RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

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1 Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Regulatório: Autorização Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Intrumento: 14 - Instrum ento de Autorização de Cursos de Graduação: Bacharelado ou Licenciatura Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação Nome/Sigla da IES: FACULDADE DE TECNOLOGIA RADIAL SANTO ANDRÉ - FATEC RADIAL Endereço da IES: Unidade SEDE - Rua das Esm eraldas, 67 Jardim. Santo André - SP. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): PEDAGOGIA Informações da comissão: N de Avaliadores: 2 Data de Formação: 27/07/ :10:29 Período de Visita: 29/08/2010 a 01/09/2010 Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": (Márcia de Paula Brilhante Portela Sbrussi) (Diva Spezia Ranghetti) -> coordenador(a) da com issão Instituição: CONTEXTUALIZAÇÃO A m atriz Mantenedora: Instituto Radial de Ensino e Pesquisa (IREP) SOCIEDADE DE ENSINO SUPERIOR, MÉDIO E FUNDAMENTAL LTDA, com sede e foro na cidade de São Paulo, no Estado de São Paulo, na Rua Prom otor Gabriel Netuzzi Perez, 108, Bairro Santo Am aro, CEP: , com CNPJ N / , pessoa jurídica de direito privado, com fins lucrativos, sociedade civil, inscrita no Cadastro Nacional de Pessoas Jurídicas do Ministério da Fazenda, sob n / e, a filial, situada na cidade de Santo André, no Estado de São Paulo, na Rua das Esm eraldas, 67, Bairro Jardim, CEP: está inscrita no Cadastro Nacional de Pessoas Jurídicas do Ministério da Fazenda, sob n / De acordo com afirm ações constantes do PDI, a [...] história da Radial com eçou em 1962 com a oferta de cursos preparatórios e de especialização técnica na cidade de São Paulo. Em 1970 ofertou cursos técnicos de nível m édio, 1ª escola a oferecer supletivo na cidade de São Paulo. A partir de 1989, a Radial iniciou na educação superior com os cursos de Processam ento de Dados, Adm inistração com ênfase em Análise de Sistem as e Ciências Contábeis. Em 1990 foram abertos os cursos de Engenharia, de Com unicação Social e Direito. Após nove anos de experiência no Ensino Superior, em 1998, foi dado um im portante passo com a inauguração do novo prédio para a Faculdade Radial, que conquistou espaço próprio (Unidade Hípica SP ). Em 2001 a Radial foi credenciada com o Centro de Educação Tecnológica, sendo a 1ª IES privada a oferecer cursos Tecnólogos. A Aquisição do grupo Pitágoras ocorreu em 2003 quando teve início as atividades da Radial Curitiba. No ano de 2004 iniciaram as atividades da FATEC Radial Santo André e, em 2007 passou a fazer parte do grupo Estácio de Sá Participações, enquanto m antenedora. A Mantida: Faculdade de Tecnologia Radial Santo André - FATEC RADIAL, com sede na cidade de Santo André, na Rua das Esm eraldas, 67, Bairro Jardim, CEP: , no Estado de São Paulo foi credenciada com o Centro de Educação Tecnológica Radial Santo André, pela Portaria MEC Nº 71 de 12/01/2004 e aguarda Com issão de Recredenciam ento para Faculdade de Tecnologia prevista para o período de 14 a 18 de setem bro de A Faculdade de Tecnologia Radial Santo André - FATEC RADIAL tem com o m issão Enriquecer vidas por m eio da aprendizagem, fornecendo ensino e form ação profissional para grande núm ero de alunos, tendo com o princípio que seus cursos de emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de bc6766e=njaxnte=&40bd11be25b1c 1/6

2 graduação estão inserido em um cenário de ensino superior dem ocratizado e volta à população de baixa renda. Para cum prir com o proposto [...] pretende atuar de form a integrada e qualitativa com a com unidade. (PPI) A FATEC RADIAL tem com o região de atuação O ABCD Paulista e as cidades de Mauá e Ribeirão Pires (SP) que contam com aproxim adam ente habitantes. A região caracteriza-se pelas atividades industriais, com erciais e turísticas. Tem com o estim ativa potencial de m ercado, entre 18 e 49 anos um a população de De acordo com o Censo Escolar de 2009 o potencial de alunos do Ensino Médio e Equivalentes é de Nesse sentido, a FATEC considera as necessidades da população do Ensino Médio regional, bem com o a pouca oferta deste na cidade de Santo André e na região do ABCD Paulista, um a vez que a partir de 2011 todas as secretarias de educação da região só absorverão na Educação Infantil professores licenciados em Pedagogia. O Curso de Pedagogia, em processo de avaliação para autorização, destina-se à form ação de professores para atuarem na docência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundam ental, nos cursos de Ensino Médio, na m odalidade Norm al e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar, bem com o em outras áreas nas quais sejam previstos conhecim entos pedagógicos. O Curso será ofertado na Cidade de Santo André, no m esm o endereço da m antida, ofertando, sem estralm ente, 100 vagas noturnas e 100 vagas no período m atutino. Curso: O Curso de Pedagogia, em processo de avaliação para autorização, destina-se à form ação de professores para atuarem na docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundam ental e na Gestão Escolar, bem com o em outras áreas nas quais sejam previstos conhecim entos pedagógicos. O Curso de Pedagogia será ofertado na Cidade de Santo André - SP, no endereço Rua das Esm eraldas, 67, Jardim, ofertando 100 vagas no período noturno e 100 vagas no período m atutino. O prédio que abriga a FATEC RADIAL e a oferta do curso é alugado, com contrato assinado até 2012, prorrogável. No prédio funciona o Colégio Arbos que atende a Educação Básica. Esse espaço apresenta-se com o m ai sum a possibilidade da vivência prática das teorias discutidas e apreendidas no curso de Pedagogia. Esse Curso está estruturado em 06 sem estres, na m odalidade presencial. A carga horária do Curso totaliza horas, das quais 300 horas são destinadas ao Estágio Supervisionado, 100 horas de Atividades Com plem entares, o que equivale a horas de atividades form ativas. Nesse sentido, a m atriz curricular cum pre os princípios que regem as DCN para o curso de Pedagogia. O Projeto do Curso define estratégias m etodológicas e de avaliação coerentes para um a sólida form ação docente nas dim ensões teórico, prática e presencial. A proposta didático-pedagógica em preendida no curso tem com o resultado a qualidade do ensino na região do ABCD paulista, bem com o das cidades de Mauá e Ribeirão Pires. Mediante a proposta estabelecida no Projeto Pedagógico do Curso, observou-se que a IES se propõe a desenvolver projetos voltados a inserção dos futuros pedagogos nos espaços da Educação Básica, fazendo parcerias com as Secretaria Estadual e Municipal de Educação em program as que incluem os futuros professores nos projetos de alfabetização. Um a característica central ressaltada no currículo desse curso é o entendim ento da união entre a teoria e a prática. As atividades com plem entares, os projetos de extensão e as práticas de estágio corroboram para essa form ação. A IES tam bém já iniciou a im plantação da brinquedoteca. Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO A justificativa apresentada pela Faculdade de Tecnologia Radial Santo André para a solicitação de autorização do curso de Pedagogia no e-m ec está coerente com as necessidades que foram relatadas durante as entrevistas com a CPA, a gestão institucional e o NDE, bem com o constatadas durante a leitura dos docum entos ( PDI e PPC) os quais descrevem de m aneira consistente a necessidade da oferta do curso no m unicípio e na região. A visita in loco perm itiu confirm ar, por m eio das entrevistas com os professores do NDE que os princípios e objetivos constantes das DCNs para o curso em análise fazem parte do referencial dos professores. Nome do Docente ADRIANA XAVIERI DA SILVA Titulação Regime Trabalho DOCENTES Vínculo Empregatício Mestrado Integral CLT 25 Mês(es) ANA CRISTINA VANICOLA Mestrado Horista CLT 19 Mês(es) CRISTHIANE DE SOUZA Mestrado Horista CLT 25 Mês(es) Daniela Leonardi Libânio Mestrado Integral CLT 25 Mês(es) ERICA APARECIDA G. DE LOURENÇO Mestrado Horista CLT 12 Mês(es) Fabíola Peralta Mestrado Parcial CLT 25 Mês(es) FRANCIONE O. CARVALHO Mestrado Horista CLT 19 Mês(es) HUMBERTO PEREIRA DA SILVA MARIA DO CARMO P. SERVIDONI Doutorado Horista CLT 18 Mês(es) Mestrado Horista CLT 19 Mês(es) Rita Elvira Garcia Doutorado Horista CLT 25 Mês(es) SORAIA ANSARA Doutorado Horista CLT 19 Mês(es) SUELI CAIM Mestrado Parcial CLT 12 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso VANIA APARECIDA Mestrado Horista CLT 19 Mês(es) MARQUES LEITE emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de bc6766e=njaxnte=&40bd11be25b1c 2/6

3 MARQUES LEITE Dimensão 1: Organização didático-pedagógica CATEGORIAS AVALIADAS 1.1. Projeto Pedagógico do Curso: aspectos gerais (Fonte de consulta:ppc, PDI, DCN, entre outros) Contexto educacional Objetivos do curso Perfil do egresso Núm ero de vagas Categoria de análise: Projeto Pedagógico do Curso: form ação (Fontes de consulta: PPC e Diretrizes Curriculares Nacionais) Conteúdo curricular Metodologia Atendim ento ao discente 5 CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 A organização didático-pedagógica do curso de Pedagogia da Faculdade de Tecnologia Radial Santo André apresenta coerência entre os objetivos do curso e o perfil do egresso atendendo as DCN para o curso de Pedagogia. O contexto educacional considera as necessidades da população do Ensino Médio regional e a dem anda pelo curso se justifica pela pouca oferta deste na cidade de Santo André e na região do ABCD paulista, um a vez que a partir de 2011 todas as secretarias de educação só absorverão professores na Educação Infantil de 0 a 3 anos licenciados em Pedagogia. A com issão sugere que sejam ofertadas, sem estralm ente, 100 vagas no período m atutino e 100 vagas no período noturno, e não com o a IES havia solicitado: 120 vagas m no período m atutino e 120 vagas no período noturno, considerando a qualidade do atendim ento docente aos discentes e a capacidade m édia de 50 alunos por sala de aula verificada in loco. Os conteúdos curriculares são distribuídos em disciplinas, projetos integrados, atividades com plem entares e estágios supervisionados durante os seis sem estres com perspectiva de desenvolvê-los estabelecendo a relação entre teoria e prática. As estratégias m etodológicas e de avaliação prevêem procedim entos coerentes para um a sólida form ação docente. A carga horária está distribuída de form a equilibrada durante todo o curso. O projeto do curso prevê, o program a sistem ático de nivelam ento intitulado gabaritando, assim com o atendim ento extraclasse. Contudo, não constatam os nos docum entos analisados e nem nas inform ações obtidas durante as entrevistas a previsão de program a de apoio psicopedagógico ao discente. Em tem po: A com issão ficou num im passe ao atribuir conceito cinco no item 1.2.3, um a vez que o program a de nivelam ento proposto é consistente e a única opção que este aparece é no conceito cinco. Porém, a IES não prevê apoio psicopedagógico. Contudo, na entrevista com os gestores e professores evidenciou-se que há previsão do início do Núcleo de Apoio ao Estudante para os curso que a IES já oferece a partir do m ês de outubro do presente ano, com a contratação de um a psicopedagoga para a realziação dos trabalhos. Dimensão 2: Corpo docente Conceito da Dimensão Adm inistração Acadêm ica (Fontes de consulta: PPC, PDI e dem ais docum entos institucionais) Com posição do NDE (Núcleo docente estruturante) Titulação e form ação acadêm ica do NDE Regim e de trabalho do NDE Titulação e form ação do coordenador do curso Regim e de trabalho do coordenador do curso Com posição e funcionam ento do colegiado de curso ou equivalente Form ação Acadêm ica e Profissional dos Docentes (Fontes de consulta: PPC, PDI e dem ais docum entos institucionais) Titulação Regim e de trabalho do corpo docente Tem po de experiência de m agistério superior ou experiência do corpo docente Condições de Trabalho (Fontes de consulta: PDI e Term os de Com prom isso assinados pelos docentes com a IES) Núm ero de alunos por docente equivalente a tem po integral Alunos por turm a em disciplina teórica Núm ero m édio de disciplinas por docente Pesquisa e produção científica 5 CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 O corpo docente previsto para o desenvolvim ento do curso de Pedagogia da Faculdade de Tecnologia Radial Santo André conta com treze docentes sendo dez m estre e três doutores. O NDE é com posto pela coordenadora do curso e por quatro professores o que configura 38% dos docentes previstos para os dois prim eiros anos, sendo que a m aioria destes participou plenam ente da elaboração do Projeto Pedagógico do Curso e tem clareza quanto ao profcesso de im plantação do m esm o. As cinco professoras emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de bc6766e=njaxnte=&40bd11be25b1c 3/6

4 Projeto Pedagógico do Curso e tem clareza quanto ao profcesso de im plantação do m esm o. As cinco professoras do NDE possuem titulação acadêm ica obtida em program as de pós-graduação stricto sensu e um a delas é graduada em Letras e as dem ais são pedagogas. As professoras do NDE têm previsão de contratação em regim e de tem po parcial ou integral e além disso, a instituição dem onstra com prom isso com a perm anência dos docentes do NDE até, pelo m enos, o reconhecim ento do curso, verificado através da entrevista com os gestores. A coordenadora do curso é graduada em Pedagogia, m estre em Educação, e tem experiência de m agistério superior de dois anos. O regim e de trabalho previsto para a coordenadora do curso de Pedagogia é de tem po parcial, o que apresenta um a fragilidade, considerando as oitocentas vagas previstas para os dois prim eiros anos do curso. A relação aluno por docente equivalente a tem po integral é de 80/1 o que representa um a fragilidade, considerando que ao térm ino do segundo ano o curso contará com aproxim adam ente 800 alunos. A constituição do colegiado de curso previsto nos docum entos oficiais da instituição não apresenta a representação de estudantes, nem do corpo técnico adm insitrativo, apenas a participação dso professores e da coordenação. A titulação docente é um do spontos fortes do curso, um a vez que 100% dos docentes previstos para os dois prim eiros anos do curso têm titulação obtida em program as de pós-graduação stricto sensu. a previsão de contratação dos docentes indicadosé de 38% em regim e de tem po parcial ou integral, para os dois prim eiros anos do curso. outro dado relevante é o percentual de 77% dos docentes previstos para os dois prim eiros anos do curso que têm, pelo m enos, três (3) anos de experiência acadêm ica no ensino superior. A previsão de alunos por turm a em disciplina teórica é de 50 alunos o que consideram os um a potencialidade para a oferta e tem um a m édia de duas disciplinas por docente. A Iniciação Científica é desenvolvida por m eio de Projetos Integrados e das ações de Extensão apoiadas pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. Lem bram os que para faculdades isoladas não há obrigatoriedade da Iniciação Cientifica, entretanto a Faculdade oferece 30% de desconto na parcela m ensal com o bolsa de incentivo para os alunos que participam de projetos de pesquisa na instituição apresentados pelos professores docentes os quais se einscrevem nos program as. Com provam os por m eio dos docum entos apresentados que os docentes previstos para os dois prim eiros anos do curso têm, nos últim os três anos, em m édia duas produções por docente e a Faculdade publica sem estralm ente a Revista Acadêm ica Contexto, desde 2004, com o form a de divulgar as produções acadêm icas dos professores e dos alunos. Dimensão 3: Instalações Físicas Conceito da Dimensão Instalações Gerais (Fontes de consultas: Decreto 5296/2004 e PDI) Sala de professores e sala de reuniões Gabinetes de trabalho para professores Salas de aula Acesso dos alunos a equipam entos de inform ática Biblioteca (Fonte de consulta: PPC e PDI) Livros da bibliografia básica Livros da com plem entar Periódicos especializados Instalações e Laboratórios Específicos Laboratórios especializados Infra-estrutura e serviços dos laboratórios especializados 5 CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 As instalações para os docentes (salas de professores e de reuniões) estão equipadas segundo a finalidade e atendem, adequadam ente, aos requisitos de dim ensão, lim peza, ilum inação, acústica, ventilação, conservação e com odidade necessária à atividade proposta. O curso prevê em suas instalações gabinete de trabalho para a coordenação do curso de form a coletiva, no entanto, quando necessário atendim ento individual do aluno a IES tem disponível duas salas que podem ser utilizadas para esse fim. As salas de aula, previstas para os dois prim eiros anos do curso, estão equipadas, segundo a finalidade e atendem, plenam ente, aos requisitos de dim ensão, lim peza, ilum inação, acústica, ventilação, conservação e com odidade necessária à atividade proposta. O curso disponibiliza de 3 laboratórios de inform ática constituído de 40 m áquinas cada um, com acesso à internet. Registra-se que o projeto Pedagógico do curso de Pedagogia não suscita em sua estrutura de laboratórios específicos. As indicações bibliográficas básicas e com plem entares atendem aos program as das disciplinas dos dois prim eiros anos do curso, em quantidade suficiente previstas para cada turm a e está atualizada e tom bada junto ao patrim ônio da IES. Constatam os que a assinatura de periódicos da área de educação tem apenas um ano, contudo a IES ainda não oferece nenhum curso na área de Licenciatura. Destacam os que a parceria estabelecida com o Grupo Estácio de Sá Participações favoreceu a Faculdade Radial, um a vez que toda a com unidade educacional tem acesso a obras bibliográficas originais dentro da plataform a on line da IES. A acessibilidade para pessoas com necessidades educacionais especiais é atendida, na m edida em que, o prédio oferece acesso por m eio de ram pas, elevadores, banheiros adaptados, bem com o intérprete de Libras e está prevista a elaboração de m aterial didático em Braille. Além disso, a IES já disponibilizou um espaço para a atividades desenvolvidas em brinquedoteca que poderá acolher crianças da escola pública, filhos de funcionários, de alunos e da com unidade em geral. Conceito da Dimensão 3 emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de bc6766e=njaxnte=&40bd11be25b1c 4/6

5 REQUISITOS LEGAIS Conceito da Dimensão Coerência dos conteúdos curriculares com as Diretrizes Curriculares Nacionais DCN Sim O currículo apresenta plena coerência com as Diretrizes Curriculares Nacionais Estágio supervisionado Sim Quando está prevista, na m atriz curricular e com carga horária adequada, a oferta de estágio supervisionado, com seu respectivo regulam ento Disciplina optativa de Libras (Dec. N /2005) Sim O PPC prevê disciplina optativa de Libras na estrutura curricular do curso (no caso de Licenciaturas e Fonoaudiologia, disciplina obrigatória) Carga horária m ínim a e tem po m ínim o de integralização (Bacharelado: Parecer CNE/CES 08/2007 e Resolução CNE/CES 02/2007); Licenciatura:Parecer CNE/CP 28/2001 e Resolução CNE/CP 02/2002; Pedagogia: Resolução CNE/CES 01/2006) O curso prevê carga horária igual ou superior ao previsto na legislação 4.5. Condições de acesso para portadores de necessidades especiais (Dec /2004, a vigorar a partir de 2009). A instituição apresenta condições de acesso para portadores de necessidades especiais Trabalho de Conclusão de Curso - TCC Não Há previsão de Trabalho de Conclusão de Curso, desenvolvido individualm ente, com conteúdo fixado e regulam entação contendo critérios, procedim entos, m ecanism os de avaliação e diretrizes técnicas relacionadas à sua elaboração. DISPOSIÇÕES LEGAIS O curso de Pedagogia da Faculdade de Tecnologia Radial Santo André está coerente com os as Diretrizes Curriculares Nacionais DCN Resolução CNE/CES 01/2006 e Parecer Nº 03/2006. A Disciplina Libras está prevista para ser ofertada, obrigatoriam ente. A IES contem pla o acesso para pessoas com necessidades especiais, de acordo com o Dec /2004. A m atriz curricular do curso de Pedagogia apresentada não prevê a realização do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, pelo NDE entender que o Projeto Integrado desenvolvido a cada sem estre é representativo de todas as prerrogativas de um a investigação acadêm ica. Sim Sim Considerações finais da comissão de avaliadores e Conceito final da Avaliação: CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES A com issão de avaliação constituída através do Ofício de designação nº MEC/INEP/DEAES pelas professoras Diva Spezia Ranghetti e Márcia de Paula Brilhante Portela Sbrussi realizou a avaliação para autorização de curso de Pedagogia da Faculdade de Tecnologia Radial Santo André, no período de 29 de agosto a 1 de setem bro de O curso em questão será ofertado na m odalidade presencial, com carga horária total de 3200 horas, 100 vagas no período diurno e 100 vagas no período noturno, em regim e de m atrícula sem estral, com integralização m ínim a de 6 sem estres. A professora Mestre em Educação Cristhiane de Souza, será a coordenadora do curso. Esta com issão tendo realizado as considerações sobre cada um a das três dim ensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório e, considerando tam bém os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da Com issão Nacional de Avaliação da Educação Superior e este instrum ento), atribuiu os seguintes conceitos por Dim ensão: DIMENSÃO CONCEITO Dim ensão 1 5 Dim ensão 2 4 Dim ensão 3 4 As potencialidade e fragilidades observadas a partir da visita in loco em cada dim ensão são descritas as seguir: Dim ensão 1 - Organização didático-pedagógica Potencialidades: - projetos integrados e interdisciplinares favorecendo a relação entre teoria e prática; - atividades culturais com plem entares; - previsão de program a sistem ático de nivelam ento intitulado gabaritando ; Fragilidade: - inexistência de program a de apoio psicopedagógico ao discente. Dim ensão 2 - Corpo Docente Potencialidades: - Titulação adequada dos docentes, experiência pedagógica no Magistério Superior e a com posição do NDE; emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de bc6766e=njaxnte=&40bd11be25b1c 5/6

6 - Titulação adequada dos docentes, experiência pedagógica no Magistério Superior e a com posição do NDE; - com preensão pelos professores que com põem o NDE sobre a organização didático-pedagógica; - previsão de contratação de trabalho em regim e parcial e integral dos docentes; - coordenação do curso com experiência no m agistério superior e titulação na área. Fragilidades: - relação entre a carga horária prevista para a coordenação do curso 20 horas e as vagas (200) sem estrais; - relação aluno por docente em tem po integral. Dim ensão 3 - Instalações físicas Potencialidades: - salas de aulas adequadas para o funcionam ento do curso; - disponibilidade de 3 laboratórios de inform ática com 40 m áquinas em cada um ; - referenciais bibliográficos físicos e on line atualizados. Portanto o curso de Pedagogia da Faculdade de Tecnologia Radial Santo André apresenta um perfil BOM de qualidade. CONCEITO FINAL 4 emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de bc6766e=njaxnte=&40bd11be25b1c 6/6