As Três Grandes Revoluções Modernas

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1 As Três Grandes Revoluções Modernas José Tomaz Castello Branco OBJECTIVOS PRINCIPAIS 1. Estudo da liberdade enquanto ideia política formada e em formação no decurso das três grandes revoluções liberais (inglesa, americana e francesa), procurando, em cada um destes momentos, compreender o fenómeno que denominamos como a constitucionalização da liberdade. 2. Estudo historico-político das Revoluções Inglesa (1688), Americana (1776) e Francesa (1789) utilizando como fontes preferenciais os respectivos documentos constitucionais bem como alguns dos melhores textos de análise histórica e política contemporâneos dos acontecimentos tratados. Leitura e discussão a partir de fontes primárias. 3. Objectivo norteador: perceber os grandes movimentos políticos que dominaram cada uma das revoluções e, paralelamente, o espírito que movia os seus principais protagonistas (filósofos e políticos). 1

2 PROGRAMA O objecto de estudo da cadeira centrar-se-á na análise, em separado, de cada uma das três grandes revoluções que dominaram os séculos XVII e XVIII: a Revolução Inglesa (1688), Americana (1776) e Francesa (1789). Procurar-se-á, em cada um destes momentos, compreender o fenómeno que denominamos como a constitucionalização da liberdade. O desenvolvimento do plano de estudos será alicerçado no estudo de uma grande obra histórica sobre cada uma das revoluções. As obras a seleccionar serão, de preferência, obras de época, de indiscutível valor académico e excepcional qualidade literária. Paralelamente, o estudo será complementado por uma obra de comentário sobre cada uma das revoluções. Obra essa cujo valor deverá ser análogo ao da obra comentada. METODOLOGIA DE TRABALHO O plano de estudos será dividido em três blocos, relativos a cada uma das revoluções a estudar. Na primeira sessão de cada bloco será oferecida aos alunos uma breve introdução histórica à revolução em questão. Nessa introdução será proporcionada aos alunos uma contextualização histórica de cada revolução, acompanhada de uma cronologia dos momentos principais. Os alunos serão chamados à atenção para os principais pontos de interesse e para os temas que deverão ser objecto de análise aprofundada em cada bloco. Em cada sessão será apresentado aos alunos uma brevíssima súmula (esquema enquadramental) que deverá proporcionar uma contextualização historico-filosófica dos principais temas a abordar. Para cada sessão serão seleccionados um conjunto de textos, indicados e/ou fornecidos antecipadamente, e que supõem estudo prévio. Cada sessão será organizada em torno de um texto fundamental. Esse texto será apresentado 2

3 oralmente por um dos alunos e comentado por outro. A partir da apresentação e comentário, os restantes alunos serão encorajados a debater as principais questões resultantes dos textos lidos. AVALIAÇÃO Sendo esta uma cadeira oferecida em regime de tutoria, os alunos serão avaliados em regime de avaliação contínua sendo, portanto, fundamental a presença e participação empenhada dos alunos. Os alunos serão incentivados proceder a apresentações individuais de tópicos previamente seleccionados e calendarizados e a discutir criticamente os argumentos apresentados. Idealmente, em cada sessão existirá uma apresentação de um texto, que terá um máximo de 30 minutos, sendo seguida de igual período de comentário e de discussão. A nota final resultará da soma de três parcelas: apresentação de textos (escrita e oral) (40%), comentário e discussão (30%), ensaio final (30%). 3

4 Plano de Trabalho (provisório) Semana Textos Seleccionados a Apresentar 1 Apresentação e Introdução à Cadeira Breve introdução à tradição das liberdades inglesas: a herança da Magna Carta. Contextualização histórica da Inglaterra do séc. XVII 2 Contextualização histórica da Inglaterra do séc. XVII (Cont.) 3 documentos fundamentais: Petition of Rights (1628), Habeas Corpus (1679), Bill of Rights (1689). Releitura de documentos: Constitution of Clarendon (1164), Magna Carta (1215) 3 3 documentos fundamentais (cont.) Halifax, The Character of a Trimmer A Gloriosa Revolução de Hume, Macaulay, Churchill e Trevor-Roper e a historiografia Whig 5 Contextualização histórica da América do séc. XVIII David Ramsay Declaration of Colonial Rights (1774) + The Charlotte Town Resolves (1775) + The Virginia Declaration of Rights (1776); 6 Declaration of Independence (1776) + John Locke, Two Treatises of Government (Caps. 18; 19) Jefferson, The Rights of British America Edmund Burke, Two Speeches on America O Debate Constitucional Americano 7 John Adams, Thoughts on Government; The Report of a Constitution 8 Washington, Farewell Address + Federalist 67 + Constituição Americana 9 Contextualização histórica da França do séc. XVIII Montesquieu, De L Esprit des Lois ( XI.6) Mirabeau, Sur la Sanction Royale (25 de Setembro de 1789) Abbé Sieyés, Que é o Terceiro Estado? (1789) 10 Guizot ; Alexis de Tocqueville, A Revolução e o Antigo Regime 4

5 11 A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) + A Constituição de A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1793) + Constituição do Ano II (1793) 12 J. J. Rousseau, O Contrato Social (Livro II) + Robespierre, Discurso de 10 de Maio de Edmund Burke, Reflections on the French Revolution 14 Reflexão Final Crane Brinton Textos de Apoio Constitutions of Clarendon (1164) Magna Carta (1215) Petition of Rights (1628) Habeas Corpus (1679) Bill of Rights (1689) Halifax, The Character of a Trimmer Declaration of Colonial Rights (1774) The Charlotte Town Resolves (1775) The Virginia Declaration of Rights (1776) Declaration of Independence (1776) Jefferson, The Rights of British America John Adams, Thoughts on Government ; The Report of a Constitution George Washington, Farewell Address Mirabeau, Sur la Sanction Royale (25 de Setembro de 1789) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) A Constituição de 1791 A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1793) Constituição do Ano II (1793) Robespierre, Discurso de 10 de Maio de