Projeto Pedagógico do Curso de. Estética e Cosmética. das Faculdades Integradas Ipiranga

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1 Projeto Pedagógico do Curso de Estética e Cosmética das Faculdades Integradas Ipiranga

2 Profª. Ma. Suely Melo de Castro Menezes Diretora Geral Profª. Ma. Karina Melo de Castro Menezes Vice-Diretora Profª. Ma. Maria Beatriz Mandelert Padovani Diretora de Ensino Profª. Ma. Adriane Melo de Castro Menezes Diretora de Pesquisa e Pós-graduação Profª. Simone Melo de Castro Menezes Diretora Acadêmica Marcos Antonio Silveira Santos Diretor Administrativo-Financeiro 2

3 S U M Á R I O 1 DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTENEDORA IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO MANTIDA CORPO DIRIGENTE DA INSTITUIÇÃO MANTIDA PERFIL INSTITUCIONAL Histórico da IES 05 2 DO PROJETO PARA O CURSO PROPOSTO DADOS GERAIS DO CURSO PROPOSTO Denominação Ato Legal de Autorização Dados do Coordenador de Curso Total de Vagas Anuais Carga Horária ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR Contexto Educacional do Estado do Pará Justificativa da Oferta do Curso Breve Histórico da Estética e Cosmética Concepção do Curso Fundamentos Filosóficos do Curso Finalidades e Objetivos do curso 19 3 PERFIL DO EGRESSO COMPETÊNCIAS 22 4 FORMA DE ACESSO AO CURSO 23 5 ATENDIMENTO AO DISCENTE 26 6 PESQUISA, PRODUÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA 29 7 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR (DISPOSIÇÃO EM MÓDULOS, DISCIPLINAS, PROJETOS E OUTROS) CONTEÚDO CURRICULAR Conteúdo de Formação Básica Conteúdo de Formação Profissional Conteúdo de Formação Complementar 31 8 ESTRUTURA CURRICULAR EMENTAS DAS DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS EMENTAS DAS DISCIPLINAS DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR 65 9 ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO- FORMAS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM SISTEMAS DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO METODOLOGIA, DIMENSÕES DA COMUNIDADE ACADÊMICA A SEREM 71 UTILIZADOS NO PROCESSO DE AUTO AVALIAÇÃO 10.2 FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA, TÉCNICA E 73 ADMINISTRATIVA, INCLUINDO A ATUAÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA, EM CONFORMIDADE COM O SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR SINAES 10.3 FORMAS DE UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES 74 ANEXOS 3

4 1 DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 1.1 IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA Nome: Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará CNPJ: / End.: Av. Almirante Barroso, 777 Bairro: Marco Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTENEDORA Nome: Suely Melo de Castro Menezes End.: Av. Nazaré, 1001 Ed. João Rocha apto Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: suely@idepa.com.br 1.3 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO MANTIDA 0 Nome: Faculdades Integradas Ipiranga End.: Av. Almirante Barroso, 777 Bairro: Marco Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax coordenacaoipiranga@gmail.com 1.4 CORPO DIRIGENTE DA INSTITUIÇÃO MANTIDA Diretora Nome: Suely Melo de Castro Menezes End.: Av. Nazaré, 1001 Ed. João Rocha apto Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: suely@idepa.com.br Vice-Diretora Nome: Karina Melo de Castro Menezes End.: Trav. dos Mundurucus, 3326 Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: karina@idepa.com.br Diretora de Ensino Nome: Maria Beatriz Mandelert Padovani End.: Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: beatrizmpadovani@gmail.com Diretora Acadêmica Nome: Simone Melo de Castro Menezes End.: Trav. Humaitá 1259 casa 54 Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: simone@idepa.com.br Diretor Financeiro-Administrativo Nome: Marcos Antonio Silveira Santos End.: Trav. Humaitá 1259 casa 54 Cidade: Belém UF: PA CEP: Fone: Fax: marcossantos@idepa.com.br 4

5 1.5 PERFIL INSTITUCIONAL Histórico da IES O GRUPO IPIRANGA oferta, em Belém Pará, há 30 anos, educação de alto nível. Seu ponto de partida foi a fundação do Colégio Ipiranga, que, atualmente, trabalha com os três níveis da Educação Básica Educação Infantil (a partir dos 2 anos de idade), Ensino Fundamental (1º ao 9º ano) e Ensino Médio (1º ao 3º ano), sendo voltado para a formação plena e integral do educando e apoiado por equipe de educadores que consolidam a sua identidade, colocando em prática um sistema de política educacional com base nas mais avançadas linhas de direcionamento pedagógico, buscando, permanentemente, a aprendizagem significativa do aluno. O ano de 2010 foi marcante para o GRUPO IPIRANGA, quando suas Instituições de Ensino Superior (Faculdade Ipiranga, Faculdade de Tecnologia Ipiranga, Faculdade de Tecnologia da Amazônia, que nasceram, respectivamente, em 2005, 2007 e 2002) foram devidamente integradas, de acordo com as Portarias MEC n os , de 22 de dezembro de 2009 e 2.372, de 29 de dezembro de 2010, passando a receber apenas a denominação de FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, que têm como Mantenedora a Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA). O Ensino, no GRUPO IPIRANGA, é acompanhado, de perto, pela Extensão e Responsabilidade Social, por meio da Fundação Ipiranga, fruto do sonho institucional de manter viva a cultura paraense, preservando e promovendo ações culturais, além de atuar nas manifestações artísticas, possibilitando ao cidadão o acesso à arte, à cultura e à educação, pilares do desenvolvimento humano. Uma história repleta de sonhos alcançados merece ser contada minuciosamente, de maneira precisa, para que todo o seu percurso seja bem compreendido, assim como o surgimento de cada um de seus componentes. E uma boa história também se conta de trás para frente, começando, então, pelas FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA. FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA nasceram da iniciativa do GRUPO IPIRANGA em oferecer ensino superior de qualidade, incluindo cursos de Pós-graduação. Sua origem foi a Faculdade Acesso (Portaria nº , de 17 de outubro de 2005), então mantida pelo Instituto de Acesso à Educação Superior (INAE). A mudança de nome para Faculdade Ipiranga se deu por meio da Portaria nº. 701, de 27 de setembro de 2006, com mantença posteriormente transferida para a Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA), de acordo com a Portaria nº. 889, de 18 de outubro de

6 Seu credenciamento pelo Ministério da Educação data de 2005, como Faculdade Ipiranga (Portaria Ministerial nº , de 17 de outubro de 2005, publicada no Diário Oficial da União em 20 de outubro do mesmo ano). Primeiramente, cursos de bacharelado devidamente aprovados pelo MEC foram ofertados a partir de dezembro daquele ano (Administração, Jornalismo e Turismo). Posteriormente, passou a ofertar, também, o curso de Licenciatura em Pedagogia. Visando à grande demanda do mercado de trabalho voltado aos cursos tecnológicos, o GRUPO IPIRANGA credenciou, junto ao MEC, a Faculdade de Tecnologia Ipiranga (Portaria Ministerial nº. 101, de 24 de janeiro de 2007), apta a ofertar os cursos de graduação tecnológica em Estética e Cosmética, Gestão Comercial, Gestão Pública e Processos Gerenciais. Em 2009, o GRUPO IPIRANGA assumiu a gestão da Faculdade de Tecnologia da Amazônia (FAZ), credenciada em 19 de dezembro de 2002, pelo MEC (Portaria nº /2002), ainda como Centro de Educação Tecnológica da Amazônia (CFAZ), e autorizada pela mesma Portaria a ofertar o Curso Superior de Tecnologia em Criação e Produção Publicitária. A mudança de categoria ocorreu em 2004, através do Decreto nº , de 1º de outubro, quando o Centro passou a se chamar Faculdade de Tecnologia da Amazônia, projetada para atender às demandas específicas de nossa Região Amazônica, carente de profissionais qualificados, que já estejam no mercado ou necessitem acompanhar as novas demandas tecnológicas nas diversas linhas profissionais. Naquele ano, a FAZ já estava ofertando os cursos de graduação tecnológica em Design Gráfico, Comunicação Institucional, Produção Publicitária, Gestão Financeira, Gestão de Recursos Humanos, Gestão em Logística, Gestão em Segurança Privada, Gestão em Marketing, Sistemas de Telecomunicações, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Redes de Computadores e Radiologia. Em 2010, a Portaria nº. 721, de 11 de junho, autorizou a Transferência de Mantença da FAZ para a ADEPA. Com diversos cursos em funcionamento, sob uma mesma gestão acadêmica, pedagógica e financeira, o GRUPO IPIRANGA decidiu somar as competências de cada uma de suas Instituições de Ensino Superior e solicitar ao MEC a unificação de Mantença das IES, agora sob a responsabilidade da Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA). Ainda em função destas peculiaridades, decidiu-se pela fusão das três Instituições, transformando-as em uma só, denominada FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA (Portaria nº , de 29 de dezembro de 2010). Atualmente, todos os cursos supracitados continuam sendo ofertados e, recentemente, as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, visando à fundamental formação de professores, foram autorizadas pelo MEC a ofertar o Curso de Licenciatura em Português, recebendo, ainda, parecer favorável à oferta de Licenciaturas em Geografia e Matemática (esta obteve conceito máximo nota 5 da Comissão de Especialistas do Ministério da Educação responsável pela verificação in loco). 6

7 As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA oferecem, ainda, 24 cursos de Pós-graduação Lato Sensu, em diversas áreas do conhecimento: Biologia Aplicada ao Ensino Superior; Desenvolvimento Humano; Educação Ambiental; Educação a Distância e Novas Tecnologias; Educação Inclusiva; Ensino da Matemática; Ensino de História do Brasil; Estudos Avançados em Texto, Discurso e Ensino; Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável; Gestão da Docência no Ensino Superior; Gestão de Pessoas; Gestão e Responsabilidade Social; Gestão Educacional; Informática Educativa; Jornalismo Político e Mídia; Leitura e Formação de Leitores; Linguagem e Comunicação nas Organizações; Literatura, Cultura e Ensino; Microbiologia; Pedagogia Empresarial; Psicopedagogia; Relações Interpessoais e Habilidades Interpessoais; Técnicas de Tradução e Interpretação da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS. As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA mantêm estreita parceria com a Fundação Ipiranga, que se empenha na preservação da cultura local, transformando sonhos em realidade, com a contribuição de artistas da região que, através de ações culturais, incentiva e estimula a arte, contribuindo para a valoração da cultura nas suas mais variadas formas, não somente com espaços e espetáculos culturais, mas auxiliando no desenvolvimento da formação sociocultural do artista. A Fundação Ipiranga tem o diferencial de atuar, também, como promotora de um processo de Responsabilidade Social, contribuindo efetivamente para a transformação de ambientes socioculturais, o que garante a melhoria do espaço paraense. a) Ações: Culturais 1. Prêmio Bolsa Ipiranga de Artes Visuais e Prêmio Literatura (Poesia e Conto); 2. Calendário Cultural; 3. Projeto de Apoio Cultural às Aldeias indígenas do Rio Xingu; 4. Oficina de grafismo na Aldeia Asurini do Koatinemo; 5. Consolidação da cultura indígena através da produção artesanal. Educacionais 1. Bolsa universitária integral para professores de aldeia indígena da reserva do Koatinemo; 2. Contratação e remuneração de professores e estagiários para medidas socioeducativas em creches e orfanatos; 3. Doação de materiais escolares para escolas de aldeias indígenas; 4. Doação de materiais escolares para escolas de bairros periféricos; 5. Doação de materiais escolares para salas e bibliotecas de creches e orfanatos. Sociais 1. Museu do Índio do Pará; 2. Projeto de Apoio Médico-Odontológico nas Aldeias do rio Xingu; 3. Processo de ampliação para atendimento nas seguintes áreas: oftalmológica, clínica geral e ginecologia; 7

8 4. Apoio humanitário a aproximadamente 500 crianças de creches e orfanatos, com distribuição de roupas, brinquedos e cestas básicas; 5. Apoio humanitário a bairros periféricos para 100 famílias, com alto índice de pobreza, com distribuição esporádica de alimentos, roupas e brinquedos; 6. Apoio na comercialização de artesanato indígena, através de cooperação técnicocientífica e cultural com instituições parceiras; 7. Projeto de implementação de tecnologia limpa nas aldeias Placas solares e bomba d água; 8. Projeto Museu do Índio de Altamira. b) ESPAÇOS: Sítio-escola Acapu Com sua natureza exuberante e seus espaços planejados, pode ser palco de momentos cheios de magia, alegria e descontração, tais como: excursões educacionais, empresariais e turísticas, capacitações para grupos de professores, alunos e profissionais ou empresários, seminários, congressos, mesas redondas e eventos sociais. Está situado no município de Marituba, em plena área urbana, no bairro Decouville, distante apenas 20 minutos do centro de Belém. Possui uma reserva ecológica com m2 de mata nativa, enriquecida com recantos maravilhosos que nos reportam aos mitos e lendas da Região Amazônica, estimulando a preservação da fauna e da flora. Teatro José Teodoro Soares Um espaço detalhadamente projetado com todos os requintes de um teatro para garantir a funcionalidade e conforto, possui moderno sistema de som, iluminação, palco e camarins, permitindo apresentações musicais, atividades artísticas, eventos sociais, educacionais e culturais, entre outros. MANTENEDORAS O GRUPO IPIRANGA, atualmente, é composto por diversas instituições Colégio Ipiranga; FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA e Fundação Ipiranga, possuindo, nos termos da legislação vigente, as seguintes Mantenedoras. O Instituto de Desenvolvimento Educacional Norte e Nordeste (IDENN) foi criado em 11 de dezembro de 2003, como uma entidade civil com fins lucrativos, registrado no Cartório de Registro Civil das Pessoas Jurídicas da Comarca de Belém sob o número , cadastrado no Ministério da Fazenda sob o número / e credenciado no Conselho Estadual de Educação. É a instituição mantenedora do COLÉGIO IPIRANGA nos níveis de Educação Infantil e Ensino Fundamental. 8

9 A Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará (ADEPA), mantenedora das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA e do COLÉGIO IPIRANGA, no nível de Ensino Médio, foi criada no dia 09 de março de 2004 como uma sociedade civil, com personalidade jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, sediada no Município de Belém, possuindo os seguintes objetivos: Criar, instalar, manter e promover a expansão de Institutos de Ensino Superior, podendo também desenvolver suas atividades nos demais níveis do ensino. MISSÃO DO GRUPO IPIRANGA A missão do GRUPO EDUCACIONAL IPIRANGA é oferecer ensino de excelência na formação acadêmica, científica e cultural dos indivíduos para torná-los cidadãos empreendedores, socialmente responsáveis e capacitados para interagir com o mundo atual. FINALIDADES DO GRUPO IPIRANGA Para o atendimento de sua missão, o GRUPO IPIRANGA possui a finalidade de oferecer formação básica e profissional de nível superior à comunidade regional, com base em demandas específicas, constituindo-se num importante agente concessor de cidadania e empregabilidade, assim como formador de um profissional consciente da necessidade da constante evolução e capacitado para o mercado de trabalho. Por meio de sua Fundação, ainda tem como finalidade a realização de ações para o desenvolvimento do bem comum e o estímulo a produções culturais regionais, nas áreas de artes plásticas, literatura, música, dentre outras, que são compartilhadas com a comunidade. OBJETIVOS DO GRUPO IPIRANGA Dentre seus objetivos, destacam-se: 1. Oferecer educação de qualidade nos níveis de educação infantil, fundamental, médio, superior e de pós-graduação, visando ao pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercício da cidadania; 2. Estimular a criação cultural, o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; 3. Promover e incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e à difusão da cultura, para, desse modo, desenvolver o entendimento do homem consigo mesmo e com o meio em que vive; 4. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, dando ênfase especial ao ser humano, mediante o estímulo às atividades de extensão, na forma de serviços especializados à comunidade; 5. Promover a extensão aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição; 9

10 6. Preservar os valores éticos, morais e cívicos, contribuindo para aperfeiçoar a sociedade, na busca do equilíbrio e realização do homem enquanto ser individual e coletivo; 7. Promover a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais, proporcionando a possibilidade de acesso e permanência na sua vida escolar da educação infantil ao ensino superior; 8. Traduzir-se numa oportunidade de ensino ao postulante ao ensino superior, eis que se situa num interessante espaço alternativo entre o ensino público e o privado; 9. Articular-se com os segmentos produtivos regionais, promovendo cursos tecnológicos de graduação que atendam diretamente às demandas na comunidade na qual se insere, promovendo o desenvolvimento regional e individual dos cidadãos; 10. Possibilitar o desenvolvimento de tecnologias direcionadas especificamente às necessidades locais; 11. Integrar-se aos poderes públicos municipais de sua região geo-educacional, contribuindo para o seu desenvolvimento sustentado, através da proposição de cursos sintonizados com as políticas locais de expansão e crescimento social; 12. Incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; 13. Incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; 14. Desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; 15. Propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; 16. Promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pósgraduação; 17. Adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; 18. Garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e a respectiva organização curricular; 19. Promover e divulgar atividades de caráter cultural, instrutivo, assistencial, técnicocientífico, artístico, literário e esportivo. ÁREA(S) DE ATUAÇÃO DO GRUPO IPIRANGA AS ÁREAS PROFISSIONAIS DE ATUAÇÃO DO GRUPO IPIRANGA ESTÃO ABAIXO DISCRIMINADAS: Colégio Ipiranga Educação Infantil 10

11 Ensino Fundamental Ensino Médio Faculdades Integradas Ipiranga EDUCAÇÃO Licenciatura em Letras Habilitação em Língua Portuguesa Licenciatura em Pedagogia Licenciatura em Ciências Biológicas Licenciatura em Matemática Licenciatura em Geografia Bacharelado em Administração Bacharelado em Turismo HUMANAS COMUNICAÇÃO Bacharelado em Jornalismo Curso Tecnológico em Design Gráfico Curso Tecnológico em Produção Publicitária GESTÃO Curso Tecnológico em Gestão Curso Tecnológico em Gestão de Logística Comercial Curso Tecnológico em Gestão de Curso Tecnológico em Gestão de Recursos Marketing Humanos Curso Tecnológico em Gestão de Curso Tecnológico em Gestão Financeira Segurança Privada Curso Tecnológico em Gestão Pública Curso Tecnológico em Processos Gerenciais SAÚDE Curso Tecnológico em Estética e Cosmética Curso Tecnológico em Radiologia TECNOLOGIA Curso Tecnológico em Análise e Desenvolvimento de Sistemas Curso Tecnológico em Rede de Computadores Curso Tecnológico em Sistemas de Telecomunicações Fundação Ipiranga Cultura Ações para o desenvolvimento do bem comum 11

12 2 DO PROJETO PARA O CURSO PROPOSTO 2.1 DADOS GERAIS DO CURSO PROPOSTO Denominação Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética Ato Legal de Autorização Portaria MEC nº. 584, de 03/12/2007, publicada em D.O.U de 06/12/ Dados do Coordenador do Curso Dados Pessoais Nome: Eliana Yuki Takasaki End.: Av. Maximino Porpino da Silva, nº Cidade: Castanhal UF: PA CEP: Fone: (91) (91) Fax: ipirangaestética@gmail.com / elianayuki@hotmail.com CPF: RG: Titulação Formação Graduação Descrição Licenciatura Plena em Pedagogia - UFPA Docência do Ensino Superior FCAT Especialização Educação Ambiental SENAC-DF Experiência Profissional de Ensino Item Descrição Pts. 1 ADEPA Associação para o Desenvolvimento Educacional do Pará/ 2 Faculdades Integradas Ipiranga, de 2009 até os dias atuais. FAMAZ Faculdade Metropolitana da Amazônia, 2011 Professor Convidado. 3 SENAC Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial, de 1998 a Experiência Profissional Relevante na Área Profissional do Curso Item Descrição Pts. 1 Vênus Cabeleireira, de 1987 a Yuki Serviços de Cabeleireiros LTDA-ME, de 2005 a

13 2.1.4 Total de Vagas Anuais Vagas totais anuais/turno: 200 / Vespertino e Noturno Carga Horária Carga horária Prazo de integralização da carga horária Total do curso limite mínimo (meses/semestres) limite máximo (meses/semestres) 2.580h 36 meses / 6 semestres 54 meses / 9 semestres 13

14 2.2 ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CURRICULAR Contexto Educacional no Estado do Pará O Estado do Pará é o segundo maior Estado do Brasil em área territorial, sendo detentor de 32,38% de toda a área territorial do país, ,70 km². Vale destacar que 80,20% da área territorial do Estado é composta de floresta de terra firme. A população estimada do Estado do Pará, em 2006, é de habitantes. A faixa etária predominante da população (57,15%) tem idade entre 15 e 59 anos. Apenas 5,76% da população possui 70 ou mais anos, sendo que a população de zero a quatorze anos corresponde a 37,09% do contingente total do Estado. A capital abriga 20,09% de toda a população do Pará. Em relação aos aspectos socioeconômicos, o Estado do Pará está localizado na Região Norte do Brasil, parte integrante da Amazônia, região na qual encontram-se abundantes reservas de madeiras nobres de alto valor comercial. O Estado se destaca por suas grandes reservas minerais metálicas e ainda por ser o detentor das maiores reservas de água doce do mundo, possuindo potencial estimado de geração hídrica. O processo de industrialização verificado no Pará não beneficiou a sociedade regional e a economia mantém sua base produtiva num modelo econômico primário exportador, sendo que as atividades econômicas que efetivamente geram renda e emprego para a população local são os pequenos negócios, possuindo o Estado índices de desenvolvimento econômico consideravelmente abaixo da média nacional (Produto Interno Bruto PIB do Estado corresponde a somente 1,94% do PIB nacional em valores apurados no ano de 2004). Os dados educacionais do Estado indicam que a qualidade do ensino básico encontra-se em patamares consideravelmente abaixo dos averiguados em relação ao Brasil. As distorções idade-série no Estado são superiores às verificadas na média do país. As taxas de escolaridade, especialmente em relação ao ensino médio, denotam que a população paraense tem menos acesso à educação do que a população média brasileira. O recém-criado Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) evidencia que as deficiências educacionais do Pará são mais acentuadas do que a média nacional. Também em relação aos percentuais de analfabetismo da população, fica confirmada a má situação do ensino do Estado do Pará. Relativamente ao ensino superior, constata-se a insuficiente oferta de vagas, pois mesmo considerando que se tenha um atendimento precário no ensino médio, os dados mostram que o Pará ainda está longe de conseguir atender a esse contingente de estudantes que, a cada ano, conclui o nível médio. Mesmo considerando o crescimento do número de matrículas nas IES o Pará, apresenta uma grave situação na escolaridade superior, tanto em relação ao Brasil quanto em relação à Região Norte. Essa condição fica evidenciada ao serem analisados os índices de escolarização bruta e 14

15 líquida do ensino superior do Estado, que são os mais baixos da Região Norte e o segundo menor do país, com 9,0% da taxa de escolarização bruta e 4,0% de líquida. A composição dos elementos específicos do Estado do Pará, associados aos problemas comuns nacionais, conduz à conclusão de que, no Estado do Pará, é necessária a expansão da escolaridade superior, especialmente no que se refere à oferta de cursos focados na preparação e na formação de um cidadão apto a ingressar no mercado de trabalho e a exercer, com plenitude, o seu papel na sociedade atual. Neste contexto, após a realização dos competentes estudos, as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA ofertam, na modalidade presencial, cursos tecnológicos na área de gestão, informática e saúde, com enfoque nas atividades ligadas à indústria, ainda insipiente na Região, ao comércio e, especialmente, aos serviços, dada a sua relevância na economia local, atendendo às demandas oriundas dos segmentos econômicos do Estado, no que se refere à matéria Justificativa da oferta do curso Os cursos tecnológicos ofertados foram concebidos para atender a uma demanda seleta de alunos que, por falta de opção regional, transferem-se para outros Estados da Federação, a fim de dedicarem-se aos estudos relativos à formação escolhida em Instituições de ponta. A proposta das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA é inovadora e consiste na concepção de projetos pedagógicos formulados para Cursos Tecnológicos construídos com base em arrojadas propostas, cujo fundamento é a oferta de cursos de graduação mais genéricos e abrangentes, compreendendo a consolidação de conhecimentos das ciências, com o fim de oferecer uma formação mais ampla, um leque de conhecimentos não limitado à opção profissionalizante do curso escolhido, que prepare realmente o aluno para o mercado de trabalho atual, que é dinâmico, mutante e multifuncional. É indiscutível a inserção do Brasil na economia globalizada. Portanto, faz-se necessária a rediscussão dos currículos clássicos oferecidos pelos cursos tecnológicos. Como anteriormente mencionado, o ensino de nível superior em nosso país não pode continuar alheio às novas demandas, oriundas das significativas mudanças no pensamento econômico, nos princípios de administração de empresas, públicas e privadas, nos modernos conceitos políticos e sociológicos, que envolvem uma nova organização frente às oscilações da sociedade, tanto nos grandes centros urbanos quanto nas áreas rurais do país. É necessário considerar, também, que os ganhos culturais decorrentes de cursos superiores mais abrangentes contribuirão para minimizar os efeitos que a excessiva dinâmica do mercado vem causando, no que tange à escassez de oferta de trabalho nas atividades típicas de cada profissão. Um leque mais amplo de formação permite ao aluno egresso uma maior capacidade de adequação e adaptação às diferentes oportunidades de trabalho. 15

16 A proposta pedagógica das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA garantirá ao aluno o desenvolvimento da curiosidade intelectual, da capacidade crítica, reflexiva e de análise. O que se pretende é formar um profissional apto não somente para o exercício da profissão escolhida nas concepções tradicionais, mas um indivíduo pronto para enfrentar um mercado de trabalho dinâmico, competitivo e capaz de se transformar não só num operador das competências específicas de sua profissão, mas em um cidadão que poderá tornar-se um formador de opiniões. Para atender a esses objetivos, a concepção dos currículos propostos respeita os parâmetros dos cursos tradicionais. Porém, revisou as prioridades e metas, reorganizou diversos títulos, introduziu disciplinas correlatas, favoreceu a composição de núcleos de conteúdos básicos entre os cursos oferecidos, num esforço para compartilhar conhecimentos, numa articulação curricular mais genérica e integrada, na medida em que proporciona, com esta proposta inovadora, sólida formação, calçada em conhecimentos vastos e verticais, alicerçando base teórica e prática para a segurança e desenvoltura do novo profissional em sua área específica de trabalho. As inovações pedagógicas propostas requerem que sejam adotadas metodologias de ensino diferenciadas: adoção de outras atividades e formas de transposição de conteúdos, combinadas às aulas expositivas, com o fim de auxiliar e modernizar o processo de ensino-aprendizagem; as atividades práticas serão abordadas em todas as disciplinas, não ficando limitadas a componentes curriculares autônomos; interdisciplinaridade de conteúdos e componentes curriculares; existência do núcleo comum e propedêutico, afeto a todos os cursos, bem como a possibilidade de os alunos se matricularem em componentes isolados pertencentes a outras matrizes curriculares, ou seja, a outros cursos oferecidos pela entidade. Pelo exposto, a proposta pedagógica das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA atende a todos os pressupostos constantes das Diretrizes Curriculares Nacionais (Parecer CNE/CES nº. 67/2003), ou seja: [...] não é demais repetir que tudo foi concebido com o propósito de que se pudesse estabelecer um perfil do formando no qual a formação de nível superior se constituísse em processo contínuo, autônomo e permanente, com uma sólida formação básica e uma formação profissional fundamentada na competência teórico-prática, observada a flexibilização curricular, autonomia e a liberdade das instituições de inovar seus projetos pedagógicos de graduação, para o atendimento das contínuas e emergentes mudanças para cujo desafio o futuro formando deverá estar apto. Além de atender às DCN, o Curso Tecnológico em Estética e Cosmética coaduna-se às proposições do Plano de Desenvolvimento Institucional das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA. 16

17 2.2.3 Breve Histórico do Curso Tecnológico em Estética e Cosmética A história da profissão de Estética no Brasil inicia na década de 1950, com Anne Marie Klotz, filha de pais franceses que, após um período no país, retornaram à França. Em 1951, acompanhando seu marido, Anne Marie chega ao Brasil trazendo na bagagem as técnicas de Estética aprendidas na França e que, em pouco tempo, se tornaram um sucesso. Entre os anos de 1954 e 1955, todo material teórico trazido da França por Anne Marie Klotz foi traduzido para o português, sendo adaptado e registrado nos Ministérios da Educação e Saúde, transformando-se, assim, no primeiro curso de estética registrado do país. Atualmente, em decorrência da diversidade e da dinâmica dos processos produtivos de bens, serviços e conhecimentos, bem como da crescente urbanização, vêm sendo criados novos padrões de convívio social, de vida cultural, de relações econômicas, de organização da produção e do trabalho. Diante deste cenário, a presença do tecnólogo em estética e cosmética torna-se cada vez mais necessária e relevante no mundo do trabalho, sobretudo em função do crescente aumento das inovações tecnológicas e dos novos modos de organização da produção. O envelhecimento populacional e a busca constante por qualidade de vida são responsáveis pelo crescimento acelerado do mercado da Estética e Cosmética. Associado a este fator, estamos em uma era em que os padrões de beleza e a consciência das pessoas têm mudado bastante. A procura por profissionais com formação e qualidade em serviços em estética aumentou a demanda para atendimento aos clientes da estética e cosmética em consultórios, clínicas, spa s, academias, dentre outros, levando a uma expansão do mercado na área da Estética e Cosmética. O mesmo pode ser observado em nosso Estado, onde há um aumento crescente dos serviços de estética em clínicas especializadas e até mesmo de forma autônoma. O Tecnólogo em Estética e Cosmética encontra um mercado profissional promissor e de grande aceitação na atualidade, ressaltando-se que o Curso Tecnológico de Estética e Cosmética foi estruturado para atender a este setor específico da economia, conferindo aos seus concluintes o respectivo Diploma de Tecnólogo em Estética e Cosmética Concepção do curso Diante da necessidade de profissionais na área de Estética e Cosmética em todo seu espectro de atuação, levando em consideração a dinamização do conhecimento face às rápidas mudanças que ocorrem no mundo nos dias atuais, é mister assegurar a qualidade da formação e preparação dos indivíduos, através da oferta de qualificações úteis, mediante a consciência da necessidade da requalificação constante. Verifica-se, também, a tendência de redução dos postos de trabalho, o que, muitas vezes, acarreta na necessidade do profissional de gerar sua própria renda, por meio da prestação autônoma de serviços. Aqui, mais uma vez, é necessária a qualificação para conquistar e preservar seu espaço no mercado de trabalho. 17

18 Assim sendo, o Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética, harmonizado com essas novas características, prepara o futuro tecnólogo para enfrentar os desafios das rápidas transformações da sociedade, do mercado de trabalho e do exercício profissional. O Curso Tecnológico em Estética e Cosmética objetiva formar profissionais com conhecimentos na área de Ciência da Saúde e Beleza, de forma a habilitá-los ao manejo com situações relacionadas à intervenção estética com fins que ultrapassam o lado somático, levando ao bem estar psíquico através da aceitação da imagem pessoal. Ocupa o Curso, desse modo, uma lacuna existente no campo de atuação dos profissionais que pretende formar ou aperfeiçoar, colaborando para a capacitação de técnicos na área de saúde e beleza, de forma a maximizar a utilização dos recursos necessários ao bem estar. O curso Tecnológico em Estética e Cosmética, integrante da área de imagem pessoal e interface com a área da saúde, tem uma preocupação fundamental com a preparação de profissionais que compreendam a responsabilidade ética do trabalho do Tecnólogo em Estética, e o sentido de sua atuação na melhoria da qualidade de vida das pessoas. Trata-se da formação de profissionais capazes de interagir complementarmente com os demais especialistas da área de medicina estética, fisioterapia, nutrição e segmentos afins, numa relação de interlocução e harmonia. Nesse sentido, é importante destacar que o Curso contempla conhecimentos terapêuticos, profissionais e práticos multidisciplinares, visando ao entrelaçamento das disciplinas por meio da composição da matriz curricular. Assim sendo, o Curso Tecnológico em Estética e Cosmética, harmonizado com essas características, prepara o profissional para enfrentar os desafios das rápidas transformações da sociedade, do mercado de trabalho e do exercício profissional Fundamentos Filosóficos do Curso Os fundamentos filosóficos e pedagógicos do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética são: I. visão de mundo consistente, mediante a capacidade de compreender o processo tecnológico da estética, comprometida com um projeto acadêmico voltado para produção e inovação científico-tecnológica, com uma postura participativa, contínua e dinâmica e não meramente como mais um produto estéril e descomprometido com a sociedade; II. tradução desta postura em práticas de sala de aula diversificadas, interdisciplinares e multiculturais, fundadas em uma filosofia e em teorias educacionais consistentes; III. dinamização das aulas por meio de trabalhos em grupo; IV. preocupação com a aproximação da realidade através do estudo de casos e diversificação de análises das temáticas particulares; V. prática da leitura, interpretação e comparação de diversos textos. 18

19 2.2.6 Finalidades e objetivos do curso Finalidades O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética vem atender às necessidades do atual cenário do mercado de trabalho e tem por objetivo assegurar uma nova configuração para o perfil profissional e o campo de atuação do(a) Esteticista, valorizando a profissão e propiciando a melhor formação em termos de conhecimento técnico-científico e preparo cultural. A proposta visa compatibilizar a necessidade de aprofundamento científico que a profissão de Esteticista exige, impulsionada pelos avanços tecnológicos em cosmiatria e em eletroterapia aplicada, com a demanda do mercado por profissionais capacitados e aptos para interagir com médicos e demais especialistas da área da saúde. Pretende-se uma formação superior para o(a) profissional em Estética e Cosmética embasada no conhecimento científico, articulada ao domínio das modernas técnicas e práticas de aplicação, juntamente com a ética do exercício dessa profissão. Ao mesmo tempo, os alunos estarão em sintonia com seu mercado de trabalho, visualizando suas formas cooperativas e complementares de atuação no âmbito da área de saúde e compreendendo a intensa evolução tecnológica que caracteriza a produção cosmética e de equipamentos. O(a) Tecnólogo(a) em Estética e Cosmética terá uma formação prioritariamente voltada para a prática integral (facial, corporal e capilar), sustentada por um conjunto de atividades de pesquisa, laboratórios, conhecimentos interdisciplinares e informação científica, além da visualização de terapias alternativas, podologia, cosmetologia e metodologias de trabalho. Assim, serão criadas condições para que o(a) aluno(a) atue, também, como pesquisador(a) capaz de implantar e desenvolver novas técnicas em Estética e Cosmética. O Curso de Estética e Cosmética, integrante do eixo tecnológico de ambiente, saúde e segurança, tem uma preocupação fundamental com a preparação de profissionais que compreendam a responsabilidade ética do trabalho do(a) Esteticista, e o sentido de sua atuação na melhoria da qualidade de vida das pessoas. Trata-se da formação de profissionais capazes de interagir complementarmente com os demais especialistas da área de medicina estética, fisioterapia, nutrição e segmentos afins, numa relação de interlocução e harmonia. Sua esfera de atuação é delimitada pelos outros campos profissionais do setor da saúde, mas sua autonomia é muito abrangente no que se refere ao processo de preservação da imagem dos clientes para o seu bemestar físico e psicológico. Portanto, como o tecnólogo está inserido em setores diversos, a principal finalidade do curso é oferecer uma formação multidisciplinar, de acordo com as atuais necessidades do mercado. 19

20 Objetivos: Geral O Tecnólogo em Estética e Cosmética graduado pelas FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA deverá atuar nas áreas da saúde e beleza, visando proporcionar melhor qualidade de vida à sociedade, por meio da promoção de educação de excelência, formação integral e exercício consciente da cidadania, capazes de exercer suas atividades nas diversas áreas de atuação de forma competente e segura. Específicos Formar profissionais qualificados para atender à demanda do mercado de trabalho nas diversas áreas do conhecimento em que podem atuar os Tecnólogos em Estética e Cosmética; Possibilitar que o Tecnólogo em Estética e Cosmética atue como agente de transformação física de pessoas e ambientes, visando ao bem estar do indivíduo em seu meio social; Garantir a formação de profissionais aptos a relacionarem-se de forma produtiva e ética com outros profissionais, clientes e fornecedores, atuando em equipes multidisciplinares e contribuindo de forma efetiva para atingir os objetivos estabelecidos em seu plano de trabalho, atendendo aos princípios de qualidade; Assegurar o preparo de um profissional exigente, crítico e capacitado a indicar e aplicar, com segurança, procedimentos de estética facial, corporal e capilar, utilizando adequadamente produtos cosméticos e equipamentos próprios disponíveis no mercado, adotando técnicas de higiene e biossegurança no trabalho. 20

21 3 PERFIL DO ALUNO EGRESSO Com vistas a atender ao perfil profissional estabelecido, o currículo do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética busca permitir que o(a) aluno(a) desenvolva, durante a sua formação, as seguintes competências técnicas e habilidades essenciais ao pleno exercício de suas atividades profissionais: Reconhecer, avaliar e classificar a estrutura e função da pele, identificando biótipos cutâneos e classificando as alterações, lesões e afecções passíveis de intervenção estética; Dominar com fluência os diversos recursos terapêuticos nos procedimentos estéticos, identificando fundamentos de higiene, nutrição e profilaxia; Identificar e avaliar a estrutura capilar e as alterações do cabelo e do couro cabeludo; Caracterizar e identificar lesões, como: afecções cutâneas e doenças dermatológicas, procedendo encaminhamento médico; Caracterizar, avaliar e correlacionar processos alérgicos em situações em que o produto cosmético aplicado ou utilizado é causador de alergia; Utilizar e correlacionar os recursos cosmetológicos, manuais, complementares e avançados nas mais diversas alterações de ordem estética; Caracterizar e correlacionar materiais e equipamentos com os procedimentos estéticos, dispondo das indicações e contraindicações de uso; Dominar as técnicas de limpeza de pele, lifting cosmético, drenagem linfática, peeling cosmético, massofilaxia, fangoterapia, talassoterapia, ortomolecular transdérmica, através da reposição de oligoelementos; isometria, termoterapia, assepsia da acne e técnica cosmética das discromias e demais técnicas a serem disponibilizadas pelo mercado; Caracterizar, avaliar e indicar técnicas eletroterápicas; Identificar técnicas de tratamento pré e pós-cirurgia plástica facial e corporal, atuando de forma interdisciplinar com a medicina, de forma a amenizar os desconfortos do processo de recuperação cutânea; Dominar e indicar técnicas de tratamento capilar e do couro cabeludo e anexos; Avaliar programas de tratamento propostos com base nos resultados obtidos; Orientar o cliente quanto aos elementos nutricionais e dietéticos que interferem no aspecto cutâneo, para a devida preservação da saúde da pele; Analisar fundamentos da administração e estruturas organizacionais, identificando ações de gerenciamento. 21

22 3.1 COMPETÊNCIAS Por meio de um solidificado ensino baseado nos princípios éticos e humanísticos voltados à cidadania, o Tecnólogo em Estética e Cosmética terá fundamento nos conhecimentos técnicocientíficos, integrando as reflexões críticas, teóricas, práticas e inovadoras, estando apto a atuar de maneira autônoma e, preferencialmente, em equipe inter/multidisciplinar, para a promoção e a manutenção do bem estar e qualidade de vida da população. Estará apto, portanto, a: Correlacionar os conhecimentos de várias disciplinas ou ciências com o objetivo de realizar trabalho em equipe, tendo em vista o caráter interdisciplinar da Área de Saúde; Desempenhar a função de agente educativo nas questões relativas à saúde e segurança no trabalho, prestando informações e esclarecimentos a outras categorias profissionais e à população em geral; Prevenir e controlar a contaminação através da utilização de técnicas adequadas de descarte de fluídos e resíduos, assim como de limpeza e/ou desinfecção de ambientes e equipamentos, no intuito de proteger o paciente/cliente contra os riscos biológicos. Conhecer o Sistema de Saúde vigente, as questões éticas e legais implícitas, as diferentes formas de organização do trabalho, a questão das relações interpessoais no trabalho em equipe e o compromisso social do trabalhador em Saúde com a população. Atuar na aplicação adequada de técnicas e terapias ao segmento da estética facial, corporal e capilar, com capacidade para aplicabilidade de produtos e processos terapêuticos, a partir do reconhecimento dos problemas estéticos apresentados por seus clientes. Realizar tratamentos estéticos e de embelezamento, tais como: higienização facial, drenagem linfática, massagens corporais, reflexologia, reconstrução capilar dentre outros. Reconhecer como paradigmas que respaldam o planejamento e a ação dos profissionais da área de saúde: o ser humano integral, os condicionantes e determinantes do processo saúde e doença, os princípios éticos, as normas do exercício profissional, a qualidade no atendimento, a preservação do meio ambiente e o compromisso social com a população; 22

23 4 FORMAS DE ACESSO AO CURSO Nos termos disciplinados pelo Regimento Geral, as formas de acesso aos cursos ofertados pelas FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA se dão por meio de: I- Processo Seletivo O Processo Seletivo, aberto a candidatos(as) que tenham escolarização completa do ensino médio ou equivalente tem por objetivo classificá-los(as) para o ingresso nos respectivos cursos, nos termos da legislação vigente. II Outras seleções oficiais realizadas pelo Governo Federal PROUNI e ENEM. As normas do Processo Seletivo serão fixadas pelo Diretor Geral, atendida a legislação vigente. Matrícula O(A) candidato(a) classificado(a) em Processo Seletivo e convocado(a) para ingresso em curso de graduação tecnológica deve comparecer ao setor de matrícula, no prazo fixado, com os documentos exigidos pelas respectivas normas. A matrícula implica na aceitação, pelos alunos, do plano de curso definido pela Direção Geral, assim compreendido o conjunto de componentes curriculares, organizados em períodos, que o(a) aluno(a) deverá cumprir ao longo de seu curso. O(A) candidato(a) classificado(a) que não se apresentar para matrícula no prazo estabelecido e com os documentos exigidos perde o direito de matricular-se, em favor dos(as) demais candidatos(as), a serem convocados(as) por ordem de classificação, independentemente do pagamento de quaisquer taxas exigidas. Nenhuma justificativa pode eximir o(a) candidato(a) da apresentação, no prazo devido, dos documentos exigidos para a efetivação da matrícula. Pode ser efetuada a matrícula de candidatos(as) portadores(as) de diploma registrado de curso de graduação, observado o limite e a existência de vagas nos termos da lei, sem necessidade de participação em Processo Seletivo (Análise de Crédito). A matrícula deve ser renovada no prazo fixado pela Diretoria Geral, respeitadas as normas estabelecidas, sob pena de perda de direito à mesma. Ressalvado o caso de trancamento de matrícula, disciplinado neste Regimento Geral, a não renovação de matrícula implica abandono do curso e desvinculação do(a) aluno(a) das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA. A renovação de matrícula somente terá validade após o deferimento da Diretoria Geral e dependerá da regularidade do pagamento dos encargos educacionais, bem como da apresentação de todos os documentos exigidos pela Diretoria Acadêmica para esse fim. 23

24 Poderão as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA oferecer matrículas em componentes curriculares isolados existentes em seus diversos cursos para alunos(as) ou outros(as) interessados(as), conforme normas baixadas pelo Diretor Geral. Obtida a aprovação para matrícula no componente curricular, os respectivos estudos efetivamente realizados serão certificados em documento próprio e poderão, a critério da instituição de ensino, ser objeto de aproveitamento de estudos. III- Transferência, Aproveitamento de Estudos e Certificação de Competências As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA, no limite das vagas existentes e mediante processo seletivo, podem aceitar transferência de alunos(as) provenientes de cursos afins ou equivalentes aos seus, mantidos por estabelecimentos de ensino superior nacionais ou estrangeiros, cujo funcionamento esteja em conformidade com a legislação nacional vigente. Em caso de servidor público federal ou membro das Forças Armadas, ou seus dependentes, quando requerida em razão de comprovada remoção ou transferência ex-ofício, que acarrete mudança de residência para a sede de unidade de ensino ou localidade próxima desta, a matrícula é concedida, nos termos da lei, independentemente de vagas e de prazos. O requerimento de transferência deve ser instruído com histórico escolar do curso de origem, programas e cargas horárias das disciplinas e/ou componentes curriculares nele cursados, para fins de estudo de currículo. Será efetivada a transferência do(a) candidato(a) após parecer final do Coordenador do Curso, quanto à sua viabilidade pedagógica, acompanhado de atestado da Diretoria Acadêmica da regularidade legal do ato. Poderão ser aproveitados pelas FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA os conteúdos e os componentes curriculares cursados pelo(a) aluno(a) em nível superior, sendo validadas as notas e a carga horária atribuídas ao(à) mesmo(a) pelo estabelecimento de origem, desde que este seja regular. Para integralização da matriz curricular do curso pretendido, as FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA podem exigir do(a) aluno(a) o cumprimento regular dos demais componentes curriculares e da carga horária total, podendo, ainda, demandar adaptação das matérias não estudadas integralmente. Entende-se por adaptação o conjunto de atividades prescritas com o objetivo de complementar ou classificar o(a) aluno(a) em relação aos planos e padrões de estudo das FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA. Na elaboração dos planos de adaptação referentes aos estudos feitos em nível de graduação, serão observados os seguintes princípios gerais: - Deve prevalecer o interesse maior da integração dos conhecimentos e habilidades inerentes aos programas de estudos, no contexto de formação cultural e profissional do(a) aluno(a), sobre a 24

25 consideração de aspectos quantitativos e formais do ensino representados por itens de programas, cargas horárias e ordenação de componentes curriculares; - A adaptação deve processar-se mediante o cumprimento de plano especial de estudo que possibilite o melhor aproveitamento do tempo e da capacidade de aprendizagem do(a) aluno(a); - Não são isentos de adaptação os(as) alunos(as) beneficiados(as) por lei especial que lhes assegure a transferência, em qualquer época e independente da existência de vaga, salvo quanto às matérias do currículo cursadas com aproveitamento na forma prescrita no Regimento Geral; - Em caso de transferência compulsória, durante o período letivo, são aproveitados conceitos, notas, créditos e frequência obtidos pelo(a) aluno(a) na instituição de origem até a data em que dela se tenha desligado; - O aproveitamento de estudos pode implicar a dispensa da obrigatoriedade de cursar componentes curriculares e atividades do currículo pleno, nos termos do parecer exarado pelo Coordenador de Curso, com a anuência do Diretor Pedagógico; - Compete ao Coordenador de curso elaborar os planos de estudos durante o período de adaptação do(a) aluno(a) ao currículo do curso; - O período máximo em que o(a) aluno(a) poderá realizar suas adaptações é de dois (02) anos, sendo que a não obtenção de aprovação em componente curricular referente à adaptação será considerada reprovação para todos os fins, submetendo-se o(a) aluno(a) ao regime de dependência; - As adaptações podem ser oferecidas em regime especial, conforme normas baixadas pela Diretoria Geral, observadas as determinações legais constantes da legislação vigente. As FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGA podem, ainda, proceder a Certificação de Competências, conforme o disposto na Resolução Institucional nº. 04, de 05 de março de 2010, que passa a fazer parte integrante do presente PPC. 25