Os segredos da água Escrito pela associação francesa Les Petits Débrouillards

Transcrição

1 Escrito pela associação francesa Tradução Eric Roland René Heneault Guia de leitura para o professor 80 páginas Esta é uma coleção que abrange alguns dos mais importantes temas das ciências, montada exclusivamente com experimentos a serem feitos na escola, com a orientação do professor, ou em casa, pelos alunos individualmente. Não se trata de um livro didático ou de um substituto dele, mas de um material que pode servir de forte apoio ao curso de Ciências no Ensino Fundamental, de acordo com as necessidades do professor. A quantidade de informação gerada hoje em dia é tão grande que a escola não pode mais dar conta do recado sozinha. Além disso, os meios de transferência dessas informações também se ampliaram enormemente. O correio eletrônico, a internet, a TV a cabo etc. alteraram para sempre o panorama das comunicações, e os estudantes estão definitivamente mergulhados nesse novo mundo. Assim, aquela antiga escola que se propunha a passar todo o conteúdo aos seus alunos não tem mais como existir. Em seu lugar, surge uma nova escola preocupada em ensinar a aprender. Já que nós, professores, não podemos dar conta de todo o conteúdo, nosso aluno deve aprender a aprender, ou seja, deve entender que a aula não termina quando toca o sinal, mas que seu aprendizado continua depois do período escolar e vai muito além do dia de sua formatura na universidade prolonga-se por toda a vida. Passa, então, a ser a grande tarefa do professor ensinar seus alunos a aprender por si próprios, navegando conforme seus interesses, suas necessidades e suas aptidões pessoais.

2 Nesse contexto educacional, é que surge a coleção Mão na ciência. Ao mesmo tempo que ela pode fornecer experimentos de que você precisa para enriquecer ainda mais seu curso de Ciências, outros experimentos podem ser deixados a cargo dos alunos para enriquecimento pessoal, pois são todos de fácil execução e não exigem materiais especiais. Volumes da coleção Nossa coleção não é dirigida a uma série ou a uma faixa etária específica. Ao contrário, apresenta uma relação de experimentos adequados a várias séries, a várias faixas etárias e a vários conteúdos, dando ao professor e à escola a liberdade de usá-la em diversas oportunidades e mesmo em diferentes anos da escolaridade dos alunos. Por que a água? Ao saber da renúncia do presidente Jânio Quadros, o presidente de Israel Ben Gurion, hoje já falecido, teria dito: Incrível, mas logo no Brasil que tem tanta água! Para nós brasileiros, que estamos acostumados à fartura e até ao desperdício de água, é preciso um certo esforço para entender a indignação do governante israelita. Por que alguém renunciaria à presidência em um país onde não falta água? Talvez para os governantes de países onde haja escassez, a governabilidade passe pela oferta de água doce quanto maior a oferta, mais fácil governar, mais fácil levar adiante os projetos de interesse coletivo. Mas a enorme oferta de água de qualidade em nosso país não afasta definitivamente o fantasma da falta de água. Se uma série de cuidados não forem tomados, não teremos água de qualidade e em abundância para sempre. Ocorre que as fontes de água se

3 poluem facilmente. Além disso, a destruição acelerada das florestas, as queimadas, a agressão aos mananciais, o custo do tratamento e transporte da água podem mudar rapidamente esse panorama tido por alguns como eterno. A inclusão de assuntos ligados à água nas escolas tem aumentado a cada ano como reflexo de uma conjuntura maior que gera demandas reais de preocupação com o tema. E a disciplina de ciências (entenda-se também física, química e biologia) é o principal palco no Ensino Fundamental e Médio para a discussão dessas demandas. Assim, um livro que facilite nosso trabalho com a água, com experimentos motivadores, ricos e feitos com materiais simples nos parece sempre muito bem-vindo. O assunto água é multidisciplinar e pode ser abordado do ponto de vista da física (pressão, flutuação dos corpos etc), da química (composição, eletrólise, soluções, reações etc.), da biologia (qualidade da água, saúde, higiene, transmissão de doenças pela água, vida na água etc.), da geografia (distribuição da água no mundo, acesso à água tratada etc.), da história (como as civilizações dependiam da água, disputas pela água etc.) e das artes (pinturas da água como as de Monet e Manet, poemas como os de Mário Quintana, músicas sobre a água etc.). Trata-se da melhor das oportunidades para as escolas trabalharem o resgate do conhecimento como sendo único e não fragmentado como os apresentamos aos alunos. Saiba mais sobre a água O Brasil não tem petróleo como a Arábia Saudita ou o Iraque. Isso faz do nosso país um grande importador desse líquido precioso. Mas, para nossa sorte, temos grandes reservas de um líquido muito mais precioso a água. Não estamos nos referindo apenas aos grandes rios e lagos, com enormes quantidades de água doce (em especial na bacia amazônica), mas a um grande aqüífero subterrâneo, o maior do mundo, existente no Brasil o aqüífero Guarani. Na verdade, esse imenso reservatório de água doce ocupa uma enorme área entre o Brasil, Uruguai, Argentina e Paraguai. Em nosso país, está sob os estados de Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Goiás, Minas Gerais, São Paulo, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Atualmente, essa água já é usada por nós, sendo que só no estado de São Paulo existem mais de mil poços de extração.

4 O aqüífero Guarani representa uma reserva estratégica muito importante para nosso país e, por esse motivo, deve ser preservado, e a extração de água não pode ir além de sua capacidade natural de reposição. O ideal seria que as regiões correspondentes aos limites do aqüífero fossem protegidas do uso de agrotóxicos que podem contaminar este que é, como já dissemos, o maior reservatório subterrâneo de água doce do mundo. Informações mais detalhadas deste importante reservatório podem ser encontradas em alguns dos sites aqui indicados. Sugestões bibliográficas CARRARO, Fernando. A água do planeta azul. São Paulo: FTD, Ciência Hoje na Escola. Meio Ambiente Águas. SBPC. São Paulo: Global, Vol. 4. COLL, César; TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Ciências. São Paulo: Ática, HARA, Massao. A água e os seres vivos. São Paulo: Scipione, (Coleção Universo da Ciência). LEVILE, Shar; GRAFTON Allison. Brincando de Einstein. Campinas: Papirus, MARCHAND, Pierre. Origens do saber Água da nascente ao oceano. São Paulo: Melhoramentos, QUINTANA, Mário. Água. (Ed. trilíngüe). Porto Alegre: Artes e Ofícios, Revista Semanal da Lição de Casa. O Estado de São Paulo. Os diferentes tipos de água, fascículo nº 35. S. Paulo: Klick Editora, SECCO, Patricia Engel. Juca Brasileiro: a água e a vida. São Paulo: Melhoramentos, THIS, Hervé. Um cientista na cozinha. São Paulo: Ática, WALPONE, Brenda. Água. São Paulo: Melhoramentos, WEISSMANN, Hilda (org.). Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1998.

5 YOUNG, Jay. O ainda mais incrível livro de ciências. São Paulo: Melhoramentos, O mais incrível livro de ciências. São Paulo: Melhoramentos, Sugestão de sites A água vai mesmo acabar? Agência Nacional da Água Água, o líquido vital Aqüífero Guarani Canal Kids Água planeta.htm COPASA MG Icebergs Jogo Ciclo da água Poluição da Água USP-S. Carlos SABESP UNESCO Brasil Universidade da água

6 Como trabalhar com o livro Cada experimento é apresentado ao aluno seguindo uma certa organização Em Material, o aluno fica sabendo quais são os materiais necessários para realizar um experimento antes de começá-lo, para que possa se organizar e reunir tudo o que precisar. Em Etapas, explica-se como realizar o experimento, passo a passo, sem contudo contar o resultado, que o próprio aluno deverá observar. Em Explicação, discute-se o porquê dos resultados, sempre em uma linguagem simples e acessível. Aplicação, que fecha o experimento, mostra que aquilo que foi testado tem relação com situações do nosso cotidiano. Além dessa organização, cada experimento apresenta uma classificação Nível 1, Nível 2, Nível 3, conforme as dificuldades maiores ou menores de se encontrar o material exigido, de realização do experimento e dos conceitos envolvidos. Mas sabemos que apenas você, professor(a), é quem poderá orientar seus alunos quanto à seleção dos experimentos. Você é quem sabe melhor avaliar, para o seu grupo de alunos, quais os prérequisitos necessários para o entendimento de cada experimento e as dificuldades conceituais nele envolvidas. A classificação que apresentamos para cada experimento é um ponto de partida para a análise e graduação dos experimentos, para auxiliar o seu trabalho. Ao final, cada livro apresenta duas seções que dão um interessante fecho à obra. São elas Um pouco de história e Pensando o futuro, ambas fornecendo informações importantes e agradáveis de se ler. Na primeira, apresenta-se o contexto histórico que envolve o assunto de cada volume. Na segunda, temos a perspectiva de um futuro não muito distante em que as descobertas na área podem transformar a nossa vida. Por que trabalhar com experimentos nas aulas? Não podemos supervalorizar a capacidade de abstração dos alunos no Ensino Fundamental. Por isso, é preciso que eles tenham oportunidade de vivenciar fenômenos sempre que possível, seja na

7 escola, seja em casa. Quanto mais atividades práticas relacionadas com a matéria que estão estudando, tanto mais fácil será o processo ensino-aprendizagem deles. Além desses argumentos de cunho didático, existem ainda fatores motivacionais aliados aos experimentos. Nossos alunos e filhos adoram fazer experimentos. Eles se sentem extremamente bem como participantes ativos do processo de ensino-aprendizagem, pois, dessa forma, são valorizados e reconhecidos. Quando se fala em Ciências, os alunos vibram esperando se defrontar com desafios instigantes, experimentos envolventes e descobertas marcantes. Com nossos livros, você poderá incrementar suas aulas, deixando-as ainda muito mais surpreendentes e interessantes, fugindo definitivamente da rotina e da monotonia. Minha escola precisa ter um laboratório bem montado? Acreditamos estar de acordo quando afirmamos que ter um laboratório em nossa escola é sempre muito bom. Algumas escolas podem contar com equipamentos sofisticados, importados e caros que permitem ótimas condições de trabalho ao professor. Mas não são todas as escolas que podem contar com esses laboratórios, com assistentes para os professores e computadores. Muitas sequer contam com uma sala para experimentos. Mas será então que a coleção Mão na ciência é adequada para as escolas que não podem contar com um laboratório, ainda que seja simples? Ela é adequada, sim, pois sua proposta é a de um laboratório custo zero. Os experimentos apresentados em cada livro da coleção requerem materiais facilmente encontrados em qualquer casa, em qualquer escola. Essa é uma das grandes vantagens da coleção: a facilidade de realização dos experimentos, independentemente das condições da escola, contando com materiais simples e extremamente baratos, na grande maioria das vezes, disponíveis na própria casa dos alunos. Solução para suas feiras de ciências! Cada vez mais freqüentes são as feiras de ciências ou as mostras culturais, em que os professores são convidados a participar com suas turmas. Esses eventos são excelentes oportunidades para que os alunos trabalhem, produzam e estudem. Os professores, no entanto, raramente têm tempo de sobra para buscar novos experimentos que resolvam suas necessidades imediatas. Neste sentido, a coleção Mão na ciência pode ser uma grande aliada.

8 Como professor(a), você poderá montar experimentos incríveis nessas feiras, envolvendo alunos, pais e demais visitantes. A quantidade de experimentos proposta nos livros da coleção é grande, e você pode escolher os que melhor se encaixam à faixa etária dos seus alunos, o que vai garantir grande sucesso para você e suas turmas. A cada ano você pode selecionar os experimentos que vai apresentar: as opções são muitas e você vai surpreender nas feiras de ciências da sua escola. Como os experimentos requerem materiais simples e de baixo custo, os alunos podem realizar várias vezes cada um deles, apresentando-os aos convidados durante toda a duração do evento. Deste modo, todas as feiras de ciências das quais você e sua turma participarem serão marcadas pelo aspecto lúdico, curioso, divertido e atraente. Os alunos ficarão muito mais envolvidos e entusiasmados, pois, ao realizar os experimentos, estarão de fato colocando a Mão na ciência, e surpreendendo os visitantes com os resultados. Se os colegas da área de História e/ou Geografia puderem se envolver nesse trabalho, a possibilidade de exploração do tema pode se expandir muito. Juntamente com a apresentação do experimento, alie informações sobre como essa descoberta foi possível ao longo da História, uma biografia curiosa sobre a personagem que fez essa descoberta (que pode ser apresentada em linguagem de histórias em quadrinhos para ficar ainda mais atraente) e os rumos que esse novo conhecimento científico tomou até os dias atuais. Consultoria e elaboração Paulo Bedaque e Sonelise Cizoto Bedaque.