FACULDADE TIJUCUSSU UNIESP PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO ARTES CÊNICAS - DANÇA. COORDENAÇÃO: Profª. Ms. LUCIANA LOMAKINE

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1 FACULDADE TIJUCUSSU UNIESP PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO ARTES CÊNICAS - DANÇA COORDENAÇÃO: Profª. Ms. LUCIANA LOMAKINE

2 2 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO FACULDADE TIJUCUSS-UNIESP Entidade Mantenedora Histórico Desenvolvimento Constituição da Mantida Missão Características da Região do ABC e Influência BASES CONCEITUAIS DO CURSO DE ARTES CÊNICAS-DANÇA Inserção do Curso na Região Inserção do Curso na Instituição FUNDAMENTOS LEGAIS Do Curso de Artes Cênicas Dança PRINCÍPIOS NORTEADORES Epistemológicos Éticos e Políticos Didático-Pedagógicos PERFIL PROFISSIONAL Habilidades e Competências Gerais do Professor de Dança Habilidades e Competências Específicas do Professor de Dança MERCADO DE TRABALHO OBJETIVOS Objetivos Gerais Objetivos Específicos... 31

3 3 8. ESTRUTURA CURRICULAR Currículo Pleno do Curso de Artes Cênicas Dança Grade Curricular do Curso de Artes Cênicas Dança Visão Curricular e Metodológica Integração entre Teoria e Prática Interdisciplinaridade Atividades Complementares Pesquisa e Extensão Iniciação Científica Atividades de Extensão Monitoria Prática Docente - Estágio Curricular Supervisionado Ementário Trabalho de Conclusão de Curso SISTEMA DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA GESTÃO ACADÊMICA Caracterização Perfil Esperado do Docente Das Atividades Docentes Das Atividades de Ensino Plano de Cargos, Salários e Carreira dos Docentes Coordenação de Curso Dados da Coordenadora Titulação e Jornada do Corpo Docente Núcleo Docente Estruturante (NDE) Corpo Docente e suas Respectivas Disciplinas

4 4 11. CORPO DISCENTE Perfil do Corpo Discente Atenção aos Discentes Apoio Pedagógico Apoio à participação em eventos Apoio Psicopedagógico Mecanismo de Nivelamento Acompanhamento de Egressos Bolsas de Estudo Programas Institucionais de Financiamento de Estudos Programas Federais de Financiamento de Estudos Programas Estaduais de Financiamento de Estudos REGIME ESCOLAR E INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO Avaliação Interna Avaliação externa Relação com a Avaliação Institucional INFRAESTRUTURA FÍSICA

5 5 APRESENTAÇÃO A Faculdade Tijucussu-Uniesp visa educar o ser humano, valorizando sua formação integral, para que possa atingir suas aspirações maiores que lhe darão a identidade no tempo e no espaço, como agente de transformação social, na construção de sua história, apontando caminhos dentro das oportunidades de desenvolvimento da região. Com base nessa premissa, a presente proposta pedagógica, vem atender ao interesse da comunidade regional, abrindo espaço para a preparação do profissional na área de Dança, resguardando a concretização dos valores que embasam o processo Arte/Educação. O Curso de Artes Cênicas - Dança, das Faculdades Tijucussu-Uniesp visa formar profissionais para a docência em escolas de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, públicas e particulares, estendendo a ação educativa a academias, centros artístico-culturais, empresas e clubes sociais da comunidade, centros de reabilitação e recuperação psicomotora, entre outros espaços de ensino não formal, em concordância com o Parecer CNE/CES 146/2002, homologado pelo Ministério da Educação, publicado no Diário Oficial da União, no dia 13 de maio de 2002, que, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Dança. A singularidade deste PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO confirma-se em sua concepção, objetivos, perfil profissional, estrutura curricular, experiência de estágio supervisionado, possibilidades de mercado de trabalho, infraestrutura, aspectos que, entre outros, viabilizam a operacionalização curricular na perspectiva traçada para o Curso, através do qual a Faculdade Tijucussu-Uniesp ratifica seu compromisso com o atendimento aos interesses da comunidade regional, reafirmando a importância desse espaço pedagógico para uma sólida formação do profissional de Dança. O presente projeto pretende servir como referência para as atividades didáticopedagógicas indicando linhas de ação que orientem para os objetivos.

6 6 1. FACULDADE TIJUCUSSU-UNIESP 1.1. Entidade Mantenedora NOME INSTITUTO EDUCACIONAL DO ESTADO DE SÃO PAULO ENDEREÇO RUA 03 DE DEZEMBRO, 38 Centro CIDADE: SÃO PAULO SP SITE: FONE(DDD) / FAX: (11) PRESIDENTE: José Fernando Pinto da Costa TIPO SOCIETÁRIO: Sem fins econômicos, de caráter social Fonte: Secretaria de Registros Acadêmicos: Histórico O INSTITUTO EDUCACIONAL DO ESTADO DE SÃO PAULO é pessoa jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, com sede e foro em São Paulo, na Capital e filial nesta cidade, com CNPJ nº / , com o Estatuto registrado e microfilmado no 1º.Oficial de Registro de Títulos e Documentos e Civil de Pessoa Jurídica sob nº , em 30/05/2007, e posterior alteração registrada no mesmo Oficio, microfilmada sob nº , em 24/03/2008, sendo a ultima Ata da Assembléia Geral realizada em 22 de dezembro de 2008, microfilmada sob nº351461, em 11/02/2009. De conformidade com seu Estatuto e registros cartoriais, tem como objetivos fundamentais a Educação, o Ensino, a Investigação e a Formação Profissional, bem como o Desenvolvimento Científico, Tecnológico, Filosófico e Artístico da região na qual está inserida Desenvolvimento

7 7 A atual mantenedora, o Instituto Educacional do Estado de São Paulo, integra o grupo de instituições educacionais com unidades em São Paulo-Capital, e no interior paulista, todas representadas por seu Diretor Presidente Dr. José Fernando Pinto da Costa. Todas as unidades estão conveniadas com a União das Instituições Educacionais do Estado de São Paulo UNIESP, com sede à Rua 3 de dezembro, 38, Centro, na cidade de São Paulo SP. A UNIESP atua como gestora das unidades mencionadas, sendo responsável pelo provimento dos recursos financeiros necessários para a consecução dos objetivos educacionais de suas geridas. A expansão da Uniesp vem se consolidando em um curto espaço de tempo com a implantação de novas unidades e cursos, ou novas incorporações de ensino na macrorregião que ocupa, o que tem sido um instrumento de fortalecimento do seu papel educativo. A Educação do Oeste Paulista e das demais regiões do Estado além da Capital, mudou o perfil com a chegada da UNIESP. Em treze anos de existência, a instituição educacional consagrou-se como um pólo educacional e caminha para se transformar na nova universidade de São Paulo. A instituição atua em vários níveis de educação, desde o infantil até a pósgraduação. O Grupo UNIESP lançou a pedra fundamental da sua primeira instituição de educação, em 1997, na cidade de Presidente Epitácio. A Faculdade de Presidente Epitácio foi a primeira de muitas outras Instituições de Educação Superior que vem sendo implantadas ao longo do seu período de existência. Hoje, a UNIESP está presente em 23 municípios paulistas: São Paulo, Presidente Prudente, Presidente Venceslau, Presidente Epitácio, Araçatuba, Birigui, Guararapes, Mirandópolis, Marília, Vargem Grande Paulista, São Roque, Guarujá, Hortolândia, Ribeirão Preto, Santo André, Bauru, Botucatu, Ibitinga, Paraguaçu Paulista, Taquaritinga, com previsão de expansão para as cidades de Campinas e Guarulhos. Em 2004, a UNIESP assumiu a Faculdade Renascença em São Paulo, fundada pela colônia judaica em 1922 e transferiu as unidades de Bom Retiro e Higienópolis para o Centro de São Paulo. A partir deste momento, a UNIESP passou a participar do processo de revitalização do centro de São Paulo, com 4 unidades já instaladas em prédios próprios e alunos ativos matriculados. A proposta de instalar escolas no Centro de São Paulo visou proporcionar aos trabalhadores da região Central da Capital Paulista, oportunidade de estudarem perto do local onde trabalham possibilitando uma ascensão pessoal e profissional. Hoje, no período noturno, as ruas centrais são tomadas por estudantes da UNIESP, o que motivou a abertura de novos estabelecimentos comerciais com funcionamento no horário noturno. Essa experiência tem permitindo que ocorra um processo contínuo de aprendizagem institucional, na medida em que novas competências são incorporadas. É um modo de crescer e se expandir com segurança, partindo de ativos tangíveis e

8 8 consolidados para lograr, passo a passo, novas competências, não colocando em risco a segurança do processo de qualidade do ensino, que é a tônica da Instituição. A UNIESP tem como meta possibilitar a educação para todos, ou seja, fazer com que qualquer pessoa que não teve a oportunidade de cursar uma Faculdade devido a dificuldades financeiras, possa realizar este sonho. Consolidada numa base humanística e social, a UNIESP preza pela educação solidária. Sendo assim, mantém convênios com empresas, sindicatos, órgãos públicos e entidades assistenciais, que oferecem a concessão de bolsas de estudos aos conveniados. Em contrapartida, incentiva as instituições a participarem de projetos sociais promovendo a responsabilidade social, por meio de atividades voluntárias de seus colaboradores Constituição da Mantida NOME FACULDADE IESP TIJUCUSSU ENDEREÇO Rua Martim Francisco, 471 CIDADE SÃO CAETANO DO SUL SP AUTORIZAÇÃO/ CREDENCIAMENTO Portaria MEC 173 de 25/01/2002 publicado no D.O.U. 29/01/2002 FONE(DDD) / FAX: (11) DIRETOR Rosália Peinado Piotto 1.4. Missão A Faculdade TIJUCUSSU-UNIESP assume como missão: Alcançar a oferta e a prática de uma educação solidária, permitindo a educação para todos e a inserção social por meio da qualidade de ensino e da atuação voltada para o desenvolvimento sustentável, na prática de mensalidades compatíveis com a realidade socioeconômica da região e de incentivo e apoio estudantil, por meio

9 9 das parcerias e de projetos sociais voltados ao atendimento das necessidades da comunidade. A Faculdade Tijucussu-Uniesp oferece aos seus alunos uma sólida formação técnica, amparada por um embasamento humanístico que lhes proporcione condições de adquirir uma visão abrangente da realidade em que atuarão, interferindo, com consciência, nos padrões de educação da comunidade. A descrição socioeconômica regional demonstra claramente a necessidade da implantação de novos cursos superiores tendo em vista o grande potencial de desenvolvimento econômico e social, exigindo profissionais qualificados, conscientes das necessidades específicas da população local, dos benefícios sociais advindos da sua ação, da relevância e prioridade de sua atuação para crescimento e evolução da Região. Ademais, a região de São Caetano do Sul sinaliza a necessidade urgente de soluções para as questões sociais que têm como ponto fundamental o sistema educacional. Saúde e educação, indiscutivelmente, são condições básicas para o crescimento socioeconômico, o desenvolvimento sustentável e a melhoria da qualidade de vida. Isso consequentemente será refletido no Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) da região e ocasionando uma elevação no IDH Nacional CARACTERÍSTICAS DA REGIÃO DO ABC E INFLUÊNCIA A Faculdade Tijucussu-Uniesp localiza-se no município de São Caetano do Sul que integra a Região Metropolitana de São Paulo e em especial a Região do Grande ABC, região esta de futuro promissor, em face de ser a ligação natural entre o litoral e o planalto paulista, além de propiciar a ligação com o interior de São Paulo. A população residente nos municípios integrantes da Região do Grande ABC e do município de São Paulo é a seguinte: Municí pios

10 10 São Caetano do Sul Santo André S. Bernard o do Campo Total ABC Diadem a Mauá Ribeirão Pires Rio Grande da Serra São Paulo Fonte: Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados SEADE (Informações dos Municípios Paulistas). As populações aqui consideradas resultam de um modelo de projeção demográfico baseado nos resultados dos Censos Demográficos (Fundação IBGE) e nos Indicadores de crescimento calculados a partir das Estatísticas Vitais processadas na Fundação SEADE. Estas estimativas referem-se a 1º de julho de cada ano.

11 11 Breve Histórico do Município A história do Município de São Caetano do Sul tem seu início em 1631, quando o capitão Duarte Machado doa aos padres frades beneditinos o sítio Tijucussu. Os beneditinos deram nome ao sítio de Fazenda São Caetano. Adquirido em 28 de julho de 1877 pelo Governo Imperial e logo após transformado em núcleo de colônia, a nova vila se prestou a acolher 28 famílias de imigrantes italianos, vindos de Treviso e Mântua. Em 1948, a sociedade sulsancaetanense fez um movimento autonomista, que resultou na promulgação da Lei Estadual número 233, conseguindo a emancipação político-administrativa, com o desmembramento da cidade de Santo André. Em 30 de dezembro de 1.953, São Caetano do Sul foi elevado a Comarca, sendo instalada no dia 03 de abril de O Município possui área de 17 km², constituídos na sua totalidade de área urbanizada e 0,0% com área dentro da Lei de Proteção aos Mananciais. Em 1995, tratava-se de município densamente industrializado, ocupando, neste setor da economia, um total de pessoas (dados fornecidos pelo SEADE trabalhadores formais). Nessa mesma data, o pessoal ocupado no comércio somava pessoas e em serviços Hoje, o perfil municipal está alterado apresentando maior ocupação de pessoal no setor de serviços com um total de pessoas (dados SEADE de 2003 trabalhadores formais); o setor da indústria vem em segundo lugar com pessoas e o setor de comércio em terceiro com pessoas. Dados Socioeconômicos e Culturais A cidade de São Caetano do Sul é a mais bem colocada do Brasil no ranking do Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M). O índice é produzido pela Organização das Nações Unidas (ONU) e avalia a qualidade de vida nas cidades.

12 12 A cidade lidera a classificação geral e também ficou com o primeiro posto na dimensão longevidade, com uma esperança de vida ao nascer de 78,2 anos (média igual à dos gregos o país é o 14º entre 173 nações, segundo o relatório do Desenvolvimento Humano de 2002). São Caetano ainda é o segundo nos rankings das dimensões educação e renda. Apresenta o índice mais equilibrado entre as três dimensões que compõem o IDH. São Caetano obteve essa conquista graças aos indicadores socioeconômicos privilegiados, tais como menos de 1% de analfabetismo, 18,5% da população ter nível superior completo, a cidade possuir 100% de infraestrutura (água, luz e esgoto), renda per capita estimada em US$ e 35,5% de receita aplicada na Educação (em 2002). Indicadores socioeconômicos que se destacam: - de acordo com a pesquisa contida no Atlas da Exclusão Social do Brasil (USP, Unicamp e PUC), lançado em 2003, é a primeira no ranking das 100 cidades com melhor situação social (menor grau de exclusão social), com o índice de 0,864. O levantamento, feito por uma equipe de pesquisadores das Universidades UNICAMP, USP e PUC/SP, leva em consideração sete variáveis: pobreza, juventude, alfabetização, escolaridade, emprego formal, violência e desigualdade; - o Prêmio Prefeito Empreendedor foi concedido pelo Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas de São Paulo (Sebrae), ao chefe do Executivo de São Caetano do Sul. O objetivo do SEBRAE é incentivar o crescimento econômico. A cidade figura entre as 24 melhores do Estado em atenção às empresas. O prêmio Governador Mário Covas instituído e concedido pelo SEBRAE, reconhece ações inovadoras das Prefeituras que visam estimular o crescimento, a geração de empregos e renda capazes para propiciar melhor qualidade de vida para a população; - a cidade também é a sexta melhor do Brasil para se fazer carreira, de acordo com estudos realizados pela Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas da Fundação Getúlio Vargas, em Os critérios: Educação (cursos e matrículas), Saúde (número de hospitais e leitos), Dinamismo (valor dos depósitos à vista nos bancos), Arrecadação (receita de tributos), Fator Impulsionador de Carreira (relação entre capital e trabalho) e Índice de Desenvolvimento Humano;

13 13 - São Caetano do Sul é líder no ranking da inclusão digital no Brasil, no quesito acesso domiciliar. Um total de 41% da população tem computador em casa, segundo o Mapa da Exclusão Digital de 2003 da Fundação Getúlio Vargas e o Comitê para a Democratização da Informática. O levantamento traça um panorama da exclusão digital no País, que atinge 149,9 milhões de brasileiros, número que representa 84,6% da população. Do atendimento à educação Quanto ao atendimento à educação em todos os graus de ensino, o município de São Caetano do Sul se comporta de forma diferenciada, pois seu investimento nesta área é muito superior aos mínimos constitucionais presentemente exigidos, chegando a propiciar a educação superior gratuita, por um sistema de bolsas, aos estudantes que comprovadamente residam em São Caetano do Sul. O Governo Municipal de São Caetano aplica 35,5% de sua receita em Educação. Isto significa 10,5% a mais do que a Constituição determina. O sistema educacional integra 39 mil estudantes, 21 escolas estaduais, 38 municipais, quatro faculdades. Não faltam vagas na rede escolar da cidade e as escolas, inclusive as da rede estadual, recebem melhorias constantes na infraestrutura e benefícios dados, incluindo cursos de informática, línguas estrangeiras, balé, cursos profissionalizantes de teatro, artes plásticas, música e dança. A Fundação Anne Sullivan, a única instituição da América Latina capacitada a escolarizar surdo-cegos, é reconhecida no Brasil e no Exterior e participa de consultorias internacionais na área. São Caetano é a única cidade brasileira a criar programa de informatização total de todas as escolas públicas, permitindo, por meio do projeto Didaktos, que as crianças, desde cedo, tenham condições de lidar com a Informática e suas diversas aplicações. Para tanto, a Prefeitura equipou as 21 escolas estaduais de ensino fundamental e/ou médio com laboratórios de Informática e Ciências Exatas. O atendimento aos diversos níveis da educação básica é o seguinte:

14 14 São Caetano do Sul - Matrícula inicial/2003 Níveis Nº de Matrículas Educação Infantil Ensino Fundamental Ensino Médio Fonte: Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados Seade (Informações dos Municípios Paulistas) No que se refere ao ensino superior, estão instaladas em São Caetano do Sul o Centro Universitário do Instituto Mauá de Tecnologia, a Faculdade Editora Nacional, a Faculdade Paulista de Serviço Social de São Caetano do Sul, a Faculdade SENAI de Tecnologia Mecatrônica, a Faculdade Tijucussu e a Universidade Municipal de São Caetano do Sul. A Faculdade Tijucussu ao observar o desenvolvimento econômico regional; que a IES precisa atender a demanda existente na Cidade de São Caetano do Sul; a responsabilidade social da Faculdade Tijucussu; a real necessidade de, com a sociedade, enfrentar os desafios relacionados com as contínuas e profundas transformações sociais ocasionadas pelo crescimento e desenvolvimento e seus impactos na sociedade em geral, considerou a necessidade social do curso em tela. A Faculdade Tijucussu, suas Principais Atividades e Áreas de Atuação: A Faculdade Tijucussu é uma instituição particular de ensino superior, com dependências administrativas no município de Caetano do Sul, no Estado de São Paulo. Encontra-se estruturada em conformidade com a Lei n 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A implantação da Faculdade Tijucussu constituiu-se numa resposta da IESP ao apelo da comunidade local às implicações resultantes do grande desenvolvimento

15 15 proveniente da expansão econômica da Região do ABC Paulista, área de influência da Instituição. A Faculdade Tijucussu tem como missão oferecer educação superior de qualidade preparando profissionais para o mercado de trabalho - fato gerador de desenvolvimento econômico, social e cultural, democratizando o acesso ao ensino superior e cumprindo seu papel de multiplicador de cultura e de informação. Nessa perspectiva, o processo de formação profissional deve abranger uma dimensão político-social que o subsidiará na inserção da realidade enquanto sujeito partícipe de sua construção qualitativa, ao mesmo tempo em que assumirá o exercício profissional na direção de resolução de problemas da cidadania no Estado de São Paulo e no País. A Faculdade Tijucussu tem como objetivo o que segue: - formar profissionais habilitados ao exercício da profissão com competência e responsabilidade social; - estimular à criação cultural e o desenvolvimento do pensamento reflexivo; - realizar pesquisas e apoio a atividades criadoras; - flexibilizar as matrizes curriculares dos seus cursos com o objetivo de proporcionar uma melhor formação ao aluno; - estimular ao futuro profissional a manter-se permanentemente atualizado mediante programas de ensino, pesquisa e extensão da rede de ensino oficial; - estender o ensino e a pesquisa à comunidade, mediante cursos, serviços especiais e ação comunitária; - colaborar com entidades públicas e privadas, por meio de atividades de consultoria e assessoria; - participar do desenvolvimento socioeconômico regional, mediante a qualificação de novos profissionais para o mercado de trabalho.

16 16 2. BASES CONCEITUAIS DO CURSO DE ARTES CÊNICAS - DANÇA A Faculdade Tijucussu-Uniesp, ao conceber a Educação, na dimensão do desenvolvimento da liberdade e da solidariedade humanas, pelo cultivo de valores que dignifiquem o próprio homem, na medida em que ele aprende a ser livre, a escolher como agir em relação a si mesmo e aos outros, destaca a Dança como possível estratégia de uma ação interdisciplinar e transformadora, conceito que se firma enquanto se aprofunda a independência do ser, diante da autonomia criativa do seu processo educativo. Entendida como arte da expressão do corpo na busca do equilíbrio, da harmonia, do ritmo e do domínio do espaço, a Dança propõe, à formação do homem, uma perspectiva de liberdade criativa que leva o educando a redimensionar o seu espaço como ser humano. Desse contexto, surgem metas significativas na formação do profissional licenciado, concretizadas através de aprendizagens dinâmicas, críticocriativas, experienciadas em situações teórico-práticas, objetivando a (re)construção de conceitos fundamentais. Através de metodologias de pesquisa e sistematização do saber, perpassando atividades lúdico-educativas, projetos e eventos inseridos na comunidade, o Curso de Artes Cênicas - Dança preserva e difunde valores culturais, promovendo o estudo dos elementos que integram a linguagem da Dança na dimensão de prática da investigação artística e pedagógica INSERÇÃO DO CURSO NA REGIÃO A Faculdade Tijucussu atua como pólo irradiador de transformações nas áreas da cultura, da economia e da vida social como um todo, especialmente na região na qual está inserida. Posteriormente, poderá manter convênios com suas congêneres do exterior, visando o desenvolvimento de projetos conjuntos, de pesquisa aplicada, numa permanente busca de soluções aos problemas comuns às IES. Como nova opção de formação acadêmica que amplia a oferta de cursos da Instituição, o Curso de Artes Cênicas - Dança contribui na consolidação da Instituição junto à comunidade regional, possibilitando a formação em Dança como arte e veículo de educação que abrange todas as graduações da cultura de um povo, desde as mais ingênuas e espontâneas às mais nobres e elevadas. Somente o professor capacitado, através do ensino da Dança, poderá propiciar ao aluno o desenvolvimento físico, o cultivo do ritmo e da harmonia, o despertar pela

17 17 participação conjunta do sentido da solidariedade social, base da vida democrática. (Parecer CFE nº 641/71). Através de conhecimentos gerais e específicos que proporciona, o Curso de Artes Cênicas - Dança da Faculdade Tijucussu-Uniesp pretende oportunizar condições para que o acadêmico, pelo domínio da ciência, das técnicas e instrumentos do campo profissional, possa desenvolver o senso estético, a criatividade artística e habilidades intuitivas, a par da capacidade de pensar, liderar, tomar decisões e promover mudanças. É o profissional preparado para dedicar-se ao magistério e à pesquisa na área da Dança, privilegiando temas e formas que ressaltem a tradição cultural brasileira e, nesta, o destaque à cultura regional INSERÇÃO DO CURSO NA INSTITUIÇÃO A Faculdade Tijucussu-Uniesp é concebida como uma instituição particular de ensino superior, dotada de objetivos e funções próprias, destinada a preservar, organizar, desenvolver e transmitir o saber em todos os graus. A busca do saber, razão de ser fundamental da IES, ocorre no exercício das suas principais funções: a criação, elaboração da ciência e o desenvolvimento da tecnologia a serviço do bem-estar do homem e da sociedade. Através do Ensino, da Pesquisa e da Extensão, a Faculdade Tijucussu-Uniesp estabelece suas linhas básicas de ação, orientadas por valores que resguardam a primazia da pessoa humana sobre as coisas materiais, a justiça e a fraternidade como metas permanentes, a liberdade responsável e o bem-estar coletivo. O Projeto Institucional da Faculdade Tijucussu-Uniesp enfatiza os princípios de liberdade de pensamento, de ensino e de pesquisa e os demais direitos do homem. A educação é vista como desenvolvimento da liberdade e da solidariedade humana, pelo cultivo de valores que dignifiquem o próprio homem, na medida em que ele aprende a ser livre, aprende como escolher, como agir em relação a si mesmo e aos outros, processo que se caracteriza na formação da consciência do cidadão, ajuda a construir a sociedade, contribuindo para seu aperfeiçoamento, tendo em vista o bem comum.

18 18 O Curso de Artes Cênicas Dança, que visa contribuir para a formação do homem, numa dimensão holística, valorizando a liberdade criativa do movimento, deverá construir novos caminhos através da Dança, buscando a consolidação de uma política cultural de sustentação na área. O Curso de Artes Cênicas - Dança vem acrescentar ao grupo das licenciaturas oferecidas pela Faculdade Tijucussu-Uniesp, um valor qualitativo à formação superior em Dança, por sua característica de ser um recurso que promove o autoconhecimento, a autoestima, o encontro com o transcendental, gerando como produto um complexo de emoção, de beleza, de alegria, de afirmação pessoal e solidariedade. O Curso projeta a Instituição no universo artístico-cultural como promotora de oportunidade de formação acadêmica que valoriza a relação arte/educação destacando a Dança como linguagem de expressão criativa do corpo, eixo de conhecimento e investigação.

19 19 3. FUNDAMENTOS LEGAIS 3.1. DO CURSO DE ARTES CÊNICAS - DANÇA O curso de Artes Cênicas - Dança justifica-se principalmente pelo interesse de profissionais da área, que há anos vêm promovendo realizações no campo da Arte/Dança, projetando valores artísticos locais e regionais em nível internacional. A reafirmação desse espaço pedagógico pela Lei nº 9394 de dezembro de 1996, institucionalizando o ensino das artes nos currículos do ensino fundamental e médio vem impulsionar o trabalho importante que realizam dentro e fora das escolas os professores de Dança, justificando a necessidade de uma sólida formação profissional. Além de enfocar o estudo de todos os elementos que integram a linguagem da Dança, um dos eixos curriculares a ser levado em consideração no currículo do curso de preparação desse professor remete-se à prática da investigação artística e pedagógica. É possível serem identificados no pensamento pedagógico contemporâneo em Artes alguns eixos de discussão recorrentes. Destaque deve ser aqui dado à preocupação em promover o conhecimento artístico capaz de articular métodos entre o fazer artístico, a apreciação da obra de arte e o processo de contextualização histórico e social. Por meio do ensino da história, da estética e do exercício crítico de leitura da obra, o processo expressivo do aluno é ampliado, inserindo na história da cultura e da cultura na história. Transcendendo a questão da escolaridade, o ensino da Dança também está comprometido e é responsável pela educação especial com estrutura de ação adotada pela Conferência Mundial em Educação Especial, organizada pelo Governo da Espanha, em cooperação com a UNESCO, realizada em Salamanca, em julho de A educação especial incorpora os mais do que comprovados princípios de uma forte pedagogia, da qual portadores de deficiências possam se beneficiar, promovendo a integração e a participação e combatendo a exclusão. Inclusão e participação são essenciais à dignidade humana e ao desfrutamento e exercício dos Direitos Humanos.

20 20 As IES, responsáveis pela formação em nível de terceiro grau, possuem papel relevante no sentido de aconselhamento no processo de desenvolvimento da educação especial, especialmente no que diz respeito à pesquisa, à avaliação e à preparação de professores. O currículo do Curso foi estruturado com base no Parecer CES/CNE 0146/2002, de 03 de abril de 2002, cujas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Dança, privilegiam o entrosamento e a consolidação gradativa do conhecimento, para não dissociar o saber acadêmico da prática profissional. Busca, também, apontar caminhos que resguardem a ética da prática profissional, socialmente engajada, enriquecida de ações multidisciplinares dos diversos elementos que viabilizam o processo da arte e da técnica da Dança, procurando formar profissionais habilitados técnica e cientificamente, capacitando-os para a docência e prestação de assistência aos vários segmentos da comunidade. O ensino da Dança é recente no Brasil, apesar de ser constatada a presença de companhias europeias de Ballet e Óperas com tournés pela América Latina e apresentações no Rio de Janeiro e em São Paulo, além de outras capitais, desde o século XIX. As primeiras escolas de Dança Clássica no Brasil surgiram nas décadas de 30 e 40, como é o caso da Escola Municipal de Ballet, do Rio de Janeiro, sob a direção de Maria Olenewa, ex-bailarina da Cia. de Ana Pavlova e, em 1940, a Escola de Bailados da Prefeitura Municipal de São Paulo, sob a direção de Vaslav Veltchek. A Dança Moderna, hoje predominante nos cursos superiores de Dança, surgiu no Brasil com as pioneiras Chinita Ullman (São Paulo, 1932), Maria Duschenes (São Paulo, 1942), Yanka Rudzka (São Paulo, 1952 e Bahia, 1956), por iniciativas particulares ou através de órgãos públicos de cultura. Nos meios universitários, a Dança aparece em meados da década de 50, quando Yanka Rudzka é convidada a dirigir cursos livres de Dança, oferecidos pelo Departamento Cultural da Universidade Federal da Bahia. Em 1960 chegou à UFBA o professor Rolf Gelewsky, nascido na Alemanha e aluno de Mary Wigman e Kurt Jooss,