PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO: Estudos Linguísticos

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1 1 Campus de São José do Rio Preto PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO: Estudos Linguísticos Disciplina: Escrita e Prosódia Docentes Responsáveis: Lourenço Chacon Jurado Filho e Luciani Tenani Área: Análise Linguística Número de Créditos: 9 Carga Horária: 135 h. Ementa Propõe-se discutir em que medida aspectos prosódicos e aspectos das convenções ortográficas em produções escritas se configurariam como marcas linguísticas do trânsito do sujeito escrevente por práticas de oralidade e por práticas de letramento. Conteúdo programático 1. A heterogeneidade constitutiva da escrita 1.1 Características linguísticas (no produto escrito) do trânsito do sujeito escrevente por práticas de letramento 1.2 Características linguísticas (no produto escrito) do trânsito do sujeito escrevente por práticas de oralidade 2. A prosódia na escrita 2.1 Uma visão fonética da prosódia O registro gráfico de características da qualidade e da dinâmica da fala; 2.2 Uma visão fonológica da prosódia Indícios da ação de constituintes prosódicos na produção escrita: segmentação e pontuação. Objetivos 1. Dominar o conceito de heterogeneidade da escrita; 2. Dominar noções básicas de prosódica do português; 3. Estabelecer relações entre escrita e prosódia por meio da análise de dados de escrita. Metodologia de ensino Aulas expositivas Seminários individuais e/ou em duplas Critérios de avaliação Participação das discussões em sala de aula; Apresentação de seminários; Elaboração de trabalho escrito (artigo e/ou painel) Bibliografia Básica ABAURRE, M. B. M. (1996) Os estudos lingüísticos e a aquisição da escrita. In: CASTRO, M. F. P. (Org.) O método e o dado no estudo da linguagem. Campinas: Editora da Unicamp, pp

2 2 Campus de São José do Rio Preto AUTHIER-REVUZ, J. (1990) Heterogeneidade (s) enunciativa (s). Cadernos de Estudos Lingüísticos. Campinas, v. 19, p , jul./dez. BISOL, L. (1996a) Constituintes prosódicos. In: BISOL, L. Introdução a estudos de Fonologia do português brasileiro. Porto Alegre: EDIPUCRS, p CAPRISTANO, C. C.; OLIVEIRA, E. C. (2014) Escrita infantil: a circulação da criança por representações sobre gêneros discursivos. Alfa: Revista de Linguística, v. 58, CAPRISTANO, C. C.; TICIANEL, G. F. (2014) Discurso direto e hipossegmentações na escrita infantil. Filologia e Linguística Portuguesa, v. 16, p CAPRISTANO, C. C.; SOUSA-MACHADO, T. H. (2015) Uma análise quantitativa de rasuras ligadas à segmentação em enunciados produzidos no Ensino Fundamental I. Revista Linguística, v. 11, p CAPRISTANO, C. C.; SOUSA-MACHADO, T. H. (2016) Rasuras ligadas à segmentação de palavras na aquisição da escrita. Educação em Revista (UFMG), v. 32, p CAPRISTANO, C. C.; NOTARI, V. F. (2017) O registro do hífen na aquisição da escrita. Calidoscópio, v. 15, p CHACON, L. (2004). Constituintes prosódicos e letramento em segmentações nãoconvencionais. Letras de Hoje, Porto Alegre (RS), v. 39, n. 3, pp CORRÊA, M. L. G. (2004) O modo heterogêneo de constituição da escrita. São Paulo: Martins Fontes. CUNHA, A. P. N. (2010) As segmentações não-convencionais da escrita e sua relação com os constituintes prosódicos. Cadernos de Educação (UFPel), v. 35, p CUNHA, A. P. N. (2012) As segmentações não convencionais da escrita inicial: um estudo sobre o troqueu silábico e sua relação com o ritmo linguístico do PB e do PE. Linguística (Porto), v. 7, p LEMOS, C. T. G. (2002) Das vicissitudes da fala da criança e de sua investigação. Cadernos de Estudo Lingüísticos, Campinas (SP), n. 42, pp MIRANDA, A. R. M.; MATZENAUER, C. (2010) Aquisição da fala e da escrita: relações com a fonologia. Cadernos de Educação (UFPel), Pelotas, v.35, p MIRANDA, A. R. M.; CUNHA, A. P. N. (2013) Indícios de reestruturação do conhecimento fonológico da criança em dados de reparo na escrita inicial. Letras de Hoje, v. 48, p

3 MIRANDA, A. R. M. (2014) A fonologia em dados de escrita inicial de crianças brasileiras. Linguistica (Madrid), v. 30, p NESPOR, M.; VOGEL, I. (1986) Prosodic phonology. Dordrechet: Foris Publications. REIS, M. C.; TENANI, L. E. (2011) Registros da heterogeneidade da escrita: um olhar para as grafias não convencionais de vogais pretônicas. São Paulo: Cultura Acadêmica. SCARPA, E.M. (org.) (1999) Estudos de prosódia. Campinas: Editora da Unicamp. SONCIN, G. C. N.; TENANI, L. E. (2017) Evidence of the role of prosody in argumentative writing: Comma use in texts written by Brazilian students aged Writing & Pedagogy, v. 9, p TENANI, L. E. (2004) Segmentações não-convencionais e teorias fonológicas. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 39, n. 3, pp TENANI, L. E.; FIEL, R. (2016) O papel de estruturas prosódicas e morfossintáticasa em hipossegmentações do Ensino Fundamental II. Revista do GEL, v. 13, p TENANI, L. E. (2017) Fonologia e escrita: possíveis relações e desafios teóricometodológico. Cadernos de Estudos Linguísticos, v. 59, p , TENANI, L. E. (2017) Estruturas morfossintática e prosódica dos enunciados: fatores para hipersegmentações. Domínio de Lingu@gem, v. 11, p , TFOUNI, L. V. (2000) Letramento e alfabetização. São Paulo: Ed. Cortez. 3 Bibiografia complementar ABAURRE, M. B. M,; CAGLIARI, L. C. (1985) Textos espontâneos na primeira série: evidências da utilização, pela criança, de sua percepção fonética da fala para representar e segmentar a escrita. Cadernos Cedes: Antropologia e Educação Interfaces do Ensino e da Pesquisa, São Paulo, v.14, p ABAURRE, M. B. M. (1988). O que revelam os textos espontâneos sobre a representação que faz a criança do objeto escrito? In: KATO, M. A. (org.) A concepção da escrita pela criança. Campinas: Pontes Editores, p ABAURRE, M. B. M. (1991) A relevância dos critérios prosódicos e semânticos na elaboração de hipóteses sobre segmentação na escrita inicial. Boletim da Abralin, v. 11, pp ABAURRE, M. B. M. (1998) Posfácio: a aquisição da escrita do português considerações sobre diferentes perspectivas de análise. In: ROJO, R. (Org.). Alfabetização e letramento: perspectivas linguísticas. São Paulo: Mercado das Letras, p ABAURRE, M. B. M.; FIAD, R. S.; MAYRINK-SABINSON, M. L. T. (1997) Cenas de aquisição da escrita: o trabalho do sujeito com o texto. Campinas: Mercado de Letras. ABAURRE, M. B. M.; SILVA, A. (1993) O desenvolvimento de critérios de segmentação na escrita. Temas em psicologia, São Paulo, v. 1, pp

4 BERNARDES, A. C. A. (2005) Algumas considerações sobre o tema da pontuação na escrita inicial. Cadernos de Estudos Lingüísticos, Campinas (SP), 47 (1) e (2), pp BOSCO, Z. R. (2005) Notas sobre o nome próprio na aquisição da escrita. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas (SP), 47 (1) e (2), pp CAMARA JR., J.M. (1976) A estrutura da sílaba. In: CAMARA JR., J.M. Problemas de lingüística descritiva. 7. ed. Petrópolis: Vozes, p CAPRISTANO, C. C. (2003). Aquisição da escrita infantil: considerações sobre a relação oral\escrito. In: V Simpósio de Filosofia e Ciência - Trabalho e conhecimento: desafios e responsabilidades da ciência, 2003, Marília. Anais do V Simpósio de Filosofia e Ciência - Trabalho e conhecimento: desafios e responsabilidades da ciência. CAPRISTANO, C. C. (2004) A propósito da escrita infantil: uma reflexão sobre as segmentações não-convencionais. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 39 nº 3, p CAPRISTANO, C. C. (2007a) Segmentação na escrita infantil. São Paulo: Martins Fontes. CAPRISTANO, C. C. (2007b) Mudanças na trajetória da criança em direção à palavra escrita. Campinas. 253f. Tese (doutorado em linguística aplicada) Universidade Estadual de Campinas. CAPRISTANO, C. C. (2010) Por uma concepção heterogênea da escrita que se produz e se ensina na escola. Cadernos de Educação (UFPel), Pelotas, v.35, p CARVALHO, G. T. (1994) O processo de segmentação da escrita. Belo Horizonte, Dissertação (Mestrado em Lingüística), Universidade Federal de Minas Gerais. CHACON, L. (2004) Constituintes prosódicos e letramento em segmentações nãoconvencionais. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 39, n. 3, p CHACON, L. (2005) Hipersegmentações na escrita infantil: entrelaçamentos de práticas de oralidade e de letramento. Estudos Lingüísticos, Campinas (SP), v. 34, pp CHACON, L. (2006) Algumas palavras sobre a relação entre oralidade e letramento em hipersegmentações na aquisição da escrita. In: CORRÊA, M. L. G. (Org.). Práticas escritas na escola: letramento e representação. São Paulo: Convênio CAPES/COFECUB - Projeto 510/05, p CHACON, L. (2006) Comentários sobre ortografia em aulas de alfabetização. Filologia e Lingüística Portuguesa, v. 8, p , CHACON, L. (2006) Prosódia e letramento em hipersegmentações: reflexões sobre a aquisição da noção de palavra. In: MANOEL LUIZ GONÇALVES CORRÊA (org.) Ensino de língua: representação e letramento. Campinas: Mercado de Letras, p CHACON, L. (2006) Prosodia y cultura letrada en hipersegmentaciones: reflexiones sobre la adquisición de la noción de palabra. Lenguas Vivas, v. VI, p , CHACON, L. (2008) Para além de vínculos diretos entre características fonéticosegmentais e ortográficas na escrita infantil. Revista de Estudos da Linguagem, Belo Horizonte, v. 16, p CHACON, L. (2011) Segmentações não-convencionais na escrita de pré-escolares: entrecruzamentos entre convenções ortográficas e constituintes prosódicos. In: LAMPRECHT, R.R. Aquisição da Linguagem: estudos recentes no Brasil. Porto Alegre: EDIPUCRS; p CHACON, L. (2013) Flutuação na segmentação de palavras: relações entre constituintes prosódicos e convenções ortográficas na escrita infantil. Filologia e linguística portuguesa, v. 15, n. 2, p CHACON, L.; BERTI, L. C. (2008) Ocorrências de coda silábica simples na escrita infantil. In: MATZENAUER, C. L. B.; MIRANDA, A. R. M.; FINGER, I. AMARAL, 4

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6 SELKIRK, E. (1982) The syllable. In: HULST, F.V. & SMITH, N. (orgs.) The structure of phonological representations (Part II). Dordrecht : Foris. SERRA, M. P.; TENANI, L. E.; CHACON, L. Reelaboração da segmentação: um olhar para a escrita infantil. Estudos Linguísticos, v. 34, p , SILVA, A. (1994) Alfabetização: a escrita espontânea. São Paulo: Contexto. SILVA, L. (2014) Um estudo longitudinal das hipersegmentações de palavras escritas nos anos finais do Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos), UNESP, S. J. Rio Preto. SILVA, L.; TENANI, L. (2015) Hipersegmentações de palavra no ensino fundamental. São Paulo: Cultura Acadêmica. SLOMP, P. F. (2006) A aquisição da ortografia em crianças recém-alfabetizadas: sistematização lógica ou informação social? Disponível em: Acesso em: 13/10/2006. SMOLKA, A. L. B. (1999) A criança na fase inicial da escrita: alfabetização como processo discursivo. São Paulo: Editora Cortez. STEYER, V. E.; AXT, M. (1998) Os aspectos formais de apresentação no texto espontâneo: produtos, procedimentos e concepções de crianças alfabetizandas. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 33, n. 2, pp STEYER, V. E.; AXT, M. (2002). A criança alfabetizanda e a interpretação textual do ponto de vista do sistema formal de apresentação: evidências de um processo psicogenético de interação. Ciências e Letras, Porto Alegre, n. 32, p TENANI, L. (2001) Rindo das piadas, manipulando a língua. Alfa, São Paulo, v. 45, pp TENANI, L. (2002) Domínios prosódicos no português do Brasil: implicações para a prosódia e para a aplicação de processos fonológicos. Campinas, Tese (Doutorado em Lingüística), Instituto de Estudos da Linguagem, UNICAMP. TENANI, L. (2008) Notas sobre a relação entre constituintes prosódicos e a ortografia. Revista de Estudos Linguísticos, Belo Horizonte, v.16, n.1, p TENANI, L. (2010) A grafia dos erros de segmentação não-convencional de palavras. Cadernos de Educação (UFPel), v. 35, p TENANI, L. (2011a) A segmentação não-convencional de palavras em textos do ciclo II do ensino fundamental. Revista da Associação Brasileira de Linguística, v. 10, p TENANI, L. (2011b) Letramento e segmentações não-convencionais de palavras. In: LEDA VERDIANI TFOUNI (Org.). Letramento, escrita e leitura: Questões Contemporâneas. Campinas: Mercado de Letras, p TENANI, L. (2013). Hipersegmentação de palavras: análise de aspectos prosódicos e discursivos. Linguagem & Ensino, Pelotas, v.16, n.2, p VIDAL, R. (1997) Segmentação da escrita no processo de alfabetização. Juiz de Fora, Dissertação (Mestrado em Letras), Instituto de Ciências Humanas e Letras, UFJF. 6