PLANOS DE ESTUDOS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO

Transcrição

1 MUNICÍPIO DE IVOTI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA PLANOS DE ESTUDOS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO EDUCAÇÃO INFANTIL ANOS INICIAIS E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 2015

2 SUMÁRIO 1 PLANOS DE ESTUDOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL EDUCAÇÃO INFANTIL (0 a 3 Anos) OBJETIVOS GERAIS FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identidade e Autonomia Conhecimento de Mundo Linguagem Oral e Escrita Matemática Natureza Sociedade Movimento Arte EDUCAÇÃO INFANTIL (4 e 5 Anos) OBJETIVOS GERAIS FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identidade e Autonomia Conhecimento de Mundo Linguagem Oral e Escrita Matemática Natureza Sociedade Movimento Arte Música Língua Alemã Educação Infantil (4 anos) Educação Infantil (5 anos) PLANOS DE ESTUDOS DOS ANOS INICIAIS º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS GERAIS FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identidade e Autonomia Língua Portuguesa Matemática Ciências Estudos Sociais Educação Física Arte Música

3 Língua Alemã Ensino Religioso º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS GERAIS FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identidade e Autonomia Língua Portuguesa Matemática Ciências Estudos Sociais Educação Física Arte Música Língua Alemã Ensino Religioso º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS GERAIS LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CIÊNCIAS ESTUDOS SOCIAIS EDUCAÇÃO FÍSICA ARTE MÚSICA LÍNGUA ALEMÃ ENSINO RELIGIOSO º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA CIÊNCIAS ESTUDOS SOCIAIS EDUCAÇÃO FÍSICA ARTE MÚSICA LÍNGUA ALEMÃ ENSINO RELIGIOSO º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS GERAIS ÁREA SOCIOLINGUÍSTICA Língua Portuguesa Educação Física Arte Música Língua Alemã ÁREA SOCIOCIENTÍFICA Matemática

4 Ciências ÁREA SÓCIO-HISTÓRICA História Geografia Ensino Religioso PLANOS DE ESTUDOS DOS ANOS FINAIS º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ÁREA SOCIOLINGUÍSTICA Língua Portuguesa Educação Física Arte Língua Alemã ÁREA SOCIOCIENTÍFICA Matemática Ciências ÁREA SÓCIO-HISTÓRICA História Geografia Ensino Religioso º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ÁREA SOCIOLINGUÍSTICA Língua Portuguesa Educação Física Arte Língua Alemã ÁREA SOCIOCIENTÍFICA Matemática Ciências ÁREA SÓCIO-HISTÓRICA História Geografia Ensino Religioso º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ÁREA SOCIOLINGUÍSTICA Língua Portuguesa Educação Física Arte Língua Inglesa ÁREA SOCIOCIENTÍFICA Matemática Ciências ÁREA SÓCIO-HISTÓRICA História Geografia Ensino Religioso

5 3.4 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ÁREA SOCIOLINGUÍSTICA Língua Portuguesa Educação Física Arte Língua Inglesa ÁREA SOCIOCIENTÍFICA Matemática Ciências ÁREA SÓCIO-HISTÓRICA História Geografia Ensino Religioso

6 1 PLANOS DE ESTUDOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 6

7 1.1 EDUCAÇÃO INFANTIL (0 a 3 Anos) OBJETIVOS GERAIS A Educação Infantil deverá: Valorizar o desenvolvimento integral da criança, respeitando seu processo de adaptação ao novo ambiente (espaços, grupos, rotinas), e formação, desenvolvendo seu autoconhecimento e autoestima, em busca do equilíbrio emocional (afetividade, valores, respeito). Explorar e incentivar a descoberta do meio físico, natural e social (ampliação do conhecimento da realidade física, social e cultural), através da ação. Buscar a construção de valores e princípios, visando à coletividade, à solidariedade, à cooperação, à paz e ao respeito consigo e com os outros. Estimular a criatividade, a imaginação, a curiosidade, a sensibilidade estética e a criação poética. Proporcionar momentos de brincadeiras livres. Garantir a infância, possibilitando que a criança se sinta querida no ambiente escolar. A Educação Infantil deverá possibilitar que o educando seja capaz de: Trabalhar com as diferentes linguagens (corporal, oral, visual, escrita, musical, artística, matemática). Compreender a linguagem não verbal. Buscar alternativas para solucionar problemas. Interagir em diferentes ambientes de trabalho e convívio, estabelecendo as noções de espaço e tempo em relação ao seu próprio corpo e aos demais objetos e pessoas. Brincar sozinho e com os outros, expressando sentimentos, emoções, pensamentos, desejos e necessidades FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identidade e Autonomia Objetivos Gerais: Descobrir seu próprio corpo, experimentando sensações, conhecendo-se como pessoa, com uma identidade única. Reconhecer o outro como ser com uma identidade diferente da sua, estabelecendo com ele uma relação de pares, estendendo-se para o convívio em grupo. Reconhecer suas limitações e sua capacidade para superar as dificuldades, respeitando o contexto em que está inserido. Adquirir confiança em si mesmo, desenvolvendo o sentimento de autoestima e interagindo com o meio social em que vive. Identificar-se como parte integrante do grupo Cuidar de seu próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene. Desenvolver a confiança, a afetividade, o cuidado, a tolerância consigo e com o próximo. 7

8 Exercitar a solidariedade, a partilha, o respeito às limitações do próximo. Manifestar os sentimentos de alegria, tristeza, medos. Respeitar a si próprio e ao próximo. Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos e necessidades a partir de diferentes estímulos, buscando o crescimento e amadurecimento cognitivo, emocional e afetivo-social, através da observação, exploração, experimentação, construção e comparação. Comunicar-se, visando à expressão lógica, sequencial e consecutiva, através da fala, modelagem, expressão corporal e gráfica, de acordo com sua fase de desenvolvimento. Interagir com as diferentes linguagens através de estímulos, demonstrações de afeto, expressões faciais, diálogos, gestos, imitações, representações, para avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva. Familiarizar-se com seu próprio corpo, respeitando e preservando seus limites e diferenças. Conviver com o outro, aceitando e respeitando as diferenças do grupo, em diversos locais. Trabalhar os símbolos religiosos a partir das concepções das famílias. Trazer novos símbolos para dentro da escola. Valorizar as datas e costumes dos diferentes credos, a exemplo das datas cristãs de Natal e Páscoa. Trazer as famílias para a escola, para falar sobre suas concepções religiosas. Trabalhar a transcendência, usando termos como Papai do Céu. Elaborar e responder perguntas a partir de histórias. Desenvolver autoestima, valorizando as capacidades e conquistas de cada um. Brincadeiras e jogos variados. Expressão oral e escrita. Brincadeiras de observação de si em frente ao espelho. Regras de convívio social. Partes do corpo: cuidados, hábitos de higiene, saúde e nutrição. Valores sociais. Diferentes símbolos que fazem parte da realidade de cada credo. Pesquisa das diferentes datas celebradas. Crenças, festividades, celebrações. Orações, agradecimentos, histórias, dramatizações. Emprestar brinquedos, dividir brinquedos e materiais, esperar a sua vez; ouvir o colega, aceitar o diferente (inclusão) Conhecimento de Mundo Linguagem Oral e Escrita Objetivos Gerais: Desenvolver suas capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado. Ampliar suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais, através da interação com as outras pessoas. 8

9 Internalizar a linguagem verbal para comunicar-se através da linguagem não verbal. Expressar através de desenhos suas ideias, sentimentos, fatos e experiências. Participar de variadas situações de comunicação, para que seja possível a expressão dos sentimentos, desejos, necessidades e fatos ocorridos no seu cotidiano. Saber ouvir relatos de outras pessoas e expressar os seus, contando situações vividas. Elaborar e responder perguntas, desenvolvendo o seu pensamento crítico. Desenvolver o gosto pela leitura literária, compreendendo o que está sendo lido e fazendo sua própria leitura, nomeando as figuras. Perceber que os textos escritos trazem informações para o seu conhecimento, sendo capaz de identificar situações em que a leitura se faz necessária. Compreender a linguagem não verbal. Narrações em sequência temporal e causal. Leitura de diferentes gêneros textuais. Vivência de situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar ideias e pontos de vista. Jogos verbais. Identificação de seu nome, escrito em diferentes situações do cotidiano Matemática Objetivo Geral: Estabelecer noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais e sequenciais, comparações, classificações, formas, cores, organização de pequenas coleções, utilizando a linguagem comum e matemática. Lidar com situações que envolvam o raciocínio lógico-matemático. Localizar-se dentro do seu espaço físico. Perceber a matemática presente no cotidiano, através de jogos, brincadeiras e músicas. Reconhecer, ordenar, sequenciar e classificar jogos ou pequenos objetos, conforme seu tamanho, cor, forma, espessura, textura, entre outros. Cores, formas, espessuras, quantidades, tamanhos e texturas. Medidas: altura, comprimento, peso, tamanho, temperatura, volume (comparação). Espaço e tempo. Ordenação, classificação, seriações espontâneas Natureza Caracterização: A Ciência Natural se caracteriza pelo estudo da natureza, seus atributos e suas transformações, por meio de pesquisa, questionamento, busca, exploração, observação, experimentação, descrição, comparação, entendimento e análise dos elementos naturais, levando sempre em conta a 9

10 curiosidade e os conhecimentos prévios da turma e dos alunos, e promovendo um maior aprofundamento sobre cada conteúdo, em cada etapa da Educação Infantil e em cada Ano/Série do Ensino Fundamental. Objetivo Geral: Explorar o ambiente, oportunizando o relacionamento com outras pessoas, animais, plantas e objetos diversos, estimulando a curiosidade e o interesse. Explorar, valorizar e preservar o meio ambiente. Oportunizar contato com animais e demais elementos da natureza. Explorar espaços e materiais variados. Trabalhar os ciclos da vida. Sensibilizar para os cuidados com o meio ambiente. Preservação da vida e do meio ambiente (animais, plantas, separação de lixo, água). Experiências com materiais diversos. Realização de atividades em diferentes espaços. Fenômenos da natureza: noite e dia, chuva. Hábitos de higiene. Os cinco sentidos: experiências sensoriais diretas e indiretas. Ciclo da vida nos vegetais, animais e seres humanos: nascimento, desenvolvimento e morte. Importância do meio ambiente para o ser humano: cuidados com as plantas, com os animais, com o próximo Sociedade Objetivo Geral: Vivenciar experiências e interagir num contexto de conceitos, valores, ideias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a que tem acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que a cerca. Integrar-se ao grupo social e escolar em que está inserido. Internalizar e compreender o significado do sim e do não, para participar da construção de regras de convivência. Descobrir e reconhecer seu corpo e suas habilidades. Identificar diferentes papéis sociais do seu grupo e de outros. Valorizar informações trazidas pelos alunos. Oportunizar vivências da cultura do meio em que vive. Respeitar a cultura local, o contexto cultural da comunidade. Perceber e respeitar a diversidade: racial, cultural e religiosa. Regras de convivência: conceito de sim e não. Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas. 10

11 Relatos de experiências. Participação em atividades culturais da escola e da comunidade. Realização de atividades em diferentes espaços. Diferenças visíveis na cor, tamanhos, costumes, hábitos das pessoas. Desafios e valorização das capacidades, conquistas e esforço ao alcançar algo. Regras de convívio social Movimento Objetivos Gerais: Conhecer seus limites e possibilidades corporais, tornando-se gradativamente confiante. Conhecer, através de diferentes alternativas de aprendizagem, a dimensão do seu corpo. Participar de atividades que valorizem sua cultura e sua individualidade, desenvolvendo sua autoestima. Conviver em grupo, respeitando o outro e criando um elo de amizade e confiança. Interagir corporalmente com seus pares, descobrindo semelhanças, diferenças e possibilidades através de trocas. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo. Sentir-se querido no ambiente escolar. Brincar pelo prazer de brincar. Explorar e experimentar seu corpo e o espaço para conhecer gradativamente os limites e potencialidades. Controlar gradualmente o próprio movimento. Desenvolver suas atitudes de confiança, superando seus limites. Ampliar as possibilidades de aprendizagens e iniciativas infantis através de espaços desafiadores e acolhedores. Tônus: força, velocidade, equilíbrio, resistência, flexibilidade. Coordenação ampla: arremesso/lançamento. Motricidade fina: preensão, encaixe. Visomotricidade: direção, deslocamento, noção de espaço usando o corpo como medida Arte Objetivos Gerais: Expressar seus sentimentos e emoções através da música. Valorizar e respeitar as diferentes culturas musicais. Desenvolver a musicalidade, sensibilidade, percepção auditiva, psicomotricidade, senso rítmico, sociabilidade e criatividade. Expressar-se e comunicar-se, atribuindo sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, por meio da criação do fazer artístico. 11

12 Descobrir sons do seu corpo e do ambiente, através de atividades de repetição, imitação e observação. Reproduzir e identificar sons e diferenciar suas qualidades (agudo, grave, forte e fraco). Conhecer instrumentos musicais através da exploração e manuseio. Identificar a voz das pessoas com quem convive, como também a sua, descobrindo as possibilidades que ela lhe proporciona. Descobrir o prazer de ouvir e fazer música, brincando com sons, instrumentos e movimentos. Desenvolver ritmo, melodia e harmonia, ouvindo, cantando e criando canções de diferentes ritmos e tonalidades. Ampliar as experiências através de atividades com os diferentes materiais e técnicas. Manipular diversos materiais gráficos e plásticos, sobre diferentes superfícies, ampliando suas possibilidades de expressão e comunicação. Interessar-se pelas próprias criações e produções, respeitando também as dos colegas. Criar utilizando a linguagem do corpo, do desenho, da pintura, da modelagem, da construção, da dramatização e da música. Cantigas de roda, músicas variadas, brincadeiras, jogos dramáticos, teatro musical, dança. Ritmo e melodia. Silêncio e diferentes sons: duração (curtos e longos), intensidade (fracos e fortes) e timbre (característica que personaliza cada som). Movimentos gestuais. Organização individual e coletiva. Desenhos, pinturas, colagens e modelagens. Jogo dramático. Dança. Música. Rasgadura, dobradura. Leitura de imagens. Obras de arte e artistas. Sensibilização. 12

13 1.2 EDUCAÇÃO INFANTIL (4 e 5 Anos) OBJETIVOS GERAIS A Educação Infantil deverá: Valorizar o desenvolvimento integral da criança, respeitando seu processo de formação, desenvolvendo seu autoconhecimento e autoestima, em busca do equilíbrio emocional (afetividade, valores, respeito). Explorar e incentivar a descoberta do meio físico, natural e social (ampliação do conhecimento da realidade física, social e cultural), através da ação. Buscar a construção de valores e princípios, visando à coletividade, à solidariedade, à cooperação, à paz e ao respeito consigo e com os outros. Estimular a criatividade, a imaginação, a curiosidade e a criação poética. Garantir a infância, possibilitando que a criança se sinta querida no ambiente escolar A Educação Infantil deverá possibilitar que o educando seja capaz de: Trabalhar com as diferentes linguagens (corporal, oral, visual, escrita, musical, artística, matemático-cognitiva). Buscar alternativas para solucionar problemas. Interagir em diferentes ambientes de trabalho e convívio, estabelecendo as noções de espaço e tempo em relação ao seu próprio corpo e com os demais objetos e pessoas. Brincar, sozinho e com os outros, expressando sentimentos, emoções, pensamentos, desejos e necessidades FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identidade e Autonomia Objetivos Gerais: Descobrir seu próprio corpo, conhecendo-se como pessoa, com identidade única. Reconhecer suas limitações e sua capacidade para superar as dificuldades. Adquirir confiança em si mesmo, desenvolvendo o sentimento de autoestima e interagindo com o meio social em que vive. Favorecer a autonomia, empregando expressões de convívio no espaço escolar. Formar as primeiras noções sobre identidade, alteridade e transcendência (religiosidade). Constituir comportamentos básicos que promovam o cuidado, o amor, o respeito uns com os outros. Diversificar atividades, para que haja atenção e concentração, por parte dos alunos. Incentivar a resolução de pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário. Valorizar a aparência pessoal; relevar procedimentos relacionados à alimentação e à higiene das mãos, cuidando da limpeza pessoal das várias partes do corpo; incentivar a escovação correta dos dentes. 13

14 Utilizar adequadamente os sanitários. Identificar situações de risco no seu ambiente mais próximo, observando procedimentos básicos de prevenção a acidentes e autocuidado. Incentivar a participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras: futebol, casinha, bonecas, pular corda... Respeitar seu ponto de vista. Participar de discussões sobre situações que envolvem respeito e reconhecimento pelas necessidades dos colegas. Saber esperar a sua vez. Guardar os seus pertences. Guardar os pertences da escola. Cuidar dos materiais. Organizar-se no grupo. Participar das atividades com atenção e concentração. Participar de brincadeiras simbólicas (faz de conta) para a formação do autoconhecimento. Atuar em jogos com regras, participando de situações de competição individual e grupal. Participar de dramatizações de histórias, músicas, vivências, passeios e fatos da vida diária. Incentivar a expressão da opinião pessoal, considerando-a dentro da proposta. Trabalhar a construção da própria imagem: sentimentos e emoções positivos em relação a si mesmo. Comparar tipos de pessoas quanto a idade, tamanho, sexo, cor dos cabelos, dos olhos, da pele..., descobrindo suas semelhanças e diferenças. Descobrir diferenças culturais, e a ação do homem para a construção e destruição da cultura e do meio ambiente. Valorizar as atitudes, as opiniões, as críticas de si mesmo e de seus colegas, enfatizando a autoestima e a afirmação uns dos outros. Perceber que a prática do diálogo exige disposição de ouvir e respeitar as idéias do outro. Exercitar a prática do diálogo religioso e intercultural, a partir do contexto da escola e da turma. Conhecer a importância dos símbolos para as tradições religiosas a partir das famílias que compõem a turma. Brincadeiras e jogos variados. Expressão oral e escrita. Criação, reconhecimento e observação das regras de convívio social. Corpo: cuidados, hábitos de higiene, saúde e nutrição. Valores sociais: respeito, coletividade, privacidade. Pessoas: sua origem, suas características, seu desenvolvimento. Diferenças, semelhanças, respeito. O EU e o OUTRO (NÓS) = dentro do mundo. Noção de comunidade. Valores sociais: respeito, coletividade, privacidade, fraternidade, reconciliação, responsabilidade, paz, justiça, solidariedade. Símbolos, festas e tradições religiosas. 14

15 Conhecimento de Mundo Linguagem Oral e Escrita Objetivos Gerais: Desenvolver suas capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado. Ampliar suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais, através da interação com as outras pessoas. Perceber a linguagem oral e escrita e a leitura de mundo como fontes necessárias de prazer, ressignificação, informação, conhecimento e aprendizagem. Participar de variadas situações de comunicação, para que seja possível a expressão dos sentimentos, desejos, necessidades e fatos ocorridos no seu cotidiano. Verbalizar e registrar diversas situações. Criar e recriar histórias. Diferenciar desenho de letras e números. Saber ouvir relatos de outras pessoas e expressar os seus. Elaborar e responder perguntas, desenvolvendo o seu pensamento crítico. Desenvolver o gosto pela leitura literária, compreendendo o que está sendo lido. Manter contato cotidiano com meios de expressão escrita (livros, revistas...). Perceber que os textos escritos trazem informações para o seu conhecimento, sendo capaz de identificar situações em que a leitura se faz necessária. Despertar o gosto pela escrita, partindo de seu interesse em construir textos, mesmo que não da forma convencional. Trabalhar com o máximo de gêneros textuais. Produzir diferentes textos com as crianças. Elaborar e construir hipóteses sobre a escrita Narrações em sequência temporal e causal. Formas de comunicação: oral, escrita, sinais, desenhos, gestos... Leitura e releitura das diversas formas de expressão. Diversos gêneros textuais (contos, poesias, músicas, parlendas, trava-línguas, piadas, cartazes, bulas, receitas, bilhetes, cartas, cartões, placas, leitura do mundo...). Vivência de situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar ideias e pontos de vista. Escrita espontânea. Jogos verbais. Identificação de seu nome, escrito em diversas situações do cotidiano Matemática Objetivo Geral: Estabelecer noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais e sequenciais, comparações, classificações, formas, cores, operações numéricas concretas e medidas, utilizando a linguagem comum e matemática. 15

16 Lidar com situações matemáticas desafiadoras. Localizar-se dentro do seu espaço físico. Reconhecer números, quantidades, formas, cores e espessuras. Ter a matemática presente no seu cotidiano, oportunizando seu uso em jogos, brincadeiras e músicas. Ordenar, sequenciar, classificar e selecionar jogos ou objetos. Cores, formas, espessuras, quantidades, tamanhos e texturas. Medidas: altura, comprimento, largura, peso, tamanho, temperatura, volume (comparação). Espaço e tempo. Ordenação, classificação, seriação e inclusão. Histórias matemáticas orais, concretas e registradas. Traçado dos numerais com areia / jato de água / no ar. Noção de quantidade (de 0 a 9), utilizando materiais de contagem. Contagem oral. Noções de lateralidade (dentro/fora, em cima/embaixo, do lado e do outro...). Leitura da representação numérica. Desafios / dramatização oral. Associação termo a termo. Comparações: semelhanças e diferenças. Formas geométricas (em diferentes objetos): cubo, bola, pirâmide e cilindro. Quatro operações, implícitas no dia-a-dia (adição, subtração, divisão, multiplicação). Noção de pares (luvas, tênis...). Brincadeiras com dinheirinho. Códigos (receitas: xícaras, colheres...) Natureza Caracterização: A Ciência Natural se caracteriza pelo estudo da natureza, seus atributos e suas transformações, por meio de pesquisa, questionamento, busca, exploração, observação, experimentação, descrição, comparação, entendimento e análise dos elementos naturais, levando sempre em conta a curiosidade e os conhecimentos prévios da turma e dos alunos, e promovendo um maior aprofundamento sobre cada conteúdo, em cada etapa da Educação Infantil e em cada Ano/Série do Ensino Fundamental. Objetivo Geral: Explorar o ambiente, oportunizando o relacionamento com outras pessoas, com animais, plantas e objetos diversos, estimulando a curiosidade e o interesse, e valorizando a importância da natureza para a preservação das espécies e para a qualidade da vida. Oportunizar momentos onde a criança possa satisfazer suas curiosidades. Trabalhar com as informações trazidas pelas crianças. Oportunizar a pesquisa e a exploração dos elementos da natureza. Reconhecer o próprio corpo, bem como suas principais funções e habilidades. 16

17 Explorar e valorizar o meio ambiente. Ter contato com animais e plantas. Explorar materiais variados, de acordo com o assunto estudado. Incentivar uma alimentação saudável/sustentável. Manifestar atitudes de respeito, de cuidado e de responsabilidade pela natureza. Reconhecer a importância do outro e da natureza para a continuidade da vida. Alimentação (tipos, função e origem). Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas. Elementos naturais (água, terra, fogo, ar). Preservação da vida e do meio ambiente. Prevenção de acidentes e cuidados com a saúde do corpo (equilíbrio entre corpo e mente). Experiências com materiais diversos. Separação e reciclagem do lixo orgânico e inorgânico (metal, papel, pilhas...). Fenômenos da natureza: sol, sombra, vento. Hábitos de higiene. Os cinco sentidos: experiências sensoriais diretas e indiretas. Importância da natureza para a vida humana e planetária Sociedade Objetivo Geral: Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias. Integrar-se ao grupo social e escolar em que está inserido. Oportunizar momentos em que a criança possa satisfazer suas curiosidades. Trabalhar com as informações trazidas pelas crianças. Participar da construção de regras, respeitando-as para o bom convívio. Identificar diferentes papéis sociais do seu grupo e de outros, estabelecendo algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos. Valorizar o patrimônio histórico e cultural do meio em que vive. Compreender a importância de cada um na formação da comunidade. Regras dentro e fora da escola: direitos e deveres (convívio social). Grupos e diferenças sociais e culturais. Histórias, brincadeiras, lendas, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos. Noção de sociedade. 17

18 Movimento Objetivos Gerais: Conhecer, através de diferentes alternativas de aprendizagem, toda a dimensão do seu corpo. Participar de atividades e dinâmicas que valorizem sua cultura e sua individualidade, desenvolvendo sua autoestima. Conviver em grupo, respeitando o outro e criando um elo de amizade e confiança. Familiarizar-se com o próprio corpo, trabalhando a construção da imagem, sentimento e emoções positivas em relação a si mesmo. Participar de vivências e passeios, como trilhas, circuitos, caminhadas orientadas, brincanas e gincanas. Participar de brincadeiras simbólicas (faz de conta) para a formação do autoconhecimento. Brincar pelo prazer de brincar. Explorar e experimentar seu corpo e o espaço, para conhecer gradativamente os limites e as potencialidades, oportunizando caminhar, correr, pular, rolar, entrar, sair, descer, subir, alcançar. Controlar gradualmente o próprio movimento (autocontrole / limites). Tônus: força, velocidade, resistência, flexibilidade, equilíbrio. Coordenação ampla: arremesso/lançamento. Motricidade fina: preensão, encaixe. Visomotricidade: direção, deslocamento, noção de espaço usando o corpo como medida Arte Objetivo Geral: Oportunizar e ampliar o conhecimento de si, do outro e do mundo, valorizando suas experiências e vivências por meio de diferentes linguagens e expressões, a fim de que a oportunidade de exploração e aprendizagens significativas se faça efetiva. Considera-se que a fruição, as descobertas e a autonomia sejam buscas constantes, sendo o prazer lúdico norteador desse processo. Conhecer e descobrir as potencialidades do corpo e da mente. Ampliar o campo perceptivo em relação às diferentes expressões artísticas e culturais, reconhecendo sua diversidade (tempo, marco histórico / político). Explorar e identificar elementos da arte para se expressar, interagindo com os outros e ampliando seu conhecimento de mundo. Atribuir sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, por meio do fazer artístico. Expressar-se, comunicar-se, ouvir, (re)criar histórias e brincar, sendo o prazer lúdico gerador do processo de aprendizagem. Manipular diferentes materiais gráficos e plásticos, diferentes superfícies e suportes, ampliando suas possibilidades de comunicação e expressão. Sensibilizar para o interesse pelas próprias criações e produções, apreciando e valorizando também as dos colegas. 18

19 Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e da construção, entre outras. Vivenciar jogos dramáticos e dança, explorando as possibilidades de expressão do corpo, envolvendo os cinco sentidos. Acessar, vivenciar e relacionar o uso das novas tecnologias na criação e fruição artística. Conhecer e interagir com obras de arte e artistas, artesanato, entre outras formas de expressão. Participar de visitas a espaços culturais. Explorar recursos diversos disponíveis, reaproveitando materiais e primando pela consciência ambiental. Cantigas de roda, músicas variadas, com e sem texto. Brincadeiras, jogos dramáticos, teatro, música, dança. Desenho, pintura, colagem, modelagem, rasgadura, recorte. Uso de diferentes materiais: giz, tinta, argila, papéis, entre outros. Fotografia. Vídeo. Diferentes suportes: papel, papelão, E.V.A., pedra, areia, madeira, terra, entre outros. Texturas: liso, áspero, rugoso, macio, duro, entre outras. Ponto, linha, cor, forma. Bi e tridimensional. Bricolagem. Sentidos e emoções. Escultura: dobradura, modelagem, assemblagem, móbile. Obras de artes e artistas. Jogo dramático, mímica, faz de conta, fantoches. Abordagem literária: contação, criação de histórias. Leitura de imagens e textos variados. Visita a espaços culturais. Organização individual e coletiva. Pintura com diferentes recursos / exploração dos instrumentos e ferramentas de trabalho (meios): pincéis, rolos, gravetos, lixas, penas... Uso adequado de materiais básicos: lápis de cor, régua, pincel, cola, tinta... Novas tecnologias. Reciclagem e reutilização de materiais Música Objetivos Gerais: Expressar seus sentimentos e emoções através da música. Estimular a musicalidade, sensibilidade, percepção auditiva, psicomotricidade, senso rítmico, sociabilidade e criatividade. Relacionar-se com a música, apreciando, criando e interpretando. Respeitar as produções do grupo. Atribuir sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, por meio da música. Expressar-se e comunicar-se musicalmente, sendo o prazer lúdico gerador do processo de produção. 19

20 Conhecer e respeitar as produções musicais de diferentes culturas e épocas. Descobrir, reproduzir e identificar sons do seu corpo e do ambiente; consciência fonológica (percepção de cada som). Conhecer e identificar os elementos da música. Descobrir o prazer e a importância de ouvir e fazer música, explorando os sons, instrumentos e movimentos corporais. Conhecer e manipular instrumentos musicais e materiais que emitam diferentes sons, organizando e classificando-os, improvisando e compondo pequenas obras. Exercitar noções de ritmo e melodia. Perceber as possibilidades vocais para o canto, conservando a postura, a colocação da voz e o contorno melódico. Sensibilizar para os diversos aspectos da música e a postura frente às inúmeras situações onde ela se manifesta. Representar e dramatizar diversos estilos musicais e histórias. Apreciar diferentes músicas, identificando os variados materiais, forma e expressão nelas representados. Cantigas de roda. Músicas variadas, com e sem texto. Brincadeiras folclóricas. Jogos dramáticos, teatro, música, dança. Silêncio e diferentes sons: altura (graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fracos e fortes) e timbre (característica que personaliza cada som). Sons do corpo e do ambiente. Voz, audição, respiração. Histórias cantadas e sonorizadas. Parlendas, trava-línguas e versos Língua Alemã Educação Infantil (4 anos) Objetivos Gerais: Desenvolver a capacidade de ouvir. Desenvolver a autoconfiança, para expressar-se espontaneamente. Socializar-se através do brincar. Desenvolver a imaginação e a criatividade. Desenvolver a capacidade de utilizar os sentidos na aprendizagem da língua. Pronunciar corretamente as palavras relacionadas aos conteúdos trabalhados. Participar efetivamente das aulas, fazendo manifestações em língua alemã. Compreender e empregar corretamente o vocabulário utilizado nas aulas. Apresentar-se em língua alemã, dominando as perguntas e respostas necessárias. 20

21 Fazer saudações em alemão, utilizando as expressões adequadas para cada situação. Diferenciar menina de menino. Nomear os números de 1 a 4. Compreender pedidos e ordens utilizados no cotidiano escolar. Empregar os nomes das cores adequadamente. Empregar os nomes dos membros da família corretamente, em atividades orais e jogos. Nomear os animais em alemão, relacionando-os aos sons que emitem. Utilizar adjetivos em relação aos animais, caracterizando-os. Nomear algumas comidas e bebidas, opinando sobre o que gosta e não gosta de comer ou beber. Apresentação: Eu sou... E você? (Ich bin... Und du?), Quem é você? (Wer bist du?), Você é...? Sim eu sou... / Não, eu sou... (Bist du...? Ja, ich bin... / Nein, ich bin...). Saudações: Bom dia!, Boa tarde!, Boa noite! (Guten Morgen!, Guten Tag!, Guten Abend!, Gute Nacht!), Tchau! (Tschüs!), Até mais ver! (Auf Wiedersehen!), Como vai você? (Wie geht s dir?), Bem, obrigado!, Muito bem!, Nada bem! (Danke gut!, Wunderbar!, Schlecht!). Apresentação de acordo com o gênero masculino e feminino: Você é menino ou menina? Eu sou... (Bist du ein Mädchen oder ein Junge? Ich bin ein...). Números: 1 a 4. Estrutura: Que idade tens? Eu tenho... (Wie alt bist Du? Ich bin... Jahre alt.). Pedidos e ordens: Levantem-se! (Steht bitte auf!), Sentem-se! (Setzt euch!), Obrigado! (Danke!), Por favor! (Bitte!), Venham até aqui, por favor! (Kommt bitte her!). Cores: amarelo, azul, vermelho, verde, laranja e rosa. Estrutura: Como é isto? (Wie ist das?). Família: a mamãe (die Mama), o papai (der Papa), o irmão (der Bruder), a irmã (die Schwester), o vovô (der Opa), a vovó (die Oma). Estruturas: Minha mãe é... Meu pai é... (Meine Mama ist... Mein Papa ist...), Teu pai é Roberto? Sim/Não (Ist dein Papa Roberto? Ja/Nein). Animais: o cachorro (der Hund), o gato (die Katze), o rato (die Maus), o coelho (der Hase), o peixe (der Fisch), o passarinho (der Vogel), o galo (der Hahn), a vaca (die Kuh), o porco (das Schwein), o lobo (der Wolf). Estruturas: O que é isto? É o cachorro (Was ist das? Das ist der Hund), Au-au! O que é isto? O cachorro (Wau-wau! Was ist das? Der Hund). Adjetivos: grande (groβ), pequeno (klein), gordo (dick), magro (dünn). Estrutura: O passarinho é grande ou pequeno? Pequeno (Ist der Vogel groβ oder klein? Klein). Comidas e bebidas: a pizza (die Pizza), o chocolate (die Schokolade), o pão (das Brot), o bolo (der Kuchen), a água (das Wasser), o suco (der Saft), o leite (die Milch), o achocolatado (der Kakao), a banana (die Banane), a maçã (der Apfel), a limonada (die Limonade). Estruturas: O que você gosta de comer/beber? Eu gosto de... (Was isst/trinkst du gern? Ich esse/trinke gern...). Datas comemorativas: Páscoa, Dia das Mães, Dia dos Pais, Natal. Recursos: Utilização de cantigas, poesias, jogos, brincadeiras (Katze und Maus), encenações (Os três porquinhos), lâminas, CDs. Livro de referência: Kikus. Sugestões: Músicas: Ich bin ich, Guten Morgen, wie geht s dir?, Guten Morgen, ich bin hier, Guten Tag, sagen alle Kinder, Guten Tag, hallo wie geht s?, Ich habe eine Katze, Komm, bitte komm!, Muh, muh, muh, so ruft im Stahl die Kuh, 1, 2, 3 und 4, Ich esse gerne Schoko, 1, 2, 3, Kartoffelbrei. 21

22 Educação Infantil (5 anos) Objetivos Gerais: Desenvolver a capacidade de ouvir. Desenvolver a autoconfiança, para expressar-se espontaneamente. Socializar-se através do brincar. Desenvolver a imaginação e a criatividade. Desenvolver a capacidade de utilizar os sentidos na aprendizagem da língua. Pronunciar corretamente as palavras relacionadas aos conteúdos trabalhados. Participar efetivamente das aulas, fazendo manifestações em língua alemã. Compreender e empregar corretamente o vocabulário utilizado nas aulas. Apresentar-se em língua alemã, dominando as perguntas e respostas necessárias. Fazer saudações em alemão, utilizando as expressões adequadas para cada situação. Nomear os números de 1 a 6. Compreender pedidos e ordens utilizados no cotidiano escolar. Empregar os nomes das cores adequadamente. Empregar os nomes dos membros da família corretamente, em atividades orais e jogos. Nomear os animais em alemão, relacionando-os aos sons que emitem. Utilizar adjetivos em relação aos animais, caracterizando-os. Nomear algumas comidas e bebidas, opinando sobre o que gosta e não gosta de comer ou beber, e distinguindo doce de salgado. Nomear algumas partes do corpo. Nomear e caracterizar peças de roupas. Apresentação: Eu sou... E você? (Ich bin... Und du?), Quem é você? (Wer bist du?), Você é...? Sim eu sou... / Não, eu sou... (Bist du...? Ja, ich bin... / Nein, ich bin...). Aprofundamento: Quem é este/esta? Este/esta é... (Wer ist das? Das ist...). Saudações: Bom dia!, Boa tarde!, Boa noite! (Guten Morgen!, Guten Tag!, Guten Abend!, Gute Nacht!), Tchau! (Tschüs!), Até mais ver! (Auf Wiedersehen!), Como vai você? (Wie geht s dir?), Bem, obrigado!, Muito bem!, Nada bem! (Danke gut!, Wunderbar!, Schlecht!). Aprofundamento: Prima!, Es geht!, Sehr gut!, Nicht so gut! Pedidos e ordens: Levantem-se! (Steht bitte auf!), Sentem-se! (Setzt euch!), Obrigado! (Danke!), Por favor! (Bitte!), Venham até aqui, por favor! (Kommt bitte her!). Aprofundamento: Todas as crianças formam um círculo! (Alle Kinder bilden einen Kreis!), Entrem! (Kommt rein!), Vão para fora! (Geht raus!), Desculpa! (Entschuldigung!). Números: 1 a 6. Estrutura: Que idade tens? Eu tenho... (Wie alt bist Du? Ich bin... Jahre alt.). Cores: amarelo, azul, vermelho, verde, laranja, rosa, branco, preto, marrom, cinza. Estrutura: Que cor é esta? Ela é... (Welche Farbe ist das? Das ist...). Família: a mamãe (die Mama), o papai (der Papa), o irmão (der Bruder), a irmã (die Schwester), o vovô (der Opa), a vovó (die Oma), o tio (der Onkel), a tia (die Tante). Estruturas: Minha mãe é... Meu pai é... (Meine Mama ist... Mein Papa ist...), Teu pai é...? Sim/Não (Ist dein Papa...? Ja/Nein), Quem é teu pai? Meu pai é... (Wer ist dein Vater? Mein Vater ist...), Tens um irmão/uma irmã? Sim/Não (Hast Du einen Bruder/eine Schwester? Ja/Nein). Animais: o cachorro (der Hund), o gato (die Katze), o rato (die Maus), o coelho (der Hase), o peixe (der Fisch), o passarinho (der Vogel), o galo (der Hahn), a vaca (die Kuh), o porco (das Schwein), o lobo (der Wolf), o elefante (der Elefant), a zebra (das Zebra), o crocodilo (das Krokodil), o urso (der 22

23 Bär), o leão (der Löwe), a girafa (die Giraffe), a tartaruga (die Schildkröte), o tigre (der Tiger). Estruturas: O que é isto? É o cachorro (Was ist das? Das ist der Hund), Au-au! O que é isto? O cachorro (Wau-wau! Was ist das? Der Hund), Como faz o gato? Miau! (Wie macht die Katze? Miau!) (com som ou gesto). Adjetivos: grande (groβ), pequeno (klein), gordo (dick), magro (dünn), bonito (schön), rápido (schnell), lento (langsam). Estruturas: O passarinho é grande ou pequeno? Pequeno (Ist der Vogel groβ oder klein? Klein), Como é o rato? O rato é pequeno (Wie ist die Maus? Die Maus ist klein). Comidas e bebidas: a pizza (die Pizza), o chocolate (die Schokolade), o pão (das Brot), o bolo (der Kuchen), a água (das Wasser), o suco (der Saft), o leite (die Milch), o achocolatado (der Kakao), a banana (die Banane), a maçã (der Apfel), a limonada (die Limonade), a torta (die Torte), o hambúrguer (der Hamburger), o espaguete (die Spaghetti), as batatas fritas (die Pommes frites), a salada (der Salat), o tomate (die Tomate), o pimentão (die Paprika), o sorvete (das Eis), o chá (der Tee), a coca-cola (die Cola), o café (der Kaffee). Estruturas: O que você gosta de comer/beber? Eu gosto de... (Was isst/trinkst du gern? Ich esse/trinke gern...), O que você não gosta de comer/beber? (Was isst/trinkst du nicht gern?), Isto é doce ou salgado? (Ist das süβ oder salzig?). Partes do corpo: os olhos (die Augen), as orelhas (die Ohren), o nariz (die Nase), a boca (der Mund), a cabeça (der Kopf), o rosto (das Gesicht), os ombros (die Schulter), o pé (der Fuβ), o joelho (das Knie). Estrutura: Onde está o nariz? O nariz está aqui (Wo ist die Nase? Die Nase ist hier). Roupas: a calça (die Hose), a camiseta (das T-Shirt), o moletom (der Pullover), os sapatos (die Schuhe), as meias (die Socken), o vestido (das Kleid). Estruturas: O que é isto? Isto é a calça (Was ist das? Das ist die Hose), Como é o vestido? O vestido é rosa (Wie ist das Kleid? Das Kleid ist rosa). Recursos: Utilização de cantigas, poesias, jogos, brincadeiras (Atomspiel), encenações, lâminas e CDs. Livros de referência: Deutsch für Kinder, Kikus. Sugestões: Músicas: Guten Tag, wie geht s dir?, Auf Wiedersehen, Teddybär, Im Zoo, Kopf, Schulter, Knie und Fuss, Augen, Ohren, Nase, Mund, Ich bin die kleine Hexe, Meine Familie. 23

24 2 PLANOS DE ESTUDOS DOS ANOS INICIAIS 24

25 2.1 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS GERAIS As práticas pedagógicas realizadas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deverão levar o aluno a: Participar de momentos para a sua formação, a partir do autoconhecimento. Respeitar e valorizar aspectos culturais, regionais e ambientais. Desenvolver habilidades nas diversas áreas. Selecionar informações, produzindo conhecimentos para conseguir resolver problemas de forma crítica, analítica, autônoma e construtiva, interagindo com a sociedade, para a melhoria da vida. Vivenciar experiências que dêem continuidade ao processo de leitura e compreensão do mundo, atuando dentro do contexto social em que vive. Desenvolver valores morais, éticos, afetivos e solidários, respeitando a individualidade de cada pessoa. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e tomar decisões coletivas FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identidade e Autonomia Objetivos Gerais: Descobrir seu próprio corpo, conhecendo-se como pessoa, com identidade única. Reconhecer suas limitações e sua capacidade para superar as dificuldades. Adquirir confiança em si mesmo, desenvolvendo o sentimento de autoestima e interagindo com o meio social em que vive. Brincar, buscando o crescimento e amadurecimento cognitivo, emocional e afetivo-social, através da observação, exploração, experimentação, construção e comparação. Comunicar-se, visando à expressão lógica, sequencial e consecutiva, através da fala, modelagem, expressão corporal e gráfica. Desenvolver a linguagem, ampliando seu vocabulário e sua visão do mundo real (concreto) e imaginário (abstrato). Familiarizar-se com seu próprio corpo, respeitando e preservando seus limites e diferenças. Conviver com o outro, aceitando e respeitando as diferenças do grupo, em diversos locais, sem discriminar por características pessoais, físicas, de gênero ou sociais. Regras de convívio social, palavras de cortesia (por favor, obrigado, etc.). Valores sociais. 25

26 Língua Portuguesa Objetivo Geral: Desenvolver suas capacidades de comunicação e expressão, através da participação de práticas sociais de linguagem e da interação com as outras pessoas. Produzir e compreender textos orais e escritos, segundo o seu nível de desenvolvimento. Elaborar e responder perguntas, desenvolvendo o seu pensamento crítico. Despertar o gosto e fortalecer o hábito da leitura e escrita, partindo de seus interesses e/ou conhecimentos prévios. Realizar cotidianamente práticas de leitura literária e escrita. Compreender a função social da escrita. Utilizar a letra script maiúscula (bastão) na produção de suas escritas. Linguagem oral: sequência temporal e causal, jogos verbais. Linguagem escrita: gêneros textuais, leitura e escrita do nome próprio e tema gerador, diferenciação de letras e números, produção de textos espontâneos e coletivos. Diversos gêneros textuais (contos, poesias, músicas, parlendas, trava-línguas, piadas, leitura do mundo...), dando ênfase à narração. Identificação de seu nome, escrito em diversas situações do cotidiano Matemática Objetivo Geral: Estabelecer noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais e sequenciais, comparações, classificações, formas, cores, operações numéricas concretas e medidas, utilizando a linguagem comum e matemática. Lidar com situações matemáticas desafiadoras. Localizar-se dentro do seu espaço físico. Reconhecer números, quantidades, formas, cores, espessuras, peso, tamanho e texturas. Ter a matemática presente no seu cotidiano, oportunizando seu uso em jogos, brincadeiras e músicas. Classificar, ordenar e seriar diferentes objetos, de acordo com a maturidade e o interesse do aluno. Cores, formas, espessuras, quantidades, tamanhos e texturas. Medidas: altura (grande, pequeno), comprimento (maior, menor), largura, peso (leve, pesado), tamanho (grande, pequeno), temperatura (quente, frio), distância (perto, longe). Espaço e tempo (ontem, hoje, amanhã). Ordenação, classificação, seriação e inclusão. Histórias matemáticas (problemas) orais, concretas e registradas. Numerais de 0 a 10, relacionando quantidades. Contagens. Noções de lateralidade (dentro/fora, em cima/embaixo, do lado e do outro...). 26

27 Manipulação de materiais concretos. Blocos lógicos. Formas geométricas (círculo, quadrado, retângulo, triângulo). Noções das quatro operações com manipulação de materiais concretos. Códigos (receitas: xícaras, colheres...) Ciências Caracterização: A Ciência Natural se caracteriza pelo estudo da natureza, seus atributos e suas transformações, por meio de pesquisa, questionamento, busca, exploração, observação, experimentação, descrição, comparação, entendimento e análise dos elementos naturais, levando sempre em conta a curiosidade e os conhecimentos prévios da turma e dos alunos, e promovendo um maior aprofundamento sobre cada conteúdo, em cada etapa da Educação Infantil e em cada ano do Ensino Fundamental. Objetivo Geral: Explorar o ambiente, oportunizando o relacionamento com outras pessoas, com animais, plantas e objetos diversos, estimulando a curiosidade e o interesse, e valorizando a importância da natureza para a preservação das espécies e para a qualidade da vida. Reconhecer o próprio corpo, bem como suas funções e habilidades. Explorar e valorizar o meio ambiente. Ter contato com animais e plantas. Explorar materiais variados, de acordo com o assunto estudado. Comparar informações trazidas pelos alunos, analisando os resultados obtidos. Preservar o meio ambiente, vivenciando situações que promovam o contato com a natureza. Conhecimento do corpo. Preservação da vida e do meio ambiente. Prevenção de acidentes e cuidados com a saúde do corpo. Experiências com materiais diversos. Natureza: valorização e preservação. Relações do ser humano com outros seres vivos: uso de plantas; animais domésticos, selvagens e de estimação. Características de plantas e animais. Ciclos da natureza: estações, água. Meio ambiente: lixo. Conservação ambiental. Hábitos de higiene. Os cinco sentidos: experiências sensoriais diretas e indiretas. 27

28 Estudos Sociais Objetivo Geral: Explorar o ambiente, oportunizando o relacionamento com outras pessoas, com animais, plantas e objetos diversos, estimulando a curiosidade e o interesse, e valorizando a importância da natureza para a preservação das espécies e para a qualidade da vida. Integrar-se ao grupo social e escolar em que está inserido. Participar da construção de regras, respeitando-as para o bom convívio. Identificar diferentes papéis sociais do seu grupo e de outros. Explorar materiais variados, de acordo com o assunto estudado. Comparar informações trazidas pelos alunos, analisando os resultados obtidos. Valorizar o patrimônio histórico e cultural do meio em que vive. Regras: direitos e deveres. Identidade. Autoestima. Espaço escolar. História pessoal do aluno. Pluralidade cultural. Transformação do meio. Família. Organização pessoal. Dias da semana e calendário Educação Física Objetivos Gerais: Conhecer, através de diferentes alternativas de aprendizagem, toda a dimensão do seu corpo. Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas características físicas e de desempenho motor, bem como as de seus colegas. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo. Brincar, explorando e experimentando seu corpo e o espaço, para conhecer gradativamente os limites e as potencialidades. Controlar gradualmente o próprio movimento. Tônus. Motricidade fina. Dissociação. Visomotricidade. Freio inibitório. Rodas cantadas, pular corda e jogos recreativos, criando e respeitando regras combinadas. 28