SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MEC - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO

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1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MEC - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO RESOLUÇÃO AD REFERENDUM Nº 90/2014, DE 30 DE DEZEMBRO DE 2014 Dispõe sobre a autorização de oferta do Curso de Língua Espanhola do Centro de Idiomas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro. O PRESIDENTE SUBSTITUTO DO CONSELHO SUPERIOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO, no uso das atribuições que lhe confere a Lei nº de 29/12/2008, publicada no DOU de 30/12/2008, o Estatuto aprovado pela Resolução nº 01/2009, do dia 17/08/2009, publicada no DOU de 21/08/2009 e Portaria 1.726/2014, publicada no DOU de 19/12/2014, Seção 2, página 25 RESOLVE: Art. 1º - Aprovar ad referendum a autorização de oferta do Curso de Língua Espanhola do Centro de Idiomas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro, conforme anexo. Art. 2º - Esta Resolução entra em vigor nesta data. Uberaba, 30 de dezembro de José Antônio Bessa Presidente Substituto do CONSUP

2 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO Projeto Pedagógico do Curso de Língua Espanhola do Centro de Idiomas do IFTM Dezembro, 2014

3 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO PRESIDENTE DA REPÚBLICA Dilma Roussef MINISTRO DA EDUCAÇÃO José Henrique Paim SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Aléssio Trindade de Barros REITOR Roberto Gil Rodrigues Almeida PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO Eurípedes Ronaldo Ananias Ferreira DIRETORA DO CENTRO DE QUALIFICAÇÃO DO IFTM Mirian Tavares Dias Cardozo

4 NOSSA MISSÃO Ofertar a Educação Profissional e Tecnológica por meio do Ensino, Pesquisa e Extensão promovendo o desenvolvimento na perspectiva de uma sociedade inclusiva e democrática.

5 ÍNDICE 1. IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ASPECTOS LEGAIS Legislação referente à criação, autorização e reconhecimento do curso Criação: Autorização Legislação referente à regulamentação BREVE HISTÓRICO DO IFTM E DO CENTRO DE IDIOMAS JUSTIFICATIVA OBJETIVOS Objetivo Geral: Objetivos Específicos: PERFIL DO EGRESSO PERFIL INTERMEDIÁRIO E CERTIFICAÇÕES PRINCIPIOS NORTEADORES DA CONCEPÇÃO CURRICULAR - IFTM ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA Formas de Ingresso: Periodicidade Letiva: Turno de funcionamento, Vagas, Nº de turmas e Total de vagas anuais: Prazo de integralização da carga horária Matriz Curricular Resumo da Carga Horária Distribuição da Carga horária Geral (horas) Concepção Metodológica Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais ou Atividades Complementares Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão Relação com os outros cursos da Instituição ou área respectiva / Integração com escolas da educação básica (cursos de licenciaturas) Avaliação Avaliação da aprendizagem Avaliação do curso Atendimento ao Discente Coordenação de Curso Equipe de apoio, atribuições e organização Corpo Docente do Curso Ambientes administrativo-pedagógicos relacionados ao curso Recursos didático-pedagógicos Certificação... 25

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7 1. IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL Instituição: IFTM CNPJ: / Endereço: Av. Doutor Randolfo Borges Júnior nº Bairro: Univerdecidade CEP Cidade: Uberaba MG Telefone(s): (34) Site: idiomas@iftm.edu.br Endereço da Reitoria:Av. Doutor Randolfo Borges Júnior nº Bairro: Univerdecidade CEP: Telefones da Reitoria: (34) Site da Reitoria: FAX da Reitoria: (34) Mantenedora: União MEC 5

8 2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO Curso: Língua Espanhola Titulação Conferida: Certificado de conclusão Modalidade: Presencial Forma: Curso de Extensão Área do Conhecimento / Línguas Estrangeiras Modernas Eixo Tecnológico: Turno de funcionamento: Matutino, Vespertino e Noturno Integralização Mínima: 3 anos Máxima: 6 anos Nº de vagas ofertadas: 20 por turma Ano da 1ª oferta: 2013 Comissão responsável pela elaboração do projeto: Andriza Emília Leite Assunção Aparecida Maria Xenofonte Pereira Valle Carla Alessandra de Oliveira Nascimento Naíma de Paula Salgado Chaves Data: / / Pró-reitor de Extensão do câmpus Diretora do Centro de Qualificação do IFTM Carimbo e Assinatura 6

9 3. ASPECTOS LEGAIS 3.1. Legislação referente à criação, autorização e reconhecimento do curso Criação: Portaria nº 288 de 14 de março de Proposta para criação de Centros de Idiomas da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica CONIF/FORINTER Autorização Resolução AD REFERENDUM Nº 42/2014, de 23 de junho de Legislação referente à regulamentação Regulamento do Centro de Idiomas do IFTM 4. BREVE HISTÓRICO DO IFTM E DO CENTRO DE IDIOMAS O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro - IFTM, criado em 29 de dezembro de 2008, pela Lei n , é uma Instituição de Educação Superior, Básica e Profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com as suas práticas pedagógicas. Na composição de sua estrutura organizacional estão presentes uma Reitoria, localizada em Uberaba, o Centro Federal de Educação Tecnológica de Uberaba, a Escola Agrotécnica Federal de Uberlândia e as Unidades de Educação Descentralizadas de Paracatu e de Ituiutaba que, por força da Lei, passaram, de forma automática, independentemente de qualquer formalidade, à condição de câmpus da nova instituição, passando a denominar-se, respectivamente: Câmpus Uberaba, Câmpus Uberlândia, Câmpus Paracatu e Câmpus Ituiutaba. O IFTM é composto, atualmente, pelos Câmpus Ituiutaba, Paracatu, Patos de Minas, Patrocínio, Uberaba, Uberlândia e Uberlândia Centro e Câmpus Avançado Uberaba Parque Tecnológico. No imaginário das comunidades que compõem a nova instituição e nas práticas de seu cotidiano, estes componentes instituintes estão postos. Implica, então, reconhecer que, como em toda organização, instituído e instituinte são aspectos de uma mesma realidade que, permanentemente, fazem trocas e, assim, alteram e (re)configuram a Instituição numa totalidade em processo. A Instituição responde a uma nova missão na sociedade e aos horizontes de seus profissionais que, ao crescerem em função do processo de formação continuada, o sistema educacional lhes proporcionou integrar o coletivo da escola nesse processo de mudança efetiva buscando transformar os sonhos em ações que, concretizadas, possam conduzir o IFTM à excelência em todos os níveis e áreas de atuação. Nessa perspectiva, o Centro de Idiomas do IFTM (CENID-IFTM) foi criado no ano de 2013 com a missão principal de promover à comunidade acadêmica oportunidade de adquirir conhecimentos em línguas e participar de atividades culturais inerentes à internacionalização, buscando-se a preparação 7

10 fundamentada de recursos humanos que estejam aptos a se comunicar com fluência na língua alvo desejada para cada situação. 5. JUSTIFICATIVA O domínio de uma língua estrangeira/língua adicional se configura, nos dias atuais, em uma possibilidade e em uma necessidade de ampliar o universo cultural do profissional diante das exigências no mundo das novas tecnologias. O Brasil, como uma nova potência que vem se desenvolvendo no cenário mundial, precisa construir itinerários formativos no que se refere a uma formação de profissionais mais completos, mais preparados para transitar no contexto que envolve as questões mundiais do nosso tempo. O desenvolvimento adequado da cultura de aprendizagem de línguas encontra obstáculos em uma carga horária de uma ou duas aulas semanais destinadas ao ensino de LE (língua estrangeira) nas escolas de ensino regular do país, e, além de revelar-se insuficiente, não promove a motivação de alunos e de professores. Soma-se a este fato a heterogeneidade e a quantidade de alunos por sala, acima do número ideal para o ensino-aprendizagem de línguas. Essa realidade evidencia uma desarticulação entre o papel formador das escolas com as diretrizes norteadoras para o trabalho com a linguagem. Os novos contextos que caracterizam este milênio requerem um papel mais ativo das instituições educacionais, da ciência e da tecnologia para a construção de novos currículos direcionados à formação de um cidadão mais qualificado e envolvido com as questões do seu tempo e na execução de tarefas no mercado de trabalho. Partindo dos pressupostos legais presentes na criação dos Institutos Federais, é responsabilidade do IFTM, enquanto instituição pública, formar profissionais qualificados para o mercado de trabalho e contribuir para o desenvolvimento social do país. A LE é também uma ferramenta que pode ampliar os horizontes do aluno em formação, abrindo oportunidades para a sua atuação profissional em diversos campos, países e culturas, permitindo o seu trânsito no mundo internacional. Com o aprendizado de outros idiomas, ele torna-se capaz de operar no mundo das relações onde se depara com desafios e diferenças. Desta forma, um trabalho voltado para o desenvolvimento de competências e habilidades através da linguagem, auxilia o IFTM a cumprir o seu projeto de gestão acadêmica, construindo currículos mais consistentes, que garantam uma formação mais completa e adequada. Ademais, é importante ressaltar, nesse contexto internacional, a necessidade de atender à demanda de qualificação em LE do Programa Ciência sem Fronteiras, instituído mediante o decreto nº 7.642, de 13 de dezembro de 2011, o qual propicia a formação e a capacitação de recursos humanos altamente qualificados em universidades, instituições de educação profissional e tecnológica, e centros de pesquisa estrangeiros de excelência, visando à promoção da internacionalização da ciência e tecnologia no Brasil, estimulando estudos e pesquisas de brasileiros no exterior e o intercâmbio de graduandos e graduados entre as instituições envolvidas. A capacitação dos estudantes do Centro de Idiomas em uma ou mais línguas adicionais, visa também à mobilidade acadêmica e à cooperação internacional (transferência de tecnologia, pesquisa, produção acadêmica, redação, entre outros). 8

11 Para realizar essas metas, a aprendizagem de línguas é uma das estratégias essenciais que permitirá o intercâmbio entre as nações envolvidas nas trocas de conhecimentos e crescimento planetário. 6. OBJETIVOS 6.1. Objetivo Geral: Atender às necessidades de alunos, servidores e comunidade acadêmica em geral, no que diz respeito à aprendizagem de línguas, ampliando gradualmente a oferta de ensino de línguas e promovendo a interculturalidade no IFTM Objetivos Específicos: Oferecer curso de língua espanhola de acordo com a necessidade da Instituição; Ampliar o universo cultural e linguístico, a fim de gerar o progresso da ciência e da tecnologia em ambientes acadêmicos e profissionais; Ofertar seminários e cursos diversos que se relacionem ao ambiente de internacionalização das IFES; Desenvolver pesquisas aplicadas ao ensino-aprendizagem de idiomas; Promover a inclusão social por meio da inclusão linguística. 7. PERFIL DO EGRESSO O egresso do curso de língua espanhola do Centro de Idiomas do IFTM encontra-se no nível linguístico B2, definido pelo Quadro Europeu Comum de Referência para línguas, estabelecido pelo Conselho da Europa, nas quatro esferas de aprendizagem: falar, ouvir, ler e escrever, como descrito abaixo: Na fala é capaz de se exprimir de forma clara e pormenorizada sobre uma vasta gama de assuntos relacionados com os seus interesses; explicar um ponto de vista sobre um dado assunto, apresentando as vantagens e desvantagens de diferentes opções; conversar com a fluência e espontaneidade suficientes para tornar possível a interação normal com falantes nativos; tomar parte ativa numa discussão que tenha lugar em contextos conhecidos, apresentando e defendendo os seus pontos de vista. Na leitura é capaz de ler artigos e reportagens sobre assuntos contemporâneos em relação aos quais os autores adotam determinadas atitudes ou pontos de vista particulares; compreender textos literários contemporâneos em prosa. Na compreensão auditiva é capaz de compreender exposições longas e palestras e até seguir partes mais complexas da argumentação, desde que o tema lhe seja relativamente familiar; compreender a maior parte dos noticiários e outros programas informativos na televisão e a maior parte dos filmes, desde que seja utilizada a língua padrão. Na escrita é capaz de produzir um texto claro e pormenorizado sobre uma vasta gama de 9

12 assuntos relacionados com os seus interesses; redigir um texto expositivo ou um relatório, transmitindo informação ou apresentando razões a favor ou contra um determinado ponto de vista; escrever cartas evidenciando o significado que determinados acontecimentos ou experiências têm para ele. 8. PERFIL INTERMEDIÁRIO E CERTIFICAÇÕES Os discentes do Centro de Idiomas do IFTM obterão certificação apenas ao final de cada nível (Básico, Intermediário e Avançado). Ao concluir cada semestre/módulo, o aluno terá direito a uma declaração constando carga horária e aproveitamento do módulo cursado. O perfil do aluno de língua espanhola para certificações intermediárias enquadrar-se-á de acordo com a classificação a seguir: Ao final do primeiro nível (Básico) correspondente ao nível A2 do Quadro Europeu Comum de Referência para línguas (QECR), o aluno é capaz de compreender frases isoladas e expressões de uso frequente relacionadas a assuntos de prioridade imediata como, por exemplo, informações pessoais e familiares simples, compras, meio circundante, trabalho, estudo, pesquisa. É capaz de comunicar-se em situações cotidianas que exijam trocas de informações simples e diretas sobre assuntos e atividades habituais. É capaz de descrever com meios simples a sua formação, o seu meio ambiente e referir-se a assuntos que correspondam a necessidades concretas. Ao final do segundo nível (Intermediário), correspondente ao nível B1 do Quadro Europeu Comum de Referência para línguas (QECR), o aluno é capaz de compreender os pontos essenciais quando a linguagem padrão utilizada é clara, tratando-se de aspectos familiares em contextos de: trabalho, escola, tempo livre, etc. É capaz de participar na maior parte das situações que podem ocorrer em viagem, numa região onde a língua alvo é falada. É capaz de organizar um discurso simples e coerente sobre assuntos familiares, em diferentes domínios de interesse. É capaz de relatar acontecimentos, experiências ou um sonho, expressar um desejo ou uma ambição e justificar, de forma breve, as razões de um projeto ou de uma ideia. Ao final do terceiro nível (Avançado), que corresponde ao nível B2 do Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (QECR), o aluno é capaz de compreender as ideias principais em textos complexos sobre assuntos concretos e abstratos, incluindo discussões técnicas na sua área de especialidade. É capaz de se comunicar com um certo grau de espontaneidade com falantes nativos, sem que haja tensão de qualquer das partes. É capaz de exprimir-se de modo claro e pormenorizado sobre uma grande variedade de temas e explicar um ponto de vista sobre um tema da atualidade, expondo as vantagens e os inconvenientes de várias possibilidades. 9. PRINCIPIOS NORTEADORES DA CONCEPÇÃO CURRICULAR - IFTM Serão empreendidas ações que respaldem a formação de falantes proficientes em idiomas estrangeiros/línguas adicionais, de forma a preparar a comunidade acadêmica para intercâmbios, estágios, estudos e pesquisas no exterior, realização de testes de proficiência, visando a contribuir para a formação integral e profissional dos discentes do Centro de Idiomas do IFTM. Dentre essas, destaca-se a oferta de cursos regulares de idiomas para a comunidade acadêmica conforme o Regulamento do Centro de Idiomas do IFTM. No plano cultural, serão criadas atividades culturais e sociais, para promoção de conhecimento sobre a cultura de outros países, principalmente daqueles com os quais a instituição mantém convênio e tem relação de intercâmbio. São exemplos dessas atividades: seminários, simpósios, viagens, excursões, eventos interculturais, aulas extramuros; sessões de cinema; eventos acadêmicos internacionais. 10

13 10. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA Formas de Ingresso: Poderão participar do processo seletivo para ingresso nos cursos do Centro de Idiomas do IFTM todos os membros da comunidade acadêmica do IFTM de acordo com a oferta prevista em edital próprio de seleção. Para a implementação dos cursos do Centro de Idiomas nos Câmpus, faz-se necessária a realização de um levantamento de demanda para planejamento do número de vagas, turmas e cursos a serem ofertados. Os critérios de ingresso serão definidos em edital. A oferta de vagas novas e remanescentes para cada turma em cada curso será analisada e definida a cada período letivo pela Coordenação do Centro de Idiomas nos Câmpus junto à Direção Geral do Câmpus e encaminhada à Coordenação Geral do Centro de Idiomas para formalização do edital de seleção, o qual deverá ser aprovado pela Direção do Centro de Qualificação e pela Direção Geral do Câmpus. O estudante que participar do processo seletivo para iniciar no primeiro módulo dos cursos poderá ser submetido a teste de nivelamento para comprovar sua competência linguística e posterior enquadramento em uma turma de módulo mais avançado. As vagas remanescentes poderão ser preenchidas mediante realização de testes de nivelamento, a qualquer tempo, segundo autorização do Coordenador do Centro de Idiomas no Câmpus e conforme o Regulamento do Centro de Idiomas do IFTM. A troca de turma e/ou curso, o trancamento, o cancelamento e a renovação de matrícula serão realizados conforme previsto no Regulamento do Centro de Idiomas do IFTM Periodicidade Letiva: Matrícula Semestral Periodicidade Letiva Semestral Turno de funcionamento, Vagas, Nº de turmas e Total de vagas anuais: Turno de funcionamento Vagas/ turma Nº de turmas/ano Total de vagas anuais Matutino, Vespertino e Noturno 20/turma De acordo com a demanda de cada câmpus De acordo com a demanda de cada câmpus Prazo de integralização da carga horária Limite mínimo Limite máximo (semestres) 6 semestres 12 semestres 11

14 10.5.Matriz Curricular Cursos Módulo Carga horária por módulo Carga horária por nível Certificações Quadro Europeu Comum de Referência para línguas (QECR) Carga horária total do curso ESPANHOL Básico I Básico II Intermediário I Intermediário II Avançado I Avançado II 60h 60h 60h 60h 60h 60h 120h 120h 120h Nível Básico A2 Nível Intermediário B1 Nível Avançado B2 360 horas seis períodos letivos Resumo da Carga Horária Módulos Carga Horária (horas) Básico I 60 Básico II 60 Intermediário I 60 Intermediário II 60 Avançado I 60 Avançado II 60 Total: 6 módulos Distribuição da Carga horária Geral (horas) Unidades Curriculares Atividades Complementares Total do curso (horas) Unidade Curricular: Língua Espanhola Carga Horária Módulo Atividades Pré-requisito: Teórica/Prática Total Complementares Básico I 50 horas 10 horas 60 horas Não há Ementa Competencias pragmáticas: Saludos y presentaciones; El abecedario; El tratamiento formal e informal; Preguntar y decir el número de teléfono; Describir una vivienda; Pedir y dar explicaciones para llegar a un sitio; Preguntar y decir la hora; Pedir la comida en un restaurante; Expresar gustos; Describir a una persona;hablar de acciones habituales; Describir materiales y expresar preferencias. Conocimiento sociocultural: Presentación de los países de Hispanoamérica; Ciudades y Comunidades Autónomas de España; Tipos de viviendas: barrios españoles e hispanoamericanos; Hábitos alimenticios; Celebración de una boda; Lugares para comprar. Mercados y mercadillos; Competencias Lingüísticas: 12

15 Gramatical Adjetivos: masculino y femenino; Presente de indicativo;adjetivos posesivo y demostrativo; Artículos; Adverbios de lugar; Verbos reflexivos; Imperativo; Verbo gustar; Pronombres personales de complemento. Léxica Profesiones; Nacionalidades; Números cardinales y ordinales; La casa; La ciudad; Clases de alimentos; Aficiones; Adjetivos calificativos de descripción física y de carácter; La familia; Ropa: colores y materiales; Cantidad y medida; La lista de compra; Fonológica Entonación de frases afirmativas; Signos de puntuación; Reconocer la sílaba tónica en las palabras; Acentuación de las palabras; El sonido de las letras: j, r, rr, c y z. Objetivos Introducir las competencias y habilidades básicas necesarias al desarrollo lingüístico-comunicativo satisfactorio en los procesos de interacción social. Practicar la expresión oral y escrita; Practicar la comprensión auditiva y lectora; Conocer aspectos históricos, culturales y geográficos de la cultura española y de los países hispanohablantes; Introducir el estudio lexical y las prácticas de conversación. Bibliografia Básica CASTRO, F.; MARÍN, F.; MORALES, R.; ROSA, S; Nuevo VEN 1: Libro del alumno. Madrid. Editora Edelsa, UNIVERSIDAD DE ALCALÁ DE HENARES. Departamento de Filologia. Señas: diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española para Brasileños. 2.ed. São Paulo: MartinsFontes, Bibliografia Complementar FERNANDEZ, J.; FENTE, R.; SILES, J. Curso intensivo de español: gramática. Madrid.Editora SGEL, HERMOSO, Alfredo Gonzáles. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. 2 ed. Madrid: Edelsa, HERMOSO, G. A.; ALFARO, S. M.; Gramática de español lengua extranjera. Editora Edelsa. Madrid Unidade Curricular: Língua Espanhola Carga Horária Módulo Atividades Teórica/Prática Complementares Total Básico II 50 horas 10 horas 60 horas Pré-requisito: Ter concluído o módulo Básico I ou ter sido aprovado no teste de nivelamento. Ementa Competencias pragmáticas: Invitar, aceptar o rechazar una cita; Expresar obligación; Describir acciones en desarrollo; Expresar planes futuros; Expresar indiferencia, duda o incertidumbre; Hablar de hechos pasados; Preguntar la causa y justificarse; Aceptar excusas; Expresar cantidad; Describir estados de ánimo; Pedir y dar información sobre medios de transporte; Hacer comparaciones; Hablar de la salud y estados físicos; Expresar condiciones; Narrar acontecimientos. Conocimiento sociocultural: 13

16 Frida Kahlo; Fiestas tradicionales en España e Hispanoamérica; El día de los muertos; El día de Sanfermines; Lugares y monumentos de interés: Andalucía; Pintura española e hispanoamericana; Música hispanoamericana; El tiempo en Hispanoamérica; Una visita a Ciudad de México; La lengua española en el mundo; Acontecimientos históricos en España desde Competencias Lingüísticas: Gramatical Tener+que+infinitivo; Estar+gerundio; Ir+a+infinitivo; Colocación de pronombres personales de objeto directo e indirecto; Pretérito Perfecto Compuesto; Marcadores Temporales; Pretérito Indefinido; Pretérito Imperfecto; Estructuras comparativas; Verbos impersonales; Hay que+ infinitivo; Usos de se; Oraciones Condicionales; Superlativos. Léxica Actividades y lugares de ocio; Fórmulas para conversación telefónica; Expresiones de sorpresa, decepción y aburrimiento; Accidentes geográficos; Estados de ánimo; El clima y el tiempo atmosférico; Partes del cuerpo; Enfermedades, estados físicos, remedios; Deportes e instalaciones deportivas; Sucesos y acontecimientos históricos. Fonológica El sonido de las letras: c que, k, g, gu, gü, b y v ; La entonación exclamativa e interrogativa; Repaso de esquemas de acentuación. Objetivos Introducir las competencias y habilidades básicas necesarias al desarrollo lingüístico-comunicativo satisfactorio en los procesos de interacción social. Practicar la expresión oral y escrita; Practicar la comprensión auditiva y lectora; Conocer aspectos históricos, culturales y geográficos de la cultura española y de los países hispanohablantes; Introducir el estudio lexical y las prácticas de conversación. Bibliografia Básica CASTRO, F.; MARÍN, F.; MORALES, R.; ROSA, S; Nuevo VEN 1: Libro del alumno. Madrid. Editora Edelsa, UNIVERSIDAD DE ALCALÁ DE HENARES. Departamento de Filologia. Señas: diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española para Brasileños. 2.ed. São Paulo: MartinsFontes, Bibliografia Complementar FERNANDEZ, J.; FENTE, R.; SILES, J. Curso intensivo de español: gramática. Madrid.Editora SGEL, HERMOSO, Alfredo Gonzáles. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. 2 ed. Madrid: Edelsa, HERMOSO, G. A.; ALFARO, S. M.; Gramática de español lengua extranjera. Editora Edelsa. Madrid Unidade Curricular: Língua Espanhola Carga Horária Módulo Atividades Teórica/Prática Complementares Total Intermediário I 50 horas 10 horas 60 horas Pré-requisito: Ter concluído o módulo Básico II ou ter sido aprovado no teste de nivelamento. Ementa Competencias pragmáticas: Contar la biografía de una persona; Hablar de gustos y aficiones; Expresar continuidad y duración; Expresar acción interrumpida por otra; Hablar de estados de ánimo; Pedir y expresar opinión; Expresar obligación: personal e impersonal; Dar instrucciones y órdenes; Expresar probabilidad e hipótesis; Preguntar 14

17 por la dirección; Expresar distancia o tiempo aproximado; Transmitir lo dicho de otra persona; Reaccionar ante una noticia; Hablar de la salud; Expresar conjetura o suposición; Expresar buenos deseos; Hacer recomendaciones; Comentar la incidencias de un viaje; Expresar deseos, temores y quejas; Llamar la atención de alguien. Conocimiento sociocultural: Hispanos en Estados Unidos; Patrimonio de la Humanidad en el mundo hispano; El día de Reyes; Viajes de antes y de ahora; La prensa argentina; Opciones para una vida sana; Tipos de turismo, tipos de turistas. Competencias Linguísticas: Gramatical Revisión de los tiempos del pasado;estaba + gerundio; Llevar + gerundio; Usos de ser y estar; Futuro imperfecto; Presente de Subjuntivo; Imperativo afirmativo y negativo; Condicional simple; Se impersonal; Pretérito Pluscuamperfecto; Estilo indirecto; Futuro perfecto; Cuando + subjuntivo/indicativo; Esperar + que + subjuntivo/infinitivo. Léxica Datos personales: biografía; Documentos; Adjetivos para describir estados de ánimo; Tareas domésticas; Cocinar: preparar una receta; Léxico relacionado con los viajes; Periódicos; Secciones de un periódico; Aficiones; Expresiones relacionadas con la salud; Léxico de viajes; Medios de transporte. Objetivos Profundizar las competencias y habilidades básicas necesarias al desarrollo lingüístico-comunicativo satisfactorio en los procesos de interacción social; Continuar practicando la expresión oral y escrita; Continuar practicando la comprensión auditiva y lectora; Seguir conociendo aspectos históricos, culturales y geográficos de la cultura española y de los países hispanohablantes; Profundizar el estudio lexical y las prácticas de conversación. Bibliografia Básica CASTRO, F.; MARÍN, F.; MORALES, R.; ROSA, S; Nuevo VEN 2: Libro del alumno. Madrid. Editora Edelsa, UNIVERSIDAD DE ALCALÁ DE HENARES. Departamento de Filologia. Señas: diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española para Brasileños. 2.ed. São Paulo: MartinsFontes, Bibliografia Complementar FERNANDEZ, J.; FENTE, R.; SILES, J. Curso intensivo de español: gramática. Madrid.Editora SGEL, HERMOSO, Alfredo Gonzáles. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. 2 ed. Madrid: Edelsa, HERMOSO, G. A.; ALFARO, S. M.; Gramática de español lengua extranjera. Editora Edelsa. Madrid Unidade Curricular: Língua Espanhola Carga Horária Módulo Atividades Teórica/Prática Complementares Total Intermediário II 50 horas 10 horas 60 horas Pré-requisito: Ter concluído o módulo Intermediário I ou ter sido aprovado no teste de nivelamento. Ementa Competencias pragmáticas: Hablar de condiciones de trabajo; Hacer comparaciones; Expresar intensidad; Identificar a alguien; 15

18 Expresar extrañeza; Expresar pena; Hablar de algo que se conoce o no; Transmitir órdenes; Expresar preferencias y preguntar por ellas; Preguntar por una valoración y reaccionar; Comprar en una tienda; Pedir permiso, pedir favor; Conceder o denegar permiso con amabilidad; Expresar la finalidad; Formular condiciones poco probables; Expresar deseos, opinión y aconsejar; Ofrecer ayuda; Hacer planes para en fin de semana; Plantear oposición u obstáculos para algo; Participar de un debate; Argumentar y estructurar el discurso; Tratamiento de cortesía; Plantear dudas u obstáculos; Relatar y describir acciones pasadas. Conocimiento sociocultural: Mundo laboral y mujeres en el trabajo; Fiestas populares en Hispanoamérica; Las casas inteligentes; Hábitos de consumo de los españoles; El sistema educativo español; Nuevas formas de ocio; Programas de televisión en España; La vida de un Premio Nobel en Colombia. Competencias Linguísticas: Gramatical Superlativos absolutos; Comparativos irregulares; Estructuras impersonales; Oraciones de relativo; Qué raro + que +subjuntivo; Pretérito Perfecto de Subjuntivo; Estilo indirecto para transmitir órdenes; Pretérito imperfecto de subjuntivo; Revisión de los pronombres átonos; Para que + subjuntivo/infinitivo; Oraciones condicionales; Subjuntivo + condicional; Oraciones concesivas; Conectores discursivos; Revisión de las oraciones compuestas; Formación de palabras; Revisión de los tiempos del pasado. Léxica Profesiones y vocabulario de empleo; Prendas de vestir; Descripción física; Reformas en la casa: accesorios; Formas de pago; Relaciones personales; Etapas educativas; Ocio y espectáculos; Lenguaje de la televisión; Datos biográficos. Objetivos Profundizar las competencias y habilidades básicas necesarias al desarrollo lingüístico-comunicativo satisfactorio en los procesos de interacción social; Continuar practicando la expresión oral y escrita; Continuar practicando la comprensión auditiva y lectora; Seguir conociendo aspectos históricos, culturales y geográficos de la cultura española y de los países hispanohablantes; Profundizar el estudio lexical y las prácticas de conversación. Bibliografia Básica CASTRO, F.; MARÍN, F.; MORALES, R.; ROSA, S; Nuevo VEN 2: Libro del alumno. Madrid. Editora Edelsa, UNIVERSIDAD DE ALCALÁ DE HENARES. Departamento de Filologia. Señas: diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española para Brasileños. 2.ed. São Paulo: MartinsFontes, Bibliografia Complementar FERNANDEZ, J.; FENTE, R.; SILES, J. Curso intensivo de español: gramática. Madrid.Editora SGEL, HERMOSO, Alfredo Gonzáles. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. 2 ed. Madrid: Edelsa, HERMOSO, G. A.; ALFARO, S. M.; Gramática de español lengua extranjera. Editora Edelsa. Madrid Unidade Curricular: Língua Espanhola Carga Horária Módulo Atividades Teórica/Prática Complementares Total Avançado I 50 horas 10 horas 60 horas Ementa Competencias pragmáticas: Pré-requisito: Ter concluído o módulo Intermediário II ou ter sido aprovado no teste de nivelamento. 16

19 Hablar de la salud; Expresar obligación de forma personal e impersonal; Expresar juicio de valor; Dar instrucciones y consejos; Comprar en un mercado; Hablar de la vida en la ciudad; Describir el carácter de alguien; Hablar de formación universitaria; Localizar acciones en el tiempo; Corregir una información; Hablar de nuevas tecnologías y costumbres; Hablar de adicciones y sus consecuencias; Presentar una denuncia; Intervenir en un foro de internet; Formular un reproche; Hablar del medio ambiente; Expresar desacuerdo; Expresar la concesión; Expresar ironía. Conocimiento sociocultural: Salud y sociedad; El mercado en España; Hispanos en Estados Unidos; Vida cotidiana en España y en Estados Unidos; La universidad en España; Tipo de profesionales que buscan las empresas; Uso del teléfono móvil; Uso educativo de páginas de la red; Adicciones; La justicia en España; El carné de conducir por puntos; Vulnerabilidad medioambiental de algunos países; La ayuda humanitaria. Competencias Lingüísticas: Gramatical Perífrasis verbales de obligación; Verbos con preposición; Comparativos y superlativos; Verbos que expresan juicio de valor; Oraciones de Relativo; Usos de Como; Conectores del discurso; Adverbios de consecuencia; Infinitivo e Infinitivo perfecto; Oraciones temporales; Formas tónicas de pronombres con preposición; Pronombres relativos y pronombres relativos con preposición; Oraciones causales, consecutivas y concesivas; Usos del futuro; Lamentar un hecho pasado; Construcciones con Lo; Formación de palabras; Léxica Especialidades médicas; La salud; Vida en la ciudad; Descripción del carácter; Las profesiones; Los estudios universitarios; Perfil psicológico; Las adicciones modernas; La justicia; La seguridad vial; Medio ambiente; Desastres naturales. Objetivos Perfeccionar las competencias y habilidades básicas necesarias al desarrollo lingüísticocomunicativo satisfactorio en los procesos de interacción social; Perfeccionar la expresión oral y escrita; Perfeccionar la comprensión auditiva y lectora; Seguir conociendo aspectos históricos, culturales y geográficos de la cultura española y de los países hispanohablantes; Perfeccionar el estudio lexical y las prácticas de conversación. Bibliografia Básica CASTRO, F.; MARÍN, F.; MORALES, R.; ROSA, S; Nuevo VEN 3: Libro del alumno. Madrid. Editora Edelsa, UNIVERSIDAD DE ALCALÁ DE HENARES. Departamento de Filologia. Señas: diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española para Brasileños. 2.ed. São Paulo: MartinsFontes, Bibliografia Complementar FERNANDEZ, J.; FENTE, R.; SILES, J. Curso intensivo de español: gramática. Madrid.Editora SGEL, HERMOSO, Alfredo Gonzáles. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. 2 ed. Madrid: Edelsa, HERMOSO, G. A.; ALFARO, S. M.; Gramática de español lengua extranjera. Editora Edelsa. Madrid Unidade Curricular: Língua Espanhola Carga Horária Módulo Atividades Teórica/Prática Complementares Total Avançado II 50 horas 10 horas 60 horas Ementa Pré-requisito: Ter concluído o módulo Avançado I ou ter sido aprovado no teste de nivelamento. 17

20 Competências pragmáticas: Expresar sentimientos; Describir estados de ánimo; Describir el carácter de alguien; Expresar cortesía; Formular condiciones; Hablar de opciones de vida; Hablar de discriminación; Argumentar y estructurar el discurso; Hablar de la prensa; Hablar de experiencias arriesgadas; Expresar los gustos y la opinión; Comentar películas; Sugerir y aconsejar; Hablar de cocina; Expresar gustos; Contar eventos del pasado ;Narrar una anécdota; Transmitir lo dicho por otra persona; Describir las características de una máquina; Hablar de los adelantos de la ciencia; Describir procesos; Hablar de ciencia-ficción. Conocimiento sociocultural: Acercamiento de la poesía de Pablo Neruda; La mujer y el mundo laboral en España; Nuevos estilos de vida en España; Periodismo de guerra y de investigación; La prensa en España; El cine español e hispanoamericano; Grandes cocineros españoles; El tapeo; La ciencia ficción en el siglo XIX; Los adelantos científicos actuales. Competencias Lingüísticas: Gramatical Oraciones exclamativas; Comparativas condicionales; Orden de los pronombres; Funciones y usos de Se; Adverbios y locuciones adverbiales de duda; Oraciones Condicionales; Conectores del discurso; Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo; Perífrasis verbales durativas y terminativas; Preposiciones; Las oraciones modales; Estilo indirecto; Tiempos del pasado; La pasiva; Ser y estar; Elementos de cohesión. Léxica Sentimientos; Personalidad; Mundo laboral y hogar; Formas de vida; Periodismo y riego; La prensa; Géneros cinematográficos; Las emociones; Comida; Restauración; La ciencia; El hombre y las máquinas. Objetivos Perfeccionar las competencias y habilidades básicas necesarias al desarrollo lingüísticocomunicativo satisfactorio en los procesos de interacción social; Perfeccionar la expresión oral y escrita; Perfeccionar la comprensión auditiva y lectora; Seguir conociendo aspectos históricos, culturales y geográficos de la cultura española y de los países hispanohablantes; Perfeccionar el estudio lexical y las prácticas de conversación. Bibliografia Básica CASTRO, F.; MARÍN, F.; MORALES, R.; ROSA, S; Nuevo VEN 3: Libro del alumno. Madrid. Editora Edelsa, UNIVERSIDAD DE ALCALÁ DE HENARES. Departamento de Filologia. Señas: diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española para Brasileños. 2.ed. São Paulo: MartinsFontes, Bibliografia Complementar FERNANDEZ, J.; FENTE, R.; SILES, J. Curso intensivo de español: gramática. Madrid.Editora SGEL, HERMOSO, Alfredo Gonzáles. Conjugar es Fácil en Español de España y de América. 2 ed. Madrid: Edelsa, HERMOSO, G. A.; ALFARO, S. M.; Gramática de español lengua extranjera. Editora Edelsa. Madrid Concepção Metodológica Os cursos serão ministrados com base na Abordagem Comunicativa, visando ao domínio das quatro habilidades linguísticas oral, auditiva, leitura e escrita, priorizando as competências: gramatical, sociolinguística, discursiva e estratégica. A abordagem comunicativa como opção metodológica se deve a inúmeros fatores. O enfoque na apresentação oral está voltado para os interesses e necessidades dos alunos em uma situação que tende a 18

21 se aproximar do uso real da língua. Dessa maneira, proporcionam condições para o desenvolvimento da competência linguístico comunicativa, dentro de situações que simulem a interação com falantes- usuários da língua-alvo (Almeida Filho, 1993). Outro ponto importante na utilização desta abordagem é que a forma tradicional de ensino de línguas tem se mostrado ineficaz, já que busca a competência por meio da gramática e do léxico, em estruturas que privilegiam o ensino sobre a língua e suas respectivas regras gramaticais. Já na Abordagem Comunicativa, o ensino da gramática se dá de forma indutiva. Widdowson (1991:25-37) pontua que o ensino do uso da língua acaba por garantir também a aprendizagem de formas, pois elas são parte integrante dele, e defende a ideia de que para o aprendiz de uma língua estrangeria é mais importante saber usá-la do que discorrer sobre regras e formas lexicais. Esse reconhecimento sobre a importância da utilização da língua possibilita uma mudança nos papéis tanto do aluno quanto do professor. O aluno passa a ser mais ativo, pois está inserido em atividades que envolvem dramatizações dentro do círculo vivo de trocas sociais, ganhando mais responsabilidade e autonomia sobre o seu processo de aprendizagem. Já o professor aparece nesse cenário como negociador de significados e facilitador da aprendizagem e coparticipante desse contexto construído. 13. Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais ou Atividades Complementares Para aprimorar a formação integral dos estudantes nas línguas alvo serão realizadas atividades culturais e complementares, com carga horária, objetivos, avaliação e certificação previstos em projeto próprio. Poderão ser organizados eventos diversos como feiras, festivais, seminários ou saraus, que favoreçam a interculturalidade e a integração entre docentes e discentes do Centro de Idiomas. As atividades oferecidas também contemplarão os docentes, por meio de treinamentos e momentos que propiciem a formação continuada dos profissionais envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de línguas. 14. Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão Para a integração do ensino de línguas às políticas de pesquisa do IFTM, poderão ser desenvolvidos grupos de estudo e pesquisa relacionados à melhoria do processo de ensino-aprendizagem, bem como ações específicas de extensão voltadas à democratização do conhecimento, da ciência, da cultura, das artes, que viabilizem o cumprimento do papel da instituição junto à sociedade. Dessa forma, o CENID poderá ofertar: I. Cursos de idiomas para a comunidade acadêmica, conforme legislação vigente; II. Cursos de formação inicial e continuada FIC com duração mínima de 160 (cento e sessenta) horas, de acordo com a legislação específica; III. IV. vigente. Cursos e minicursos de extensão, de acordo com a legislação vigente; Cursos de idiomas complementares aos cursos de Letras do IFTM, conforme legislação Além desses cursos, outras demandas poderão ser atendidas de acordo com as necessidades institucionais em cumprimento às políticas públicas relacionadas ao ensino de línguas. 19

22 14.1. Relação com os outros cursos da Instituição ou área respectiva / Integração com escolas da educação básica (cursos de licenciaturas) O Centro de Idiomas articula-se com todos os demais cursos do IFTM uma vez que a aprendizagem de línguas adicionais é essencial para a divulgação de saberes, conteúdos e práticas em todas as áreas do conhecimento. 15. Avaliação Avaliação da aprendizagem A avaliação da aprendizagem é processual, sistematizada e formativa. Os conhecimentos são avaliados levando-se em consideração o desenvolvimento do aluno em relação aos resultados pretendidos no que diz respeito a (a) conteúdos procedimentais (levando em consideração as quatro habilidades: leitura, escrita, fala e audição e (b) conteúdos conceituais (o que ele deve saber, isto é, os conceitos propriamente ditos). Haverá três momentos avaliativos em cada módulo com aplicação de avaliações orais e escritas, como descrito abaixo: 1ª avaliação: valor 30,0 pontos: 18,0 pontos para avaliação escrita e de compreensão auditiva; 12,0 pontos para avaliação oral individual, em dupla ou em grupo: 2ª avaliação: valor 35,0 pontos: 21,0 pontos para avaliação escrita e de compreensão auditiva; 14,0 pontos para a avaliação oral individual, em dupla ou em grupo; 3ª avaliação: valor 35,0 pontos: 21,0 pontos para avaliação escrita e de compreensão auditiva 14,0 pontos para a avaliação oral individual, em dupla ou em grupo; Dessa forma, o módulo letivo totalizará 100 pontos e o aluno deverá atingir média de 60% da nota e frequência de 75% para aprovação. Caso o estudante não atinja o índice mínimo de frequência (75%), ele poderá ser aprovado se obtiver nota final igual ou superior a 80%. O estudante que perder alguma avaliação durante o semestre, poderá requerer segunda chamada desde que apresente justificativa, a ser avaliada e deferida pela Coordenação do Centro de Idiomas no câmpus e/ou Assessoria pedagógica. Se o aluno não atingir a nota mínima de 60% para aprovação no módulo, ele deverá repeti-lo assim que houver turma ofertada nesse módulo Avaliação do curso O presente projeto prevê parâmetros de avaliação do curso de língua espanhola. Um dos principais é a sua taxa de sucesso, em que se observa o número de estudantes ingressantes em relação ao número de concluintes, buscando entender os fatores que interferiram em sua trajetória. Do ponto de vista do projeto como um todo, há que se observar, sobretudo, quatro itens: a garantia da infraestrutura necessária para o desenvolvimento das atividades; a aplicabilidade e eficiência do projeto pedagógico; a adequação dos materiais didáticos adotados e a atuação dos docentes. O projeto deverá ser avaliado ao final de cada ano, tendo-se como parâmetros os itens definidos acima por meio de instrumento próprio de avaliação. 20

23 16. Atendimento ao Discente A coordenação e a assessoria pedagógica deverão disponibilizar horários de atendimento aos discentes, a serem divulgados a cada semestre, de forma a levantar demanda de necessidades educacionais especiais. Além disso, serão oferecidas monitorias para nivelamento e acompanhamento dos discentes que apresentarem dificuldades de aprendizagem no decorrer do curso. O CENID - IFTM, como centro aplicador de exames de proficiência em língua estrangeira, também incentivará o prosseguimento na formação da competência linguística de seus discentes, organizando e divulgando período de inscrições, realização de provas e resultados. 17. Coordenação de Curso A Coordenação Geral do Centro de Idiomas está sob a responsabilidade da Professora Carla Alessandra de Oliveira Nascimento, Licenciada em Letras com habilitação em Português e Espanhol, Bacharel em Direito, Especialista em Educação Profissional e Tecnológica Inclusiva e Mestre em Educação. A professora é concursada em regime de Dedicação Exclusiva de 40h semanais e ministrou aulas de Língua Portuguesa, Língua Espanhola, Literaturas, Análise e Produção de Textos, Metodologia da Pesquisa, Metodologia de Produção do Artigo Científico, Português Instrumental, Português Empresarial, Metodologia de Ensino. Atualmente, ministra as disciplinas: Língua Portuguesa, Estudos Literários, Estudos Gramaticais, Metodologia da Pesquisa e Metodologia de Ensino. A Coordenação Geral do Centro de Idiomas é instituída por designação por meio de Portaria expedida pela Reitoria do IFTM e é responsável pela gestão dos cursos sob sua responsabilidade. De acordo com o Regulamento do Centro de Idiomas, a Coordenação Geral do Centro de Idiomas tem as seguintes atribuições: a) Propor normas, métodos e estratégias de trabalho que visem ao aprimoramento das atividades do Centro de Idiomas; b) Propor plano de oferta de cursos de idiomas para a comunidade acadêmica; c) Propor programas e projetos, visando à realização de cursos de idiomas, em consonância com as políticas institucionais; d) Propor a realização de estudos e pesquisas relacionadas à melhoria do processo ensinoaprendizagem; e) Observar e fazer cumprir, junto às áreas vinculadas, as políticas de extensão, pesquisa e ensino; f) Promover a articulação de suas ações com as Coordenações do Centro de Idiomas nos Câmpus, dirigindo e acompanhando os trabalhos dessas coordenações; g) Supervisionar e avaliar os planos de trabalho das coordenações a ela diretamente vinculadas; h) Articular o cumprimento das políticas institucionais junto às áreas vinculadas; i) Analisar os resultados das avaliações institucionais e propor providências necessárias à melhoria da qualidade dos cursos ofertados pelo Centro de Idiomas; j) Representar o Centro de Idiomas em eventos que tratam de qualificação, por delegação ou no âmbito de sua competência; k) Responsabilizar-se pelos bens patrimoniais alocados em sua coordenação; 21

24 l) Revisar, organizar, documentar e publicar os procedimentos relacionados à sua coordenação; m) Prestar esclarecimentos aos órgãos de controle e dar parecer sobre processos administrativos em questões pertinentes à sua coordenação; n) Executar outras funções que, por sua natureza, sejam-lhe afins ou lhe tenham sido atribuídas Equipe de apoio, atribuições e organização Coordenação do Centro de Idiomas nos câmpus: Em cada câmpus, haverá um coordenador responsável, conforme o artigo 6º do Regulamento do Centro de Idiomas, relacionados no quadro abaixo: Câmpus Coordenador Titulação Regime de trabalho Ituiutaba Luciana Dias Leal Toledo Mestre DE/Efetiva Paracatu Evandro Pereira de Souza Graduado DE/Efetiva Patos de Minas Márcia de Fátima Xavier Mestre DE/Efetiva Patrocínio Ana Cristina Fiuza Mestre DE/Efetiva Uberaba Andriza Emília Leite Assunção Especialista DE/Efetiva Uberlândia Joyce Gracielle de Sousa Braga Graduada DE/Efetiva Uberlândia Centro Juliana Alves Vilela Mestre DE/Efetiva As atribuições dos coordenadores nos câmpus são: a) Participar do planejamento da oferta de cursos e estabelecer condições de inscrição e ingresso; b) Elaborar plano de trabalho semestral relacionado às atividades do Centro de Idiomas e encaminhá-lo à Coordenação Geral do Centro de Idiomas; c) Coordenar e acompanhar a execução dos cursos de idiomas e atividades vinculadas a estes, a fim de promover o desenvolvimento das políticas e diretrizes governamentais e institucionais; curricular; d) Acompanhar a execução dos projetos pedagógicos dos cursos, visando ao aprimoramento e) Promover a articulação de suas ações com a Coordenação Geral do Centro de Idiomas e a Assessoria Pedagógica no Câmpus e acompanhar os trabalhos desta; educacionais; f) Coordenar os processos de desenvolvimento, avaliação e aprimoramento das práticas g) Participar da proposição de programas e projetos, respeitando o orçamento, visando à realização de cursos de idiomas, em consonância com as políticas institucionais e acompanhar sua realização; h) Analisar e emitir pareceres acerca de procedimentos acadêmicos e processos administrativos, no âmbito de sua coordenação; i) Analisar os resultados das avaliações institucionais e propor providências necessárias à melhoria da qualidade dos cursos ofertados; j) Articular e acompanhar junto à Assessoria Pedagógica no Câmpus o desenvolvimento dos cursos do Centro de Idiomas e as atividades vinculadas a estes; k) Acompanhar as atividades desenvolvidas pela Coordenação Geral do Centro de Idiomas, com vistas ao aprimoramento contínuo das ações empreendidas; l) Representar os cursos vinculados ao Centro de Idiomas e colaborar na sua divulgação, perante a comunidade acadêmica; 22

25 m) Estruturar o diário eletrônico, organizando a oferta de cursos e turmas e acompanhar seu preenchimento e encerramento; n) Enviar os dados referentes à conclusão dos cursos à Coordenação de Extensão do Câmpus para a emissão de certificados e outros documentos afins e acompanhá-la; o) Emitir declarações, deferir trancamentos, desistências, transferências e outros procedimentos administrativos referentes ao Centro de Idiomas; p) Providenciar o cronograma semestral de atividades regulares e extraordinárias dos cursos do Centro de Idiomas; q) Zelar pelo cumprimento das normas internas da Instituição e da legislação vigente aplicáveis; r) Propor a realização de estudos e pesquisas relacionados à melhoria do processo ensino aprendizagem; s) Convocar reuniões periódicas com a equipe docente e pedagógica do Centro deidiomas do Câmpus; t) Responsabilizar-se pelos bens patrimoniais alocados em sua coordenação; u) Executar outras funções que, por sua natureza, sejam-lhe afins ou lhe tenham sido atribuídas. Assessor pedagógico nos câmpus: O Centro de Idiomas contará com o apoio de um assessor pedagógico, conforme previsto no artigo 6º do Regulamento. Essa função poderá ser exercida por um professor do Centro de Idiomas ou um técnico administrativo da área pedagógica. São atribuições do assessor pedagógico: a) Propor a realização de estudos e pesquisas relacionados à melhoria do processo ensinoaprendizagem junto à Coordenação do Centro de Idiomas nos Câmpus; b) Articular o desenvolvimento curricular e o processo ensino-aprendizagem, bem comoa assistência pedagógica ao corpo docente e discente; c) Participar do planejamento, execução e avaliação dos cursos propostos pelo Centro de Idiomas; d) Auxiliar o Coordenador do Centro de Idiomas no Câmpus na organização do cronograma semestral de atividades regulares e extraordinárias dos cursos do Centro de Idiomas; e) Atender e acompanhar o corpo discente e o docente, bem como os encaminhamentos necessários; f) Sugerir ao Coordenador do Centro de Idiomas no Câmpus a realização de seminários,cursos e qualificação dos docentes, visando ao contínuo aprimoramento do processo ensino-aprendizagem; g) Acompanhar a frequência e o aproveitamento dos discentes e promover estratégias de controle de evasão; h) Realizar levantamentos de vagas remanescentes para o oferecimento de testes de nivelamento; i) Acompanhar as atividades do curso, garantindo a efetivação do processo de ensino aprendizagem; j) Informar ao Coordenador do Centro de Idiomas no Câmpus sobre os recursos materiais e físicos necessários para o desempenho das atividades a serem implementadas em cursos vinculados ao Centro de 23