Processos de Desenvolvimento da Pessoa com Deficiência: Abordagens Teóricas e Metodológicas de Prevenção e Intervenção

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1 Processos de Desenvolvimento da Pessoa com Deficiência: Abordagens Teóricas e Metodológicas de Prevenção e Intervenção Composição do GT PARTICIPANTES FILIAÇÃO PPG CATEGORIA COORDENADORA Leila Regina d Oliveira de Paula Nunes UERJ Educação leilareginanunes@terra.com.br Professora Ana Cristina Barros da Cunha UFRJ acbcunha@yahoo.com.br Professora Cecília Guarnieri Batista UNICAMP Saúde da criança edoadolescente cecigb@fcm.unicamp.br cecigb@uol.com.br Professora Francisco de Paula Nunes Sobrinho UERJ Políticas públicas e formação humana fnunessobrinho@yahoo.com.br Professor Kely Maria Pereira de Paula UFES Psicologia kelympp@terra.com.br Professora Maria Amélia Almeida UFSCar Educação especial ameliama@terra.com.br Professora Tatiane Lebre Dias UNEMAT Educação t.lebre@uol.com.br Professora Histórico do GT A interface entre os pressupostos teóricometodológicos da Psicologia e da Educação e os temas pertinentes ao indivíduo com necessidades educativas especiais (NEE) vêm sendo objeto de estudo e pesquisa desse Grupo de Trabalho que foi criado em 1990 com a denominação inicial GT Educação Especial. Nessa ocasião, as atividades do GT se centraram em três eixos: 1) a produção científica da área no Brasil, em que foi realizado um levantamento e uma revisão crítica da bibliografia existente, identificando os temas produzidos; 2) a articulação do conhecimento produzido na área com as políticas e práticas da Educação Especial e c) as práticas institucionais e perspectivas das atividades da pós-graduação na área. Tomando como referência estas diretrizes, Leila Regina d Oliveira de Paula Nunes, Júlio Romero Ferreira, Rosana Glat e Enicéia Gonçalves Mendes elaboraram o projeto integrado de pesquisa Análise da produção discente dos programas de pós-graduação em Educação Especial, submetido ao CNPq em 1995 e que vem sendo desenvolvido até os dias de hoje. Igualmente, esse projeto contou com a participação de Ana Cristina Barros Cunha e Kely Maria Pereira de Paula, docentes que compõem o atual grupo que integrará Processos de Desenvolvimento da Pessoa com Deficiência: Abordagens Teóricas e Metodológicas de Prevenção e Intervenção 167

2 o presente GT. Os diferentes participantes desse projeto publicaram em conjunto diversos trabalhos na forma de resumos, artigos e capítulos de livros sobre a produção discente da Pós-Graduação em Educação voltada para o indivíduo com NEE. Em 1996, o GT passou a ser chamado GT Prevenção e Intervenção em Educação Especial e suas atividades culminaram na produção do livro Prevenção e Intervenção em Educação Especial, editado pela própria ANPEPP. Já no encontro de 1998, o grupo, em função de sua nova formação, resolveu mudar sua denominação para GT Processos de desenvolvimento da pessoa com deficiência: Abordagens teóricas e metodológicas de prevenção e intervenção, que se manteve no último encontro que o GT participou em A mudança de nome visava contemplar alguns aspectos: o foco está nas pessoas com deficiência ou seja, com problemas de origem orgânica, que podem levar a dificuldades no processo de desenvolvimento ao longo da vida e a programas de intervenção, para minimizar ou impedir essas dificuldades. Esses programas podem estar baseados em diferentes fundamentos teóricos, que geram diferentes metodologias de pesquisa e intervenção. O GT visa uma reflexão em relação a esses aspectos. A abordagem pode ser multidisciplinar, mas o foco são os processos psicológicos daí um dos motivos para deixar de priorizar o termo Educação Especial, uma sub-área da Educação, no nome do GT. Desde o início de sua formação em 1990, participaram do GT docentes-pesquisadores de reconhecida produção na área da Psicologia e Educação Especial que, em função dos seus interesses e trajetórias profissionais, vêm trabalhando juntos em diferentes projetos. Igualmente, ao longo da existência do GT, têm-se incorporado novos membros, todos docentes-pesquisadores de Programas de Pós-Graduação em Psicologia e Educação, o que contribuiu consideravelmente para o enriquecimento do trabalho do Grupo. Não obstante a ausência do GT em algumas reuniões da ANPEPP, como pode ser observado no registro da produção acadêmica relacionada às atividades do GT, a maioria dos membros que integra a formação atual do Grupo tem sistematicamente publicado trabalhos em colaboração, notadamente sobre dois tópicos: a) produção discente da Pós-Graduação em Educação e Psicologia sobre os indivíduos com NEE e b) procedimentos de avaliação e de intervenção psicoeducacional junto à população especial. Com a intenção de promover uma maior diversidade na produção do Grupo a partir de diferentes realidades acadêmicas do país, para a formação atual do Grupo, foram reunidos docentespesquisadores, todos doutores, que representam um total de seis instituições distribuídas em quatro diferentes Estados da Federação. Objetivos e Proposta do GT Os principais objetivos do GT serão discutir, produzir e divulgar conhecimentos teórico-metodológicos sobre os processos de desenvolvimento psicológico da pessoa com deficiência 1. Nessa perspectiva, as discussões do encontro de 2006 terão como foco as seguintes questões: a. o estado da arte da pesquisa discente produzida em Programas de Pós-Graduação stricto sensu em Educação e Psicologia sobre o indivíduo com NEE; b. os referenciais teóricos e metodológicos das investigações sobre avaliação e intervenção psicoeducacional junto aos indivíduos com NEE; c. as metodologias de prevenção e intervenção psicoeducacional dirigidas aos indivíduos com NEE e sua relação com a promoção do processo de desenvolvimento dessa população. Essas questões serão discutidas à luz de estudos conduzidos, a partir de uma diversidade de abordagens teóricas e de metodologias de pesquisa, pelos docentes-pesquisadores com diferentes categorias de deficiência (deficiência sensorial, deficiência mental e deficiência múltipla) em diversas faixas etárias. Os trabalhos do GT durante o Simpósio serão encaminhados da forma seguinte: 1 Os termos deficiência e necessidades educativas especiais (NEE) serão tratados nesse texto com o mesmo significado. 168 Anais do XI Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP

3 1º. Breve apresentação individual do trabalho dos membros, destacando a contribuição de cada trabalho para a discussão do tema central do GT; 2º. Discussão coletiva do tema central Processos de desenvolvimento da pessoa com deficiência: Abordagens teóricas e metodológicas de prevenção e intervenção, visando articular e integrar a produção científica dos membros do GT; 3º. Discussão de possíveis articulações entre os membros do GT para a realização de atividades de pesquisa, de divulgação científica e de formação profissional no próximo biênio; 4º. Definição das estratégias necessárias para efetivar a produção de publicações conjuntas dos membros, relacionadas à temática central do GT; 5º. Avaliação conjunta do trabalho realizado durante o Simpósio, definição do tema para a próxima reunião, discussão das estratégias para continuidade do Grupo, entre outros. Produção Bem antes do início do GT em 1990, alguns membros já realizavam atividades e publicações em conjunto, em função de produção científica em comum realizada em cursos de Graduação e Pós- Graduação. Dessa forma, a produção científica dos membros do Grupo vem sendo publicada como resumos em Anais de eventos científicos, artigos em periódicos nacionais e internacionais, capítulos de livros, ou reunida em livros que expressam a produção coletiva do trabalho do GT. Cabe destacar que, devido ao Grupo não ter participado do Simpósio da ANPEPP de 2004, alguns membros atuais e que participaram do Grupo em 2000 mantiveram-se individualmente realizando trabalhos de grande relevância na área temática do GT. Nesse sentido, serão considerados como produção coletiva do GT, tanto a produção em conjunto para aqueles membros que realizaram trabalhos integrados, quanto a produção individual para aqueles membros que realizaram trabalhos relevantes na área e já eram participantes do GT em Simpósios anteriores. Com a finalidade de exemplificar essa produção coletiva serão discriminadas a seguir as principais obras em colaboração ou não dos diferentes membros do GT nos últimos 10 anos: Almeida, M. A. (1996). O ensino de habilidades de vida diária e de habilidades vocacionais/ profissionalizantes para pessoas com limitação severa: Uma análise experimental. Em L.R.Nunes (Org.) Coletâneas da ANPEPP no. 14: Prevenção e intervenção em Educação Especial (pp ). Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia. Batista, C. G. (1996). Intervenção no desenvolvimento de crianças com deficiência visual - planejamento, registro e avaliação. Em L.R.Nunes (Org.) Coletâneas da ANPEPP no. 14: Prevenção e intervenção em Educação Especial (pp.80-99). Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia. Batista, C. G. (1997). Mesa redonda: Múltiplas atuações do psicólogo na prevenção de deficiências, Resumos/Abstracts do XXVI Congresso Interamericano de Psicologia, Sociedade Interamericana de Psicologia, MR 27, p (mesa redonda coordenada por Leila Regina d Oliveira de Paula Nunes. São Paulo, SP, julho de Batista, C. G. (1997). Participação, como membro titular, da Banca Examinadora da dissertação de Cláudia de Quadros Ramos, orientanda de Leila Regina D Oliveira de Paula Nunes, no Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), em 6 de junho de 1997, com o título: Os efeitos da aplicação do Programa de Eficiência Visual em crianças portadoras de deficiência múltipla. Batista, C. G. (1997). Participação, como membro titular, da Banca Examinadora da dissertação de Delça Ribeiro de Souza Rebelo, orientanda de Leila Regina D Oliveira de Paula Nunes, no Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), em 22 de agosto de 1997, com o título: Processos de Desenvolvimento da Pessoa com Deficiência: Abordagens Teóricas e Metodológicas de Prevenção e Intervenção 169

4 Efeitos do treinamento de atenção positiva para professores de educação especial. Batista, C. G. (1999). Observação dos comportamentos sociais de crianças com deficiência visual. Em F. P. Nunes Sobrinho & A. C. B. Cunha (Orgs), Dos problemas de disciplina aos distúrbios de conduta: práticas e reflexões ( pp ). Rio de Janeiro: Dunya. Batista, C. G. (2001). Metodologia observacional em situação de intervenção. In: F. P. Nunes Sobrinho & M. I. Naujorks (Orgs), Pesquisa em educação especial: o desafio da qualificação. (pp ). Bauru: EDUSC. Batista, C. G. (2003). Prefácio do livro Colóquios sobre pesquisa em educação especial Em M. C. Marquezine, M. A. Almeida & S. Omote (Orgs) Perspectivas Multidisciplinares em Educação Especial (pp.xii-xv) Londrina: Editora da Universidade Estadual de Londrina. Batista, C. G. & Enumo, S. R. F (1996). Prevenção em Saúde - Prevenção de Deficiências. Em L.R.Nunes (Org.) Coletâneas da ANPEPP no. 14: Prevenção e intervenção em Educação Especial (pp.1-11). Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia. Batista, C. G. & Martins, M E. (1998). Atendimento psicopedagógico a crianças com visão subnormal. Em C.Goyos, M.A.Almeida & D.G.Souza (Orgs), Temas em Educação Especial III (pp ). S. Carlos: Universidade Federal de São Carlos Cunha, A. C. B., & Nunes, L. R. (1999). Promovendo aquisição de linguagem funcional em criança deficiente visual: efeitos de treinamento de mãe em procedimentos de ensino naturalístico. Temas em Psicologia, 2, Cunha, A. C, Nunes, L. R., & Nogueira, D. (1999). Maternidade na adolescência: fator de risco para desenvolvimento de crianças com problema de comportamento. Em: F. P. Nunes Sobrinho & A. C. B. Cunha (Orgs), Dos problemas disciplinares aos distúrbios de conduta: Práticas e reflexões (pp ). Rio de Janeiro: Dunya. Cunha, A. C. B., & Paula, K. M. P. (2004). Porque meu bebé não é normal? Uma breve análise da relação entre desenvolvimento infantil e interacção mãe-criança com necessidades educativas especiais (NEE). Psicologia, Educação & Cultura, 8 (2), Enumo, S. R. F, Cunha, A. C. B., Paula, K. M. P., & Dias, T. L. (2002). Comportamentos do mediador e da criança com deficiência visual na avaliação assistida de habilidades cognitivas. Temas em Psicologia, 10, Glat, R., & Paula, K. M. P. (1998). Auto-percepção. Em: L.Nunes, R. Glat, J. R. Ferreira & G. Mendes. (Orgs.). Pesquisa em Educação Especial na Pós-Graduação (pp ). Rio de Janeiro: Sette Letras. Nunes, L. R. (1996). Atendimento à criança carente e à criança de risco: análise do relato verbal de coordenadores e recreadores de creche. Em L.R.Nunes (Org.) Prevenção e intervenção em Educação Especial. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia. p Nunes, L.R.; Enumo, S. R.; Nunes Sobrinho, F.P. & Batista, C.G. (1997) Mesa Redonda: Múltiplas atuações do psicólogo na prevenção das deficiências. Cadernos de Resumos/Abstracts do XXVI Congresso Interamericano de Psicologia, MR 27, p. 40. São Paulo, julho Nunes, L. R., Glat, R., Ferreira, J. R., Mendes, E. G., Paula, K. M. P., & Nogueira, M. L. (2002). O que revelam as Teses e Dissertações sobre a auto-percepção do portador de necessidades especiais. Temas em Psicologia, 10 (2), Nunes, L.R.; Mendes, E. G. ; Ferreira, J. R. & Glat, R. (2003). Análise das dissertações e teses sobre educação especial nas áreas de educação e psicologia. In: M.C. Marquezine, M. A. Almeida & S. Omote. (Org.). Perspectivas multidisciplinares em Educação Especial vol 1. Colóquios sobre pesquisa em educação especial (pp ). Londrina: Universidade Estadual de Londrina. Nunes, L. R., Pelosi, M., Paula, K. M. P., Araújo, M. I., Tubagi, S., Magalhães, A P., Sousa, V. V., Cunha, M. F., Freitas, R. C., & Nunes, D. (1999). Comunicação Alternativa. (Desenvolvimento de vídeo didático). Nunes, L. R., Tubagi, S., Camelo, R. C. R., Magalhães, A. P. C., Almeida, F. P., & Paula, K. M. P. (2003). Narrativas sobre fotos e vídeos e narrativas livres através de sistema gráfico de Co- 170 Anais do XI Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP

5 municação Alternativa. Em: L. R. O. P. NUNES (Org.). Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais (pp ). Rio de Janeiro: Dunya. Nunes, S. S.; Batista, C. G. ; Solovijovas, A. R. & Horino, L. E. (2003). Qual o prognóstico para uma criança cega e com síndrome? Algumas considerações post facto. Em M.C. Marquezine, M. A. Almeida & S. Omote. (Org.). Perspectivas multidisciplinares em Educação Especial vol 4. Procedimentos de ensino em Educação Especial (pp ). Londrina: Universidade Estadual de Londrina. Paula, K. M. P., Cunha, A. C. B., Nunes, L. R., Glat, R., Ferreira, J. R., & Mendes, E. G. (2003). Relações familiares do portador de necessidades especiais e outras condições de risco de desenvolvimento: Estado da arte. Em: S. R. F. Enumo, S. S. Queiroz, A. Garcia (Orgs.). Desenvolvimento humano e aprendizagem: Algumas análises e pesquisas (pp ). São Paulo: Casa do Psicólogo. Paula, K. M. P., & Nunes, L. R. O. P. (2003). A Comunicação Alternativa no contexto do ensino naturalístico. Em: L. R. O. P. Nunes (Org.). Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais (pp ), Rio de Janeiro: Dunya. Avaliação A análise da produção científica descrita acima sugere que o Grupo, além de compartilhar idéias e preocupações comuns em relação à população com necessidades especiais, vem direcionando esforços no sentido de consolidar sua produção sobre temas relevantes do ponto de vista científico-social nas áreas de pesquisa e intervenção em Psicologia em interface com a área de Educação Especial. Essas ações conjuntas demonstram ser possível conjugar no Grupo a diversidade teóricometodológica necessária para incrementar uma produção cientifica com qualidade e que atenda às necessidades especiais do indivíduo com deficiência. Nesse sentido, para manter e garantir esse objetivo propõem-se que a avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo GT tenha como critério principal a elaboração de projeto integrado de pesquisa, no qual serão envolvidos todos ou o maior número possível de membros do GT. Processos de Desenvolvimento da Pessoa com Deficiência: Abordagens Teóricas e Metodológicas de Prevenção e Intervenção 171