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2 Discutir o ensino de gerenciamento em enfermagem, nos remete a encadear reflexões acerca de vários aspectos referentes a um panorama mais amplo e complexo compreender as determinações sociais e os nexos causais da trajetória percorrida recuperando a historicidade e dinamicidade desse processo. 2

3 Panorama Global Este conteúdo é de inteira responsabilidade do palestrante Complexidade e dinamicidade social marcam profundas transformações no mundo do trabalho e da educação; Globalização do mercado e novas demandas; Desemprego tendo como base problemas de natureza estrutural; Tecnologia da Informação e da Comunicação Novas regras para manutenção da empregabilidade; Novos paradigmas educacionais e gerenciais; Redirecionamento na formação de recursos humanos. 3

4 Mundo do Trabalho Lado Sombrio - Enxugamento das estruturas - Desemprego - Emprego precário Lado Luminoso - Possibilidade de trabalho com novos conteúdos - Introdução de novas tecnologias que exigem maior base de educação - Novos requisitos e atributos de qualificação profissional (Deluiz, 2000)

5 A EDUCAÇÃO VOLTADA PARA A LÓGICA DO MERCADO Obedece a princípios típicos da administração empresarial, sustentados pela lógica neoliberal educação se transforma num dos mais vibrantes mercados do século XXI emerge o mercado transnacional da educação superior e universitária, ou seja esta em curso a globalização neoliberal da universidade.. O poder na universidade desloca-se dos docentes para os administradores treinados para promover parcerias com agentes privados.

6 Dificuldades na gestão das organizações educacionais Este conteúdo é de inteira responsabilidade do palestrante Estruturas centralizadas de gestão Ausência de carreiras estruturadas Professores com diferentes vínculos, jornadas de trabalho Carência de política de qualificação do corpo docente Soluções paliativas para problemas permanentes 6

7 Diretrizes Curriculares A educação abrange os processo formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e nas manifestações culturais A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social

8 ENFERMAGEM Fundamentos de Enfermagem Assistência de Enfermagem Administração de Enfermagem Ensino de Enfermagem

9 Competências Gerais Atenção à Saúde Tomada de Decisões Comunicação Liderança Administração e Gerenciamento Educação Permanente

10 Competências Saberes Cooperação Comunicação Resolução de conflitos Competência Resolução de problemas Saber-fazer Saber-ser

11 RESULTADOS No âmbito das Universidades estudadas, as competências não figuram nos Programas de Ensino; Os planos de ensino continuam a enfatizar o saber erudito e teórico sobre o referencial administrativo tradicional; As disciplinas são ministradas em diferentes momentos do curso, com carga horária bastante variada; Nos enfoques temáticos, predominam os temas do trabalho gerencial e das estruturas organizacionais; A competência do saber-conhecer superou a do saberfazer; A competência do saber-ser e saber-conviver encontram-se praticamente ausentes ou esquecidas em todos os cenários estudados.

12 RESULTADOS Conteúdos com enfoque predominantemente no setor hospitalar baseado na TGA (teórico); Administração de RH: aspectos técnicos e normativos; Recursos Materiais: previsão e provisão. Conteúdos como planejamento, controle, liderança, comando, chefia, autoridade e responsabilidade pautados em referenciais de modelos gerenciais que atendem à lógica do mercado; 12

13 Panorama atual Nova organização do processo de trabalho: maior autonomia e poder decisório nas unidades; recursos humanos capacitados; maior complexidade tecnológica (saberes); busca de integralidade da assistência; participação da comunidade nas decisões de saúde. 13

14 Formação do Enfermeiro Este conteúdo é de inteira responsabilidade do palestrante Coordenar o Processo de Cuidar Seqüência dinâmica e sistematizada de ações necessárias e suficientes para a construção, desempenho e validação do trabalho da equipe de Enfermagem, agregando intervenções específicas, ações complementares e interdependentes do conjunto multiprofissional desenvolvidas em contextos institucionais peculiares (Lunardi, 1997) Visem basicamente a construção de uma nova sociedade, com a formação de sujeitos críticos Castorina, Ferreira, Lener, Oliveira (1995)

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16 Desenvolver competências articulando princípios filosóficos e sistemas técnico operacionais. Implantar projetos de ação em diferentes campos da prática. Desenvolver atitudes que privilegiem a dimensão humana no trabalho (processos do cuidado e do gerenciamento). Indissociabilidade ensino-pesquisaextensão Formar profissionais para atuar nos problemas da realidade social (comprometidos com o autodesenvolvimento). Comprometer-se com os aspectos éticos e políticos, exercício da cidadania e autonomia com responsabilidade

17 Desafios Reconstrução de um novo projeto pedagógico - Formação profissional no referencial do SUS Articular o saber e o fazer no gerenciamento em enfermagem Dimensão global e local: teórica e prática Postura ética, cidadã e solidária Integração Ensino e Serviço Capacitação tecnológica e pedagógica do docente Formação de uma rede colaborativa em gerenciamento em enfermagem 17

18 Diamantes nada mais são do que pedaços de carvão que fizeram seu trabalho com competência (Autor desconhecido)