VERSÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

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1 VERSÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

2 INDICE Notas para Abrir 4 Sumário 7 O Projeto 7 A Construção de Cenários 12 A Roda não precisa ser Inventada 13 Convicções 13 A Inspiração não é Divina 14 O Conceito GREAT LX 14 Como usar o Potencial dos Jogos para Alterar a Educação 16 Comissão da Conferencia 17 Parte I Temas da Conferência 25 Sessões Plenárias e Mesas Redondas E & T Estratégia 2020 promovida pelas Redes e Parcerias 27 a) Parceiros 28 b) Redes e Pacerias 28 c) Estratégia da Europa na CML 29 d) Redes e Parcerias 30 e) Rede EDEN 30 f) Parcerias na Europa 31 g) PT Learning Working Group - A rede em Perspetiva 31 h) Investigação sobre Redes e Parcerias Jogos na Aprendizagem; Game Based Learning; Sirious Games; Gaming 33 Uma Apreciação de Investigações Recentes a) Serious Games / Necessidades dos utilizadores e Resultados de Pesquisa 33 b) Serious Games 34 c) Criação de Jogos 34 d) Novas formas de Aprender e Ensinar ICT 36 a) ILT para a Aprendizagem no EU b) Metodologias MOOC 37 c) Quando falamos em ferramentas de aprendizagem, o que queremos 37 dizer? d) Qual o ponto de vista para melhorar a educação e a aprendizagem? 37 Sessões Paralelas 39 1) A Experiencia MOOC: Os lados Branco e Negro 39 2) Iniciativa Academy Cube 42 3) Natural User Interfaces 43 4) Sapo Campus: Repensando tecnologias Educacionais em Contexos de 44 1

3 Aprendizagem 5) Ciberescola da Língua Portuguesa 45 6) Tecnologia Avançada de Elearning. Para onde estamos a ir? 46 7) A Revolução da Aprendizagem Social 49 8) LinkedIn No Stop 52 9) Desenhando Jogos, Motivando Estudantes e Empreendedorismo 55 10) Serious Games e o seu Impacto no Mercado 57 11) Jogos em Dispositivos Móveis As preferências dos alunos portugueses 58 12) Simulação de VideoJogos 60 13) Simulador Aceita este desafio para Portugal? 63 14) Plágio 65 15) O Uso dos Serius Games na Aprendizagem: Um novo paradigma na 68 Aprendizagem 16) A Experiencia GREAT: Complementariedade no conhecimento e Ferramentas 72 17) Gamificação: Estratégias para Interação e Avaliação Pedagógica 76 18) Medindo os resultados na Formação: Métricas da Gamificação 78 Sinteses e Conclusões COLISEUM 80 Parte II A Parceria GREAT 83 Parte III Figuras da Conferência 108 Equipa de Relatores 116 Equipa Técnica 122 ANEXO: Grelha de Relatório para os Relatores 126 2

4 NOTAS PARA ABRIR Neste livro agregamos tudo o que de melhor conseguimos recolher na GREAT LX Lisbon International Conference on Games&TEL que produzimos e cumprimos no ISCTE, em 15 e 16 de setembro de A primeira nota é que o fizémos não recorrendo às fontes diretas dos oradores (essas estão no sítio da conferência e são repositório histórico) antes a relatores que, de forma indireta e cumprindo uma grelha de observação e orientados por linhas gerais de intervenção e um briefing o fizeram de forma objetiva e a muito alto nível, como podem aqui constatar. Os relatores têm a vantagem de ser claros na observação do que presenciaram e não se iludem com encantadores de audiências focando em resultados e produtos tangíveis. O que se fez tem um significado: o potencial enorme de conhecimento e de competência dos nossos novos graduados (maioria eram mestres) deve ser explorado e tornado visível em diferentes formas oportunidades. Fazem-no muito bem e competente. Afirmamos assim que existem formas diferentes de se produzir trabalho através de aprendizagem não formal. A líder da equipa de relatores fez um trabalho fantástico e de enorme esforço altamente consumidor de tempo. A segunda nota é que registámos para que conste que, em Portugal, se está a fazer muito boa coisa em inovação na Educação/Formação/Aprendizagem ao Longo da Vida. Tanto sobre Jogos nas suas mais diversas facetas como nas tecnologias emergentes e invasoras. Muitos especialistas nacionais estão hoje a trabalhar integrados em redes e parcerias. Foi este o mote e o sinal que se pretendeu evidenciar com a mesa redonda de abertura. Não foi por acaso, foi porque se sabe já que os próximos programas europeus (e os nacionais do Portugal 2020, muito certamente) não serão financiados se estas componentes não estiverem presentes. Uma terceira nota é que esta conferência foi o maior tributo que se pode fazer a quem vem trabalhando nestas vertentes, a começar pelos dinossauros do e-learning (começámos em Portugal em 1999) e fechando com os continuadores da mudança que se opera de forma rápida e consistente nos cenários, contextos e ambientes de aprendizagem que hoje existem e estão à vista (e acessíveis de forma aberta) de todos. A pergunta para que muitos procuraram resposta nesta conferência: - Em que ferramentas podemos investir para permitir acesso a pedido, de acordo com a necessidade imediata ou prolongada de aprendizagem de competências? 3

5 Mostrámos que existem três tendências gerais emergentes que vão caracterizar futuras estratégias de aprendizagem ao longo da vida (JRC/ipts, 2009) na Europa dos 28: Colaboração - Personalização - Informalização. Introduzir estas ferramentas no circuito de trabalho1 da sua organização de pessoas de forma a dar mais sentido à aprendizagem em contexto de trabalho e a alterar a função Formação e Treino já está a ser aceite e procurada. A quarta nota é que é hoje em dia possível fazer conferências internacionais de nível elevado e com muitos estrangeiros participando presencialmente (cerca de 40 % dos oradores e moderadores foram europeus) com um muito baixo orçamento de investimento. Como? Precisamente porque a força das parcerias, das redes de conhecimento e de colaboração permitem tal e o facilitam de forma institucional. E, pode ainda ir-se mais longe quando estiver instalada a cultura de que estar a participar via web ou vídeo é diferente e rico. A APG voltou a fazer juz às suas tradições de representatividade europeia mostrando caminhos de inovação e criatividade para se reformar a educação/formação/aprendizagem ao longo da vida assumindo-se que, hoje em dia, o trabalho nas nossas áreas do conhecimento é feito com parcerias e com redes de conhecimento. Nesta Conferência ficou claro com quem vimos trabalhando e aumentando a ideia do potencial de trabalho coletivo e associativo. Integrámos três grandes redes europeias, de forma direta (EUCIS, ETDF, LwG@pt) e mais seis de forma indireta (EDEN, ECGBL, EFQUEL, EUCEN, GALA, MENON) e dezenas de projetos europeus e nacionais. Cremos que se fez boa clarificação do potencial que a APG tem para o seu futuro próximo, em ser a plataforma nacional para servir pessoas e organizações em torno deste propósito. Por fim, é minha convicção que a cultura e a língua portuguesa continuam a ser a base de partida (estratégica) para se potenciar o Conhecimento como a descoberta para os novos mundos, que as metodologias de distribuição adequada de saberes e conhecimento tornam possível alcançar em novas facetas da competitividade, criando novos produtos e potenciando novos negócios, em especial os que resultem em bens transacionáveis sendo eles próprios, uma fonte de receita de exportação. (os programas Erasmus nas nossa Universidades são um exemplo dessa grande explosão que está a acontecer). A meu ver deve haver um esforço Nacional, alinhado pelo propósito de estimular ao envolvimento na aprendizagem ao longo da vida, nomeadamente, através de parcerias estratégicas internacionais e financiadas largamente pelos fundos europeus (que aí 1 Work-Based Learning in Europe-Practices and Policy Pointers (EC-Education and Training, june 2013) 4

6 estão disponíveis para tal) e que desperte nos talentos humanos empresariais a vocação para a aprendizagem ao longo da vida. Lisboa, 25 de novembro 2013 Etelberto Costa, VP da EUCIS/ETDF/APG 5

7 SUMÁRIO A Educação e Formação / aprendizagem ao longo da vida são figuras proeminente na Estratégia Europa 2020 ( como um método de promover o crescimento inteligente, sustentável e inclusivo. No entanto, em tempos de crise e mudança, a austeridade das medidas tomadas pelos Estados da União Europeia estão a ter um efeito adverso, agindo sobre o investimento na educação e formação. Portugal procura sair de uma crise económica que ganhou raízes profundas em valores não praticados. A possibilidade de se colocar a aprendizagem ao longo da vida como uma Visão Europeia para que esta se afirme perante as suas potências concorrencias move-nos e estimula-nos. A GREAT LX Conference posicionou-se como um contributo português para influenciar políticas europeias para a E&T 2020 no seu dealbar. A GREAT LX foi, contudo, muito mais além do que uma conferência de encerramento de projecto. E é essa história que aqui vamos sinalizar. Figura 1 - GREAT LX Novas Formas de ensinar e aprender numa sociedade revolucionada pela Web & 6