CIÊNCIA E MEIO AMBIENTE Prof. Dr. Anderson Orzari Ribeiro

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1 CIÊNCIA E MEIO AMBIENTE Prof. Dr. Anderson Orzari Ribeiro INTRODUÇÃO A interação do homem com a natureza sempre teve um viés científico/analítico, e suas consequências, bastante visíveis nos dias atuais, são as mais diversas. O pensamento racional e metodológico levou o homem a produzir abrigos, ferramentas e a dominar o fogo. Mas também despertou a curiosidade sobre o porquê da chuva, do esconder do sol, do surgimento da lua; sobre como nascemos, crescemos e porque morremos. A observação permitiu concluir que as flores se abrem após um período de chuva, que as folhas caem com o frio, que determinadas espécies só se alimentam de folhas, outras somente de grãos, outras de animais menores e outras de todos estes. E as explicações para os fenômenos observados variaram bastante ao longo dos tempos. Por exemplo, por muito tempo relacionou-se os acontecimentos como a chuva e o trovão aos sentimentos e emoções de Deuses e Deusas; depois, a explicação destes mesmos acontecimentos passou a ser interpretada como a vontade de um único Deus. Mais adiante, já por volta do século XV, surgiu a interpretação científica para estes e outros fatos, uma interpretação que busca explicar o universo e tudo que está presente neste como sendo uma combinação de partículas elementares em diferentes proporções e que se recombinam para formar todas as coisas ao nosso redor. Neste curso, buscaremos relacionar a vivência atual de cada um de vocês com o desenvolvimento científico seguido pela humanidade ao longo dos tempos. Explico. Vamos buscar compreender como se dá (e como se deu) a interação do homem com a diversidade natural disponível em seu território, e como esta interação está relacionada com seu desenvolvimento científico e cultural. Por exemplo: consideremos o domínio sobre a produção de combustíveis líquidos e sobre o armazenamento de energia em baterias. Como chegamos a esta tecnologia? Quais são os hábitos e costumes da sociedade que vivemos que podem estar relacionados ao uso destas tecnologias? Essa é a proposta de nosso curso, e vamos tentar compreender um pouco dela com alguns exemplos. Peguemos alguns de nossos costumes. É natural tomar banho uma ou duas vezes ao dia? (Todas as sociedades do mundo se comportam assim?) Ou é um comportamento de determinado grupo, influenciado pela disponibilidade de água e do clima onde este grupo se formou? É natural considerar irresistível um almoço com arroz, feijão, bife e batata frita? É natural considerar uma chatice não poder compartilhar um pouco de chimarrão com familiares e amigos? Ou isso varia de acordo com o grupo social onde o individuo vive? Pois bem, se concluirmos que os costumes, hábitos e crenças de determinado grupo são influenciados

2 pela interação com a natureza (influenciados, mas não definidos! Vejam as aulas de Antropologia), como você acredita que seus costumes foram delineados? Em um pensamento inverso: Se um grupo se consolida em uma área com grande disponibilidade de água, que proporciona uso abundante para higiene pessoal e produção de alimentos, qual seria a influência deste fato em seus costumes e hábitos? Seriam diferentes dos observados em uma sociedade que se desenvolveu em um local com pouca água, pouca comida e muito calor, por exemplo? De acordo com esta lógica (aqui discutida de modo bastante simplificado, mas que será detalhada no curso de Antropologia), iniciaremos o nosso curso identificando qual a disponibilidade natural de onde vivemos. O que é produzido na sua cidade, estado e país? Porque produzimos laranja, café e cana em determinados estados, e soja, milho e gado em outros? Quanta água e quanto minério há disponível em sua região? Depois, buscaremos correlacionar à disponibilidade natural de minérios, água e da agricultura com os valores sociais e econômicos da sociedade. Por exemplo: Até quanto você pagaria por um quilo de açúcar se este estivesse em falta desta? Em uma terra que produz açúcar, mas cuja é produção inconstante devido as chuvas e clima irregular, o que seria melhor para o grupo que vive nesta? i) valorizar e incentivar o consumo do açúcar, aumentando a dependência anos após ano; ii) não incentivar o consumo do açúcar (vender a maioria da produção para outros grupos e não se importar com a falta deste em épocas de seca); iii) estabelecer uma porcentagem fixa de consumo de açúcar e vender o restante, independente do rendimento da produção. Nosso curso irá discutir as consequências destes e de outros posicionamentos específicos sobre bens e sobre consumos, tentando compreender os principais aspectos científicos, culturais, ambientais e econômicos relativos a cada um dos temas apresentados: Minério, Petróleo, Água, Agricultura. Ao final, meu objetivo é que cada um possa concluir como usufruímos do ambiente que nos cerca, e como esta interação influencia no modo como nossa sociedade se organiza. E buscaremos elaborar esta compreensão sem esquecer do conhecimento científico atrelado, conhecimento este que tem uma metodologia e uma linguagem que devem ser consideradas: neste caso, a linguagem científica, com símbolos, representações e metodologias específicas. Sei que a maioria de vocês trabalha como professor do ensino fundamental e médio, em diferentes disciplinas e áreas. Minha proposta não é trabalhar com química, física, biologia, ou qualquer outra disciplina específica. Também, não é o principal foco do curso trabalhar metodologias de ensino e aprendizagem. É claro que tudo isso irá compor os trabalhos do curso, ou seja, abordaremos conteúdos específicos em determinadas situações e trabalharemos, em uma ou outra atividade, com ideias que podem ser empregadas como metodologias de ensino e aprendizagem. Entretanto, meu maior objetivo é apresentar a vocês uma visão ampla da interação dos seres humanos com o meio ambiente, identificando seus aspectos científicos, culturais e econômicos. Considero que ao apresentar esta visão, cada um possa trabalhar com o

3 tema de acordo com as disciplinas que leciona, empregando a concepção geral aqui apresentada para aprofundar conteúdos específicos e estabelecer metodologias de modo que melhor lhe convém. Abaixo apresento os tópicos do curso. As primeiras atividades já estão disponíveis. É um grande prazer ter você em meu curso. Seja muito bem-vindo! Mãos (e intelecto) à obra! Anders n CONTEÚDO DO CURSO Nosso curso será composto de oito atividades teóricas (a distância) e uma avaliação presencial (obrigatória por lei). O conteúdo de cada atividade teórica (a distância) é apresentado ao fim deste documento, com as respectivas datas de início e fim. As atividades serão iniciadas sempre as SEXTAS FEIRAS, e terão prazo final para entrega até o domingo subsequente, ou seja, 09 (nove) dias depois. AVALIAÇÃO Os conceitos a serem atribuídos ao longo das atividades e ao final do módulo levarão em consideração a dedicação do aluno, sua criatividade e sua originalidade. Em todos os formatos de avaliação propostos serão avaliados o cumprimento de prazos e a qualidade do material produzido (exercícios/textos/relatórios). A avaliação das atividades selecionadas será realizada por meio dos conceitos A, B, C, D ou F ou O. Para atividades que solicitam a elaboração de textos, gráficos, relatórios e afins, os conceitos serão atribuídos conforme definido a seguir: A - Desempenho excepcional, demonstrando excelente compreensão da atividade e do uso dos conteúdos da disciplina. B - Bom desempenho, demonstrando capacidade boa de interpretação e uso dos conceitos. C - Desempenho mínimo satisfatório, demonstrando capacidade de uso adequado dos conceitos e habilidade para enfrentar problemas relativamente simples. D - Aproveitamento mínimo não satisfatório dos conceitos, com familiaridade parcial do assunto e alguma capacidade para resolver problemas simples. F - Aproveitamento Insuficiente. No caso da ferramenta Fórum de Discussão, a avaliação e atribuição de conceito ao aluno levará em consideração a clareza de seus argumentos, o número e a qualidade de suas participações, conforme segue:

4 A Participação efetiva no Fórum, com argumentos claros e fundamentados, apresentando interação e ponderações com os demais alunos, tutores e professor do módulo. Participação em pelo menos 02 (dois) dias diferentes nas discussões do Fórum. B - Participação no Fórum com argumentos claros e fundamentados, sem interação ou ponderação com os demais alunos, tutores e professor do módulo. C - Participação no Fórum em uma única oportunidade, com argumentos relacionados ao tema proposto. D - Participação no Fórum em uma única oportunidade, com argumentos que não estão relacionados ao tema proposto. F Não participação no Fórum. Nosso módulo contará com 06 (seis) atividades avaliativas a serem realizadas a distância (dois Fóruns e quatro tarefas a serem entregues), além da avaliação presencial. O conceito final do módulo será a ponderação dos 07 (sete) conceitos parciais obtidos pelo aluno ao longo das atividades. O quadro a seguir apresenta um resumo das avaliações a serem realizadas. Início: 28/11 Início: 28/12 Tema principal ATIVIDADES Reconhecendo o ambiente AVALIATIVA num 1 - Participar do Fórum de Discussão Biodiversidade. Sociedade e meio ambiente AVALIATIVA num 2 - Realizar a Tarefa e enviar a resposta no modelo disponibilizado. Brasil, verde por suas Participação OPTATIVA: Desafio das Cadeiras: Quem vencer a brincadeira matas; amarelo por suas terá um bônus de 20% no conceito final do módulo. riquezas. AVALIATIVA num 3 - Realizar a Tarefa e enviar a resposta no modelo A exploração mineral disponibilizado. AVALIATIVA num 4 - Realizar a Tarefa proposta e enviar o arquivo como O ouro negro resposta. Você tem sede de quê? AVALIATIVA num 5 ) Realizar o Experimento proposto e enviar um arquivo como resposta Início: 12/12 Fim: 21/12 A gente não quer só comida, a gente quer comida, diversão e arte... AVALIATIVA num 6 ) Participar do Fórum de Discussão Agricultura. 28/02/2015 Avaliação Presencial Avaliação presencial. Tema: A transposição do Rio São Francisco. O cronograma completo é apresentado abaixo. Qualquer dúvida, por favor, entre em contato comigo ou com nossos tutores! Bom curso para todos, Anders n

5 CRONOGRAMA Tema principal Sub-temas Objetivos específicos ATIVIDADES Reconhecendo o ambiente O que é biodiversidade? Qual a sua concepção de biodiversidade? i) Identificar e discutir as diferentes concepções sobre o tema Biodiversidade ii) Identificar o que cada aluno entende por Biodiversidade Ler Texto 1.1_Biodiversidade Atv.1 Entrar nos sites indicados no Texto 1.1 Atv.2 (AVALIATIVA num 1 ) Participar do Fórum de Discussão Biodiversidade. Sociedade e meio ambiente Diversidade cultura e biológica i) Identificar os aspectos naturais que permeiam nosso dia a dia ii) Correlacionar as diferentes culturas e a influência da diversidade natural disponível no local onde vivem. Ler Texto 2.1_Diversidade Cultural e Biodiversidade Atv.1 Ler o texto: Aula 2 - Texto 2.2_Festas Juninas Escolas Atv.2 (AVALIATIVA num 2 ) Realizar a Tarefa e enviar a resposta no modelo disponibilizado. Início: 28/11 Brasil, verde por suas matas; amarelo por suas riquezas. A importância econômica da diversidade natural i) Identificar a importância econômica da fauna, flora, recursos hídricos e minerais ii) Discutir sobre os recursos naturais renováveis e nãorenováveis Ler Texto 3.1_Economia Diversidade Natural Atv.1 Ler o texto: Aula 3 - Texto 3.2_Econimia Mineral Brasil Atv.2 (OPTATIVA): Desafio das Cadeiras: Quem vencer a brincadeira terá um bônus de 20% no conceito final do módulo. Início: 28/12 A exploração mineral A economia relacionada ao extrativismo mineral i) Identificar a cadeia de extração e produção de bens a partir dos minérios ii) Discutir o impacto econômico e social da cadeia de produção alguns metais iii) Calcular o rendimento em massa da extração e purificação de diferentes metais a partir de seus minérios Ler Texto 4.1_Exploração Mineral Atv.1 Ler o texto: Aula 4 - Texto 4.2_PNM2030 Atv.2 (AVALIATIVA num 3 ) Realizar a Tarefa e enviar a resposta no modelo disponibilizado.

6 Tema principal Sub-temas Objetivos específicos ATIVIDADES O ouro negro Os produtos originados do petróleo i) Identificar a cadeia de produção de bens a partir da extração e refino de petróleo ii) Discutir o impacto econômico, social e ambiental da cadeia de produção de derivados do petróleo iii) Discutir sobre a emissão de poluentes e o impacto ambiental dos combustíveis não renováveis Ler Texto 5.1_Ouro Negro Atv.1 assistir os vídeos indicados no Texto 5.1 Atv.2 (AVALIATIVA num 4 ) Realizar a Tarefa proposta e enviar o arquivo como resposta. OBS: Um arquivo modelo e um texto explicativo sobre como trabalhar com o arquivo modelo é disponibilizado. Chove chuva, chove sem parar... A água. Você tem sede de quê? i) identificar os diferentes usos dos recursos hídricos e seu impacto ambiental, econômico e social Ler Texto 6.1_Agua Atv.1 assistir os vídeos indicados no Texto 6.1 Atv.2 (AVALIATIVA num 5 ) Realizar o Experimento proposto e enviar um arquivo como resposta. Início: 12/12 Fim: 21/12 A gente não quer só comida, a gente quer comida, diversão e arte... A agricultura ii) Identificar os principais insumos do agronegócio no Brasil iii) Discutir o impacto ambiental, econômico e social de diferentes cadeias produtivas agrícolas; Ler Texto 7.1_Agricultura Atv.1 Entrar nos sites indicados no Texto 7.1 Atv.2 (AVALIATIVA num 6 ) Participar do Fórum de Discussão Agricultura. Início: 12/12 Fim: 21/12 O sertão vai virar mar Dá no coração O medo que algum dia O mar também vire sertão... A Transposição do Rio São Francisco i) Discutir os aspectos culturais, sociais e econômicos envolvidos no projeto de transposição do Rio São Francisco Ler Texto 8.1_Agricultura Atv.1 Assistir os vídeos indicados para se preparar para a avaliação presencial. 28/02/2015 Avaliação Presencial Será realizada uma avaliação que versará sobre o tema Transposição do Rio São Francisco, considerando os textos e vídeos apresentados ao longo da última atividade do módulo (Texto 8.1).