Jardim de infância de Picão

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1 Jardim de infância de Picão EDUCADORA: Isabel Moreira

2 ÍNDICE NOTA INTRODUTÓRIA PLANO ANUAL Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho CONTEÚDOS Erro! Marcador não definido. ACTIVIDADES A DESENVOLVER COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER º Período anos anos anos º Período anos anos anos º Período anos anos anos AVALIAÇÃO

3 NOTA INTRODUTÓRIA O Jardim-de-infância deve ser um local de alegria, de encontros, laços e afectos, onde a criança se sinta feliz. Este, como qualquer Plano de Actividades, mais não pretende ser do que uma base orientadora da actividade educativa. Este plano estruturado do Projecto Curricular Brincar e Crescer Brincar e Aprender (este título permanente do projecto curricular elaborado neste Jardim-de-infância advém precisamente do facto de toda a actividade neste nível de ensino partir e assentar neste pressuposto essencial) pretende, como diz Vygotsky trazer sentido, finalidade, orientação e intencionalidade ao quotidiano pedagógico, in Qualidade e Projecto na Educação Pré-escolar, pág. 154), tendo, no entanto, sempre presente que se trata de um processo dinâmico e não linear. Há que ter em conta que um plano não é algo rígido, mas antes um suporte que deve poder moldar-se às necessidades e situações, podendo, portanto, sofrer alterações se tal se julgar pertinente. Esta Planificação 1 apresentada visa o desenvolvimento de toda a actividade curricular, registada no projecto curricular, com base em metodologias e estratégias adequadas ao grupo de crianças a que se destina 2. As actividades desenvolvidas no âmbito do tema da Área Projecto, Jogar com Histórias, estabelecido em Departamento, para todos os Jardins-de-infância (inspirado no projecto com o mesmo nome já em desenvolvimento neste Jardim-de-infância), serão objecto de uma formulação própria à medida que se forem executando. As actividades desenvolvidas no âmbito dos projectos que continuamos a desenvolver em paralelo, Nós e os Outros, O Ambiente é um Amigo, Um Continho vai na mão de Geração em Geração e Jogar com histórias são objecto de uma planificação própria. De registar que o projecto do Continho está referenciado na página do PNL. Paralelamente ao proposto neste plano, desenvolver-se-ão as actividades dos livros que serão adoptados para as crianças, de acordo com a sua idade e etapa de desenvolvimento, bem como as constantes do portefólio elaborado, desde alguns anos a esta parte, denominado ESTOU A CRESCER 1, 2 e 3, e que é mais um importante registo do desenvolvimento das crianças no seu percurso de Jardim-de-infância. De igual modo darei continuidade a todas as actividades da página que criei para este Jardim-de-infância no ano lectivo 2007/2008 ( - em 1º lugar no motor de busca do Google) e que nos trouxe importantes benefícios, bem como continuarei a dinamizar o nosso espaço no Moodle do Agrupamento e agora também o nosso blogue (criado por mim e onde serão dinamizadas actividades diversas com link na página). 1 As actividades a desenvolver serão colocadas numa listagem, não especificadas e não calendarizadas, já que irão sendo objecto de planificação mensal e/ou diária de acordo com os recursos disponíveis, bem como, em alguns casos, de acordo com a vontade e participação de todas as crianças. 2 Os intervenientes neste plano de acção, e nos restantes, serão, para além da educadora, da auxiliar de acção educativa e das crianças, os pais, a Junta de Freguesia, a Câmara Municipal, os alunos e professores do 1º CEB e restante comunidade. 3

4 Temas integradores PLANO ANUAL 3 Temas aglutinados Setembro A Escola Outono (introdução) Adaptação Socialização Autonomia Vocabulário Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Outono (continuação) Dia Mundial da Alimentação O meio ambiente Socialização (continuação) Halloween S. Martinho Halloween (continuação) Tradições: Magusto Inverno Natal Dia Mundial da paz A Amizade: medalha da amizade Carnaval Dia de S. Valentim Dia da mulher Dia do pai Primavera Dia da árvore Páscoa (introdução) Corpo Humano Tradições: Festa de Natal Tradições: cantar os Reis Tradições: desfile de Carnaval A família A natureza Cores Alimentos: frutos Higiene Saúde Vestuário Lateralidade Números Conjuntos Letras: vogais e consoantes Sons Meios de transporte Formas geométricas Abril Páscoa Alimentação saudável Alimentos: roda dos alimentos Maio Dia da mãe A família Sentimentos Profissões Junho Dia Mundial da criança Verão Direitos das crianças Animais Julho Festa de Finalistas Férias Tradições: diplomas, cartolas e fitas de finalistas (a entregar na festa de final de ano) Flores: de campo e de jardim 3 Os projectos em desenvolvimento acompanham o plano em simultâneo ao longo de todo o ano. Alguns temas dinamizados, como os que dizem respeito ao Magusto, à Festa de Natal, ao Cantar dos Reis, ao Desfile de Carnaval, à comemoração da Páscoa e à Festa de Final de Ano Lectivo, para além dos momentos dedicados à colaboração entre ciclos no âmbito do projecto Um Continho vai na mão de geração em geração, serão alvo de actividades em conjunto com o 1ºCEB e terão a colaboração de famílias e comunidade. 4

5 CONTEÚDOS Formação pessoal e social Conhecimento do próprio corpo Sensações e perceções A saúde e o cuidado do corpo Procura da própria identidade Desenvolvimento harmónico da afetividade Autocontrole Socialização Desenvolvimento harmónico da afetividade Esquema corporal Organização espacial Organização temporal /teatro corporal Processo dramático Modalidades de representação e comunicação plástica Dança Linguagem oral e abordagem à escrita Desenvolvimento lógico e representação matemática Desenho Pintura e estampagem Colagem, mosaico e vitrais Modelagem Construções Ritmo Educação auditiva Educação da voz Instrumentos musicais Audição Apropriação da Linguagem Elementar da Dança Desenvolvimento da criatividade e da expressão e comunicação Compreensão das artes no contexto Sensibilização ao som e desenvolvimento da perceção auditiva Discriminação fonética Compreensão oral Fonética e articulação Ritmo e entoação oral Discriminação visual e organização espácio-temporal Grafomotricidade Conjuntos: propriedades e relações dos objetos Desenvolvimento do conceito de número Iniciação à medida Iniciação à geometria TIC Conhecimento do Mundo A família e a casa O Jardim-de-infância A Rua O Trabalho e os serviços Os meios de transporte e comunicação Os animais As plantas A matéria e os corpos Terra, água, ar e energia O tempo (atmosférico e cronológico) Informação; Comunicação; Produção e Segurança 5

6 ACTIVIDADES A DESENVOLVER 4 Livro de actividades adoptado segundo as necessidades de cada faixa etária Vitória, vitória!, Vamos pular? ou Papagaio Mágico Crescer1, Crescer2 e Crescer3, portefólios de desenvolvimento e aprendizagem criados por mim em função de cada nível etário e que têm acompanhado, desde há alguns anos, o desenvolvimento das crianças ao longo do seu percurso pré-escolar Resolução de fichas de trabalho Construção de cartazes e maquetas Exploração de trabalhos em PowerPoint Exploração de vídeos realizados no Jardim-de-infância Exploração de jogos multimédia Elaboração de panfletos e outros recursos Elaboração de fantoches Elaboração de mobiles Construções variadas Registos de actividades Desenhos e pinturas livres Actividades livres Actividades de Educação e Psico Dramatizações Histórias Canções Jogos Teatro de fantoches e sombras Diálogos Visitas ao exterior Realização de experiências Observação e exploração de imagens e outros materiais de apoio Lengalengas Modelagem e manipulação de objectos Recorte e colagem Mímica Danças de roda Actividades realizadas com a colaboração e envolvimento das famílias Actividades de envolvimento da comunidade Actividades planeadas em conjunto com o 1º CEB, numa perspectiva desejável de articulação 5 4 Como já referido as actividades a desenvolver estão colocadas numa listagem, não especificadas e não calendarizadas, já que serão planeadas de acordo com os recursos disponíveis, bem como de acordo com a vontade e participação de todas as crianças. Para além disso serão objecto de múltiplas formas de actuação, dentro da mesma actividade, dada a multiplicidade de formas de que as actividades possíveis se podem revestir. De igual modo a mesma actividade pode, e é na maioria dos casos, potenciadora de mais do que uma Área de Conteúdo. Assim irão sendo especificadas na planificação mensal bem como no registo diário. 6

7 COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER6 1º Período Formação pessoal e social 3 anos Conhecer e valorizar as normas de convivência em grupo, aceitando as diferenças como algo positivo e enriquecedor. Utilizar formas socialmente estabelecidas para se relacionar com os outros. Identificar a imagem corporal global. Descrever as suas características físicas. Expressar os seus gostos e preferências. Identificar as principais partes do corpo. Identificar as partes significativas da cabeça. Adquirir hábitos elementares de alimentação. Adquirir hábitos básicos de higiene e de saúde. Identificar algumas qualidades dos objectos através dos sentidos Explorar as possibilidades de movimento do corpo. Aplicar a coordenação visual nas actividades da vida quotidiana. Iniciar a definição da própria lateralidade. Controlar as diferentes formas de deslocações Conhecer e explorar as suas possibilidades expressivas. Dramatizar situações simples da vida quotidiana. e comunicação plástica Linguagem oral e abordagem à escrita Conhecer e utilizar diversos materiais e técnicas para realizar composições plásticas pessoais. Empregar correctamente alguns utensílios plásticos básicos. Exercitar os movimentos digitais necessários para conseguir precisão na realização de produções artísticas. Identificar as cores: amarelo, vermelho e azul. Memorizar e reproduzir canções simples, segundo o ritmo e a entoação adequados. Ouvir com atenção e gosto as propostas musicais seleccionadas em cada ocasião de exploração Utilizar a linguagem oral como forma para se relacionar com os outros. Compreender e reproduzir correctamente alguns textos de tradição oral. Expressar com correcção os seus gostos, necessidades e desejos. Adquirir e ampliar o vocabulário ajustado à idade. Adquirir coordenação e competências na realização dos traços propostos. Utilizar correctamente a linguagem oral para invocar e relatar feitos, desejos e acontecimentos. Identificar o seu nome. Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e de comunicação. Desenvolvimento lógico e representação matemática Iniciar o conhecimento de formas geométricas básicas: o círculo. Identificar posições tendo um elemento de referência: em cima/em baixo; dentro/fora. Iniciar o conhecimento da série numérica: o número 1. Iniciar-se na associação do número 1 com a quantidade que representa. Conhecer e utilizar os quantificadores: muitos/poucos/nenhuns. Conhecer e utilizar correctamente os termos: grande/pequeno, para comparar tamanhos. Adquirir destrezas básicas de estimativas e de medidas do tempo. Conhecimento do Mundo Identificar os membros da sua família. Identificar espaços e pessoas do Jardim-de-infância. Reconhecer o interior de uma casa, as suas divisões, os objectos e as actividades mais frequentes; relacionar com a sua própria casa. Conhecer alguns serviços públicos, os profissionais que os exercem e as actividades que desenvolvem. Investigar algumas formas de vida animal, manifestando atitudes de respeito e de cuidado. Conhecer e valorizar diferentes modalidades de jogo, como meio de relação e de socialização. Identificar espaços, objectos e actividades próprios dos momentos de lazer. Identificar algumas variações climatéricas ligadas às estações do ano. Conhecer e valorizar as tradições de Natal. 5 Aqui temos, como já referido, para além de alguns momentos de recreio em conjunto, o Magusto, a Festa de Natal, a Tradição dos Reis, o Desfile de Carnaval, a Comemoração da Páscoa, a Festa de Final de Ano Lectivo e, como não podia deixar de ser, os momentos destinados à colaboração do 1º CEB no âmbito do Projecto Um Continho vai na mão de geração em geração. 6 Esta planificação, por nível etário, supõe que as crianças em cada nova etapa do seu desenvolvimento tenham adquirido já as competências das fases anteriores. No caso de crianças que tenham ingressado no Jardim-de-infância numa fase que não a inicial, ou de crianças com ritmos diferenciados, a aquisição de competências manifestará, evidentemente, uma sucessão diferente. 7

8 1º Período Formação pessoal e social 4 anos Identificar a imagem corporal global. Reconhecer as principais partes do corpo. Identificar as partes da cara. Desenvolver as capacidades de observação, de atenção e de memória. Ter uma imagem ajustada e positiva de si mesmo. Identificar os próprios gostos e preferências. Desenvolver autonomamente hábitos básicos de higiene e de saúde. Conhecer e utilizar as regras e as convenções sociais, na relação com os outros. Adquirir a coordenação e o controlo dinâmico do próprio corpo. Desenvolver uma imagem corporal ajustada e positiva. Iniciar e confirmar a definição da própria lateralidade. Expressar gestualmente diferentes formas de saudação, de cumprimento. Participar nas dramatizações e nas danças. Explorar as possibilidades expressivas do seu próprio corpo. e comunicação plástica Linguagem oral e abordagem à escrita Explorar as possibilidades de técnicas e de materiais distintos para realizar obras plásticas individuais. Respeitar as criações dos colegas e o material da sala. Conhecer e participar em algumas manifestações culturais próprias da comunidade. Identificar as cores: vermelho, amarelo, azul e verde. Fazer misturas de cores para encontrar outras cores. Identificar algumas características do som. Distinguir instrumentos musicais pelo seu som. Participar nas canções propostas. Adquirir um vocabulário adequado para expressar-se autónoma e correctamente. Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar objectos distintos, acontecimentos e situações. Memorizar e reproduzir alguns poemas e contos. Distinguir o próprio nome, reconhecendo-o como um elemento identificativo e diferenciador. Aproximar-se da linguagem escrita, reconhecendo algumas letras e símbolos. Adquirir a competência e a coordenação necessárias para realizar correctamente os traços propostos. Conhecer as propriedades rítmicas e lúdicas da linguagem. Identificar as personagens e os protagonistas de um conto. Desenvolvimento lógico e representação matemática Identificar figuras geométricas básicas: o círculo. Reconhecer e traçar os números 1, 2 e 3 e associá-los às respectivas quantidades. Conhecer e utilizar correctamente os quantificadores um/poucos/muitos. Identificar posições face a um elemento de referência. Estabelecer sequências temporais. Comparar tamanhos utilizando correctamente os termos grande/médio/pequeno. Classificar objectos segundo um critério dado de tamanho ou de forma. Conhecimento do Mundo Identificar diferentes modelos de família existentes na sociedade, apreciando as diferenças e as semelhanças com a própria família. Conhecer e orientar-se nos diferentes espaços do Jardim-de-infância. Explorar as características físicas mais destacadas de alguns alimentos e objectos. Conhecer a variedade de habitações, a semelhança e a diferença com a sua própria casa e os objectos e as divisões mais comuns. Reconhecer as distintas actividades e situações que se desenvolvem em momentos diferentes do dia. Observar e conhecer alguns espaços físicos circundantes e estabelecimentos de serviços públicos mais conhecidos. Relacionar algumas mudanças ambientais com as estações do ano. Reconhecer e valorizar a Tradição Natalícia. 8

9 1º Período Formação pessoal e social 5 anos Identificar a imagem global do corpo de frente, de costas e de perfil. Reconhecer e respeitar as diferenças e as semelhanças físicas entre as meninas e os meninos, as idades e as etnias. Identificar algumas partes do corpo. Explorar as percepções dos sentidos. Adquirir hábitos de saúde, de alimentação, de descanso e de cuidado com o vestuário. Adequar o próprio comportamento às necessidades, aos pedidos e às solicitações dos outros. Utilizar as possibilidades do corpo para expressar sentimentos. Expressar os próprios gostos e preferências. Respeitar o outro e a si mesmo. plástica Reconhecer e adoptar as posturas de pé, sentado e deitado. Adquirir a capacidade de planificar uma acção perante a realização de jogos de movimento (individuais e em grupo). Desenvolver a coordenação viso global e aplicada à manipulação dos objectos Reconhecer e utilizar o corpo como meio de expressar sentimentos. Descobrir as possibilidades rítmicas do corpo. Adquirir a capacidade de planificar uma acção perante a realização de jogos dramáticos. Conhecer e utilizar materiais e técnicas diversas para realizar as suas «obras de arte». Conhecer e valorizar as possibilidades de distintos códigos artísticos como meio de expressão. Conhecer algumas obras artísticas da tradição cultural. Identificar cores primárias e secundárias. e comunicação Linguagem oral e abordagem à escrita Reconhecer os sons do meio ambiente. Distinguir ruído de silêncio. Identificar algumas qualidades do som: sons compridos e sons curtos. Conhecer as propriedades sonoras de alguns instrumentos e de objectos de uso diário. Adquirir um vocabulário adequado à idade. Conhecer e reproduzir alguns textos orais de tradição cultural. Apropriar-se e utilizar a linguagem oral em distintas situações da vida quotidiana. Expressar sentimentos, desejos e ideias, utilizando correctamente a linguagem oral. Identificar as sílabas iniciais e finais de palavras. Conhecer e utilizar distintos instrumentos da linguagem escrita para obter informação. Adquirir coordenação e capacidade na realização dos traços propostos. Conhecer as possibilidades da linguagem escrita para comunicar ideias e sentimentos. Desenvolvimento lógico e representação matemática Identificar formas geométricas planas: círculo, quadrado, triângulo e rectângulo. Conhecer, utilizar e traçar a série numérica de 0 a 5 e associar os números com a quantidade que representam. Conhecer e utilizar os quantificadores: nenhuns/ uns/poucos/muitos; mais do que/menos do que. Utilizar unidades distintas de medida, tanto naturais como arbitrárias. Utilizar correctamente os termos comprido/curto para comparar comprimentos. Identificar posições de objectos com um ou vários elementos de referência. Utilizar os ordinais 1º, 2º, e 3º em actividades de quotidiano e exploração orientada. Utilizar as possibilidades da representação matemática em pequenas operações da vida quotidiana. Conhecimento do Mundo Identificar as principais relações de parentesco entre os membros da família. Identificar diferentes tipos de casa. Reconhecer o interior de uma casa, as suas divisões e os objectos. Reconhecer espaços e elementos significativos do Jardim-de-infância. Identificar diferentes profissões e ofícios do meio ambiente. Identificar as alterações climatéricas do meio ambiente e as mudanças de hábitos que se produzem como consequência delas. Reconhecer e reflectir sobre as Tradições Natalícias do meio em que vivem. Reconhecer e aceitar as regras de convivência existentes no Jardim-de-infância. 9

10 2º Período Formação pessoal e social 3 anos Reconhecer as mudanças físicas que sofrem ao longo do tempo. Reconhecer e respeitar as semelhanças e as diferenças entre as meninas e os meninos, as idades e as etnias. Identificar algumas sensações ligadas às percepções sensoriais. Explorar o seu mundo afectivo. Adquirir alguns hábitos básicos de higiene e de cuidado com o vestuário. Desenvolver as capacidades de atenção e de observação. Identificar partes simétricas do corpo. Interiorizar o esquema corporal Conhecer as possibilidades de movimento do seu corpo. Desenvolver o equilíbrio e o controle da postura. Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do seu próprio corpo. Participar em danças simples, com iniciativa e precisão de movimentos. e comunicação plástica Linguagem oral e abordagem à escrita Adquirir habilidades/competências básicas manipulativas. Utilizar adequadamente materiais e técnicas distintos, para realizar obras artísticas pessoais. Precisar os movimentos digitais necessários para realizar com precisão produções artísticas individuais. Empregar as competências adquiridas para interpretar livremente a realidade circundante, utilizando códigos artísticos distintos. Identificar cores secundárias: o verde. Conhecer algumas qualidades do som e experimentá-las em objectos e em instrumentos musicais habituais. Identificar ritmos rápidos e ritmos lentos. Adquirir e ampliar o vocabulário próprio da idade. Aprender e compreender narrações, contos e mensagens orais. Distinguir entre as formas escritas e outras formas de expressão gráfica utilizadas a nível social Produzir e interpretar alguns símbolos icónicos. Adquirir a coordenação e as competências necessárias para realizar correctamente os traços propostos. Utilizar frases simples, com pronúncia clara e estruturada. Reconhecer e utilizar intenções comunicativas diferentes. Conhecer as regras que regem os diálogos e a conversação. Desenvolvimento lógico e representação matemática Avançar no conhecimento de formas geométricas básicas: o círculo e o quadrado. Progredir no conhecimento da série numérica: os números 1 e 2 Prosseguir na associação dos números à quantidade que representam. Conhecer e utilizar os quantificadores: muitos/poucos. Comparar tamanhos de objectos, utilizando correctamente os termos: grande/pequeno/médio. Conhecer e utilizar correctamente os termos alto/baixo, para comparar alturas. Classificar objectos segundo determinadas qualidades. Adquirir destrezas básicas de estimativa e de medida do tempo. Conhecimento do Mundo Reconhecer algumas características de animais e de plantas. Identificar formas distintas de paisagem, animais que as habitam e formas de vida social que se desenvolvem nelas. Identificar alguns elementos do meio ambiente. Conhecer algumas características básicas de objectos familiares, as suas funções e utilidade. Reconhecer alguns trabalhos e profissões existentes no meio e valorizar a sua importância para a vida em sociedade. Conhecer e valorizar algumas tradições culturais da comunidade. Distinguir alguns fenómenos ambientais ligados às variações do clima/tempo atmosférico. 10

11 2º Período Formação pessoal e social 4 anos Identificar as extremidades do corpo. Realizar deslocações com autonomia. Conhecer algumas funções corporais básicas e manifestar atitudes de cuidado e de saúde. Mostrar autonomia na realização de hábitos adequados de higiene, de alimentação e de saúde. Progredir no conhecimento das capacidades perceptivas. Reconhecer e adoptar diferentes posturas corporais. Realizar deslocações com segurança. Situar-se no espaço tendo em conta um ponto de referência. Participar nas solicitações ao nível das suas possibilidades expressivas e s Potenciar a imaginação e criatividade. Desenvolver a expressão corporal e como meio de comunicação. e comunicação plástica Linguagem oral e abordagem à escrita Empregar correctamente os utensílios básicos. Desenvolver as destrezas necessárias para realizar com precisão obras artísticas. Conhecer e valorizar algumas obras de arte da tradição cultural. Realizar criações artísticas pessoais, utilizando técnicas e materiais diferentes. Identificar as cores: laranja, verde e castanho. Identificar algumas características do som. Identificar propriedades sonoras de instrumentos musicais diferentes. Adequar os movimentos ao ritmo da música. Expressar-se correctamente e com autonomia, utilizando um vocabulário preciso e pronunciado correctamente. Utilizar de forma adequada a linguagem em situações distintas de comunicação, no diaa-dia. Identificar alguns escritores e reconhecer a funcionalidade da linguagem escrita. Reconhecer os nomes dos colegas. Adquirir a competência e a coordenação necessárias à realização precisa dos traços propostos, atendendo à direcção e à paragem adequadas. Identificar os nomes das personagens de um conto. Desenvolvimento lógico e representação matemática Identificar figuras geométricas básicas: o círculo e o quadrado. Interpretar códigos de cor. Reconhecer e traçar os números de 1 a 4 e associá-los às quantidades respectivas. Seriar elementos utilizando correctamente os ordinais primeiro/último. Situar objectos segundo uma referência dada. Comparar e relacionar elementos atendendo ao seu peso e comprimento. Saber situar-se no espaço tendo em conta um ponto de referência. Conhecimento do Mundo Explorar as qualidades físicas de objectos distintos. Conhecer algumas características, funções e utilidade de diversos animais e plantas. Conhecer algumas profissões e ofícios relacionados com animais e plantas. Observar e conhecer alguns fenómenos atmosféricos frequentes. Identificar diferentes meios de transporte. Aproximar-se do meio ambiente (Natureza), com atitudes de respeito, de conservação e de cuidado. Distinguir e respeitar as normas básicas de segurança rodoviária. 11

12 2º Período Formação pessoal e social 5 anos Reconhecer as mudanças físicas próprias do crescimento. Identificar algumas sensações ligadas às percepções. Adquirir uma adequada coordenação e controlo dinâmico geral. Identificar e expressar correctamente os próprios estados emocionais. Adquirir hábitos e atitudes relacionadas com o bem-estar e a saúde. Adquirir hábitos de participação activa e responsabilidade na vida em sociedade. Reconhecer as suas necessidades físicas e tentar satisfazê-las. Conhecer e exercitar as várias possibilidades s do corpo. Estabelecer uma nítida diferenciação entre o próprio corpo e o espaço exterior, próximo e distante Conhecer e exercitar as possibilidades expressivas do corpo. Participar em danças simples com precisão de movimentos. Progredir na comunicação e expressão corporal e expressiva e consciente. e comunicação plástica Linguagem oral e abordagem à escrita Conhecer e valorizar as suas possibilidades expressivas. Realizar composições plásticas pessoais, utilizando técnicas e materiais diferentes. Empregar correctamente os utensílios plásticos básicos. Desenvolver os movimentos necessários para conseguir precisão na realização de «obras de arte». Interpretar diferentes imagens presentes no meio ambiente. Realizar misturas de cores para obter outras. Potenciar a discriminação perceptiva e a memória auditiva. Identificar contrastes básicos do som: conhecer grave/agudo. Conhecer e reproduzir alguns textos orais da tradição cultural. Conhecer algumas propriedades semânticas das palavras: os antónimos. Apropriar-se e utilizar a linguagem oral em situações diferentes, da vida quotidiana. Conhecer e valorizar as propriedades lúdicas e rítmicas da linguagem. Identificar as sílabas iniciais e finais de palavras. Expressar sentimentos, desejos e ideias, utilizando correctamente a linguagem oral. Adquirir coordenação e capacidades para a realização dos traços. Conhecer e utilizar os diferentes instrumentos da língua escrita para obter informação. Desenvolvimento lógico e representação matemática Identificar formas e sólidos geométricos: círculo, quadrado triângulo e rectângulo; cubo e esfera. Conhecer, utilizar e traçar a série numérica de 0 a 7 e associar os números com a quantidade que representam. Realizar operações simples de juntar e de tirar elementos. Identificar posições de objectos, tendo vários elementos de referência. Utilizar correctamente os termos cheio/vazio, grosso/delgado para comparar grandezas. Conhecer e utilizar os ordinais do 1º ao 6º Adquirir destrezas básicas de previsão e de medidas do tempo. Utilizar as possibilidades da representação matemática em pequenas operações do quotidiano. Conhecimento do Mundo Identificar algumas qualidades e funções dos objectos do quotidiano. Observar e reconhecer as mudanças e as trocas dos elementos do meio ambiente ligados ao passar do tempo. Identificar algumas características gerais dos seres vivos. Conhecer e valorizar as relações de utilidade, de interdependência e de equilíbrio que se estabelecem entre os animais, as plantas e os seres humanos. Manifestar, perante o meio ambiente, atitudes de respeito, de conservação e de cuidado. Conhecer algumas ocupações e serviços, necessários para a vida em sociedade. Distinguir o vestuário adequado ao clima. 12

13 3º Período Formação pessoal e social 3 anos Adquirir hábitos elementares de descanso, de saúde e de cuidado do meio ambiente. Identificar e expressar adequadamente os seus gostos, preferências e estados emocionais. Conhecer e exercitar as suas capacidades perceptivas. Adquirir hábitos de participação activa e de responsabilidade na sociedade. plástica Realizar deslocações distintas Reconhecer e adoptar as posturas corporais «de frente» e de «costas». Desenvolver o amadurecimento e o controle da tensão. Conhecer, valorizar e utilizar as possibilidades expressivas do seu próprio corpo. Utilizar as possibilidades do corpo para expressar sentimentos, emoções e ideias. Realizar composições plásticas individuais e colectivas. Manipular correctamente os utensílios básicos usados nas actividades plásticas. Conhecer materiais e técnicas plásticas distintas. Utilizar as cores primárias e as secundárias; realizar misturas de cores para obter outras. e comunicação Linguagem oral e abordagem à escrita Produzir sons com o próprio corpo e com alguns instrumentos elaborados no Jardim-de- -infância Memorizar e reproduzir canções simples. Adquirir e ampliar o vocabulário próprio da idade. Apreender e compreender narrações, contos e mensagens orais. Adquirir a coordenação e as competências necessárias para realizar correctamente os traços prévios ao processo da escrita de números, de letras e de formas geométricas. Compreender e reproduzir a estrutura de alguns textos. Perceber diferenças e semelhanças simples em palavras escritas. Utilizar as diversas formas de representação e de expressão para evocar situações, acções e sentimentos. Identificar o nome dos colegas. Desenvolvimento lógico e representação matemática Progredir no conhecimento das formas geométricas básicas: círculo, quadrado e triângulo. Avançar no conhecimento dos números 1,2 e 3, associando-os com as quantidades que representam. Adquirir as competências necessárias para comparar objectos, atendendo a qualidades distintas: comprimento e peso. Conhecer e utilizar correctamente os termos alto/baixo, para comparar alturas. Comparar tamanhos de objectos, utilizando correctamente os termos: grande/pequeno/médio. Adquirir destrezas básicas de estimativa e de medida do tempo (ordenar sequências). Conhecimento do Mundo Identificar formas de paisagens e de habitats diferentes. Estabelecer relações entre as características do meio ambiente e as formas de vida física e social que se desenvolvem nelas. Reconhecer algumas qualidades físicas dos objectos do quotidiano. Identificar os diferentes tipos de alimentos, manifestando hábitos adequados de alimentação. Conhecer diferentes meios de transporte. Reconhecer as transformações que se produzem na Natureza e nos hábitos dos seres humanos com as mudanças provocadas pelas estações do ano. 13

14 3º Período Formação pessoal e social 4 anos Reconhecer e descrever as suas características físicas. Identificar secções corporais distintas. Desenvolver as capacidades de atenção, de percepção e de memória. Identificar, controlar e expressar adequadamente os próprios sentimentos e emoções. Conhecer e utilizar as regras e as convenções de comportamento em lugares públicos. Tomar a iniciativa, planificar e sequenciar a própria acção, para resolver situações do diaa-dia. plástica Utilizar as suas possibilidades s para desenvolver actividades diferentes da vida quotidiana. Desenvolver a organização espacial, a partir da interiorização de noções espaciais básicas Desenvolver a capacidade de expressão do mundo interior. Favorecer a vertente lúdica da própria actividade. Imitar e representar situações e personagens reais, inventadas ou evocadas. Colaborar com os colegas na realização de trabalhos plásticos colectivos. Modelar de forma adequada, com barro e plasticina, elaborando produções artísticas. e comunicação Linguagem oral e abordagem à escrita Aproximar-se da linguagem, manipulando instrumentos variados e discriminando as suas qualidades sonoras. Associar ritmo e movimento Distinguir e reproduzir esquemas rítmicos simples. Observar e reconhecer a importância da língua escrita para resolver pequenas situações da vida quotidiana. Conhecer e interpretar correctamente símbolos e ícones. Identificar as sílabas em palavras. Adquirir a competência e a coordenação necessárias para realizar correctamente os traços propostos. Memorizar e reproduzir algumas poesias ou contos. Explorar as possibilidades lúdicas da linguagem. Identificar diferentes géneros de textos. Reconhecer alguns autores, escritores. Desenvolvimento lógico e representação matemática Identificar figuras geométricas básicas: o círculo, o quadrado, o triângulo e o rectângulo. Identificar as posições em cima/em baixo. Reconhecer e traçar o número 5, associando-o com a quantidade respectiva. Situar e colocar objectos atendendo a uma referência determinada. Identificar agrupamentos de um/vários elementos. Realizar operações matemáticas simples de juntar, tirar ou decompor elementos e quantidades. Comparar e relacionar elementos atendendo a características distintas. Classificar e seriar objectos segundo um dado critério. Conhecimento do Mundo Observar e conhecer alguns meios físicos naturais distantes, quanto aos animais e às plantas mais característicos e as formas de vida humana que se desenvolvem neles. Identificar e reconhecer distintos edifícios e lugares públicos. Identificar diferentes tipos de habitação. Descrever as características mais destacáveis dos diferentes meios de transporte; alguns objectos relacionados com as profissões mais conhecidas. Conhecer e desenvolver actividades de tempos livres, participando em jogos e exercícios colectivos. 14

15 3º Período Formação pessoal e social 5 anos Identificar de forma detalhada as partes fundamentais do corpo. Reconhecer as partes do corpo que tenham simetrias. Formar uma imagem correcta e positiva de si mesmo, valorizando adequadamente as próprias características e as qualidades pessoais. Tomar a iniciativa, planificar e dar sequência às próprias acções, para resolver tarefas simples ou problemas da vida quotidiana. Afirmar-se como ser social com condutas, hábitos e atitudes pró-sociais (colaboração, altruísmo, reciprocidade, respeito, etc.). Desenvolver e precisar o domínio e a definição da sua lateralidade dominante. Identificar o lado direito e o esquerdo do próprio corpo e orientar-se no espaço. Utilizar as suas possibilidades s, sensitivas e expressivas para desenvolver actividades diferentes da vida quotidiana. Identificar e descrever a organização espacial de objectos situados à sua volta e em relação a outro qualquer ponto de referência. Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas do próprio corpo. Conhecer e exercitar as possibilidades expressivas do corpo. Criar e encenar pequenas histórias. plástica Conhecer e valorizar as possibilidades expressivas de que dispõe. Empregar correctamente os utensílios básicos de expressão plástica. Desenvolver os movimentos necessários para conseguir precisão na realização de «obras de arte» Realizar composições plásticas pessoais, utilizando diversas técnicas e materiais. Realizar misturas de cores para obter outras. Conhecer e utilizar cores primárias, secundárias e tonalidades. e comunicação Linguagem oral e abordagem à escrita Identificar a escrita. Conhecer e experimentar a sonoridade de alguns instrumentos musicais Explorar as possibilidades rítmicas do som. Utilizar e apropriar-se de um vocabulário adequado à sua idade. Conhecer e reproduzir alguns textos orais da tradição cultural. Utilizar uma linguagem própria em situações diversas da vida do dia-a-dia. Progredir na consciência fonológica. Identificar as sílabas iniciais e finais de palavras e todas as sílabas de palavras simples. Conhecer e valorizar as propriedades lúdicas e rítmicas da linguagem. Conhecer e utilizar diversos instrumentos da linguagem escrita, para transmitir, conservar e obter informação. Adquirir coordenação e capacidade nos traços prévios ao processo da escrita de números, de formas geométricas e de letras. Escrever o seu nome. Desenvolvimento lógico e representação matemática Identificar figuras geométricas: o losango. Conhecer, utilizar e escrever a série numérica de 0 a 9 e associar os números com a quantidade que representam. Realizar operações de comparar quantidades e formar conjuntos. Realizar operações simples de somar, de subtrair e de decompor elementos e quantidades. Utilizar os ordinais do 1 º ao 9º em situações do dia-a-dia Adquirir destrezas básicas de previsão/estimativa e de medida do tempo. Utilizar as possibilidades da representação matemática em pequenas operações da vida do dia-a-dia. Valorizar a importância dos objectos de medida do tempo na vida quotidiana. Conhecimento do Mundo Estabelecer relações entre as características do meio ambiente e as formas de vida social que nele se desenvolvem. Identificar diversas paisagens e diferentes habitats. Estabelecer relações entre a variação do clima e as actividades e ocupações humanas. Identificar as características das casas segundo as peculiaridades da paisagem e do clima. Observar e recolher dados de experiências simples realizadas na sala. Reconhecer os elementos mais comuns das ruas, tanto no meio rural como no urbano. 15

16 AVALIAÇÃO Contínua Através da observação diária e registos cíclicos, individuais e do grupo. Periódica No final de cada período, através de fichas de observação/avaliação. Anual Através de relatórios finais de actividades, de fichas de avaliação e do portefólio profissional. 16