UNIDADE II METODOLOGIA DO FORMAÇÃO PELA ESCOLA

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1 UNIDADE II METODOLOGIA DO FORMAÇÃO PELA ESCOLA Quando focalizamos o termo a distância, a característica da não presencialidade dos sujeitos, num mesmo espaço físico e ao mesmo tempo, coloca se como um ponto importante na configuração e organização da modalidade. Por isso, no processo de formação dos tutores, um dos pontos mais importantes é conhecer a proposta metodológica do curso para poder fazer uma tutoria de qualidade. A proposta desse Programa de Formação Continuada a Distância FormAção pela Escola fundamenta se em uma concepção de educação que valoriza a construção do conhecimento como base do processo educativo, bem como sua natureza situada, contínua e ao longo da vida, tendo como diretrizes: 1

2 a caracterização dos problemas de gestão dos diferentes programas geridos pelo FNDE, analisando as variáveis e buscando soluções mais pertinentes nas questões locais e regionais; a ampliação de informações que possibilitem maior acesso e utilização dos recursos disponíveis; o fortalecimento da gestão democrática da escola pública, estimulando processos cooperativos de decisão e operacionalização; a promoção da formação continuada dos agentes e parceiros executores desses programas na elaboração de propostas diversificadas de atuação e uso mais adequado dos recursos segundo peculiaridades regionais; o fortalecimento dos canais de controle, por meio dos conselhos locais e regionais, que exercem o controle social da aplicação dos recursos. 2

3 Para garantir que os cursos oferecidos pelo FNDE levem em consideração as diretrizes anteriormente citadas, alguns princípios foram escolhidos para dar sustentação aos módulos do Programa. São eles: PROBLEMATIZAÇÃO INTERAÇÃO COOPERAÇÃO RESOLUÇÃO DE PROBLEMA Busca se, por meio da interação, possibilitar o diálogo entre os cursistas com os coordenadores e tutores do curso; dos cursistas entre si e com os envolvidos nos diferentes Programas. 3

4 Com o princípio da problematização, busca se provocar nos cursistas o estudo, o debate e a atitude de questionamento frente a atual situação do programa em estudo. Assim, o material didático dos cursos propicia aos cursistas subsídios para que os mesmos possam analisar criticamente os problemas enfrentados na execução dos diferentes programas, apontando possíveis soluções aos problemas levantados. O princípio da cooperação visa despertar o sentimento de pertença a um projeto social coletivo, cuja condução e solução de problemas se darão de maneira efetiva mediante a participação dos sujeitos envolvidos. Como você pode perceber, o Programa dá ênfase à metodologia de resolução de problemas. A partir daí, podemos afirmar que a preocupação básica é oferecer aos cursistas elementos teóricos que permitam detectar problemas, analisá- los e propor soluções para os mesmos. 4

5 1 Estrutura do Programa Formação pela Escola O Programa está organizado em cinco Módulos: um Módulo de Competência Básica e quatro Temáticos. MÓDULO DE COMPETÊNCIA BÁSICA COMUM A TODOS OS CURSOS Discute as Políticas Públicas para Educação Básica, no âmbito do FNDE. MÓDULOS TEMÁTICOS ESPECÍFICOS Dedicados aos diferentes programas desenvolvidos pelo FNDE: PNAE, PNATE, PLI e PDDE. 5

6 Observação: a partir do 2º semestre de 2008, também serão oferecidos os Módulos FUNDEB e Prestação de Contas. Cada módulo é de 40 horas e é desenvolvido ao longo de, aproximadamente, um mês, com previsão de uma hora e meia de estudo por dia. Portanto, o cursista deverá ser orientado por você para organizar seu tempo de estudo para dar conta da leitura do módulo e da realização das atividades previstas em cada módulo, além da avaliação final. O Módulo de Competência Básica é obrigatório, isto é, o cursista deve estudar esse módulo antes dos temáticos específicos escolhidos pelo cursista, conforme seu interesse e condições de oferta do curso relativo a um dos programas do FNDE. 6

7 Turma Módulo de Competência Básica C MT MT MT MT MT CURSISTAS É possível uma mesma pessoa fazer mais de um módulo específico? 7

8 A resposta é SIM. O cursista do FormAção pela Escola, concluído o Módulo de Competência Básica e um módulo específico, poderá se inscrever para fazer outro módulo temático. 2 Dinâmica do curso A preparação do curso se inicia bem antes do que você ou o cursista imaginam. Por isso, vamos apontar rapidamente algumas fases ou etapas, indispensáveis para o sucesso do Programa e para a aprendizagem do cursista. 2.1 Fase Preliminar a) Constituição e formação das equipes Nesta fase, realizam se a constituição das equipes estaduais e a seleção e formação dos tutores. 8

9 As equipes estaduais são formadas de acordo com perfil técnico adequado para o desempenho das funções. A seleção de tutores também segue determinados critérios: o tutor, tanto estadual quanto municipal, deve ter formação superior completa comprovada, conhecimentos de informática e, preferencialmente, ter experiência em educação a distância. Esses tutores devem ser preferencialmente do quadro de servidores, integrantes das equipes dos Programas TV Escola e Proinfo (multiplicadores). É recomendável que os tutores já conheçam os programas ou integrem equipes do FNDE nos municípios. Depois da seleção dos tutores, ocorre a formação para a atuação no âmbito do Programa. E é por meio do curso que você está fazendo agora que ocorre essa formação. b) Pré matrícula A pré matrícula ocorre durante o período de divulgação do Programa e permite o mapeamento dos potenciais futuros cursistas e dos Módulos mais demandados. Essa fase abarca as seguintes ações: 9

10 Divulgação pelos tutores municipais e coordenação estadual do Formação junto às comunidades escolares. Distribuição de folder e ficha de pré matrícula, sob a responsabilidade do tutor. Recebimento das fichas de pré matrícula pelo tutor e tabulação dos dados. Inserção dos dados consolidados no SIFEWEB pelo tutor. Os dados levantados na pré matrícula determinarão a quantidade de material a ser produzido, bem como as estratégias de atendimento aos cursistas. c) Matrícula A matrícula é a inscrição efetiva dos cursistas no Formação pela Escola. A partir dela, as turmas são abertas e os Módulos são iniciados. Dois níveis de gestão são responsáveis pela efetivação da matrícula no Programa. Vejamos quais são: Ações de responsabilidade da Coordenação Estadual: Verificação dos dados de pré matrícula consolidados pelo tutor. Levantamento das demandas municipais. 10

11 Abertura das turmas para os tutores. Comunicação ao tutores sobre o plano de atendimento do Município/ Estado. Ações de responsabilidade do tutor municipal: Seleção dos cursistas a serem matriculados. Efetivação da matrícula do cursista no SIFEWEB. 2.2 Fluxo Como vai se dar a caminhada do cursista? Para ajudar o cursista em seu estudo a distância, estão previstos momentos presenciais no início, meio e ao final do curso, e momentos a distância, com estudo autônomo dos módulos pelo cursista, contando sempre com o apoio do tutor. 11

12 Módulo de Competência Básica Módulo Temático Momentos presenciais Encontro Presencial Inicial (4 h) Encontro Presencial Intermediário (4 h) * Encontro Presencial Final (4 h) Momentos a Distância Estudo Autônomo (34 h ) Estudo Autônomo (34 h ) (*) No Encontro Presencial Intermediário, 2 horas são computadas para o Módulo de Competência Básica e as outras 2 horas são destinadas para o Módulo Temático. Rememorando: Cada módulo é de 40 horas e é desenvolvido ao longo de, aproximadamente, um mês, com previsão de uma hora e meia de estudo por dia. 12

13 Observe pela tabela que as 40 horas de estudo para cada módulo incluem os encontros presenciais e os estudos autônomos. O curso Formação pela Escola tem, então, 80 horas no total, considerando as 40 horas para cada módulo. Agora, vamos conversar um pouco mais sobre esses diferentes momentos. MOMENTOS PRESENCIAIS O curso inicia com o Encontro Presencial Inicial quando o cursista será informado a respeito do programa do FNDE, sobre os cursos, sobre a modalidade da Educação a Distância, sobre o material didático, sobre a avaliação, sobre a Atividade Final dos módulos e, sobretudo, sobre a forma como se operacionalizará o processo de tutoria. Quando o curso for oferecido por meio do ambiente de aprendizagem MOODLE, o aluno deverá receber um treinamento, no encontro presencial, para operar esse ambiente, conhecendo as diversas ferramentas que irá utilizar para se comunicar com seu tutor. Ou seja, esta é mais uma das tarefas a serem realizadas por você no encontro presencial inicial. 13

14 Além desse momento Presencial Inicial, haverá outro encontro ao final do Módulo de Competência Básica e antes do início do Módulo Temático (Encontro Presencial Intermediário). O tutor fará, juntamente com os cursista, uma avaliação do Módulo de Competência Básica, discutirá a Atividade Final de aprendizagem do módulo e orientará o cursistá sobre a leitura e as atividades do Módulo Temático Específico. Finalmente, ao final do Módulo Temático, haverá outro encontro para finalizar o percurso do cursista. É o momento de apresentação dos trabalhos dos cursistas, de avaliação do material didático do curso e do próprio curso. Os momentos presenciais devem ser bem planejados e valorizados, pois, esses momentos em que o cursista tem contato direto com você, lhe possibilitarão o desenvolvimento da afetividade, do diálogo e da cooperação. Portanto, tutor, organize com cuidado sua fala e suas ações para esses encontros. Lembre se que também participarão os representantes da coordenação estadual do programa. Vocês devem planejar o encontro presencial coletivamente. 14

15 MOMENTOS A DISTÂNCIA O curso inicia com o Encontro Presencial, mas depois, ao longo de mais ou menos um mês, o cursistá fará o estudo autônomo do módulo, bem como as atividades propostas no Caderno de Atividades. Porém, ele não deverá sentir se isolado ou largado. É importante que você o oriente sobre como aproveitar o máximo o tempo disponível, em que momentos poderá contar com seu apoio e de que maneira entrará em contato com você,caso tenha dúvidas ou desejar socializar suas reflexões. A tutoria é um dos elementos da EAD que contribuem para o sucesso do estudo autônomo, pois permite a superação do sentimento de não presença do professor, uma vez que há o estabelecimento de interação do estudante com o seu tutor. 15

16 3 Materiais Didáticos O material Didático na modalidade a Distância é de fundamental importância, porque ele é a base para a construção dos conhecimentos que são selecionados para o processo de formação, tanto em sua dimensão profissional quanto na sua dimensão política. Por este motivo, ele se configura como elemento importante na organização da modalidade, pois é um dos meios para que a interação entre os sujeitos da prática educativa possa acontecer. O material é um dos mediadores da interlocução entre o professor e o cursista, entre o tutor e o cursista. Como vimos anteriormente, o FormAção pela Escola é organizado em MÓDULOS. Há o Módulo de Competência Básica que aborda as questões ligadas às políticas públicas de governo, onde se 16

17 insere o FormAção pela Escola, e há os Módulos Temáticos, que abordam os programas do FNDE. Podemos dizer, então, que a estrutura do material didático do Programa Formação pela Escola corresponde a essa organização modular. Assim, temos um módulo específico para o Programa da Alimentação Escolar, do Transporte Escolar, do Livro Didático e do Dinheiro Direto na Escola. O sistema modular se apresenta como alternativa mais apropriada para propiciar diferentes níveis e itinerários de formação. Essa flexibilidade é considerada também no uso de diferentes mídias e em sua integração. O FNDE poderá, progressivamente, elaborar novos módulos e agregá los ao programa, conforme as necessidades identificadas e ou sugeridas pelas instituições participantes. Cada um desses módulos é organizado com a seguinte proposta metodológica: Problematização encoraja a reflexão sobre fatos existentes no contexto da prática profissional do cursista com apresentação de exposições de casos selecionados; 17

18 Relato de experiências estimula a proposição de soluções mais adequadas à circunstância e realidade de cada cursista; A construção cooperativa de conhecimento valoriza a vivência investigativa do cursista no aperfeiçoamento da prática individual e coletiva. Portanto, as problematizações, identificadas no cotidiano da implementação dos Programas geridos pelo FNDE, e a prática dos cursistas serão componentes fundamentais e contributivos no processo de capacitação. Essa opção está diretamente relacionada à metodologia de resolução de problemas, favorecendo a aprendizagem como processo de construção de conhecimentos conceituais, procedimentais, a apropriação de valores e consolidação de atitudes. Por isso, cada módulo trará uma problematização que orientará o cursista no estudo dos conteúdos ali previstos. Essa problematização também será o fio condutor para o trabalho final do módulo realizado pelo aluno. 18

19 Então, você deve estar se perguntando: Na orientação o tutor deve ficar atento às problematizações propostas em cada módulo? Por quê? Porque é mediante a análise e resposta a essas problematizações que os autores dos módulos trarão os principais conteúdos e informações, que possibilitarão ao cursista a construção de conhecimento a respeito do tema estudado. Não se esqueça, então, de ficar atento às problematizações dos módulos, certo? Não se esqueça também que o material didático nos cursos desenvolvidos na modalidade a distância é o balizador em termos de seleção dos conhecimentos que são fundamentais na 19

20 formação dos cursistas. É ele também o mediador da interação cursista professor, cursista tutor, tutor professor, cursista cursista. Por esta sua importância no contexto da EAD, o material didático deve ser bem estudado pelo tutor para que, na interlocução com o cursista, ele possa contribuir para uma aprendizagem significativa. Quais são as mídias utilizadas para o curso do Programa FormAção pela Escola? O processo de formação na modalidade a distância dar se á mediante a utilização, principalmente, de materiais impressos e vídeos e, ainda, excepcionalmente, no ambiente virtual de aprendizagem versão MOODLE. No desenvolvimento do curso, haverá proposição de atividades individuais e coletivas, encontros presenciais e Atividade Final de Módulo. Assim, em cada módulo, o cursista encontrará: 20

21 a) Textos para Estudo: os conteúdos que são a base para a aprendizagem dos cursistas são organizados em módulos de ensino e aprendizagem que incorporam, ainda, o uso conjugado de diferentes mídias. A organização e a produção dos diferentes textos (impresso, audiovisual ou multimídia) são feitas por uma equipe de especialistas em educação a distância, tendo como parceiros a equipe da SEED/MEC e do FNDE. A produção de conteúdos para a fase piloto, bem como para a expansão nacional envolveu especialistas da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT). Os coordenadores e técnicos do FNDE, executores dos Programas, são os colaboradores na produção do material do Programa Nacional de Formação Continuada a Distância do FormAção pela Escola, desenvolvido pelo FNDE e pela SEED/MEC. Na elaboração desses materiais, é dada importância vital ao recurso pedagógico de casos selecionados, de projetos e experiências vinculados à prática dos cursistas. b) Atividades individuais e coletivas: correspondem às atividades e aos estudos realizados a distância, por meio do Caderno de Atividades (atividades individuais), às atividades realizadas de forma presencial (encontro presencial), bem como às atividades específicas que exigem o trabalho em equipe (atividades coletivas). 21

22 c) Relato de Experiências (trabalho final de cada módulo): parte da identificação de um problema específico localizado pelo cursista. A solução deve ser levantada e encontrada tendo como referência o módulo específico concluído e o contexto onde o cursista está inserido. Esse processo deve ser registrado e avaliado pelo cursista. Essa atividade deverá ser enviada ao tutor ao final de cada módulo e será prérequisito para a certificação. Para o desenvolvimento dos cursos, nesse momento, será utilizada a versão básica (composta por material impresso e vídeos). Futuramente, os cursos poderão ser disponibilizados na plataforma MOODLE, via Internet. Vamos verificar o que são cada uma dessas versões? Versão básica: é composta por textos impressos e vídeos. O material impresso, pelas características de tratamento do tema, possibilita o aprofundamento e a problematização apresentada pelos vídeos que, por sua vez, por suas características expressivas, serão utilizados para sensibilizar, mobilizar, deflagrar reflexões e discussão, socialização de experiências e de demonstração. Impressos 22

23 e vídeos são concebidos como indutores de estudo, investigação, experimentação e sistematização de propostas de ação e de experiências, a partir de levantamentos contextualizados da problemática e das peculiaridades locais e regionais. O material impresso para cada módulo se compõe de: caderno de estudo e caderno de atividades. Versão MOODLE: o MOODLE é um ambiente virtual de aprendizagem que utiliza as ferramentas de comunicação, informação, gestão e avaliação, incluindo vídeos. Nesse ambiente colaborativo de aprendizagem, são exploradas as características de hipertextualidade e interatividade, organizadas e contextualizadas a partir da metodologia de resolução de problemas. Lembre se sempre que você é um dos sujeitos da prática educativa e que sua participação crítica e ativa é uma das garantias de qualidade no desenvolvimento dos cursos do FNDE. Bom, agora que você já conhece a estrutura do curso e do material didático, iremos abordar um outro elemento importante na organização o projeto dos cursos do FNDE. 23

24 Vamos lá, então, para a Unidade III conhecer como se dá o processo de tutoria no FormAção pela Escola? 24

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