ÓRGÃOS E SISTEMAS Bruno Reis Martins, Rafael de Oliveira Fratoni, Márcia Helena Mendonça, Ruth Janice Guse Schadeck.

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1 ÓRGÃOS E SISTEMAS Bruno Reis Martins, Rafael de Oliveira Fratoni, Márcia Helena Mendonça, Ruth Janice Guse Schadeck. 1 APRESENTAÇÃO A anatomia e fisiologia dos órgãos e sistemas no ensino fundamental, quando ainda estão no estágio do concreto, é facilitado pelo uso de modelos tridimensionais, mas ainda se forem dinâmicos e interativos. Neste trabalho são descritos modelos interativos sobre alguns sistemas e órgãos, já utilizados nas Oficinas da Escola estadual Vitor Ferreira do Amaral e Golttlieb Mueller e em aulas sobre este temas. 1.1 SISTEMA RESPIRATÓRIO A respiração humana se constitui por várias etapas, uma delas é a troca de ar, entre a pessoa e o ambiente em seu entorno. Esta troca se dá por um processo físico simples: a mudança no balanço da pressão entre o interior e o exterior dos pulmões. Para demonstrar este processo, foi utilizado um modelo feito de garrafa pet, bexigas e canudinhos, e extremamente simples de ser confeccionado. humano. Figura 1: Funcionamento do modelo esquemático de sistema respiratório

2 1.2 SISTEMA EXCRETOR Nesta maquete a garrafa representa uma caixa torácica, as bexigas fazem o papel dos pulmões e a bexiga inferior o do diafragma. Quando se puxa esta ultima para baixo, o interior da garrafa fica maior e, consequentemente, sua pressão fica menor, o que possibilita a entrada de ar nas bexigas. Ao empurrar a bexiga inferior para cima a pressão interna aumenta, em virtude da diminuição do volume interno da garrafa, e o ar é expelido. Este é o mesmo processo que possibilita as pessoas respirarem. Logo, com este tipo de maquete objetiva-se mostrar ao aluno, como os eventos físicos estão Figura 3: Sistema excretor humano. presentes no corpo humano, mesmo as pessoas não os percebendo. Obs.: a construção desta maquete pode ser vista em detalhes no link: DlbZBEVY O sangue precisa estar sempre limpo, ou seja, livre de excretas nitrogenadas, e osmoticamente equilibrado. Para isso existe o sistema excretor, o qual filtra o sangue e ajuda no equilíbrio de sais e água do mesmo. A fim de que os alunos adquirissem, ou compreendessem melhor esta ideia, foi elabora uma maquete que representa este sistema. Nela, adiciona-se água (representando o sangue) por um tubo que representa a aorta abdominal. A água, então passa pelos rins, ureteres e bexiga urinária, sendo eliminada com outra cor, com o intuito de demonstrar a formação da urina. Esta maquete ajuda o aluno a entender melhor o papel de cada órgão no sistema excretor, além de chamar a atenção (pela mudança na cor da água), criando o interesse por parte do aluno.

3 Obs.: a mudança de cor se dá por um truque simples: basta colocar dentro do funil (a estrutura preta, conectada à aorta) um filtro de papel contendo pó para preparo de suco. No caso, como se desejava produzir um líquido amarelado, foi utilizado suco sabor maracujá e laranja. 2 SISTEMA NERVOSO Sem duvida, um dos sistemas mais complexos do corpo humano. Mas, para facilitar seu entendimento, costuma-se dizer que este sistema funciona da seguinte forma: o cérebro recebe um estimulo (do meio interno do corpo, ou do ambiente externo), processa-o e então dá uma resposta a ele, tudo utilizando sinais elétricos. Esta é a forma mais simples de se entender o sistema nervoso, e para demonstrá-la foi confeccionada uma maquete, na qual um modelo de cérebro era ligado a um cooler e a um modelo de olho (por meio de fios elétricos). Durante a explicação fazia-se o olho acender, (conectando-o com o cérebro) isto pra demonstrar um estimulo a ser interpretado pelo órgão, em resposta, fazia-se o cooler funcionar (também o conectando ao cérebro). Esta maquete mostra ao aluno como os impulsos elétricos fazem parte do sistema nervoso, e como este funciona em sua essência. Obs.: esta maquete apresenta uma montagem um pouco mais complexa. Dentro do cérebro havia duas baterias de 9volts, uma ligada ao olho (que possuía uma lâmpada led) e outra ao cooler. Entretanto, os objetos não ficavam completamente conectados, pois em ambos, um dos fios ficava solto. Ao se unir esses fios soltos, ou seja, conectar o cérebro ao cooler ou ao olho fazia-se com que o objeto funcionasse. Desta forma, é possível exemplificar como os órgãos se comunicam com o sistema nervoso central, por meio dos impulsos elétricos e das sinapses.

4 3 SISTEMA CIRCULATÓRIO Figura 4: Modelo esquemático de sistema nervoso. No sangue, estão dissolvidos os nutrientes e o oxigênio requeridos por todas as células do corpo. Para distribuir estes compostos existe a ação do sistema cardiovascular. Para este sistema foi construída uma maquete com o intuito de mostrar aos alunos, quais os caminhos que o sangue percorre pelo corpo e pelo coração. A maquete consistiu em um coração de TNT, ligado a dois recipientes com água, por meio de mangueiras de aquário. Ao bombear o coração, é possível ver por onde a água passa e pra onde ela vai. Desta forma, o aluno pode compreender melhor como ocorre o ciclo de sangue no corpo humano, podendo ver o que é a pequena e a grande circulação.

5 Figura 5: Modelo Esquemático de sistema circulatório humano. Obs.: Para a confecção dessa maquete, foram utilizados dois potes plásticos contendo água (um representando os pulmões e outro os tecidos), quatro pedaços de mangueira de aquário (que fizeram o papel dos principais vaos), dois recepientes para sabonete líquido e uma caixa de sapatos (sob a qual ficaram os potes de sabonete).

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