NCE/12/00206 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/12/00206 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade De Aveiro A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Escola Superior De Tecnologia E Gestão De Águeda A.3. Ciclo de estudos: Engenharia Eletrotécnica A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Engenharia Eletrotécnica A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 520 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 522 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 523 A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 6 semestres A.9. Número de vagas proposto: 35 A.10. Condições de acesso e ingresso: Física e Química (7); Matmática (16) Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: O curso está aprovado pelo Conselho Científico da Universidade de Aveiro conforme previstos nos estatutos da instituição à qual pertence a Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Águeda Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: pág. 1 de 9

2 foi indicado ou não tem o perfil adequado Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: O docente indicado como coordenador do curso de Engenharia Eletrotécnica é licenciado, mestre e doutor em Engenharia Mecânica. 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: Tratando-se de uma licenciatura em Engenharia Electrotécnica as duas disciplinas de ingresso são Física e Química e Matmática Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: A estrutura curricular de licenciatura em Engenharia Eletrotécnica preenche 6 semestres totalizando 180 créditos, sendo proposta com 2 perfis de especialização:instalações Elétricas e Mecatrónica. Para cada um dos perfis são apresentados os ECTS por área científica e por cada semestre as UCs e respetivos ECTS. O perfil de Mecatrónica ficaria melhor definido como sendo de Eletromecânica já que Mecatrónica refere competências no projeto de dispositivos onde as componentes de eletrónica, mecânica, computação e controlo estão integradas de modo pouco destrinçável. 3. Descrição e Fundamentação dos Objectivos do Ciclo de Estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : A proposta explicita os objetivos gerais e de aprendizagem para cada uma das especializações do curso: de instalações Elétricas e de Mecatrónica. Visando proporcionar uma formação com cariz marcadamente técnico e procurando preparar profissionais para dar resposta às necessidades de quadros qualificados para Industria local, o curso de Engenharia Eletrotécnica enquadra-se bem na missão da Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Águeda Pontos Fortes: O modelo de ensino baseado em projetos adotado, ao potenciar projetos relacionados com situações que podem ser encontrados em contexto profissional, contribuem para uma orientação prática do curso Recomendações de melhoria: Nada a referir! 3.2. Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: pág. 2 de 9

3 Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : O cariz prático e orientado à necessidades da região onde a Escola Superior de Tecnologia e Gestaõ de Aǵueda se insere Pontos Fortes: Recomendações de melhoria: Nada a referir! 3.3. Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Em parte As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : Na maior parte das UCs os conteúdos programáticos estão coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem. As UCs de projeto temático não apresentam projetos tipo ou explicitam tipologia de projetos que permitam compreender a articulação com as UCs do módulo temático. Para a maior parte das UCs a bibliografia indicada é antiquada com mais de 15 anos. Para as diversas UCs, excluindo as de projeto temático, as avaliações são baseadas em testes escritos tradicionais não sendo referidos testes eletrónicos, que ao serem realizados em maior número permitiria uma avaliação mais contínua, mais eficiente, recomendada por Bolonha e melhor adaptado ao plano de estudos proposto. Também não são referidos os meios disponibilizados para facilitar a auto aprendizagem, como apresentações e textos interativos disponibilizados numa plataforma informática de suporte ao ensino como o Moodle ou Blackboard, plataforma essa que também serviria para suporte dos testes eletrónicos Pontos Fortes: O modelo de ensino baseado em projetos ao introduzir UCs de projeto temático para cada dum dos diversos temas que constituem o plano de estudos: a maior parte das UCs estão agregadas em temas cada um deles servido por uma UC de projeto temático Recomendações de melhoria: Os programas das UCs de "Projeto Temático" deveriam enunciar alguns exemplos de projetos tipo para que fosse possível uma avaliação daquilo que os proponentes têm em mente, especialmente quando se trata de UCs inovadoras ainda pouco frequentes nas instituições de Ensino Superior no país. A bibliografia deve ser toda datada (muitas das referências não estão) e atualizada, pois genericamente as referências têm mais de 15 anos, importante para UCs com grande evolução nos últimos anos como instrumentação, CAD/CAM. Devem ser realizados testes eletrónicos e em maior número que 2, na generalidade UCs. A disponibilidade de laboratórios de informática mostra a viabilidade física de realização deste tipo de avaliação eletrónica. pág. 3 de 9

4 Utilizar uma plataforma informática de suporte ao ensino (Moodle, Blackboard, ou outra) plataforma essa que também serviria para suporte dos testes eletrónicos. Disponibilizar os meios para facilitar a auto aprendizagem, como apresentações e textos interativos. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais: Em parte 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: Dos 26 docentes listados apenas 4 não estão a tempo integral totalizando 23,7 ETIs. Dos 22 docentes em tempo integral 14 tem o grau de doutor mas destes 5 têm doutoramentos em áreas completamente marginais ao curso. De Engenharia Eletrotécnica ou afins como Eletrónica, apenas existe 1 doutor, 1 especialista (mestre) e 2 mestres. A avaliação do desempenho é o da Universidade de Aveiro cujo regulamento foi aprovado pelo Reitor da Universidade e publicado em Diário da República a 16 de agosto de Regulamento n.o 489/ Pontos fortes: 4.6. Recomendações de melhoria: O número de docentes pós-graduados em engenharia eletrotécnica ou afins deve ser fortemente aumentado a curto prazo, devendo ser equacionado o atingimento de pelo menos 3 doutores ou especialistas. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: O pessoal não docente regista 13 funcionaŕios naõ docentes, todos em regime de dedicac aõ exclusiva, sendo de salientar quatro tećnicos superiores, 6 tećnicos profissionais e 1 operaŕio qualificado. Os espaços e tipologia bem como os equipamentos didáticos parecem-nos adequados à lecionação do curso, nomeadamente, 7 laboratórios especializados didáticos com lista de equipamentos credível e 6 laboratórios de informática Pontos fortes: pág. 4 de 9

5 Os 7 laboratórios tecnológicos e os 6 laboratórios de informática potenciam o ministrar de uma boa formação técnica e tecnológica Recomendações de melhoria: 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: Em parte 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: Em parte 6.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: São citados 4 centros de investigação da U.Aveiro classificados com excelente, destes 3 com atividade relevante para o curso: IT - Instituto de Telecomunicac oẽs Aveiro, EMA Centro de Tecnologia Meca nica e Automação, CICECO Centro de Investigac aõ em Cera micos e Materiais Compośitos. O nuḿero de publicac oẽs cienti ficas do corpo docente do ciclo de estudos, na aŕea predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisaõ por pares nos uĺtimos cinco anos é de apenas 11. A maior parte dos projetos citados são da área dos materiais, correspondendo a uma fração muito pequena das áreas científicas cobertas pelo curso Pontos fortes: Os 3 centros de investigação da U.Aveiro classificados com excelente com atividade relevante para o curso: IT - Instituto de Telecomunicac oẽs Aveiro, EMA Centro de Tecnologia Meca nica e Automação, CICECO Centro de Investigac aõ em Cera micos e Materiais Compośitos Recomendações de melhoria: Maior envolvimento em projetos nas áreas da eletrotecnia e da eletromecânica/mecatrónica com o consequente maior número de publicações em revistas da especialidade. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: 7.2. Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: As atividades de desenvolvimento tecnoloǵico e prestac aõ de servic os a comunidade citadas são maioritariamente relacionadas com a temática do curso, mostrando uma ligação ao meio e conhecimento da realidade industrial circundantes Pontos fortes: Capacidade de resposta a problemas da região Recomendações de melhoria: Mais atividade deste tipo. pág. 5 de 9

6 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MEE) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: Este curso pretende substituir o atualmente em funcionamento, mantendo-se a designac aõ, as compete ncias e as sai das profissionais. A empregabilidade parece ser boa tendo em conta o histórico de 07/08, ano em que se formaram os primeiros licenciados, ate 09/2010: dos 121 diplomados nesse periódo, apenas 9 se encontravam desempregados a data da publicac aõ dos inqueŕitos, sendo que destes apenas 2 procuravam primeiro emprego mas com o curso conclui do ha menos de 12 meses. Os restantes 7 procuravam novo emprego, e destes, 5 ha menos de 6 meses. Tendo em conta os dados de acesso (DGES) para o curso ainda em funcionamento que mostra uma atratividade aceitável tendo em conta o número de primeiras escolhas. No último ano houve uma retração da procura pelos cursos do ensino politécnico. Assim é expetável que o novo curso mantenha o potencial para atrair estudantes. Naõ referem parcerias por não existirem na regiaõ instituic oẽs que lecionem ciclos de estudos similares Pontos fortes: Região com grande desenvolvimento industrial requerendo técnicos com este tipo de formação Recomendações de melhoria: 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: A atribuição do número total de créditos está justificada e a metodologia de atribuição dos créditos a cada UC está também apresentada e de acordo com o que as normas preconizam. É referido que o plano curricular do NCE foi desenvolvido em reunioẽs de trabalho, em que participaram todos os docentes das aŕeas principais do curso, onde se discutiu, entre outros aspetos, a atribuic aõ de ECTS a s unidades curriculares do curso Pontos fortes: pág. 6 de 9

7 9.6. Recomendações de melhoria: 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: A candidatura identifica alguns cursos semelhantes em termos de estrutura curricular e mateŕias lecionadas: Engineering Course da Ećole Nationale Supeŕieure d Eĺectricite et de Mećanique de Franc a ( Electrical and Electronic Engineering da Universidade de Duisburg da Alemanha ( Electrical Engineering do Politećnico de Torino em Itaĺia ( e Bsc in Mechatronics Engineering da Universidade de Southern na Dinamarca ( É apresentada uma análise comparativa entre a o curso proposto e as ofertas daquelas instituições Pontos fortes: Nada a referir Recomendações de melhoria: 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: O estágio não faz parte do curso Pontos fortes: Nada a referir Recomendações de melhoria: Nada a referir pág. 7 de 9

8 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Período de acreditação condicional (se aplicável): Condições (se aplicável): - o diretor de curso deverá passar a ser um doutorado ou especialista em Engenharia Electrotécnica ou afim como Engenharia Eletrónica - reforçar o número de doutores ou especialistas em Engenharia Eletrotécnica ou afim Fundamentação da recomendação: Tratando-se da reformulação de um curso já em funcionamento, com boa aceitabilidade pelos alunos e recetividade pelo mercado empregador, recomenda-se a aprovação condicionada por 1 ano para satisfação das condições consideradas mais importantes: - o diretor de curso deverá passar a ser um doutorado ou especialista em Engenharia Electrotécnica ou afim como Engenharia Eletrónica - reforçar o número de doutores ou especialista em Engenharia Eletrotécnica ou afim. A primeira condição justifica-se pela regra da A3ES já que globalmente, o curso é claramente de Eng Eletrotécnica. A segunda condição resulta da regulamentação que prevê que o corpo docente deve ser constituído por pelo menos 35% de doutores ou especialistas nas principais áreas científicas do curso. Neste caso seriam necessários em Engenharia Eletroténica ou afins mais 3 doutores ou especialistas conforme se assinalado no ponto 4.6. Na visita realizada verificou-se que um dos doutores, embora doutorado em Engenharia Química pode ser considerado como afim à Engenharia Eletrotécnica, dado que é licenciado em Engenharia Eletrotécnica, a tese de doutoramento foi em controlo e tem publicações em periódicos de Engenharia do Controlo. Assim recomenda-se claramente um reforço doutores ou especialistas em Engenharia Eletrotécnica ou afins como Engenharia Eletrónica. Depois destas recomendações condicionantes da aprovação existem outras que contribuem para melhoria do curso e sua eficiência que a seguir se apresentam. Nas disciplinas de projeto temático deve ser introduzido um formalismo de definição dos projetos a oferecer em cada ano, que constituirá o programa da UC. Para estas UCs, que requerem muito trabalho de estudo e pesquisa dos alunos, deve ser fornecida uma lista de bibliográfica mais ampla, não apenas reduzida aquela que é indicada para cada uma das UCs suportadas. Na visita verificou-se que em alguns áreas temáticas os projetos são de difícil formulação, por não existirem ainda condições adequadas para os concretizar. Nestes casos e num prazo curto poderá manter-se um "funcionamento clássico" até estarem criadas condições adequadas para serem executados projetos com estrutura e nível pedagógico conveniente. A bibliografia deve ser toda datada (muitas das referências não estão) e atualizada, pois genericamente as referências têm mais de 15 anos, o que é particularmente importante para UCs versando temas que sofreram grande evolução nos últimos anos como instrumentação, CAD/CAM. Na visita foi referido que um dos técnicos de apoio aos trabalhos laboratoriais se tinha aposentado pelo que se recomenda o empenho institucional na sua substituição. pág. 8 de 9

9 Para as diversas UCs, excluindo as de projeto temático, as avaliações são baseadas em testes escritos tradicionais, em grande parte dos casos 2. Deveria recorrer-se aos testes eletrónicos, pelo menos para os 2 primeiros anos, que possibilitaria a realização de um maior número de avaliações aproximando-se mais da avaliação contínua mais eficiente, recomendada por Bolonha e melhor adaptado ao figurino que propõem. A disponibilidade de laboratórios de informática mostra a viabilidade física de realização deste tipo de avaliação eletrónica. Também não referidos os meios disponibilizados para facilitar a auto aprendizagem, como apresentações e textos interativos disponibilizados numa plataforma informática de suporte ao ensino, como o Moodle ou Blackboard, plataforma essa que também serviria para suporte à implementação dos testes eletrónicos. Sobre o relatório final a IES apresentou uma pronúncia cuja apreciação oferece os seguintes comentários: A CAE considera contabilizável como especialista o docente detentor do título provisório atribuído pelo Conselho Cienfífico da Universidade de Aveiro na sua reunião de 3 de Fevereiro de 2010, esperando que no decorrer do próximo ano letivo o mesmo Conselho Científico confirme definitivamente o referido título. Assim verificando-se a partir da abertura do próximo ano letivo, as alterações propostas na pronúncia referentes à mudança de Coordenador do Curso e da deslocação em regime de pretação de serviço docente em regime de tempo integral de um doutor em Eletrotecnia/Eletrónica da Universidade de Aveiro, e na expetativa de algum dos 2 doutoramentos em fase terminal se concluírem no próximo ano letivo, a CAE considera satisfeitas as condições que condicionaram a acreditação condicional por 1 ano propondo que nessa altura seja convertida em a acreditação plena. pág. 9 de 9