PLANO DE ESTUDO DA DISCIPLINA DE FRANCÊS - 9 ºano 3º CICLO

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1 Construir uma Escola de Qualidade AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. FRANCISCO SANCHES Ser uma Escola para a Cidadania PLANO DE ESTUDO DA DISCIPLINA DE FRANCÊS - 9 ºano 3º CICLO Organização e gestão do currículo Avaliação dos conhecimentos a adquirir e das capacidades a desenvolver pelos alunos

2 1. Objetivos gerais. Demonstrar conhecimentos de vocabulário no âmbito das áreas lexicais apresentadas.. Compreender textos escritos, curtos e simples, no âmbito dos domínios de referência.. Compreender o essencial de textos orais simples, breves e claros.. Demonstrar capacidade de usar os conteúdos gramaticais tratados.. Reproduzir enunciados curtos em situações de comunicação.. Utilizar frases curtas e simples para falar da família, dos passatempos ou de outros temas estudados.. Escrever textos curtos e simples relacionados com as áreas temáticas.. Usar progressivamente a língua francesa para participar em diálogos, pequenas simulações, dramatizações ou outras situações simples.. Adotar uma atitude de abertura e tolerância face à cultura francesa e francófona.. Cooperar, de forma organizada e produtiva, na realização de tarefas em grupo.. Organizar e utilizar os materiais de trabalho num processo progressivo de trabalho autónomo.. Identificar dificuldades e progressos no processo de aprendizagem. 2. Conhecimentos (referenciados na grelha)

3 3. Capacidades : OUVIR / FALAR / ESCREVER / LER 3 Compreender Ouvir/Ver textos orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, socio-afetivo e linguístico do aluno, compreendendo o essencial de um texto simples, breve e claro relacionado com aspetos da vida quotidiana. Compreender Ler textos escritos de natureza diversificada adequados ao desenvolvimento intelectual, socio-afetivo e linguístico do aluno. Compreender textos curtos e simples sobre assuntos do quotidiano e ser capaz de encontrar uma informação previsível e concreta em textos simples de uso comum. Interagir ouvir/falar em situações de comunicação diversificada relacionadas com o quotidiano e que exijam apenas troca de informação simples e direta sobre assuntos e atividades correntes. Participar numa conversa curta sem ter de a alimentar. Interagir ler/escrever em situações de comunicação diversificada compreendendo mensagens curtas, cartas pessoais e formulários simples e elaborando respostas adequadas nestas situações de interação. Produzir Falar/Produzir textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação, utilizando frases simples e curtas para falar da família, dos outros e do seu percurso pessoal. Produzir - Escrever textos curtos e simples, correspondendo a necessidades específicas de comunicação relacionados com aspetos da vida quotidiana. Estas capacidades reportam-se ao Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas.

4 4. Programação e conteúdos estruturantes 9º ano de Escolaridade nível 3 ESCOLHA DA CARREIRA. Prosseguimento de estudos. Vida ativa 4 CULTURA E ESTÉTICA. Arte: pintura, escultura, arquitetura, música. Literatura. Teatro. Cinema CIÊNCIA E TECNOLOGIA. Pesquisa científica e desenvolvimento tecnológico (Biologia, Bioquímica, Medicina, Oceanografia, Astrofísica, Informática ) COOPERAÇÃO INTERNACIONAL Cooperação entre povos:. ONU. U.E.. Outras instituições QUALIDADE DE VIDA. Defesa do ambiente. Movimentos ecológicos Nota: O Programa de Francês e os respetivos conteúdos encontram-se concretizados nos manuais adotados.

5 5. Atividades/Estratégias de aprendizagem a privilegiar 5 Audição de textos Leitura de textos (silenciosa e em voz alta) Simulação de situações Entrevistas Recolha e elaboração de material autêntico Repetição Memorização Dramatização e gravação de diálogos, canções, rimas Tomada de notas Trabalho individual Trabalho de par Trabalho cooperativo/de grupo Interação verbal: prof-aluno/aluno-prof/aluno-aluno Cooperar mutuamente no esclarecimento de significados e de intenções significativas Fazer e responder a perguntas Completar/preencher quadros Completar frases/diálogos Ordenar frases/figuras / textos Descrever figuras Dar/procurar sinónimos e antónimos Identificar informação verdadeira e falsa Corrigir informação falsa Escrever/construir frases/diálogos Reescrever frases Escrever parágrafos/textos

6 Comparação entre realizações da Língua Materna e Estrangeira 6. Organização e gestão do currículo da disciplina de Francês 3º ciclo 6 Trabalho de projeto Unidades de ensino 9º ANO Unité 0 : Pour suivre et poursuivre Unité 1: - Leitura e análise de textos de natureza diversificada L environnement Protéger et préserver Conteúdos do programa. L école : la rentrée. Les niveaux d enseignement. Les matières. L école citoyenne. Le développement durable. Les écogestes. L environnement. La pollution. L écologie Objetivos O aluno deve ser capaz de Conhecimentos a Capacidades a adquirir desenvolver Révisions des - Décrire ; contenus grammaticaux des années - Exprimer une - Parler de l école ; précédente d une opinion ; façon passive / - Exprimer ses ludique résolutions pour la nouvelle année ; - Prendre des décisions ; - Identifier des. Le masculin, le féminin des adjectifs et des noms. Le singulier et le pluriel des adjectifs et des noms. Le présent de l indicatif caractéristiques. - Identifier des moments du quotidien ; - Identifier des problèmes de l environnement ; - Exprimer son opinion ; - Donner des Nº de aulas/ calendarizaç ão 1 º período: 26 a 28 Estratégias de ensino/paa - Avaliação diagnóstica de compreensão / expressão escrita e oral - Avaliação formativa - Exercícios de compreensão escrita e oral - Análise de documentos autênticos Recursos Manual escolar Caderno de atividades CD Áudio Computador Projetor multimédia Internet Instrumentos de avaliação. Avaliação Formativa. Avaliação Sumativa. Observação direta das aptidões ao nível da: - compreensão oral; - expressão oral; -compreensão escrita; - expressão escrita; - leitura; - pronunciação.. Observação direta: - participação

7 . Les déterminants et les pronoms démonstratifs. Le passé composé (révision) informations. - Identificação e aplicação de estruturas gramaticais nas atividades; - empenho; - espírito de iniciativa; - espírito crítico. 7 Unité 2 : Science et Technologie Connaître et développer Unité 3:. Sciences et technologie. Recherche scientifique. Développement technologique. Découvertes et inventions. Industrie de pointe. Culture et esthétique. Musées, spectacles, concerts, festivals culturels. L adverbe de manière en ment. L imparfait (rappel). Les déterminants et les pronoms possessifs. Le subjonctif présent. L expression du but : pour, afin de, pour que et afin que. Les consonnes finales muettes. Les pronoms relatifs qui, que, où, dont. Les pronoms - Identifier de nouvelles inventions ; - Demander des informations; - Identifier les moments importants du progrès scientifique ; - Situer dans le temps ; - Exprimer une opinion ; - Exprimer l accord et le désaccord ; - Justifier son opinion. - Exprimer ses goûts et préférences ; - Parler de ses projets ; - Décrire ; 1 º período: 26 a 28 2 º período: 20 a 22 - Exercícios de vocabulário: palavras cruzadas / sopas de letras, etc. - Audição de canções ) - Visualização de vídeos - Trabalhos em grupo-elaboração de um postal/biografia. - Atividades lúdicas - Consulta de sites Internet Manual escolar Caderno de atividades CD Áudio Computador Projetor multimédia Internet. Avaliação Formativa. Avaliação Sumativa. Observação direta das aptidões ao nível da: - compreensão oral; - expressão oral; -compreensão escrita; - expressão escrita; - leitura; - pronunciação.. Observação direta: - participação nas atividades - empenho - espírito de

8 Art et culture Découvrir et apprécier personnels COD et COI. Le futur simple. L expression de négation. Le gérondif - Parler de ses habitudes ; - Raconter un événement ; - Inviter quelqu un ; - Accepter/refuser une invitation. iniciativa - espírito crítico. 8 Unité 4: Coopération internationale Aider et s engager Unité 5: Formation, vie active et émigration/immigration. La coopération internationale. La solidarité. Les études. La vie active. L emploi du temps. L émigration/immigration. Les voix professionnelles dans le système scolaire français. L expression de cause : comme, grâce à, à cause de, parce que/car, puisque. Le conditionnel présent. Les nombres cardinaux. L expression d opposition : malgré, même si, bien que. La voix active et la voix passive.. Les pronoms y et en. L expression de conséquence : alors, donc, c est pourquoi. Le plus-que- - Identifier des organismes internationaux; - Demander/donner des informations ; - Exprimer une opinion ; - Exprimer l accord et le désaccord ; - Justifier son opinion. - Exprimer ses goûts et préférences ; - Donner des informations personnelles ; - Exprimer l hypothèse. 2 º período: 20 a 22 3 º período: 18 a 20 Comemoração do dia do Patrono Olimpíadas do Francês Exames DELF Manual escolar Caderno de atividades CD Áudio Computador Projetor multimédia Internet. Avaliação Formativa. Avaliação Sumativa. Observação direta das aptidões ao nível da: - compreensão oral; - expressão oral; -compreensão escrita; - expressão escrita; - leitura; - pronunciação. - Observação direta: - participação nas atividades - empenho - espírito de iniciativa

9 Étudier et travailler. Les métiers parfait de l indicatif. L impératif. L expression de l hypothèse - espírito crítico Avaliação do desempenho dos alunos na disciplina de Francês Domínio Critérios Perfil de desempenho/indicadores de nível Correção/adequação O aluno: Conhecimentos a adquirir compreende enunciados escritos; - Utilizar o Francês em situações seleciona informação correta; do quotidiano, resolvendo as interpreta corretamente; necessidades básicas da apreende e aplica os conteúdos comunicação e apropriação da gramaticais lecionados; informação; domina o vocabulário essencial das - relacionar sentidos e intenções comunicativas; unidades temáticas; - reconhecer índices contextuais produz textos escritos. que permitam a dedução de sentidos; - analisar e inferir princípios que regem a organização e a utilização Ponderações P/parâmetro P/domínio 60% Instrumentos de avaliação Tarefas escritas diversificadas (Avaliação diagnóstica, fichas formativas, testes sumativos )

10 das estruturas linguísticas e da gramática do Francês. Capacidades a desenvolver Ouvir Falar Ler Correção/adequação O aluno: compreende enunciados orais/escritos; produz enunciados orais em situação de comunicação; lê com correção linguística, respeitando a pronúncia e a entoação; Escrever realiza tarefas escritas diversificadas em contexto de sala de aula (trabalhos de pesquisa; trabalhos de grupo/individuais ) 20% 10% 30% Testes de oralidade Participação espontânea / dramatizações Testes de leitura Trabalhos de pesquisa/projet o/grupo/individ ual 10 Compromisso com a aprendizagem Correção/adequação O aluno: Cumprimento de regras cumpre o Regulamento Interno; Assiduidade não falta sem justificação relevante; Pontualidade cumpre o horário definido; 5% traz sempre o material para as aulas; Organização dos materiais tem o caderno diário organizado escolares corretamente; Organização do estudo realiza os trabalhos de casa. 5% 10% Registos de observação direta e sistemática do comportamento/tra balho dos alunos.

11 Nota: A avaliação do desempenho dos alunos integra as dimensões do conhecimento, das capacidades e do compromisso com a aprendizagem. Na disciplina de Francês, os conhecimentos a adquirir terão o peso específico de 60%. Os outros 40% serão atribuídos conforme a distribuição na grelha: 20% para a oralidade; 10% para trabalhos escritos; 5% para o cumprimento de regras e para a organização, assiduidade e pontualidade; 5% para o cumprimento dos trabalhos de casa Nomenclatura a utilizar na classificação dos testes (cotados de 0 a 100 pontos) na disciplina de Francês Não Satisfaz 0 a 49 pontos Satisfaz 50 a 69 pontos Satisfaz Bastante 70 a 89 pontos Excelente 90 a 100 pontos 9. Atribuição de classificações na disciplina de Francês Nível 1 O aluno - não cumpre as regras definidas; - não respeita os outros; - não é assíduo; - não é pontual;

12 - não tem métodos e hábitos de trabalho; - não faz os trabalhos de casa; - recusa-se a participar nas tarefas; - não é responsável; - não se mostra recetivo à aprendizagem da Língua; - não é capaz de. ler com um mínimo de correção;. compreender os enunciados orais e textos escritos mais básicos;. compreender e aplicar conteúdos gramaticais;. produzir enunciados orais e escritos básicos. 12 Nível 2 O aluno - revela dificuldade em cumprir as regras definidas; - não é assíduo; - não é pontual; - não tem métodos e hábitos de trabalho; - não faz / nem sempre faz os trabalhos de casa; - não participa / participa de forma irregular nas tarefas; - não é responsável; - não é capaz de. ler com um mínimo de correção;. compreender enunciados orais e textos escritos adequados ao seu desenvolvimento intelectual e ao seu nível linguístico;. compreender e aplicar conteúdos gramaticais;. produzir enunciados orais e escritos adequados ao seu desenvolvimento intelectual e ao seu nível linguístico.

13 Nível 3 O aluno - cumpre as regras definidas; - é assíduo; - é pontual; - revela métodos e hábitos de trabalho; - mostra-se empenhado em melhorar a sua aprendizagem; - participa nas tarefas; - revela (alguma) responsabilidade; - é capaz de. ler com um mínimo de correção;. compreender, embora com (alguma) dificuldade, enunciados orais e textos escritos adequados ao seu desenvolvimento intelectual e ao seu nível linguístico;. compreender e aplicar, razoavelmente, conteúdos gramaticais;. produzir, embora com algumas incorreções, enunciados orais e escritos adequados ao seu desenvolvimento intelectual e ao nível linguístico. 13 Nível 4 O aluno - cumpre as regras definidas; - é assíduo; - é pontual; - revela e utiliza, de forma adequada, métodos e hábitos de trabalho; - participa corretamente nas tarefas; - revela alguma autonomia na realização das tarefas; - toma iniciativas; - é responsável; - é capaz de

14 . ler corretamente;. compreender, sem dificuldade, enunciados orais e textos escritos adequados ao seu desenvolvimento intelectual e ao seu nível linguístico;. compreender e aplicar, com alguma facilidade, conteúdos gramaticais;. produzir, com bastante correção, enunciados orais e escritos adequados ao seu desenvolvimento intelectual e ao seu nível linguístico. 14 Nível 5 O aluno - cumpre as regras definidas; - é assíduo; - é pontual; - revela e utiliza, de forma adequada, métodos e hábitos de trabalho; - é autónomo na realização das tarefas; - é interveniente e participa ativamente nas tarefas; - toma iniciativas; - é responsável; - é capaz de. ler corretamente;. compreender, com muita facilidade, enunciados orais e textos escritos adequados ao seu desenvolvimento intelectual e ao seu nível linguístico;. compreender e aplicar, com muita facilidade, conteúdos gramaticais;. produzir, com muita correção, enunciados orais e

15 escritos adequados ao seu desenvolvimento intelectual e ao seu nível linguístico. 15 AEFS, 15 de setembro 2014 A coordenadora da disciplina: Maria Gorete Fernandes

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