avaliação Institucional da PUC-SP.

10 3- Material de referência: Participação dos alunos em atividades complementares Página 160: quadro 13.b, 6 e 7. Onde se lê (registrado em vermelho): Os dados evidenciaram que uma pequena porcentagem dos alunos assinalou sua participação em atividades complementares, atingindo um maior número de alunos nos centros CCJEA (34) E CCET (42,5), como mostra o quadro a seguir: Quadro 13.b - Porcentagem de alunos dos diferentes centros universitários que indicaram sua participação em atividades complementares. Total de alunos que assinalaram a participação em uma ou mais atividades complementares CCJEA 34 CE 9.5 CCH 19.7 CCET 42.5 CCMB 5.7 Os dados evidenciaram que apenas 23,2 dos alunos assinalaram não participar de atividades complementares, como mostra o quadro a seguir: Quadro 13.b - Porcentagem de alunos dos diferentes centros universitários que indicaram sua participação em atividades complementares. Participação em uma ou mais atividades complementares pelos alunos CCJEA CE CCH CCET CCMB 66 90,5 80,3 57,5 94,3 4- Material de referência: Participação dos ex-alunos em atividades complementares: 4.1- Pág. 165, Gráfico 23.b. Onde se lê (registrado em vermelho): Gráfico 23.b - Participação dos ex-alunos em atividades complementares. não nenhuma atividade 90,9 uma ou mais atividades 9,1

11 Gráfico 23.b - Participação dos ex-alunos em atividades complementares uma ou mais atividades 90,9 não nenhuma atividade 9,1 5 - Material de referência: Encaminhamentos para tomada de decisões 5.1- Página 168: último parágrafo. Onde se lê (registrado em vermelho): Destacou-se a organização e qualidade da implementação do trabalho de Iniciação Científica, sistematizado a partir de 1988 com a criação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica que tem se ampliado a cada ano. É mantido um sistema de orientação contínua do estudante realizado pelo docente orientador e controlado pela Comissão de Pesquisa, para assegurar a produção científica do aluno. A iniciação científica, estruturada com projetos devidamente aprovados e com concessão de bolsas instalou-se nos diferentes centros universitários, faculdades e cursos, havendo, porém, diferenciação quanto ao índice de participação. Em 2005 participaram dos projetos alunos orientados por 566 docentes doutores. Embora abrangente, ainda não se consegue atingir todos os alunos, o que fica evidenciado nos dados relativos à manifestação da comunidade sobre pesquisa. Destacou-se a organização e qualidade da implementação do trabalho de Iniciação Científica, sistematizado a partir de 1988 com a criação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica que tem se ampliado a cada ano. É mantido um sistema de orientação contínua do estudante realizado pelo docente orientador e controlado pela Comissão de Pesquisa, para assegurar a produção

12 científica do aluno. A iniciação científica, estruturada com projetos devidamente aprovados e com concessão de bolsas instalou-se nos diferentes centros universitários, faculdades e cursos, havendo, porém, diferenciação quanto ao índice de participação. Em 2005 participaram dos projetos alunos orientados por 584 docentes doutores. Embora abrangente, ainda não se consegue atingir todos os alunos, o que fica evidenciado nos dados relativos à manifestação da comunidade sobre pesquisa Página 169: 3º. Onde se lê (registrado em vermelho): Buscando possibilitar condições institucionais para a participação de docentes e discentes nas atividades de pesquisa, a PUC-SP apresentou uma política de produção de conhecimento integrada com a formação do aluno e com o aperfeiçoamento docente. Quanto ao docente foram oferecidas bolsas de incentivo à pesquisa e existe instituída uma carga horária que abre possibilidade para dedicação à pesquisa. Os alunos foram favorecidos com a política de bolsas viabilizadas pela verba do Fundo de Assistência à Pesquisa (FAP) e por meio de outras modalidades, especialmente pelas parcerias com órgãos de fomento à pesquisa. Foram oferecidas 733 bolsas de pesquisa na graduação, nem sempre anuais, e 1884 bolsas na Pós- Graduação. Buscando possibilitar condições institucionais para a participação de docentes e discentes nas atividades de pesquisa, a PUC-SP apresentou uma política de produção de conhecimento integrada com a formação do aluno e com o aperfeiçoamento docente. Quanto ao docente foram oferecidas bolsas de incentivo à pesquisa e existe instituída uma carga horária que abre possibilidade para dedicação à pesquisa. Os alunos foram favorecidos com a política de bolsas viabilizadas pela verba do Fundo de Assistência à Pesquisa (FAP) e por meio de outras modalidades, especialmente pelas parcerias com órgãos de fomento à pesquisa. Foram oferecidas 741 bolsas de pesquisa na graduação, nem sempre anuais, e 1884 bolsas na Pós- Graduação. 7 Foram considerados todos os alunos com bolsa em 2005, tanto os com bolsa durante todo o ano como os com bolsa de um semestre, iniciadas no 2 semestre do ano anterior ou no 2 semestre do ano em curso. 8 Foram considerados todos os alunos com bolsa em 2005, tanto os com bolsa durante todo o ano como os com bolsa de um semestre, iniciadas no 2 semestre do ano anterior ou no 2 semestre do ano em curso.

13 RELATÓRIO DA DIMENSÃO ENSINO (volume II e pág. de 11 a 99) 1- Material de referência: Cursos Seqüenciais Pág. 39, último parágrafo do item 1.1.5: onde se lê ( registrado em vermelho), Os dados de 2004 e 2005 revelaram que o desempenho da PUC SP nessa área é ainda reduzido, pois, em 2004, foram atendidos 14 alunos no curso de Intérprete em Língua Inglesa e, em 2005, 10 alunos realizaram cursos seqüenciais, sendo 06 no curso de Intérprete e 04 nos cursos da Faculdade de Psicologia. Os dados de 2004 e 2005 revelaram que o desempenho da PUC SP nessa área é ainda reduzido, pois, em 2004, 14 alunos concluíram o curso de Intérprete em Língua Inglesa e, em 2005, 12 alunos concluíram cursos seqüenciais, sendo 06 no curso de Intérprete e 06 nos cursos da Faculdade de Psicologia. 2- Material de referência: Participação dos ex-alunos em atividades complementares Pág. 57, gráfico 15.a e último parágrafo, onde se lê (registrado em vermelho) Gráfico 15.a Participação dos ex alunos em atividades complementares não nenhuma atividade 90,9 uma ou mais atividades 9,1 Constatou se que apenas 9,1 dos ex alunos indicaram sua participação em atividades consideradas complementares. Esses alunos apontaram em quais atividades tiveram participação, o que pode ser visualizado no gráfico a seguir.

14 Gráfico 15.a Participação dos ex alunos em atividades complementares uma ou mais atividades 90,9 não nenhuma atividade 9,1 Constatou se que 90,9 dos ex alunos indicaram sua participação em atividades consideradas complementares. Esses alunos apontaram em quais atividades tiveram participação, o que pode ser visualizado no gráfico a seguir. 3- Material de referência: Participação dos alunos em atividades complementares Pág. 52, quadro 10.a e penúltimo e último. Onde se lê ( registrado em vermelho): Quadro 10.a Porcentagem de alunos dos diferentes centros universitários que indicaram participação em atividades complementares. Participação em uma ou mais atividades complementares pelos CCJEA CE CCH CCET CCMB alunos Os dados evidenciaram que uma pequena porcentagem dos alunos assinalou sua participação em atividades complementares, atingindo a um maior número de alunos nos centros CCJEA (34) e CCET (42,5) e porcentagens mais baixas no CE e no CCMB. Quadro 10.a Porcentagem de alunos dos diferentes centros universitários que indicaram participação em atividades complementares. Participação em uma ou mais atividades complementares pelos CCJEA CE CCH CCET CCMB alunos 66 90,5 80,3 57,5 94,3 Os dados evidenciaram que uma porcentagem de 76,8 dos alunos assinalou sua participação em atividades complementares, atingindo um maior número

15 de alunos nos centros CE (90,5) e CCMB (94,3) e porcentagens mais baixas no CCJEA (66) e no CCET (57,5). 4- Material de referência: Encaminhamentos para tomada de decisões. Possibilidades e Fragilidades Pág Onde se lê (registrado em vermelho): Embora exista um trabalho importante de acompanhamento e orientação dessas atividades visando garantir seu caráter pedagógico, numa universidade com as dimensões da PUC SP, não tem condições de atingir grande porcentagem dos alunos. Verificou se que não apresenta grande visibilidade para parte da comunidade universitária, haja vista o grau de desconhecimento das mesmas pelos alunos participantes da avaliação. Embora exista um trabalho importante de acompanhamento e orientação dessas atividades visando garantir seu caráter pedagógico, numa universidade com as dimensões da PUC SP, nem todos os estudantes tiveram acesso às principais modalidades de atividades complementares oferecidas.

16 RELATÓRIO DA DIMENSÃO ATENDIMENTO AO ESTUDANTE (volume II e pág. de 345 a 429) 1- Material de referência: Participação dos alunos em atividades complementares: 1.1- Pág. 405, 2 e 3 e quadro 9.d, onde se lê ( registrado em vermelho): As atividades complementares também foram avaliadas. Foi considerado descritor importante para analisar a relação dos discentes com o ensino na PUC-SP, a informação do aluno sobre sua participação em atividades acadêmicas consideradas complementares ao seu curso de graduação. Os quadros, a seguir, reúnem as informações concernentes à participação dos respondentes nestas atividades. Quadro 9.d Porcentagem de alunos dos diferentes centros universitários que indicaram participação em atividades complementares. Participação em uma ou mais atividades complementares pelos alunos CCJEA 34 CE 9.5 CCH 19.7 CCET 42.5 CCMB 5.7 Os dados evidenciaram que uma pequena porcentagem dos alunos assinalou sua participação em atividades complementares, dentre as quais um maior número de alunos nos centros CCJEA (34) e CCET (42,5) e porcentagens mais baixas no CE e no CCMB. Quadro 9.d Porcentagem de alunos dos diferentes centros universitários que indicaram participação em atividades complementares. Participação em uma ou mais atividades complementares pelos alunos CCJEA CE CCH CCET CCMB 66 90,5 80,3 57,5 94,3 Os dados evidenciaram que uma grande porcentagem de alunos assinalou sua participação em atividades complementares, atingindo um maior número de alunos nos centros CE (90,5) e CCMB (94,3) e porcentagens mais baixas no CCJEA (66) e no CCET (57,5).

17 2- Material de referência: Participação dos ex-alunos em atividades complementares: 2.1- Pág. 422, Gráfico 18.d, onde se lê ( registrado em vermelho): Gráfico 18.d - Participação dos ex-alunos em atividades complementares não nenhuma atividade 90,9 uma ou mais atividades 9,1 Gráfico 18.b - Participação dos ex-alunos em atividades complementares uma ou mais atividades 90,9 não nenhuma atividade 9,1