Ações de Sensibilização Ambiental em uma Escola Pública Estadual de Guaçuí, Espírito Santo.

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1 III SIMPÓSIO SOBRE A BIODIVERSIDADE DA MATA ATLÂNTICA Ações de Sensibilização Ambiental em uma Escola Pública Estadual de Guaçuí, Espírito Santo. D. B. S. Gomes 1, M. V. Costa Filho 1, A. A. Amaral 2, K. M. P. Abreu 3 & SheilaMendonça da Silva 4 1 Licenciandos em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre 2 Professor Doutor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, (Ifes) Campus de Alegre 3 Professora Doutora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, (Ifes) Campus de Alegre 4 Professora da Escola Estadual de Ensino Médio E.E.E.M. Monsenhor Miguel de Sanctis *Autor para correspondência:diegobruno87@hotmail.com Introdução Sustentabilidade ambiental é um tema muito importante e primordial na conservação do meio ambiente e dos recursos naturais (Mentgeset al., 2013). De acordo com as mesmas autoras devido ao aumento da degradação ambiental e da poluição surge a necessidade da implantação de atividades sustentáveis. Atualmente a quantidade de resíduos vem crescendo e a composição do mesmo se modificou graças aos avanços tecnológicos (Assunção & Firmino 2007). Segundo Soares et al. (2007), os resíduos sólidos são um dos maiores problemas ambientais da atualidade. Nas últimas décadas o crescimento econômico realizado de qualquer maneira é responsável pela degradação acentuada da natureza (Camargo &Borsatto, 2010). A Educação Ambiental (EA) é uma ferramenta importantíssima que pode ser utilizada com a finalidade de gerar sensibilizaçãonos cidadãos em relação às temáticas relacionadas ao ambiente. Segundo Medeiros et al., (2011), através da EA o educando passa a adquirir conhecimentos voltados para a área ambiental, no qual será capaz de desenvolver um olhar crítico sobre os problemas ambientais de maneira que possa ser um transformador voltado para a conservação ecológica. Contudo, as atividades de EA é um método que coloca o educando em uma atribuição central atuando como componente fundamental no processo de ensino e aprendizagem, sendo capaz de agir de forma investigativa nas problemáticas ambientais e propor soluções (Neto, 2013). O presente estudo objetivousensibilizar e desenvolver o senso crítico dos educandos perante aos problemas ambientais causados pela ação antrópica especificadamente a poluição causada pelo descarte de resíduos sólidos de maneira indiscriminada. A pesquisa 459

2 460 GOMES ET. AL: AÇÕES DE SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL. constou em uma palestra com o tema sustentabilidade e solenidade de inauguração do viveiro de mudas e orquidário em que os discentes realizaram projetos sustentáveis e colocaram os mesmos em prática no dia da inauguração. Material e Métodos O trabalho foi executado no âmbito das atividades do Programa Institucional de Bolsade Iniciação à Docência (PIBID) vinculada ao Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus de Alegre, com a escola Estadual de Ensino Médio parceira E.E.E.M. Monsenhor Miguel de Sanctis localizada no município de Guaçuí no sul do estado do Espírito Santo. A pesquisa ocorreu em novembro de 2013 e contou com a participação de quatro turmas de terceiros anos, totalizando aproximadamente 120 estudantes. A primeira etapa envolveu a divulgação das atividades que iriam ocorrer na escola, ou seja, elaboração de projetos com a reutilização de materiais considerados lixo, uma palestra sobre sustentabilidade, solenidade de inauguração do viveiro de mudas e orquidário e a realização prática dos projetos. Inicialmente os integrantes do PIBID pediram aos estudantes que elaborassem os projetos a fim de ornamentar o viveiro de mudas no dia da solenidade, tendo em vista que o mesmo já possuía mudas provenientes de atividades realizadas anteriormente e o que faltava era apenas a ornamentação. No segundo momento após uma semana, os educandos entregaram os projetos elaborados em uma folha A4. Nos projetos continha os materiais que seriam utilizados, a quantidade que seria gasto e o espaço que seria utilizado. A terceira etapa ocorreu dias após a entrega dos projetos, houve uma palestra que abordou alguns problemas ocasionados pela ação antrópica como a poluição do ar pela emissão de gás carbônico, poluição causada pelo lixo, degradação causada pelo desmatamento e foram abordadas formas sustentáveis que podem amenizar tais problemáticas. A palestra foi ministrada pelo Educador do Pólo de Educação Ambiental da Mata Atlântica (PEAMA) do Ifes que foi convidado para participar do evento. A quarta etapa constou em uma solenidade na qual foi homenageado o ex-professor Gilvôn Mapeli,da escola Monsenhor Miguel de Sanctis, falecido em meados do ano de O professor homenageado cultivava orquídeas e foi esse o nome estabelecido para o viveiro de mudas e orquidário. A quinta etapa os educandos colocaram em prática os projetos que foram elaborados no primeiro momento e posteriormente apresentaram os projetos para os visitantes e educandos que não conheciam tais iniciativas. Houve explicações de como foi realizado os

3 III SIMPÓSIO SOBRE A BIODIVERSIDADE DA MATA ATLÂNTICA projetos e qual importância dessas ações como instrumento capaz de gerar sensibilização e auxiliar na preservação do meio. Como forma de avaliação dos resultados obtidos foi utilizada a metodologia fenomenológica, no qual os dados foram coletados através de observação direta, registrados simultaneamente e analisados qualitativamente. Esse método utiliza a observação busca a compreensão particular daquilo que é estudado, visa atentar para o específico, peculiar no individual, almejando sempre a compreensão (Martins& Bicudo, 1989). Outra avaliação utilizada foi o relato de dez alunos (as) que compunham dois grupos referentes aos projetos sustentáveis, os mesmos relataram de maneira descritiva o que a atividade lhes proporcionou. Resultados e Discussão A palestra (Figura 1) proporcionou aos educandos maior atenção e participação e foi capaz de gerar muita interação entre os mesmos e os educadores, no qual os assuntos propostos sobre os problemas ambientais e formas sustentáveis foram problematizados surtindo argumentos satisfatórios. Os estudantes participaram da palestra como ouvintes, mas alguns realizaram questionamentos como descrito a seguir é possível sermos sustentáveis nas questões que envolvem o descarte de lixo? e ainda alguns expuseram opiniões como a seguinte, temos que fazer nossa parte, mas é muito raro alguém que pense no futuro de outras gerações.tais resultados corroboram com o trabalho de Bleichet al.(2008), em que os participantes da palestra sobre a conservação e reabilitação de um curso d água participaram interagindo com os educadores. A mesma autora salienta que para trabalhar a sensibilização da sociedade é necessário mostrar a realidade local, ou seja, evidenciar aquele problema que ocorre no cotidiano, pois dessa maneira cada indivíduo poderá ser impactado possibilitando-os maior percepção das ações antrópicas que prejudicam o meio ambiente. Sobre os relatos elaborados pelos alunos,relacionados às atividades de sensibilização ambiental desenvolvidas e os resultados que as mesmas proporcionaram aos estudantes,segue o relato do primeiro grupo: utilizamos garrafas pets para ornamentação e plantio, dessa forma estamos evitando jogar no lixo um recurso que pode ser utilizado para várias formas de decoração incluindo os jardins de nossa casa, escola e até mesmo das praças de nossos bairros. 461

4 462 GOMES ET. AL: AÇÕES DE SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL. Figura 1. Palestra sobre sustentabilidade O segundo grupo fez o seguinte relato: A pergunta é, podemos agir com preservação e sustentabilidade em nossas vidas, em nossas casas? Sim, a resposta é simples e objetiva, pois nós somos a principal arma contra o aquecimento global, creio que foi pensando nesse tema que o projeto do viveiro de mudas e orquidário foi criado na escola, pois aprendemos a agir corretamente plantando de maneira sustentável utilizando recipientes reutilizáveis. O primeiro relato deixou nítido que houve o entendimento das dinâmicas realizadas nas atividades educacionais, pois a reutilização de materiais recicláveis evita o consumo de recursos naturais e a acentuada produção de lixo que são destinados na maioria das vezes de forma inadequada.os lixões a céu aberto são modelos inadequados de disposição final, pois o lixo não é tratado e a deposição ocorre sem nenhum controle. Desse modo o amontoado de lixo gera vários problemas para a sociedade como o surgimento de vetores que causam doenças,mau cheiro, contaminação do solo e cursos d águas ocasionados pelo chorume (Lima & Silva et al., 1999). Segundo Arantes e Fehr (2012), olixo gerado pela sociedade tem que ser coletado e tratado para que haja disposição final adequada. Mesmo que o lixo seja acondicionado de maneira correta os educandos perceberam que tem que haver redução, pois os aterros sanitários são alternativas utilizadas com a finalidade de amenizar os impactos ambientais e não são capazes de resolver o problema. O segundo relato evidenciou o efeito estufa que pode ser causado por atitudes incorretas praticadas pelo ser humano. Foi mencionado ainda que cada indivíduo deva agir conscientemente em relação às questões ambientais e que a ação de plantio em recipientes

5 III SIMPÓSIO SOBRE A BIODIVERSIDADE DA MATA ATLÂNTICA reutilizáveis realizada na escola foi capaz de ensiná-los práticas ecologicamente corretas. Segundo Mousinho (2003) iniciativas que envolvem a Educação Ambiental chama a atenção para a preocupação individual e coletiva das problemáticas ambientais e ajuda a progredir a consciência crítica dos cidadãos em relação às questões ambientais. Os projetos executados pelos educandos foram bem realizados e todas as ideias utilizadas envolveu a reutilização de materiais considerados lixo. Foi construído um porta revista (Figura 2) com garrafas pets, composteiras com garrafas de vinte litros de água mineral e vários suportes de garrafas pets para acondicionar plantas. Figura 2. Porta revista confeccionado pelos educandos Conclusão As ações de sensibilização ambiental promovidas na escola foi um instrumento capaz de despertar o interesse do alunado em relação aos problemas ambientais gerados pelas atividades humanas, além de provocar reflexões e desenvolver o senso crítico dos educandos. O viveiro de mudas e orquidário se mostrou um excelente recurso potencial na formação de cidadãos mais comprometidos com as questões que envolvem a sustentabilidade. 463

6 464 GOMES ET. AL: AÇÕES DE SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL. Agradecimentos Ao Programa Institucional de Bolsa e Iniciação à Docência (PIBID), a Escola Monsenhor Miguel de Sanctis e ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CAPES) pelo auxílio e bolsa à pesquisa ao segundo autor. Literatura Citada Arantes, C. A. & Fehr, M Destino final dos resíduos sólidos na cidade de Monte Alegre de Minas MG. Revista Caminhos de Geografia, 13 (44): Assunção, W. L. & Firmino, A. M Lixo: disposição adequada, reaproveitamento, reciclagem e recuperação. Belo Horizonte: FUNDEP. Bleich, M. E. et al. Caracterização ambiental de um ecossistema aquático urbano na Amazônia Matogrossense e sensibilização da comunidade para a sua conservação e reabilitação. RevistaEletrônica Extensão Cidadã, Camargo, E. A. O. M. & Borsatto, R. S Reflexões sobre o processo de conscientização ambiental de agricultores assentados a partir da implantação de um projeto de extensão universitária no assentamento 23 de maio - Itapetininga/SP. Revista Sapere, 4(1). Lima-E-Silva, P. P. et al Dicionário Brasileiro de Ciências Ambientais. Rio de Janeiro: Thex. Martins, J.; Bicudo, M. A. V Apesquisa qualitativa em psicologia fundamentos e recursos básicos. São Paulo: Educ Moraes. Medeiros, A. B. et al A importância da educação ambiental na escola nas séries iniciais. Revista Faculdade Monte Belo,4(1):1-17. Mentges, T.; Daronch, V. L. &Rossa, C. G A Sustentabilidade Ambiental nas Organizações. Revista Eletrônica de Iniciação Científica, 3(2):5-15. Mousinho, P Meio Ambiente no século 21: 21 especialistas falam da questão nas suas áreas de conhecimento. Rio de Janeiro: Sextante. 367 p. Oliveira, A. H. et al Processos de educação ambiental aplicados à mobilização comunitária pela gestão do resíduo sólido urbano, Cabedelo PB. Revista Eletrônica Mestrado em Educação Ambiental, 30 (2): Soares, L. G. C.; Salgueiro, A. A. & Gazineu, M. H. P Educação ambiental aplicada aos resíduos sólidos na cidade de Olinda, Pernambuco um estudo de caso. Revista Ciências & Tecnologia, 1 (1):1-9.