MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE PROGRAMAS DE RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL INTEGRADA

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1 1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE PROGRAMAS DE RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL INTEGRADA DISCIPLINA: EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EMANCIPATÓRIAS EM SAÚDE CARGA HORÁRIA: 30 horas RESPONSÁVEL: Profª Dra Elenir Fedosse PROGRAMAÇÃO: 1º sem/2013 HORÁRIO: Terças-feiras, das 18 h às 20 h. EMENTA: Reflexões acerca das abordagens/teorias pedagógicas e das práticas educacionais na formação em saúde. As possibilidades de comunicação entre profissionais e usuários de serviços de saúde, relacionando-as com aspectos do funcionamento da linguagem verbal (oral e escrita) e não verbal. Concepção de linguagem como atividade constitutiva (dela própria, das interações sociais e da organização psíquica/mental) viabilizadora de empowerment (individual e coletivo). Educação popular, em saúde e educação permanente: conceitos e métodos desenvolvidos no sistema público de saúde (hospitais, ambulatórios e unidades básicas de saúde). OBJETIVOS: Ao término da disciplina o estudante deverá ser capaz de: - Contextualizar historicamente as abordagens pedagógicas, relacionando-as com as intervenções na educação e na saúde. - Refletir sobre a potência e uso da linguagem no processo de empowerment individual e coletivo. - Discutir os elementos do processo ensino-aprendizagem na educação popular, em saúde e permanente. METODOLOGIA: Dinâmica das aulas discussões intuitivas, aulas expositivo-dialogadas; leitura/discussão/elaboração de textos (diferentes gêneros discursivos) em aulas não presenciais, socialização de conteúdos apreendidos e produzidos na disciplina. Avaliação 3 trabalhos: 1º - síntese dos fundamentos teóricos (metade do conceito final); 2º - resenha de textos complementares (um quarto do conceito final) e 3º autoavaliação (um quarto do conceito final). AULA 1: 23/04/2013 Conteúdo: partilha de conhecimentos sobre educação formal; teorias e métodos de educação, educação popular; práticas de educação em saúde; educação permanente e comunicação humana.

2 2 Dinâmica da aula: Formação de grupos multiprofissionais para discussão dos temas acima por meio da dinâmica PHILIPS 66 (sondagem sobre os temas acima identificados) e socialização das discussões no grande grupo. AULA 2: 30/04/ 2013 Conteúdo: partilha de conhecimentos sobre educação formal; teorias e métodos de educação, educação popular; práticas de educação em saúde; educação permanente e comunicação humana. Dinâmica da aula: socialização das discussões no grande grupo; sensibilização para educação em saúde. Destaque aos afastamentos e aproximações entre educador/educandos: Momento Cênico adaptação do texto de teatro didático de Brecht O voo sobre o oceano Oficina Educação em Saúde. AULA 3: 07/05/ 2013 Conteúdo: Linguagem Atividade Constitutiva... Dinâmica da aula: expositivo-dialogada. Aula baseada nos textos indicados para leitura BAKHTIN, M. M./ VOLOCHINOV, V. N. Marxismo e Filosofia a Linguagem. São Paulo: Hucitec, FRANCHI, C. Linguagem Atividade constitutiva, Cadernos de Estudos Linguísticos (nº 22, p. 9-40); Campinas, jan/jun, GERALDI, J. W. Linguagem e trabalho linguístico. In Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991; RIMÉ, B. Comunicação verbal e não-verbal, In BLOCH,H. Et al (eds). Grand Dictionnaire de la Psychologie. Paris: Librarie Larousse, 1991; AULA 4: 14/05/2013 PARTICIPAÇÃO DOS R1 APRESENTAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA/INTERVENÇÃO DOS R2 AULA 5: 21/05/ 2013 Conteúdo: Linguagem Atividade Constitutiva Dinâmica da aula: aula expositivo-dialogada AULA 6: 28/05/ 2013 Conteúdo: Linguagem Atividade Constitutiva Dinâmica da aula: aula expositivo-dialogada AULA 7: 04/06/ 2013 AULA NÃO PRESENCIAL Conteúdo: Linguagem Atividade Constitutiva

3 3 Elaboração de texto-síntese (gênero discursivo escolhido pelo grupo por exemplo: resenha, ensaio, dramatização) relacionando os conteúdos das aulas anteriores, os textos abaixo indicados e uma situação cotidiana de cuidado em saúde praticada pelos residentes, nos diferentes serviços: MATURANA, H. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte: Editora UFMG, FREIRE, P. Primeira Carta: Ensinar-aprender Leitura do mundo-leitura da palavra. In Professora sim, tia não Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Ed Olho D Água, 2008, Sexta Carta: Das relações entre a educadora e os educandos. In Professora sim, tia não Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Ed Olho D Água, 2008, Sétima Carta: De falar ao educando a falar a ele e com ele; de ouvir o educando e ser ouvido por ele. In Professora sim, tia não Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Ed Olho D Água, 2008, Dinâmica da aula: grupos de estudos/trabalho, com, no máximo, 6 (seis) residentes, para preparação de texto-síntese/situação cotidiana do cuidado em de sua apresentação. AULA 8: 11/06/ 2013 Dinâmica da aula: Apresentação e entrega da resenha/situação cotidiana de cuidado. AULA 9: 18/06/ 2013 Dinâmica da aula: Apresentação e entrega da resenha/situação cotidiana de cuidado. AULA 10: 25/06/ 2013 AULA NÃO PRESENCIAL Dinâmica da aula: leitura/discussão e resumo dos textos abaixo, em 10 grupos multiprofissionais (dois grupos para cada texto): 1) MORIN, E. Os três graus. In A cabeça bem feita repensar a reforma, reformar o pensamento. 10ª Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004, ) A reforma de pensamento. In A cabeça bem feita repensar a reforma, reformar o pensamento. 10ª Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004, ) A propósito dos sete saberes. In Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios / Edgar Morin; Maria Conceição de Almeida, Edgard de Assis Carvalho (org). São Paulo: Cortez, 2002, ) BORDENAVE, J.E.D. Alguns fatores pedagógicos. In: Capacitação em Desenvolvimento de Recursos Humanos CADRHU (J. P. Santana & J. L. Castro, org.), Natal: Ministério da Saúde/Organização Pan-Americana da Saúde/Editora da UFRN, 1999,

4 4 5) ROZEMBERG, B. Comunicação e participação em saúde. In Tratado de Saúde Coletiva / Gastão Wagner de Sousa Campos [et al.]. São Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Ed. Fio Cruz, 2006; AULA 11: 02 /07/2013 Dinâmica da aula: Socialização das discussões e resumos da aula anterior AULA 12: 09/07/2013 Professora Convidada Hedionéia Piveta Conteúdo: Política de Educação Permanente Dinâmica da aula: a combinar AULA 13: 16/07/ 013 Conteúdo: Educação Popular, Permanente e Práticas de Educação em Saúde Dinâmica da aula: Proposições de atividades emancipatórias considerando aspectos teóricos tratados até o momento, 5 grupos interdisciplinares, por unidades de referência. AULA 14: 23/07 / 2013 Conteúdo: Educação Popular, Permanente e Práticas de Educação em Saúde Dinâmica da aula: Proposições de atividades emancipatórias considerando aspectos teóricos tratados até o momento, 5 grupos interdisciplinares, por unidades de referência. AULA 15: 30/07/ 2013 Conteúdo: Avaliação dos conteúdos e dos métodos da disciplina e sugestões para aprimoramento da mesma; autoavaliação. Dinâmica da aula: Roda; descritiva - considerando participação em sala de aula, leituras, participação na elaboração dos textos etc...

5 5. Propor que em grupo façam discussão das abordagens pedagógicas vivenciadas e de como repercutem no seu fazer. Indicação de leitura: NIETSCHE, E.A. As teorias da educação e o ensino da enfermagem no Brasil. In: SAUPE, R. Educação em enfermagem: da realidade construída á possibilidade em construção. Florianópolis: UFSC, p. (p ).

6 6 AULA 2: 30/04/2013 Conteúdo: UNIDADE 2 LINGUAGEM: SIGNIFICAÇÃO VERBAL E NÃO-VERBAL Objetivo: - Refletir sobre a potência da linguagem e da comunicação do processo de empowerment individual e coletivo. - Refletir acerca do desafio da aprendizagem da linguagem como expressão na relação com o outro na educação e na saúde. Dinâmica da aula: Aula expositivo-dialogada Indicação de leitura: FRANCHI, C. linguagem Atividade constitutiva, Cadernos de Estudos Linguísticos (nº 22, p. 9-40); Campinas, jan/jun, GERALDI, J. W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, MATURANA, H. Emoções e linguagem na educação e na política Belo Horizonte: Editora UFMG, VIGOTSKI, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins,1988.

7 7 AULA 3: 12 abril 2011 Conteúdo: UNIDADE 3 ELEMENTOS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO E NA SAÚDE Objetivo: contextualizar os elementos do processo ensino-aprendizagem na educação e na saúde. Dinâmica da aula: NÃO PRESENCIAL ATIVIDADE AVALIATIVA (leitura e síntese dos textos indicados na aula do dia 29/03/11 (distribuir aos residentes para leitura os textos. Trazer a síntese para aula do dia 19 de abril de AULA 4: 19 abril 2011 Momento 1: Apresentação individual da SÍNTESE após o movimento dialógico de construção-(des)construção-(re)construção... Avaliação final: Entregar e discutir a síntese (percepção dos residentes dos elementos de ensino-aprendizagem na educação e da saúde). Durante a elaboração do diagnóstico, qual a teoria da educação relacionada a saúde, ao serviço). Ao final fazer a relação da síntese com a vivência na residência com os objetivos da disciplina EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EMANCIPATÓRIAS EM SAÚDE I (essa disciplina colaborou de que forma para a sua percepção e formação como profissional da área da saúde?).