GOVERNO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO SUED PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE

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1 GOVERNO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO SUED PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE CECILIA OLIVIA NEGRO PRODUÇÃO DIDÁTICA INTERSEMIOTIC TRANSLATION THROUGH ROAD SIGNS O DISCURSO NÃO VERBAL TRANSFORMADO EM VERBAL LONDRINA 2009

2 CECILIA OLIVIA NEGRO PRODUÇÃO DIDÁTICA INTERSEMIOTIC TRANSLATION THROUGH ROAD SIGNS O DISCURSO NÃO VERBAL TRANSFORMADO EM VERBAL Produção Didática apresentada ao Programa De Desenvolvimento Educacional PDE Da Secretaria de Educação do Paraná SEED. Área de conhecimento: Língua Inglesa Orientador: Lincoln Fernandes Ilustração: Renata Zaninelli LONDRINA 2009

3 SUMÁRIO IDENTIFICAÇÃO... 4 APRESENTAÇÃO...5 UNIT 1 - TRAFFIC X PEDESTRIANS... 6 UNIT 2 - MEANS OF TRANSPORT...15 UNIT 3 - CAR SPEED ACCIDENT...26 UNIT 4 - DIRECTIONS...37 REVIEW - UNITS 1, 2, 3 AND BIBLIOGRAFIA...56

4 IDENTIFICAÇÃO ÁREA: LÍNGUA INGLESA PROFESSORA PDE: CECILIA OLIVIA NEGRO PROFESSOR ORIENTADOR: LINCOLN FERNANDES IES; UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA 4

5 APRESENTAÇÃO Partindo de observação na prática docente, nota-se que o aluno, ao iniciar a 5ª. Série, está altamente motivado para o ensino de LEM Inglês, porém, já no decorrer da 6ª. Série, vai perdendo gradativamente o interesse. Esta produção didática visa buscar novas formas de trabalhar pedagogicamente conteúdos sem que o aluno perca sua motivação, utilizando-se de recursos presentes no seu dia-a-dia, trazendo-o para uma interação sócio-histórico-cultural. Este material objetiva demonstrar como a tradução intersemiótica pode ser usada como uma ferramenta no ensino de gramática e práticas cidadãs, através de sinais de trânsito e explicar como a tradução relaciona-se com o ensino de língua estrangeira no desenvolvimento deste tipo de atividades. A construção de texto em LEM, utilizando estruturas gramaticais e sintáticas simples na interpretação de imagens propostas: placas de sinalização de trânsito, permite ao aluno desvendar seus significados dentro do ambiente escolar indo extrapolar os muros da escola para o convívio social e sua prática cidadã responsável. As dificuldades de aprendizagem em LEM tendem a ser minimizadas e a hostilidade dos alunos frente a uma nova proposta de ensino transforma-se em estímulo motivador. A comunicação plena de significação e adequadamente contextualizada se efetiva quando a prática pedagógica leva ao aluno conteúdo motivador para a sua inserção no meio em que vive, como também o leva a transpor limites geográficos, percebendo que muito do que utilizamos no Brasil é uma convenção internacional e isto traz uma satisfação como indivíduo participante num mundo globalizado.os símbolos de sinalização de trânsito presentes no cotidiano servem como instrumento pedagógico não-verbal para a construção de linguagem em LEM, enquanto discurso verbal. 5

6 UNIT 1 - STREET AND PEDESTRIANS Fine Corner Street Hungry Dangerous 6

7 DON'T CROSS HERE! TWO FRIENDS WANT TO FIND A RESTAURANT I want to find a restaurant! There s one across the street Wait! Wait! Let s go I m hungry! And you can get a fine! You can t cross here it s dangerous! Let s cross it is safer! at the corner I agree thanks! 7

8 FURTHER YOUR ENGLISH Helmet Pedestrian crossing Seat belt Encontre no diagrama oito palavras escondidas entre as letras S O A S N C P E D E S T R I A N C T X H T V O X E K F R B D F F A R R H U N G R Y D M I W C M X L M O E P N U J N X F Z N Y L T V X Z S E D V Z S E A T B E L T U R S D S T C R W L R D A N G E R O U S F I H E L M E T P K Z V L M X O G R N Z E L J M J K Z Y O R E M H U N G STREET DANGEROUS CORNER HUNGRY HELMET SEAT BELT FINE PEDESTRIAN CROSSING PRACTICE 2 Relacione as colunas: 1) I m hungry ( ) No, don t cross here it s dangerous 2) Don t cross here ( ) There s a restaurant across the street 3) Let s go ( ) You can get a fine 8

9 PRACTICE 3 CROSSING THE STREET Conte quantos passos o nosso amiguinho deu atravessando a rua e atravessando na faixa. E assinale qual dos dois jeitos é o mais seguro. FIVE FOUR THREE TWO ONE THREE TWO ONE PRACTICE 4 CUT AND GLUE Recorte as pessoas e o carro e os coloque em seus lugares corretos. RESTAURANT 9

10 THE IMPERATIVE MOOD GO DON T GO Don t talk to the driver Fasten your seat belt Don t cross in the middle of the street Don t play soccer in the street Walk on the sidewalk and don t walk in the street Obey the officer s gestures Pay attention to the traffic AMBULANCE Don t stop to see accidents in the street 10

11 Don t drive so fast respect pedestrians Don t sit at the corner Keep your distance Usamos o modo imperativo para expressar um pedido, uma ordem ou até mesmo um convite. Não se esqueça que o modo imperativo é formado pelo infinitivo sem a partícula to. 11

12 PRACTICE 5 Passe as frases abaixo para a forma negativa: 1.Stop to see accidents in the street. 2.Talk to the driver. 3.Cross in the middle of the street. 4.Sit at the corner. 5.Walk in the street. 6. Drive so fast. PRACTICE 6 Passe as frases abaixo para a forma afirmativa: 1.Don't keep your distance. 2.Don't obey the officer's gesture. 3. Don't fasten your seat belt. 4.Don't respect pedestrians. 5.Don't pay attention to the traffic. 12

13 DON'T PARK NO PARKING Nós podemos usar duas formas para nos referirmos a uma proibição. Uma com DON'T e a outras com NO. Confira: Não se esqueça que quando você usar um verbo com NO você precisa dobrar a última letra, mas só se essa letra terminar em consoante + vogal + PRACTICE 7 Substitua as frases com Don't por No: 1. Don't sit at the corner. 2.Don't talk to the driver. 3.Don't play soccer in the street. 4.Don't cross in the middle of the street. 5.Don't drive so fast. 13

14 READING The street is the place where we drive our cars. But it's important to pay attention because it's really dangerous for pedestrians to cross it. Because the pedestrians need to use the pedestrian crossing. ANSWER THE QUESTIONS 1.Where is the place that pedestrians can walk? 2.Why are the streets necessary? HOMEWORK: Faça um desenho do seu quarteirão, coloque as sinalizações, posicione corretamente as pessoas e os veículos neste desenho. TEACHER'S ACTIVITIES: 1.Dê uma volta a pé com seus alunos nas redondezas da escola, observando o comportamento de pedestres e motoristas, peça para os alunos fazerem um relatório. 2. Leve os alunos para a frente da escola e peça que atravessem a rua corretamente. 3. Peça para que os alunos registrem uma situação em que um pedestre correu risco no trânsito. 14

15 UNIT 2 - MEANS OF TRANSPORT Airplane Afraid of something Glad Grow up Driver s license 15

16 PETER AND JOHN ARE TALKING ABOUT A TRIP Hi John! I m very glad!? Hi Peter! What s up? Why? Because tomorrow I m going to travel by plane! Are you afraid of it? Of course not! When I grow up I want to be a pilot! 16

17 Good idea, buses and airplanes are the safest means of transport! Well, when I grow up I want to be a bus driver Airplane Car 17

18 Truck Bicycle Ship Cab (taxi) Bus Train 18

19 PRACTICE 1 Desembaralhe as sopas de letrinhas e encontre o nome de três meios de transporte: PRACTICE 2 Enumere os meios de transportes de acordo com o espaço que ele ocupa: (1) Air (ar) - (2) land (terra) - (3) ocean (mar) ( ) train ( ) truck ( ) airplane ( ) bicycle ( ) ship 19

20 BY car bus train bicycle airplane truck ship cab (taxi) ON foot Não se esqueçam amiguinhos: John usually goes home by bicycle, he never goes home on foot. PRACTICE 3 Complete as frases com as preposições corretas BY ou ON: A) Edward goes to school car B) Susan goes to Canada plane C) I go home foot everyday D) My brother goes to work bus E) How do you go to the club? cab ou foot? 20

21 PRACTICE 4 - Resolva as palavras cruzadas: 1. Verbo que nós usamos para significar que alguém é criança e depois se torna adulta 2. Meio de transporte que utilizamos para voar 3. Expressão que usamos quando sentimos medo de alguma coisa 4. Documento que nos habilita a dirigir depois dos 18 anos A rectangle A circle A triangle A square 21

22 Não se esqueça que há adjetivos referentes às formas geométricas. Observe abaixo: squared - triangular - retangular - circular Ex.: A tire has a circular shape. Some traffic signs have a triangular shape. Lembre-se que na língua inglesa o adjetivo nunca vai para o plural. PRACTICE 5 Complete as sentenças com os nomes das figuras geométricas: triangular - circle - rectangular circular 1 - The tire of the car is a 2 - The windows of the bus are 3 - The traffic signs can be or 22

23 PRACTICE 6 Forme os pares: lozenge - circle 23

24 Você sabia que os condutores dos veículos tem denominações específicas? Confira abaixo: Means of Person Transport Bus Bus driver Cab (táxi) Taxi driver Airplane Pilot Ship Captain Bicycle Cyclist Truck Truck driver Car Driver Train Train driver PRACTICE 7 Enumere as colunas de acordo com os diálogos: (1) I love airplanes, when I grow up... (2) My father has a taxi... (3) The man that drives a bus... ( )... He s a taxi driver ( )... Is a bus driver ( )... I want to be a pilot 24

25 HOMEWORK Escolha, através de um desenho ou recorte, o meio de transporte de sua preferência e enumere quais são as vantagens e desvantagens que ele possui: TEACHER'S ACTIVITIES: 1) Faça uma pesquisa com os seus alunos, relacionando alguns meios de transporte, suas vias e o nome dos condutores 2) Entreviste um condutor de trânsito, os alunos deverão realizar as perguntas de sua preferência através de um questionário elaborado por eles mesmos. 3) Os alunos deverão elaborar um relatório onde colocarão suas observações, o que aprenderam com a entrevista e o que pode ser praticado. 25

26 UNIT 3 - CARS - SPEED - ACCIDENT So-so Traffic lights Butterfly What a pity! Coward 26

27 Paul is playing soccer but Thomas can t play with him. So-so Hi Thomas. How are you? I was playing when suddenly a car hit me! What happened? 27

28 The driver didn t respect the traffic lights How was it? And did he help you? He is a coward Of course not, he escaped 28

29 Yeah and now I can t play soccer with you What a pity! PRACTICE 1 Enumere as colunas de acordo com os diálogos: (1) My car is broken (2) Are you afraid of butterflies? (3) Hi Mary, How are you? (4) Where is the driver? ( ) I m so-so ( ) He escaped ( ) What a pity! ( ) No, I am not a coward 29

30 Light Green Orange Blue Pink Yellow Grey Dark Green Orange Blue Pink Yellow Grey Brown Red Violet Purple Beige Brown Red Violet Purple Beige NÃO SE ESQUEÇA!!! BLACK e WHITE são ausência de cores. As cores funcionam na frase como adjetivos e, portanto, vem sempre antes do substantivo. Exemplos: I have a blue car. Mary has a yellow doll. Quando a frase for construída com o verbo TO BE (ser, estar), as cores e os adjetivos virão após este verbo. Exemplos: The plane is green. The ship is big. The cars are black. 30

31 PRACTICE 2 Encontre as cores escondidas: H G R S B A B C W L I R P U R P L E A R Y E L L O W B L U E O E E T W F L M Z D P N O V N S P Q L H Green Blue Yellow Brown Red Purple 31

32 Não se esqueça!!! Usamos GOLDEN e SILVER para nos referirmos a cor de um determinado material, por exemplo, podemos dizer que um anel é de ouro ou dourado e um carro é de cor prata ou prateado. PRACTICE 3 Complete com golden ou silver: A)My cab is not grey it is. b)the cab is not it is yellow. ONE ELEVEN THIRTY TWO TWELVE FORTY THREE THIRTEEN FIFTY FOUR FOURTEEN SIXTY FIVE FIFTEEN SEVENTY SIX SIXTEEN EIGHTY SEVEN SEVENTEEN NINETY EIGHT EIGHTEEN ONE HUNDRED NINE NINETEEN 32

33 PRACTICE 4 Passe as frases abaixo para o plural: 1. The airplane is white. 2. The cab is yellow. 3. The ship is red. 4. The car is blue. PRACTICE 5 Reescreva as frases abaixo conforme o modelo: Modelo: The bicycle is green. I have a green bicycle. 1.The car is red. 2.The truck is orange. 3.The bus is pink. 4.The cab is black. PRACTICE 6 Complete as frases abaixo com os opostos: 1. My car is not black. 2. Please don't go. It's dangerous. 3. Look! The train is coming on the right side not the side. 4. This color is dark not. 33

34 PRACTICE 7 Relacione as placas de acordo com os números por extenso: 34

35 PRACTICE 8 Resolva este problema: Paul precisa percorrer 60 km para chegar ao seu destino, ele já percorreu 25 km até agora. Ajude Paul a descobrir quantos quilômetros ainda faltam para ele chegar até lá. (Resposta em Inglês e por extenso). Resposta:. PRACTICE 9 O limite de velocidade permitida é de 60 km/h, marque com um X os veículos que estão desrespeitando a lei de trânsito: 35

36 PRACTICE 10 Leia o texto no quadro e retire dele as palavras escritas em Inglês e tente traduzi-las: One person morreu e two ficaram feridas em um accident ontem de manhã na PR-445, próximo ao Shopping Catuaí (zona sul). Os cars que passaram pelo local usaram as vias marginais, deixando o traffic lento nas proximidades. O accident que envolveu um car de Londrina e um bus de Ibiporã aconteceu às seven horas e a pista só foi liberada por volta das nine horas. Com o impacto, o corpo do driver do Astra partiu ao meio. Uma parte ficou na road e a outra presa nas ferragens do car que foi arrastado por sixty-two metros pelo bus. Informações apuradas pelo perito através do tacógrafo indicaram que o bus estava a um spped de eighty km por hora, permitida no local. TEACHER'S ACTIVITY: Promova um debate em sala com o seguinte tema: Como você pode contribuir para reduzir a violência no trânsito?. 36

37 UNIT 4 - DIRECTIONS Sidewalk Empty Full Waste basket Idea I don t understand Turn left Rain Turn right Beer 37

38 Tom and Lisa are on the sidewalk looking some cans... Look Lisa! I found some beer cans on the sidewalk! Forget! They are empty! Good idea! You don t understand! We can sell them! 38

39 Let s collect the cans and share the money! Yeah! And put the garbage in its right place! The waste basket! Oh! It s raining! Let s get out of here! 39

40 Turn right, of course! Turn right or turn left? PRACTICE 1 Relacione as palavras com os desenhos apropriados: Church Square Avenue Pollution 40

41 PRACTICE 2 Encontre no diagrama o oposto das seguintes palavras: EMPTY - SELL - JOIN - COME IN - TURN LEFT - REMEMBER T V Y B B U Y D L B C W N U X D E M L V C V C M Y U R Z V E O M T S P D N X L N M L M Z V M H D I L A D R D N O W O L A M J T F G I B Q R F T X R N K O B R G E T O U T J E O B V Z L H C S T L A K F O R G E T T K X C L O R L P Q L M D 41

42 PRACTICE 3 Desembaralhe as palavras e encontre o lugar que Tom deseja ir: E H T A W S N O T O G O T E T H R E S Q A U 42

43 BEHIND TURN LEFT TURN RIGHT GO AHEAD IN FRONT OF 43

44 PRACTICE 8 Observe o mapa e direcione Matthew de acordo com as suas perguntas. Utilizando as palavras que estão no quadro abaixo: Matthew: Where is the library? Matthew: Where is the square? Matthew: Where is the church? Matthew: Where is the pet shop? Matthew: And where is my dog? Go ahead! Turn right. It's in front of the square. Go ahead! Turn left. It's in front of the church. Go ahead! Turn left. It's in front of the pet shop. Go ahead! Turn right. It's in front of the library. Oh, it's behind you. 44

45 PRACTICE 5 Elabore uma frase criativa para expressar o que a BEER CAN está dizendo para ao PRACTICE 6 Elabore um slogan, em Inglês, para a ilustração acima. 45

46 Cigarettes + forest = great fire Garbage + water land = pollution Speed + animal = death PRACTICE 7 Ligue os objetos com os seus lugares corretos: Cigarettes waste Cars bike Animals people Cans ship Sea Waste basket Street/sidewalk 46

47 HOMEWORK: Faça uma lista de objetos que você encontrou jogados nas ruas da cidade e explique como esses objetos podem atrapalhar a vida em sua cidade. TEACHER'S ACTIVITIES: 1. Confeccione cartazes de alerta com relação a preservação do meio ambiente. 2. Trazer um técnico para fazer uma palestra sobre a qualidade do ar em nossa cidade. 47

48 Olá amiguinho! Agora que já conhece como funciona o trânsito, nesta unidade encontrará vários exercícios para aprender um pouco mais enquando você se diverte! Enjoy yourself and let s go! Let s go! PRACTICE 1 - WHAT IS IT? What is it? Coloque dentro do círculo a letra que completa as três palavras que estão dentro de cada quadrinho e descubra o nome do objeto ao lado Cigarett e Circle Airplane Avenue Across Rectangl e Rain Bike Beer Library Ship Stop Pity Pollution Turn Purple Fine Square One Speed Street Sidewalk Kite Eight Right 48

49 PRACTICE 2 Cada um dos quadrinhos abaixo contém um pedaço de um meio de transporte. Com um lápis ou uma caneta, copie exatamente o que você vê. What is it? It is 48

50 PRACTICE 3 Nas cenas abaixo Paul está atravessando a rua. Marque com um X onde ele estiver seguindo as regras do trânsito. 50

51 PRACTICE 4 Cada placa de trânsito tem um significado. Você sabe o que quer dizer cada uma destas placas? ( ) Pay attention, school ( ) Speed ( ) No parking ( ) No bikes PRACTICE 5 Ligue os pares 51

52 PRACTICE 6 Resolvas as palavras cruzadas abaixo: 52

53 PRACTICE 7 MAP YOUR SCHOOL Vá para o pátio central de sua escola, observe o que há à sua direita, à sua esquerda, em frente e atrás. Depois escreva no mapa o que encontrou. 53

54 PRACTICE 8 MAP THE NEIGHBOURHOOD OF YOUR SCHOOL Vá para fora de sua escola, observe o que há à sua direita, à sua esquerda, em frente e atrás. Depois complete o mapa com desenhos do que encontrou. 54

55 PRACTICE 9 TRIANGLE SEEK Descubra a palavra que você pode formar com as letras dispostas em cada triângulo. Se conseguir utilizar todas as letras e encontrar uma palavra, marque 50 pontos. Se formar outras palavras, sem utilizar todas as letras, marque 10 pontos para cada uma encontrada. T W A B E A S K T S E E V N E U A C R F T F I A O S O S Y B I C C L E N R S R T T I O N A P O Amiguinho, nos despedimos aqui, mas lembrem-se do que aprendeu durante as aulas e não se esqueçam de colocar em prática este conhecimento sobre o trânsito e cidadania. Até a próxima!!! See you!!! Bye, Bye!!!! 55

56 BIBLIOGRAFIA ARRUDA, Cordélia Canabrava. English Plus. São Paulo: Scipione AZEVEDO, Dirce Guedes de & GOMES, Ayrton de Azevedo. Blow Up. São Paulo: FTD LIBERATO, Wilson. English Information. São Paulo: FTD MACLIN, Alice. 3a. Ed Reference Guide to English. Washington, DC.: Office of English Language Programs. ROCHA, Analuiza Machado & FERRARI, Zuleica Águeda Take your Time. São Paulo: Moderna. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes curriculares de língua estrangeira moderna para os anos finais do ensino fundamental e para o ensino médio. Curitiba, Em revisão. PARANÁ. Secretaria de Estado dos Transportes. Departamento de Estradas de Rodagem. Escola Prática Educativa de Trânsito de Londrina Engenheiro Altair Amantino de Souza. Material Pedagógico de Apoio Aprendendo e... Vivendo. Londrina. PARANÁ. Secretaria de Estado dos Transportes. Departamento de Estradas de Rodagem. Coordenadoria de Educação de Trânsito. Escola Prática Educativa de Trânsito Professor Pedro Krammer Diotalevi. Cartilha Aprendendo e... Vivendo! Curitiba. 29ª. Edição