CADASTRO DE ATIVIDADES NO SITE DO PIBID/FAI: Título da Atividade: Esportes Alternativos (Tênis de Campo, Beisebol e Tchoukball)

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1 CADASTRO DE ATIVIDADES NO SITE DO PIBID/FAI: Título da Atividade: Esportes Alternativos (Tênis de Campo, Beisebol e Tchoukball) Escola: Benjamin Constant Projeto: Os esportes diferentes na escola Objetivo da Atividade: Propiciar aos educandos o conhecimento e a participação em diferentes tipos de esportes alternativos aqui no Brasil e principalmente nas escolas, tais como o Tênis de campo, o Beisebol e o Tchoukball. Aumentando a gama de esportes da Cultura de Movimento própria de cada aluno, e assim não restringindo a autonomia dos alunos na busca do seu Se-movimentar dentro e fora da escola. Descrição (Sucinta) da Atividade: Durante as aulas teóricas e práticas será apresentado aos educandos o processo histórico de cada modalidade esportiva, a dinâmica geral do jogo e as principais regras para posterior vivência prática dos esportes tratados. Buscando sempre uma participação efetiva dos alunos sem discriminação de gênero ou de aptidões físicas (desempenho esportivo), mais sim o conhecimento de uma nova modalidade esportiva prazerosa. Resultado Alcançado: Os educandos perceberam que existem esportes com dinâmicas diferentes, mais muito parecidos com alguns jogos praticados por eles fora da escola como o Beisebol comparado ao jogo Bétia, o Tênis de campo comparado ao esporte Tênis de mesa e principalmente o Tchoukball esporte no qual não acontece contato físico nenhum e que serviu para valorizar a cooperação e a participação mista dos alunos na prática, gerando menos divergências entre os pares: meninos e meninas (que se sentiam desfavorecidas devido à força empregada pelos meninos em outros esportes de contato).

2 Data de Início: 03/08/2015 Data de Término: 30/09/2015 Após o cadastro da Atividade, Inserir os PRODUTOS por ela gerados: CADASTRO DE PRODUTOS DA ATIVIDADE Tipo de Produção: (selecionar) ( ) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS Neste grupo enquadram-se produtos do tipo: banners e cartazes pedagógicos produzidos, criação de banco de imagens, criação de banco de sons, criação de Blogs, criação de kits de experimentação, estratégias e sequências didáticas, folders, mapas conceituais, mídias e materiais eletrônicos, planos de aula, Plataforma Moodle e outras, (Wikipédia), preparação de aulas e estratégias didáticas, preparação de estratégias e sequências didáticas para o Portal do Professor, preparação de minicursos, produção de cadernos didáticos, produção de objetos de aprendizagem, produção de roteiros experimentais, produção de softwares, projetos educacionais realizados, sínteses e análises didáticas; outros. ( ) PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS Na produção bibliográfica destacam-se: artigo técnico-científico publicado; dissertação de mestrado em andamento ou concluída; edição, organização e/ou coordenação de livros ou coleções; publicação de jornais na escola; publicação de livro; publicação de capítulo de livro; publicação de resumo técnico-científico; publicação de trabalho completo; publicação individual de crítica e resenha científico-educacional ou prefácio de obras especializadas ou espetáculos; tese de doutorado em andamento ou concluída; trabalho de conclusão de curso em andamento ou concluída; tradução de capítulo de livro; tradução de peças teatrais, de óperas encenadas e livros; outros. ( ) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS Este grupo engloba todos os resultados artístico-culturais desenvolvidos no programa, tais como: adaptação de peças teatrais; atividades de grafitagem, atividades de leitura dramática ou e peça radiofônica; atividades de restauração de obras artísticas; autoria de peças teatrais, roteiros, óperas, concertos, composições musicais, trilha sonora, cenografia, figurino, iluminação e/ou coreografia integrais apresentadas ou gravadas nas IES e escolas participantes; criação de espetáculos de dança; criação de filmes e atividades cênicas; criação de grupos musicais; criação de rádio escolar; desenho e pintura; exposição artístico-educacional; exposição de fotos e imagens; festivais de dança na escola; festivais de música; maquetes; transcrição e/ou arranjos de obras musicais; participação de alunos em concertos, recitais ou gravações; participação de alunos em peças teatrais; sarau escolar, vernissage, dentre outros. ( X ) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS As atividades de caráter lúdico e esportivo, como: criação de times de modalidades esportivas (basquete, vôlei, futebol, etc), competições esportivas, criação de materiais para recreação; criação de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas escolares; jogos para recreação e socialização; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos especiais para inclusão (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natação, bocha, outros); jogos populares; jogos dos povos indígenas (arco e flecha, cabo de força, corrida de tora, natação em águas abertas, hipip; akô, insistró, kagót, peikran, corrida de fundo, outros); atividades lúdicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimento de brincadeiras; brinquedos e brinquedotecas; maratonas escolares; olimpíadas esportivas; dentre outros. ( ) PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS Neste campo destacam-se: atualização de acervo da biblioteca escolar; criação de fóruns de licenciatura e formação docente; criação de laboratórios portáteis para o ensino de ciências; desenvolvimento de projetos sociais; manutenção de ateliê para atividades artísticas na escola; plano de melhoramento para laboratórios de ciências; revitalização de laboratórios de informática; modificação de projetos pedagógicos da licenciatura; criação de novas modalidades de licenciatura; criação de licenciaturas indígenas e do campo; criação de licenciaturas interculturais; outros produtos. Tipo de Produto: Produção Desportiva Descrição do Produto: (Máximo 100 palavras) A atividade tem como ênfase os Esportes Alternativos, que devem fazer parte da Cultura de Movimento dos alunos, para que os mesmos possam vivenciar jogos e esportes diferentes

3 daqueles que são considerados mais populares no Brasil. Assim a vivência prática desses Esportes proporciona aos educandos práticas diferentes e com dinâmicas diversas para a realização de partidas mistas entre os alunos da classe e até mesmo disputas com outras classes (interclasses), onde a discriminação de gênero não existe, pois se evita o contato físico entre os participantes dessas modalidades esportivas. Anexos: (links) Beisebol:

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5 Tchoukball: Referências Bibliograficas: Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo: caderno do Professor e caderno do Aluno; educação física, ensino médio, 2ª série volume 1 e 2 / Secretaria da educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; equipe, Adalberto dos Santos Souza, Jocimar Daolio, Luciana Venâncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti, Sérgio Roberto Silveira São Paulo : SE, Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo: caderno do Professor caderno do Aluno; educação física, ensino fundamental, 9º ano volume 2 / Secretaria da educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; equipe, Adalberto dos Santos Souza, Jocimar Daolio, Luciana Venâncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti, Sérgio Roberto Silveira São Paulo : SE, 2015.

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