Croata para Lusofalantes Programa Nível A1

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1 Croata para Lusofalantes Programa Nível A1 Centro de Língua Portuguesa/ Camões, I.P. Zagreb 2015

2 Índice Introdução... 3 Metodologia... 4 Competências gerais... 5 Temas comunicativos domínio educativo... 7 Digressão cultural... 8 Temas comunicativos domínio profissional... 9 Digressão cultural Competências Linguísticas e Comunicativas / Referencial de Textos Compreensão, produção e interação oral Referencial de textos Leitura Referencial de textos Escrita Referencial de textos Documentos Orientadores Bibliografia

3 Introdução O programa de Croata para Lusofalantes está estruturado de acordo com o nível de referência A1 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR) «Razina zajedničkog europskog referentnog okvina». A introdução à língua croata, que se propõe neste programa, consiste numa abordagem comunicativa e destina- se a falantes nativos de língua portuguesa que queiram adquirir conhecimentos muito elementares da língua. O nível de proficiência a atingir neste nível permite- lhes interagir em situações comunicativas do quotidiano, satisfazendo as suas necessidades comunicativas imediatas, permitindo- lhes uma relativa autonomia em contextos específicos da vida social, académica ou profissional. Além de diferentes situações comunicativas distribuídas pelos domínios profissional/educativo e público, a gramática e o vocabulário de base serão igualmente trabalhados neste nível. O principal objetivo deste curso é a comunicação em croata, com especial ênfase na produção, compreensão e interação orais, no entanto, a compreensão escrita (leitura) também será alvo de atenção. A componente escrita também ocorrerá, sobretudo na redação de textos de caráter pessoal, nomeadamente responder formalmente a um , deixar notas e/ou recados. A competência comunicativa será desenvolvida com recurso a materiais autênticos. 3

4 Metodologia A metodologia de ensino depende das necessidades evidenciadas pelo público aprendente, conforme pretendam interagir num domínio público/educativo ou num domínio público/profissional. O curso regular apresenta- se num módulo de 40h, combinando uma componente letiva e uma componente cultural. A combinação de componentes revela- se essencial, no sentido de permitir ao aprendente uma mobilização dos conhecimentos adquiridos em situações concretas e reais de comunicação, assim como conferir autonomia e confiança nos momentos de utilização da língua croata, uma vez que o faz acompanhado da professora e de outros colegas. Existem ainda outros formatos do curso, nomeadamente em aulas individuais ou para fins específicos. Materiais autênticos sugeridos de acordo com as necessidades comunicativas do aprendente: Compreensão escrita (leitura): jornais, revistas, anúncios diversos, avisos, cartas/ s. Compreensão oral: meteorologia, notícias (telejornal), música, conferências, aulas... Produção oral: simulações: discursos em eventos culturais, pedidos e respostas várias. Interação oral: simulações diversas em situação formal de aula e em digressão cultural Avaliação e certificação Ao longo do curso serão realizadas análises periódicas das competências desenvolvidas até dado momento, em formato de autovaliação 1. No final do curso será atribuído pelo CLP/Camões, I.P. de Zagreb um certificado de participação. 1 De acordo com a tabela em anexo. 4

5 Competências gerais 1. Compreensão, produção e interação oral Identificar a informação essencial em conversas simples. Distinguir informação principal de acessória. Estabelecer contactos sociais básicos, utilizando as formas de tratamento adequadas. Trocar informações muito simples: fazer perguntas e dar respostas sobre assuntos previsíveis e de necessidade imediata; fazer pedidos; dar opiniões; justificar atitudes. Interagir de modo simples em situações comuns do quotidiano. Relatar, de forma breve, factos e atividades. 2. Leitura Identificar o tema e o assunto de mensagens pessoais, de avisos, de cartazes ou folhetos. Distinguir entre informação essencial e acessória. Manifestar opiniões suscitadas por textos lidos. 3. Escrita Preencher formulários simples com dados de identificação. Escrever recados ou notas breves. Responder a um formal. 5

6 4. Conhecimento da língua Usar um repertório muito elementar de palavras e expressões aprendidas sobre dados pessoais, necessidades de natureza concreta e situações comuns do quotidiano. Descobrir o significado de palavras novas através do contexto e da intercompreensão linguística. Usar regras de ortografia. Usar marcas de Caso e conectores na construção de frases. Controlar e usar estruturas gramaticais simples, designadamente concordâncias. 6

7 Temas comunicativos domínio educativo a. Identidade Nome próprio; apelido Origem e data de nascimento / idade Nacionalidade Endereço / morada b. Pessoas Vestuário; calçado Características de personalidade (simpático, alegre, tímido...) Ações (realizadas com o corpo: levantar- se, sentar- se, virar- se, deitar- se... ) c. Vida familiar e social Relações familiares e sociais (pai... amigo) Festas Refeições (alimentos /bebidas; espaços; hábitos: pratos típicos, horários...) d. Educação Faculdade / espaços Agentes educativos Horários e matérias curriculares / profissionais Linguagem própria do funcionamento da aula Mobiliário e material escolar e. Lazer Tempos livres (no quotidiano e nas férias) f. Informação e diversão Meios de comunicação social g. Lugares que se conhecem / se frequentam Serviços académicos, públicos... Habitação / dormitório / residência de estudantes Da livraria à farmácia, da cantina ao supermercado 7

8 h. Deslocações e meios de transporte No dia- a- dia Nas férias i. Turismo cultural Locais com interesse cultural Património Eventos culturais j. Países onde se fala a língua croata Identificação Localização Cultura ****************************************************************** Digressão cultural Atividades na cidade: Cidade alta Museus Excursões Jantares / almoços Cafés Espetáculos Exposições 8

9 Temas comunicativos domínio profissional a. Identidade Nome próprio; apelido Origem e data de nascimento / idade Nacionalidade Endereço / morada ( serviço: Embaixada, Ministério, Consulado...) k. Pessoas Vestuário; calçado l. Vida profissional e social Relações profissionais e sociais (colega...) Festas Refeições (alimentos /bebidas; espaços; hábitos: pratos típicos, horários...) m. Profissão / Negócios / Diplomacia Ministério / Embaixada / Consulado Agentes diplomáticos / do Governo Visitas / Encontros / Reuniões Linguagem própria do contexto diplomático / profissional n. Lazer Tempos livres (no quotidiano e nas férias) o. Informação e diversão Meios de comunicação social p. Lugares que se conhecem / se frequentam Serviços públicos, ministérios... Habitação / apartamento Da livraria à farmácia, do restaurante ao supermercado Da lavandaria à costureira, do barbeiro aos correios 9

10 q. Deslocações No dia- a- dia Nas férias r. Turismo cultural Locais com interesse cultural Património Eventos culturais s. Países onde se fala a língua croata Identificação Localização Cultura ****************************************************************** Digressão cultural No domínio público, poderão ser realizadas digressões culturais exposições, concertos, espetáculos... a museus, 10

11 Competências Linguísticas e Comunicativas / Referencial de Textos 1. Compreensão, produção e interação oral a. Reconhecer, em intervenções e trocas verbais enunciadas de forma clara e pausada: Palavras e expressões de uso corrente ou cujo significado seja facilmente deduzível por (i) informação paratextual (imagens...), (ii) previsibilidade do contexto, (iii) intercompreensão linguística, sobre: o a sua situação profissional o entre colegas o vida profissional o atividades de lazer b. Identificar, em mensagens breves: Temas de diálogos de acordo com o domínio (educativo / profissional) Temas afins em diálogos diferentes de acordo com o domínio (educativo / profissional) Informação principal e acessória Factos e opiniões Ideia(s)- chave de textos ouvidos de acordo com o domínio profissional ou educativo c. Fazer inferências. d. Distinguir, em conversas e intervenções referentes a temas conhecidos do domínio do quotidiano pessoal e académico / social ou profissional: Informação (sobre a faculdade, ministérios, pessoas, lugares...) / pedidos de informação de acordo com o domínio (educativo / profissional) Instruções (sobre trabalhos, percursos, transportes...) / pedidos de instruções Pedidos para o Regulação da comunicação o Confirmação de informação 11

12 o Regulação de movimento (atividade física: sentar- se, ir a...) Relatos curtos de factos e atividades e. Compreender para uso funcional: Ao nível da palavra o Unidades fónicas básicas (fonética) o Sílabas átonas e tónicas (acentuação) Ao nível da frase o Entoação: frases declarativa, interrogativa, exclamativa f. Comunicar / interagir de forma clara. g. Estabelecer contactos sociais (e educativos / profissionais): Saudar / reagir a saudação / despedir- se Dirigir- se a alguém / reagir a alguém que se dirige a si Apresentar- se Apresentar alguém / reagir à apresentação de alguém Agradecer / reagir a agradecimento Felicitar alguém / responder a felicitação Desculpar- se h. Dar e pedir informações: Identificação: o Nome, idade, estado civil, origem, nacionalidade o Morada, número de telefone o Ocupação, estudos, formação Pessoas, coisas, lugares, atividades relacionadas com o quotidiano social (e académico ou profissional) Deslocações / percursos / viagens Meios de transporte Datas, dias da semana, meses, anos, séculos Tempo, horas, horários Medidas, quantidades, preços Razão ( por fazer / não fazer alguma coisa) Vida académica / vida profissional / vida diplomática Saúde Tempos livres i. Dar e pedir instruções ou conselhos (assuntos concretos e previsíveis ou de necessidade imediata). 12

13 j. Pedir: Alguma coisa Ajuda k. Convidar / aceitar; recusar. l. Enunciar / expressar e perguntar (sobre): Opinião / apreciação Acordo / desacordo Conhecimento / desconhecimento Capacidade para fazer algo Estado de ânimo (alegria, tristeza) Agrado /desagrado Gostos / interesses Desejos / preferências Planos e intenções m. Justificar opiniões, atitudes. n. Manifestar opiniões / impressões sobre textos ouvidos Referencial de textos Sequências dialogais (face a face) Conversas informais (assuntos do domínio académico/profissional e social) Convites de acordo com o domínio educativo ou profissional Acontecimentos de acordo com o domínio educativo ou profissional Instruções, avisos 2. Leitura a. Antecipar o tema do texto através das expetativas criadas pela área paratextual: imagens, título. b. Reconhecer: Palavras e expressões aprendidas em novos documentos que são apresentados de acordo com o domínio educativo ou profissional 13

14 Novas palavras e expressões, contacto que (i) o contexto permita fácil dedução, (ii) a intercompreensão linguística o permita c. Identificar palavras / segmentos de texto que não compreendeu. d. Aperceber- se de processos de construção da informatividade textual: Processos envolvidos nas terminações de Caso Marcas de Caso na determinação das funções sintáticas. e. Compreender / interpretar textos com reduzido grau de informatividade (simples / curtos): Identificar a(s) palavra(s)- chave do texto de acordo com o domínio (educativo / profissional) Identificar os conteúdos informacionais relativos a Koji, kad, što, gdje / kamo Identificar outro tipo de conteúdos informativos ( kako, zašto ) Identificar conteúdos semelhantes em diferentes excertos com temáticas afins de acordo com o domínio (educativo / profissional) f. Compreender / interpretar textos com diferentes estruturas discursivas de acordo com o domínio educativo ou profissional: Estrutura dialogal (discurso direto) o Identificação dos interlocutores o Identificação do tempo e espaço de interação o Identificação do assunto e da interação o Perceção de valores semântico pragmáticos de alguns verbos de comunicação (moći,...) Estrutura descritiva o Distinção entre enunciados qualificativos (ser, estar, ter; adjetivos) e enunciados funcionais fazer ) o Distinção das principais ações ( fazeres ) 14

15 Estrutura injuntiva o Deteção da função dos principais verbos de instrução no contexto académico (trabalhos de casa, provas) ou profissional (documentos específicos) o Perceção de diferentes processos linguísticos uso de: marcas de Caso marcas de género e número Estrutura expositiva o Perceção do uso de pronome formal / informal o Distinção de conectores de adição e de causalidade g. Parafrasear enunciados perceção de que é necessário recorrer à sinonímia. h. Ler textos tendo em conta o seu formato específico e de acordo com o domínio educativo ou profissional: Correspondência académica ou profissional Convites Avisos Notícias i. Ler em voz alta com: Articulação clara Entoação apropriada 2.1. Referencial de textos a. Estrutura dialogal de acordo com o domínio educativo ou profissional Banda desenhada Bilhetes, convites, avisos, publicidade b. Estrutura narrativa de acordo com o domínio educativo ou profissional Mensagens electrónicas (com fórmulas de saudação e despedida) c. Estrutura descritiva de acordo com o domínio educativo ou profissional 15

16 Adivinhas Formulários Documentos vários Sumários / faxes d. Estrutura injuntiva de acordo com o domínio educativo ou profissional Questionários e testes académicos Pedidos vários ( declarações, requerimentos...) Avisos, letreiros e. Estrutura expositiva de acordo com o domínio educativo ou profissional Textos informativos (notícias e/ ou matérias escolares) 3. Escrita a. Escrever, tendo em conta: Especificidade do texto de acordo com o domínio (educativo / profissional) o Tema e intencionalidade comunicativa o Destinatário Regras ortográficas Formas convencionais básicas da escrita (maiúsculas e minúsculas) Mecanismos de coesão o Marcas de Caso o Ligação frásica (conectores) b. Preencher formulários sobre dados de identificação pessoal. c. Produzir enunciados originais breves de sequências dialogais, narrativas, descritivas, injuntivas ou expositivas de acordo com o domínio (educativo / profissional). d. Escrever textos de formato específico de acordo com o domínio (educativo / profissional). Convites 16

17 Avisos Notas, recados Mensagens eletrónicas e. Construir um autodicionário: Vocabulário aprendido na aula Vocabulário científico ou técnico, em interação com a área académica ou profissional 3.1. Referencial de textos a. Mensagens eletrónicas b. Bilhetes, notas, mensagens c. Convites 17

18 1. Do som à palavra Conhecimento da Língua a. Reconhecer Os sons da língua e a sua representação gráfica o Vogais e consoantes o Sons especiais /R/, /je/, /ije/, /h/, /č/, /ć/, /c/ Sílabas tónica e átona 2. A palavra: unidade de sentido a. Identificar: Relações de semelhança / oposição entre palavras: sinonímia; antonímia Palavras da mesma família Valores semânticos da frase: afirmativa e negativa 3. Flexão: nominal, adjetival e verbal a. Reconhecer e / ou distinguir: Flexão nominal o Marcas de género o Marcas de número o Marcas de Caso Flexão adjetival o Marcas de género o Marcas de número o Marcas de Caso o Grau Artigos definidos e indefinidos o Valores de definido ou indefinido Pronomes e determinantes o Marcas de género o Marcas de número o Marcas de Caso 18

19 Quantificadores o Numerais (ordinais e cardinais) o interrogativos Verbos o Conjugação (v. Regulares); pessoa; número querer, precisar, estudar, sair, ir, chegar, ver, ler, ter, o Tempo (presente e passado) o Valores semânticos: de estado (ser /estar, ter, haver/existir) de ação: fazer, trazer, levar, comprar, escolher, trocar locativos estar (em), morar / viver (em) direcionais chegar (a), entrar (em), sair (de), ir (a /para), partir (de...para), vir (de) declarativos concordar, dizer declarativos de ordem dizer, mandar, ordenar avaliativos - achar (bem / mal), pensar, gostar (de) Auxiliares Advérbios: o Valores semânticos: tempo (ontem, hoje, amanhã, mais tarde, mais cedo, depois, antes, quando,...), lugar, afirmação (sempre...), modo, negação (nunca...), interrogação Preposições: o Valores semânticos: localização, movimento, tempo, meio o Locuções: aqui, ali, lá. Em baixo, por baixo, em cima, por cima, por dentro, de dentro, por fora, de fora, no fundo, ao fundo... Conjunções básicas (tipos de subordinação) o Copulativas o Causais, temporais Interjeições: advertência, encorajamento 4. A frase: constituintes frásicos a. Sintagma nominal / sintagma verbal b. Ordem dos grupos na frase 19

20 c. Processos sintáticos d. Articulação frásica: simples; complexa: o Coordenação copulativa o Subordinação causal e temporal 5. Marcadores de relações discursivas a. Intratextuais: facto / opinião b. Organização e sequencialização da informação textual: Temporais então, depois Aditivos; enumerativos c. Expressões comparativas 20

21 Documentos Orientadores Conselho da Europa (2001). Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas Aprendizagem, ensino, avaliação, Edições ASA, Lisboa. DSLC (Dir. Serv. Língua e Cultura), Programas EPE Camões, Lisboa, Bibliografia - Engelsfeld, Mladen, Croatian through conversation hrvatski u razgovoru, Mozaik Knjiga, Dobro Došli 1 - gramatika i rješenja zadataka za učenje hrvatskog jezika - Dobro Došli 1 - udžbenik za učenje hrvatskog jezika za strance - Dobro Došli 1 - CD za učenje hrvatskog jezika za strance - Učimo Hrvatski 1 - udžbenik s vježbenicom - Učimo Hrvatski 1 - CD - Hrvatski za početnike 1 - Vjezbenica I Gramaticki Pregled - Hrvatski za početnike 1 udžbenik i rječnik - Osnove Kratke Portugalske Gramatike - Hrvatsko- Portugalski Rječnik - Portugalsko- Hrvatski Rječnik (CD sa snimljenim izgovorom) - Portugalsko- Hrvatski Rječnik 21