Organização: PROFESSORAS ROSA MARIA DE SÁ TEREZINHA DE ASSIS MACEDO

Transcrição

1 3º ao 5º ANO Organização: PROFESSORAS ROSA MARIA DE SÁ TEREZINHA DE ASSIS MACEDO GÊNERO PUBLICITÁRIO Propagandas Definem-se por procurarem despertar no interlocutor o desejo de comprar algo, seja um produto, uma idéia ou aderir a uma causa, são considerados persuasivos. Estabelecem uma interlocução direta e vale-se de diferentes recursos da linguagem para conseguir a adesão do leitor àquilo que vendem ou sugerem. Constitui-se como um meio de promover vendas em massa. Tem como objetivo principal tornar conhecido um produto, um serviço ou uma marca, permitindo dar as características dos produtos e aumentar o nível de conhecimento sobre eles. Deve conduzir ao ato de compra ajustando a mensagem ao consumidor-alvo. OBJETIVOS - Aprimorar o senso crítico e a capacidade reflexiva em relação à leitura de textos publicitários de forma a desvelar discursos e ideologias que perfazem os mesmos. - Reconhecer os elementos utilizados para compor uma campanha publicitária. - Produzir textos publicitários coerentes e significativos, nos quais estejam presentes as características do gênero discursivo em questão. Orientações ao professor Como entidade formadora de valores e cultura, a escola não pode permanecer alheia à realidade ambiental. Sendo assim, cabe à instância educativa tentar criar maneiras de fomentar nos educandos valores e ações em prol da consciência ambiental e do desenvolvimento sustentável. É imprescindível que as questões ligadas ao meio ambiente sejam incluídas e debatidas na esfera escolar, com o intuito de contribuir na formação de verdadeiros cidadãos: críticos, conscientes e atuantes no mundo em que vivem. Para se alcançar tais objetivos a proposta é que sejam seguidos alguns passos que auxiliarão

2 o trabalho do professor: Apresentar a propaganda que será utilizada no decorrer da aula no retro projetor. Fazer a leitura mediada com os alunos de forma a desvelar aspectos que individualmente não perceberiam. Inicialmente será apresentada somente a frase que compõe a propaganda, depois da discussão indicada abaixo, apresentar a propaganda como um todo e então fazer a análise total do gênero discursivo em questão. Questioná-los em relação às imagens, cores, palavras utilizadas, disposição desses elementos na propaganda, o que ocupa maior espaço? As imagens, o texto escrito, isso se dá de forma aleatória, etc. Explorar as características do gênero: estrutura, linguagem, função social, etc. Introduzir a temática por meio da análise da frase da propaganda da SG Propag 1 Filho covarde mata a mãe com serra elétrica e instigar os alunos à discutirem o significado da mensagem, ou seja, a ideologia que se quer passar. ORALIDADE 1) A interpretação que vocês fizeram da frase é a mesma que pode ser feita observando o anúncio? - Explicar para os alunos que os textos publicitários usam com freqüência frases ambíguas, ou seja, que possuem duplo sentido. O objetivo é causar impacto e chamar a atenção do público. 2) Para que a frase ficasse clara foi necessário outro elemento? Qual? - Neste momento, salientar a importância da imagem em um anúncio publicitário. - Explorar as cores utilizadas na propaganda. Por que se optou por tons de verde e a cor vermelha ao centro? - Aproveitar a discussão sobre a imagem e questionar os alunos sobre o tipo de linguagem utilizada no anúncio: verbal, não-verbal ou mista. 3) A quem se dirige o anúncio? Qual é o público-alvo? - Explicar aos alunos que toda campanha publicitária é feita considerando as características do público que pretendem atingir, chamado de público-alvo. Assim, as propagandas para crianças usam determinado tipo de linguagem, as destinadas às mulheres usam outra linguagem, cores... Enfim, são planejadas e criadas englobando elementos que pertencem ao 1 Verificar anexos.

3 universo de seu público-alvo. No caso, a propaganda da SG Propag, destina-se a todas as pessoas, pois fala sobre o meio-ambiente. 4) Após a análise da propaganda, solicitar que os alunos citem outros canais pelos quais uma propaganda pode ser veiculada. -TV, jornais, rádio, carro de som, brindes, camisetas, etc. 5) Questionar os alunos sobre o objetivo de uma campanha publicitária. -Venda de produtos, convencimento... 6) Perguntar se o objetivo das campanhas em geral é o mesmo daquele da campanha da SG Propag. - Fazer os alunos perceberem que, embora não esteja vendendo um produto específico, a SG Propag está vendendo a própria imagem ao ligar-se a uma causa social. A agência fez um anúncio de si mesma apoiada na idéia de responsabilidade social. - Identificar com os alunos onde pode ser encontrada uma propaganda. LEITURA No anúncio há um apelo ao público-alvo. Qual é esse apelo e qual seu objetivo? - Professor neste momento explorar o apelo feito na propaganda para aprofundar o debate sobre as questões ambientais. (causa da morte da mãe natureza? Ganância, necessidade?). O tema abordado na propaganda é atual? Justifique. Conversar com os alunos que, como a publicidade faz parte do universo da comunicação, aproveita-se de temas atuais para compor seus anúncios. Quem é o emissor da propaganda*³? Explicar aos alunos que as propagandas são produzidas por agências sob encomenda de clientes, que são empresas, instituições, etc... No caso, a própria agência de publicidade é a emissora da propaganda, pois é ela quem produz e a ela é atribuída a responsabilidade social. Explorar o logotipo da agência de publicidade, que a identifica como a dona daquele

4 anúncio. Em qual veículo de comunicação a propaganda foi divulgada? Após a resposta dos alunos, esclarecer que o local no qual se circulam propagandas, textos e demais tipos de mídia se chama CANAL de comunicação. Deve-se esclarecer aos alunos que não se trata do canal de televisão (emissora), mas sim, o meio pelo qual a propaganda foi divulgada. São exemplos de canais: outdoors, revistas, jornais, rádio, televisão, carros de som, brindes, etc. Anúncio institucional Publicado em jornais do estado do Ceará e disponível no site ESCRITA 1. Pedir para que as crianças pesquisem reportagens, notícias e/ou documentários sobre o meio-ambiente. O objetivo dessa atividade é agregar informações sobre a temática trabalhada como forma de prepará-los para a escrita propriamente dita, portanto não é necessário sistematizar o trabalho com esses outros gêneros discursivos que estarão permeando a aula. 2. Em seguida, cada grupo elabora uma propaganda sobre a temática. Retomar as características do gênero propaganda e salientar que estas devem constituir a sua produção. Apresentar de forma explícita o encaminhamento para a escrita: IMAGINE QUE VOCÊ É UM INTEGRANTE DO GRUPO AMBIENTALISTA GREENPEACE E É O RESPONSÁVEL PELA DIVULGAÇÃO DAS ATROCIDADES FEITAS À NATUREZA NO BRASIL. ELABORE UMA PROPAGANDA DENUNCIANDO O DESMATAMENTO DA AMAZÔNIA POR GRUPOS DE FAZENDEIROS. ESSA SERÁ VEICULADA EM REVISTAS DE CIRCULAÇÃO SEMANAL QUE ABORDAM ASSUNTOS INTERESSADOS A SOCIEDADE DE FORMA GERAL POR EXEMPLO: VEJA, ISTO É, ETC. Professor é importante que, antes desse encaminhamento, você tenha explorado o que são grupos ambientalistas, o que é o greenpeace, qual o trabalho realizado por eles, sua importância, etc.

5 ANÁLISE LINGÜÍSTICA Trabalhar a reescrita dos textos produzidos pelos alunos. Inicialmente o professor pode eleger uma propaganda produzida na turma e fazer a análise coletiva, abordando as características do gênero discursivo nos seus aspectos discursivos. Pode também enfocar aspectos gramaticais como: pontuação, acentuação, ortografia, concordância, elementos coesivos e coerência.trabalhar um ou dois elementos por vez. De acordo com a dificuldade apresentada pela turma. Em um segundo momento o professor pode promover a reescrita individual dos textos que os alunos produziram. Para isso, o professor precisa anteriormente ter feito a leitura e apontamento das incorreções que os mesmos apresentam para dar os encaminhamentos necessários para essa atividade. Outras sugestões: Tirar fotos de situações parecidas que envolvam a sua própria escola, a questão do lixo, por exemplo. Fomentar a discussão do tema: será que nós agimos corretamente em relação ao lixo que produzimos? Quais os prejuízos que o mau encaminhamento do lixo pode trazer a natureza? Etc. Após a discussão incentivar a produção de propagandas que estimulem a utilização consciente do lixo produzido pelos alunos da escola. Essas propagandas deverão ser veiculadas em cartazes que serão afixados por toda a escola. Professor, antes da veiculação das propagandas pela escola, fazer a retomada das características do gênero e verificar se as produções dos alunos atenderam o objetivo proposto. Proceder a reestrutura dos mesmos, quando necessário.

6 Textos complementares Dar continuidade ao trabalho com o gênero discursivo propaganda a partir dos diferentes textos:

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8 Referências CASCAVEL (PR). Secretaria Municipal de Educação. Currículo para a Rede Pública Municipal de Cascavel: volume II: ENSINO FUNDAMENTAL - anos iniciais. Cascavel, PR : GONZALES, Lucilene. Linguagem publicitária: análise e produção. São Paulo: Arte & Ciência,

9 ANEXOS CONCEITOS E DEFINIÇÕES PUBLICIDADE E PROPAGANDA Embora usados como sinônimos, os vocábulos publicidade e propaganda não significam rigorosamente a mesma coisa. Publicidade deriva de público (do latim publicus) e designa a qualidade do que é público. Significa o ato de vulgarizar, tornar público um fato, uma idéia.

10 Propaganda é definida como a propagação de princípios e teorias. Foi introduzida pelo Papa Clemente VII, em 1597, quando fundou a Congregação de Propaganda, com o fito de propagar a fé católica pelo mundo. Deriva do latim propagare, que significa reproduzir por meio de mergulhia, ou seja, enterrar o rebento de uma planta no solo. Propagare, por sua vez, deriva de pangere, que quer dizer: enterrar, mergulhar, plantar. Seria então a propagação de doutrinas religiosas ou princípios políticos de algum partido. Vemos, pois, que a palavra publicidade significa genericamente divulgar, tornar público, e propaganda compreende a idéia de implantar, de incutir uma idéia, uma crença na mente alheia. Outros conceitos: "Propagare" (latim) - multiplicar, por produção ou geração, estender, propagar. Comunicação persuasiva. O conjunto de meios destinados a informar o público e a convencê-lo a comprar um produto ou serviço. (Robert Leduc) Conjunto de atividades que visam influenciar o homem com objetivo religioso, mas sem finalidade comercial. (Mário Erbolato) Harold D. Lasswell não entende propaganda como uma simples difusão de idéias e doutrinas. Para ele, a propaganda baseia-se nos símbolos para chegar a seu fim: a manipulação das atitudes coletivas. Assim, o uso de representações para produzir reações coletivas pressupõe uma ação de propaganda. Englobando todas as considerações, podemos conceituar propaganda como "o conjunto de técnicas e atividades de informação e persuasão destinadas a influenciar, num determinado sentido, as opiniões, os sentimentos e as atitudes do público receptor". "Publicus" (latim) - ato de divulgar, tornar público. Divulgar, tornar público sem que isso implique necessariamente em persuasão. (Rabaça e Barbosa) Estímulos não pessoais para criar a demanda de um produto ou unidade de negócio através dos meios de comunicação como rádio, TV e outros veículos teoricamente com materiais não pagos pelo patrocinador". (Marcos Cobra) Conjunto de técnicas de ação coletiva, utilizada no sentido de promover o lucro de uma atividade comercial, conquistando, aumentando ou mantendo clientes". (Márcio Erbolato) Qualquer forma de divulgação de produtos ou serviços através de anúncios geralmente pagos e veiculados sob a responsabilidade de um anunciante identificado, com o objetivos de interesse comercial". (Rabaça e Barbosa) Em geral, não se fala em publicidade com relação à comunicação persuasiva de idéias. Nesse aspecto a propaganda é mais abrangente, pois inclui objetos ideológicos, comercias etc. Por outro lado, a propaganda é mais abrangente no sentido de divulgação ("tornar público, informar sem que isso necessariamente implique em persuasão"). A Lei 4.860, de 18 de julho de 1965, regulamentou o exercício da profissão de publicitário em nosso país e utiliza esses dois termos sem distingui-los. Começa por definir como publicitários aqueles que

11 exercem funções de natureza técnica da especialidade nas agências de propaganda; define ainda agência de propaganda como aquela pessoa jurídica especializada na arte e técnica da publicidade. De todos os conceitos, tiramos as seguintes conclusões: a) Que publicidade é um meio de tornar conhecido um produto, um serviço ou um firma; b) Que seu objetivo é despertar na massa consumidora o desejo pela coisa anunciada, ou criar prestígio ao anunciante; c) Que faz isso abertamente, sem encobrir o nome e intenções do anunciante; d) Que os anúncios são matérias pagas. A publicidade é, sobretudo, um grande meio de comunicação com a massa. É paga com a finalidade de fornecer informações, desenvolver atitudes e provocar ações benéficas para o anunciante, geralmente para vender seus produtos e serviços. A propaganda serve para realizar tarefas da comunicação de massa com economia, velocidade e volume maiores que os obtidos através de quaisquer outros meios. Se entendermos o verbo vender num sentido amplo, generoso, de levar aos outros a mensagem capaz de interessá-los em determinada ação, a finalidade principal da propaganda, então, é vender. Ao convencer os pais da necessidade de vacinar seus filhos, a propaganda vende a idéia preservadora da saúde infantil. Quando aponta os proveitos do pagamento de impostos, vende uma noção que favorece o contribuinte e a coletividade. Não devemos cair no excesso de pensar que apenas a propaganda pode vender determinada mercadoria. Ela ajuda, estimula, motiva a venda. Mas sem os demais fatores essenciais: qualidade do artigo, apresentação atraente, facilidade de distribuição, condições de preço entre outros, seria insensato pensar que a mensagem publicitária alcançaria os objetivos desejados. Só poderia estar ao lado dos opositores da propaganda, apregoando que os gastos são dispensáveis ou onerosos, quem não conhece sua função e seus efeitos no mundo moderno. Sem a propaganda não teria havido a possibilidade de consumo estável que determinou a produção em série, cujo segredo é produzir em grandes quantidades, a fim de reduzir os custos unitários. Assim, o que se gasta com a propaganda é apenas uma fração mínima do que se teria que gastar por unidade fabricada, não fosse a produção em série. A publicidade acaba por ser a força motriz do sistema capitalista vigente em que o consumo é ato vital e o capital lucrado é combustível. Resumindo: a propaganda é fonte de economia para os produtores e de benefícios para os consumidores. Sem ela, o custo de venda seria alto, pois se somaria ao custo de fabricação. Mas os benefícios da propaganda não são só econômicos. A liberdade de imprensa é resultante dela e da sua ação democrática. Sem a receita dos anúncios, nem os jornais, nem as rádios ou televisões poderiam recrear os leitores e ouvintes como o fazem. Ela é também importante fator como esteio do regime democrático. Suprima-se a propaganda e desaparecerá a liberdade de imprensa que conhecemos. É pela propaganda que subsidem os órgãos

12 de divulgação das mais variadas matizes. Graças a ela, opiniões diversas são emitidas, permitindo o confronto e a análise que precede a seleção dos melhores. A publicidade é, portanto, uma das maiores forças da atualidade. É a grande energia que impulsiona o desenvolvimento industrial, o crescimento do comércio e todas as outras atividades que se ligam direta ou indiretamente ao consumo seja de produtos, serviços ou idéias. Também tem grande importância na sugestão e orientação política e religiosa da humanidade. Cria estados de oposição, revoluciona os métodos, difunde aquilo que é mais conveniente, novo ou econômico para a comunidade ajudando na resolução de suas apetências e necessidades.