11 de maio de Antecipação das necessidades de competências Das perguntas aos métodos

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1 11 de maio de 2015 Antecipação das necessidades de competências Das s aos métodos

2 Perguntas fundamentais IMPORTANTE! Antes de realizar um exercício sobre a identificação das necessidades de competências, responda sempre às seguintes s: Quais são os seus objetivos/necessidades a nível de políticas? Quais são os objetivos da sua investigação? Que pretende saber? Quem será o principal utilizador das conclusões? Quem realizará a investigação/recolha de dados/análise? Que recursos financeiros possui para o estudo?

3 Uma vez encontrada a resposta para estas s, saberá... a que nível deve realizar a investigação (macro, meso, micro; economia nacional, setor, indústria, região, comunidade local, profissão, etc.) que moldura temporal é necessária para a identificação das competências: projeção curto/médio/longo prazo? tendência? necessidades atuais? quais são os principais grupos-alvo, clientes beneficiários diretos e indiretos, que métodos pode aplicar, e quem serão os seus principais parceiros.

4 Nível da Possível fundamental sob a forma de título metodologia Empregos Profissões/ competências Educação e Formação

5 Nível da Possível fundamental sob a forma de título metodologia Empregos Profissões/ competências Quantos empregos diretos no presente e no Quantos empregos indiretos no presente e no Quantos empregos induzidos no presente e no Educação e Formação

6 Nível da Possível fundamental sob a forma de título metodologia Empregos Quantitativa Quantos empregos diretos no presente e no Profissões/ competências Quantos empregos indiretos no presente e no Quantos empregos induzidos no presente e no Educação e Formação

7 Nível da Possível fundamental sob a forma de título metodologia Empregos Quantitativa Quantos empregos diretos no presente e no Profissões/co mpetências Quantos empregos indiretos no presente e no Quantos empregos induzidos no presente e no Quantitativa, Educação e Formação

8 Nível da Possível fundamental sob a forma de título metodologia Empregos Quantitativa Quantos empregos diretos no presente e no Profissões/co mpetências Quantos empregos indiretos no presente e no Quantos empregos induzidos no presente e no Que profissões? Como devem ser definidas? Quais são as fronteiras entre as profissões? Quantitativa, Quantas pessoas em cada profissão? Qual é a procura de competências daí resultante? Que aptidões e competências? Qual a sua relação com as profissões? Educação e Formação

9 Nível da Possível fundamental sob a forma de título metodologia Empregos Quantitativa Quantos empregos diretos no presente e no Profissões/co mpetências Quantos empregos indiretos no presente e no Quantos empregos induzidos no presente e no Que profissões? Como devem ser definidas? Quais são as fronteiras entre as profissões? Quantitativa, Quantitativa Quantas pessoas em cada profissão? Qual é a procura de competências daí resultante? Que aptidões e competências? Qual a sua relação com as profissões? Educação e Formação

10 Nível da Possível fundamental sob a forma de título metodologia Empregos Quantitativa Quantos empregos diretos no presente e no Profissões/ competências Quantos empregos indiretos no presente e no Quantos empregos induzidos no presente e no Que profissões? Como devem ser definidas? Quais são as fronteiras entre as profissões? Quantitativa, Quantitativa Quantas pessoas em cada profissão? Qual é a procura de competências daí resultante? Que aptidões e competências? Qual a sua relação com as profissões? Quantitativa, Educação e Formação

11 Nível da Possível fundamental sob a forma de título metodologia Empregos Quantitativa Quantos empregos diretos no presente e no Profissões/ competências Quantos empregos indiretos no presente e no Quantos empregos induzidos no presente e no Que profissões? Como devem ser definidas? Quais são as fronteiras entre as profissões? Quantitativa, Quantitativa Quantas pessoas em cada profissão? Qual é a procura de competências daí resultante? Quantitativa, Que aptidões e competências? Qual a sua relação com as profissões? Educação e Formação Que fontes de competências estão disponíveis? Que tipos de formação e educação são necessários? Como podem ser ministrados? Quantitativa Quantas pessoas possuem atualmente as competências certas para poder ser recrutadas? Qual é o fluxo atual de recém- Quantitativa,

12 Exercício de grupo - Quebracabeças Trabalho de grupo - 20 minutos 3 minutos para o relatório de cada grupo Perguntas: Quais são as s típicas que podem ser respondidas pelo método? Quantitativas/qualitativas? Empregos/Profissões/Competências/Formação? Oferta/Procura/Desfasamento? Quais são os resultados típicos que podem ser alcançados pelo método? Quem está envolvido? A que nível é aplicável o método? Nacional/setorial/regional... Quais são os principais pontos fortes e pontos fracos do método? Que dados são necessários? Que capacidades são necessárias?

13 Exercício de grupo - Quebracabeças Inquéritos tipo Delphi Grupos de discussão Modelos quantitativos Cenários e antevisões Estudos de acompanhamento de diplomados Inquéritos aos empregadores sobre competências

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15 Existe uma abordagem ideal? Prós e contras Abordagens alternativas Vantagens Desvantagens Projeções formais, nacionais, quantitativas, baseadas em modelos Inquéritos aos empregadores sobre competências Estudos de acompanhamento de diplomados/inquérit os a diplomados Abrangentes (normalmente todos os setores); consistentes; transparentes; quantitativas. Envolvimento direto dos utilizadores/clientes; fáceis de organizar e realizar. Capacidade de fornecer informação útil para melhorar o planeamento e a programação baixo custo relativo; execução fácil. Necessitam de muitos dados; onerosas; nem tudo pode ser quantificado. Podem dar uma impressão errada de precisão/certeza. Podem ser muito subjetivos; inconsistentes; onerosos; podem facilmente centrar-se nas margens em vez de nos défices de competências da mão-de-obra atual; fiabilidade limitada da informação sobre o futuro Exigem informação pormenorizada sobre grupos de amostragem, limitados à experiência de mercado inicial dos trabalhadores e os resultados podem ser distorcidos.

16 Existe uma abordagem ideal? Prós e contras Abordagens alternativas Vantagens Desvantagens Cenários e antevisões Métodos tipo Delphi Muito úteis para dados setoriais e outros dados específicos; podem ser usados em caso de disponibilidade limitada de dados. Ajudam a evitar surpresas desagradáveis, a tomar melhores decisões no presente, a empreender e permitir ação partilhada. Holísticos; aplicáveis em situações com disponibilidade de dados limitada. Permitem evitar reuniões de grandes grupos - participação virtual; lidam com s de escolha única ou múltipla; reúnem um elevado número de peritos e, consequentemente, de opiniões diferentes. Úteis para melhorar e aprofundar ideias; Risco de inconsistência transversal aos setores, às áreas, etc.; podem ser interpretados como o «futuro oficial»; as pessoas poderão não conseguir acreditar no impossível. Podem sofrer de miopia cultural/cognitiva; não podem ser validados. Processo moroso; processo de trabalho intensivo; os conhecimentos especializados dos participantes podem influenciar os resultados. Subestimam frequentemente a importância do moderador; podem influenciar as opiniões (efeito

17 Outras publicações com orientações: Guia para a antecipação e correspondência de competências e empregos Volume 2: Desenvolvimento de antevisões, cenários e previsões de competências Volume 5: Desenvolvimento e realização de inquéritos aos estabelecimentos sobre competências Volume 6: Realização de estudos de acompanhamento de diplomados Luxemburgo: Serviço de Publicações. Publicação conjunta do Cedefop, da ETF e da OIT (2015).

18 Obrigado pela vossa atenção!