TRABALHANDO A CULTURA ALAGOANA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID DE PEDAGOGIA

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1 TRABALHANDO A CULTURA ALAGOANA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID DE PEDAGOGIA Pedro Henrique Santos da Silva - Bianca dos Santos Cristovão - Luciana Maria da Silva* - RESUMO O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é um projeto que procura incentivar a valorização do magistério, através do aperfeiçoamento da formação inicial de professores por meio da inserção de estudantes de licenciatura em escolas públicas de educação básica. No curso de /campus Maceió, na etapa da Educação Infantil estão envolvidos 15 bolsistas, 3 professores supervisores que atuam em centros de educação infantil e um 1 coordenador professor do curso de. O presente trabalho surgiu a partir da proposta de se trabalhar a cultura popular alagoana dentro do espaço educativo, de modo que as crianças de três a quatro anos de idade fossem apresentadas ao tema, proporcionando momentos de vivencias culturais, com o propósito de que as crianças se sintam pertencentes e colaboradoras na construção da cultura alagoana. Este projeto é destinado a crianças da Educação Infantil, e tem por objetivo resgatar a identidade cultural do estado de alagoas dentro do espaço educativo, proporcionando as crianças momentos de vivencia relacionados ao tema. PALAVRAS-CHAVE: PIBID. Educação Infantil. Cultura alagoana. Graduando do Curso de do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas e bolsista PIBID (Educação Infantil). - Contato: Graduanda do Curso de do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas e bolsista PIBID (Educação Infantil).Contato: * Graduanda do Curso de do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas e bolsista PIBID (Educação Infantil). Contato: 1

2 INTRODUÇÃO O presente trabalho apresenta algumas reflexões produzidas a partir de um projeto em andamento destinado a crianças da Educação Infantil com foco no conhecimento e vivencia da cultura popular alagoana. Pretende-se com isto resgatar e valorizar a riqueza cultural dos costumes, crenças, festas, hábitos e danças folclóricas da nossa região. O estado de Alagoas, nas diversas regiões, tem uma grande diversidade étnicorracial, religiosa, social e cultural. A cultura alagoana é rica e agregada de muitos valores históricos. Seja no sertão, agreste, zona da mata ou litoral, de um ponto a outro notamos a variedade com que é formada a nossa cultura. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (BRASIL, 2009) está explicitado que as práticas a serem trabalhadas na primeira etapa da educação básica devem buscar articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do seu patrimônio cultural e artístico, de modo a promover seu o desenvolvimento integral. Apesar de vivermos numa região com uma enorme diversidade e pluralidade cultural, nossa sociedade não dá meios para que as tradições e costumes populares sejam abordados nas escolas, pois Tais manifestações são quase sempre discriminadas em vários aspectos e lugares, chegando a ser esquecida ou não ganhando o nível de valorização merecido (BARROS e SOUZA, 2014, p. 2). O currículo escolar nem sempre inclui em suas atividades, temas que dizem repeito a pluralidade cultural local. Na maioria das vezes, a cultura popular, só é lembrada nas escolas em datas comemorativas. Dessa maneira, o presente trabalho se justifica, pois ao trabalhar com a temática da cultura popular alagoana, podemos explorar os aspectos do folclore regional através da literatura, das brincadeiras, das lendas, mitos, contos, poesia, cordel, cantigas, danças, música, artesanato etc. Assim sendo, através da problematização do tema, de modo a abordar elementos que possibilitem o resgate da cultura alagoana dentro da escola, serão desenvolvidas atividades onde as crianças possam ser apresentadas ao assunto abordado, reconhecendo os valores históricos e culturais alagoano, resgatando assim, essa identidade dentro do espaço educativo. 2

3 O artigo sobre cultura popular entre a tradição e a transformação, de Vivian Catenacci, vai nos trazer importantes contribuições de diversos autores, dentre os quais Florestan Fernandes (1958), nos apresenta a uma tendência com relação ao folclore, onde ele destaca: trabalhar... o folclore como um recurso das Ciências Sociais para entender e explicar a realidade, ou seja, as manifestações tradicionais. (FERNANDES, 1958 apud CATENACCI 2001, p. 30). A afirmação acima, nos leva a refletir sobre a importância de se trabalhar a cultura popular, pois, apesar de não ser uma disciplina e sim um fato histórico-social, ela nos propicia compreender melhor as manifestações de uma determinada região e sociedade. Assim sendo, seguindo as orientações acima, será através da problematização do tema, de modo a abordar elementos que possibilitem o resgate da cultura alagoana dentro da escola, serão desenvolvidas atividades onde as crianças possam ser apresentadas ao assunto abordado, reconhecendo os valores históricos e culturais alagoano, resgatando assim, essa identidade dentro do espaço educativo. MATERIAL E METODOLOGIA O Centro de Educação Infantil onde o projeto está sendo realizado está localizado em um bairro da periferia urbana de Maceió, e conta com a participação de cinco bolsistas: dois no turno da manhã e três no turno da tarde. O projeto sobre a Cultura Popular Alagoana é destinado a crianças pequenas de 05 turmas dos maternais I e II, dos turnos matutino vespertino. Entre os temas a serem trabalhados no projeto estão: danças e folguedos, a literatura e o artesanato alagoano. Os encontros estão sendo realizadas duas vezes na semana, na própria instituição, com duração aproximadamente de 30 a 40 minutos de duração, Considerando a faixa etária e outras necessidades de desenvolvimento das crianças. As temáticas serão trabalhadas de forma lúdica e agradável para o melhor entendimento das crianças. O projeto ganhará suas particularidades, de acordo com a turma onde cada membro do PIBID está atuando. 3

4 A aplicação do projeto está sendo trabalhada em duas formas. Na primeira, será desenvolvida uma atividade coletiva, com todos os membros do PIBID, em seu determinado horário de atuação, com a participação de todas as turmas da creche naquele respectivo turno. Na segunda, cada bolsista com seu projeto elaborado individualmente; desenvolverá as ações a partir das características da sua turma de atuação. RESULTADOS Através das fases de elaboração do projeto, envolvendo desde a proposta à temática, os encontros para a discussão e estruturação do mesmo, obtivemos maior conhecimento tanto sobre o tema, como sobre a importância de se trabalhá-lo na Educação Infantil. Durante a primeira aplicação do projeto, apresentamos e confeccionamos o bumba-meu-boi, manifestação folclórica típica da nossa região. Na realização desta ação contamos com o apoio dos professores e participação das crianças, que se mostraram bem contentes na realização da atividade. Para nós bolsistas, foi um momento gratificante que nos proporcionou uma experiência enriquecedora. CONCLUSÃO Conforme foi explanado, sinteticamente ao longo do texto o projeto está se desenvolvendo, tendo até então, sido aplicada à primeira sessão do mesmo. Mesmo assim, a partir de nossas observações preliminares e tendo em vista os resultados da primeira seção, destaca se a importância de se abordar o tema, pois, todo o processo que está sendo desenvolvido, têm nos proporcionado maior conhecimento sobre a Cultura Popular Alagoana. Pretendemos apresentar para as crianças, as riquezas do estado em diversos aspectos, envolvendo-as em atividades que exercite sua autonomia e sua imersão nas diferentes linguagens e diferentes formas de expressão da cultura regional. Ao trabalhar com este tema, tanto vamos contribuir para a com as crianças, como também para a nossa formação acadêmica e profissional. Quanto mais 4

5 procurarmos conhecer a cultura alagoana, mais poderemos oferecer para as crianças. Conhecer sobre a cultura do estado, também é conhecer mais sobre a própria história. REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, BARROS, Leidson de Farias; SOUZA, Ronaldo Júnior da Silva. A valorização da cultura popular na educação básica de Palmeira dos Índios: entre práticas e representações. In: IV Congresso Internacional de História: Cultura, sociedade e poder. UFG/Jataí, CATENACCI, Vivian. CULTURA POPULAR: entre a tradição e a transformação. São Paulo Perspec., São Paulo, v. 15, n. 2, p , abr Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s &lng=en&nrm=iso>. Acesso em 10 out

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