CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS - Opções 302 / 319 / 324 / 332 -

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1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO EDITAL Nº 26/2012-GR PROVA ESCRITA PARA O EIXO PROFISSIONAL CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS - Opções 302 / 319 / 324 / INFORMAÇÕES AO CANDIDATO 1. Escreva seu nome e número de CPF, de forma legível, nos locais abaixo indicados: NOME: Nº. CPF: 2. Verifique se o EIXO PROFISSIONAL e o CÓDIGO DE OPÇÃO, colocados acima, são os mesmos constantes da sua FOLHA RESPOSTA. Qualquer divergência, exija do Fiscal de Sala um caderno de prova, cujo EIXO PROFISSIONAL e o CÓDIGO DE OPÇÃO sejam iguais aos constantes da sua FOLHA RESPOSTA. 3. A FOLHA RESPOSTA tem, obrigatoriamente, de ser assinada. Essa FOLHA RESPOSTA não poderá ser substituída, portanto, não a rasure nem a amasse. 4. DURAÇÃO DA PROVA: 3 horas, incluindo o tempo para o preenchimento da FOLHA RESPOSTA. 5. Na prova há 40 (quarenta) questões, sendo 10 (dez) questões de Conhecimentos Pedagógicos e 30 (trinta) questões de Conhecimentos Específicos, apresentadas no formato de múltipla escolha, com cinco alternativas, das quais apenas uma corresponde à resposta correta. 6. Na FOLHA RESPOSTA, as questões estão representadas pelos seus respectivos números. Preencha, por completo, com caneta esferográfica (tinta azul ou preta), toda a área correspondente à opção de sua escolha, sem ultrapassar as bordas. 7. Será anulada a questão cuja resposta contiver emenda ou rasura, ou para a qual for assinalada mais de uma opção. Evite deixar questão sem resposta. 8. Ao receber a ordem do Fiscal de Sala, confira este CADERNO com muita atenção, pois, nenhuma reclamação sobre o total de questões e/ou falhas na impressão será aceita depois de iniciada a prova. 9. Durante a prova, não será admitida qualquer espécie de consulta ou comunicação entre os candidatos, nem será permitido o uso de qualquer tipo de equipamento (calculadora, telefone celular, etc.), chapéu, boné, ou similares, e óculos escuros. 10. A saída da sala só poderá ocorrer depois de decorrida 1 (uma) hora do início da prova. A não observância dessa exigência acarretará a sua exclusão do concurso. 11. Ao sair da sala, entregue este CADERNO DE PROVA, juntamente com a FOLHA RESPOSTA, ao Fiscal de Sala. 12. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala de prova e somente poderão sair juntos do recinto, após a aposição em Ata de suas respectivas identificações e assinaturas.

2 CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, apresenta diretrizes para todas as modalidades e níveis de ensino, disciplinando a educação escolar. Sobre os conhecimentos profissionais informais adquiridos em experiências extra-escolares, essa Lei possibilita a) a análise para inclusão sistêmica dos conhecimentos formais e informais nas matrizes curriculares ou nos componentes curriculares de áreas afins. b) o reconhecimento e a certificação de conhecimentos adquiridos na educação profissional, tecnológica ou no trabalho para fins de conclusão de estudos. c) o reconhecimento dos conhecimentos formais e informais adquiridos em experiências extra-escolares para promover a contextualização. d) a observância desses conhecimentos, via análise criteriosa, para isenção de estudos em componentes curriculares correspondentes. e) a identificação dos conhecimentos extra-escolares para ressignificação do currículo formal, promovendo maior relação teoria-prática. 2. A Lei Nº , de 29 de dezembro de 2008, institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica; cria, portanto, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. A partir dessa Lei, é correto afirmar que os Institutos Federais a) são equiparados às universidades devido a sua excelência predominante na oferta de educação tecnológica voltada para formação de tecnólogos nas áreas de engenharia. b) constituem-se centros de educação preferencialmente tecnológica para atender às demandas produtivas locais e regionais, investindo em ciência e tecnologia. c) ao serem equiparados às universidades, tendem à diminuição da oferta de educação profissional em nível técnico, investindo mais em educação superior tecnológica. d) ofertarão 50% das suas vagas para educação profissional de nível superior, tendo em vista sua nova reestrutura organizacional e sistêmica de instituição superior tecnológica. e) são equiparados às universidades, para efeito das disposições legais que regem a regulação, supervisão e avaliação das instituições de educação superior. 3. Mais especificamente sobre os Direitos Humanos como princípio de vida que visa contribuir com uma melhor convivência humana em sociedade, através do respeito às diferenças, a Resolução CNE/CEB Nº 2, de 30 de janeiro de 2012, determina que os direitos humanos a) sejam tratados de forma integrada, como princípio norteador, permeando todo currículo do ensino médio. b) constituam-se em nova disciplina curricular eletiva em todos os anos do ensino médio. c) sejam incluídos nos currículos escolares em forma de componente curricular opinativo. d) sejam propostos e implementados pelo projeto político-pedagógico como área das ciências humanas. e) constituam-se em conteúdos obrigatórios de Filosofia e Sociologia, com a finalidade de promover a cidadania. 4. Analisando a Resolução CNE/CEB Nº 2, de 30 de janeiro de 2012, que define as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio, encontramos uma proposta pedagógica voltada para transformações humanas e sociais permanentes em prol da construção de um mundo melhor. Com base nesse dispositivo legal, é correto afirmar que essas diretrizes curriculares propõem a) uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação propedêutica, ou seja, no acúmulo de conhecimentos científicos e tecnológicos que mais preparem jovens e adultos para adaptarem-se às inovações contemporâneas ocasionadas pelo desenvolvimento dos processos produtivos. b) uma estruturação curricular sistemática, com ênfase na formação profissional de jovens e adultos, a fim de capacitá-los melhor para o exercício de uma profissão específica, contribuindo, assim, com a diminuição do desemprego e, consequentemente, favorecendo a formação de uma sociedade brasileira mais apta a enfrentar as inovações científicas e tecnológicas ocasionadas pelos processos produtivos. c) uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação intelectual de estudantes para democratizar os conhecimentos científicos e tecnológicos, contribuindo, assim, com uma formação humana mais preparada para o exercício da cidadania, combatendo discriminações e preconceitos de classe, étnicos e outros que acentuam as injustiças sociais. d) uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação humana integral de sujeitos críticos, reflexivos, mais humanizados, incluindo a formação profissional, o cultivo do respeito às diferenças humanas de um modo geral, ao meio ambiente, e a formação de valores éticos que combatam as discriminações e os preconceitos geradores de desumanizações. e) uma estruturação curricular sistemática com ênfase na formação intelectual mais ampla de estudantes do ensino médio, objetivando principalmente a verticalidade de seus estudos em níveis mais elevados do conhecimento formal, para um melhor enfrentamento da competitividade no mercado de trabalho.

3 5. Considerando o Decreto Nº 5.840, de 13 de julho de 2006, que instituiu o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos PROEJA, indique a alternativa correta. a) A finalidade desse programa, além de ampliar a escolarização e profissionalização, consiste, sobretudo, em desenvolver habilidades e competências necessárias ao empreendedorismo local e regional, contribuindo para que estudantes concluintes iniciem seu próprio negócio no mundo do trabalho. b) A finalidade desse programa consiste em ampliar a escolarização de jovens e adultos, sua formação intelectual e profissional, respeitando os conhecimentos experienciais e profissionais prévios, aliando formação geral e educação profissional para uma melhor inclusão de jovens e adultos no mundo do trabalho. c) A finalidade principal e definidora desse programa consiste, tão somente, em investir na formação política e intelectual de jovens e adultos trabalhadores, para conquistarem um espaço no competitivo e excludente mercado de trabalho, compreenderem melhor os seus direitos e, assim, assumirem a cidadania de forma mais participativa. d) A finalidade dessa revolucionária intervenção política do Governo Federal consiste em preparar mão de obra qualificada e pragmática para atender ao mercado de trabalho, bem como profissionalizar jovens e adultos a partir das demandas locais e regionais do mundo produtivo, com vistas unicamente ao exercício de uma profissão, independentemente do nível de escolarização. e) O programa pauta-se no princípio de que o conhecimento sistemático é condição primeira para o mercado de trabalho, por isso investe na ampliação da formação propedêutica e intelectual, preparando a classe trabalhadora e social mais ampla, para atuar no mercado de trabalho. 6. [...] uma teoria do Capital Humano rejuvenescida, com ênfase no privado e no individual, ao invés de no investimento público, mercantiliza a educação, vendo-a como uma grande estratégia para potencializar a flexibilidade de trabalho e, consequentemente, para melhorar a competitividade da economia. Nesta visão, os indivíduos são maximizadores de consumo racionais e acredita-se que a busca pelo interesse pessoal no mercado de trabalho produzirá resultados desejáveis, econômica e socialmente (p.13) (apud Maclaren,1997, p. 27). Com base na citação apresentada, é correto afirmar que o autor a) apresenta a importância da teoria do Capital Humano em prol da eficácia das políticas públicas e transformações socioeconômicas mais igualitárias, possibilitando um desenvolvimento social, cultural e econômico mais pautado na justiça social, sendo a educação escolar compreendida como fundamental ao alcance dessa finalidade. b) apresenta uma teoria do Capital Humano defensora dos ideais socialistas, compreendidos como indispensáveis ao êxito do cenário capitalista que se antagoniza com ideologias individualistas e economicistas em prol do desenvolvimento social. Nesse sentido, a educação escolar passa a ser vista como um dos mecanismos para disseminar valores. c) traz uma reflexão sobre a lógica da teoria do Capital Humano, que busca, pela via da educação escolar, dentre outros meios, semear valores conservadores fundamentais ao êxito dos ideais capitalistas que alimentam, no cenário social mundial, o desenvolvimento do mercado de trabalho nesse sistema econômico, dificultando intervenções político-educativas opostas a essas ideias. d) enfatiza a importância da teoria do Capital Humano como defensora das políticas públicas voltadas para o social, pois ela compreende a preparação profissional integral como fator indispensável à ordem social e econômica capitalista, capaz de contribuir com a diminuição das desigualdades econômicas e sociais. e) demonstra a intenção política da teoria do Capital Humano de enfatizar, via educação escolar, a importância dos valores neoliberais como fundamentais ao predomínio das intervenções socialistas no cenário capitalista mundial. Nesse sentido, o neoliberalismo semeia valores humanistas fundamentais à diminuição das exclusões sociais. 7. Vistos a partir da perspectiva de um multiculturalismo crítico, os ataques conservadores contra o multiculturalismo (de ser separatista e etnocêntrico) revelam a compreensão errada dos seus porta-vozes da cultura branca anglo-americana de que a sociedade norte-americana fundamentalmente constitui relações de acordo ininterrupto. A visão liberal serve para sublinhar a ideia de que a sociedade norte-americana é simplesmente um fórum de consenso com diferentes pontos de vista das minorias acrescidas por enxerto. Nós nos deparamos aqui com uma política de pluralismo que ignora amplamente as ações de poder e privilégio. (Maclaren, 1997, p.124)

4 A partir da citação proposta, é correto afirmar que a) o multiculturalismo crítico busca o consenso ideopolítico entre os seus ideais transformadores com os ideais do conservadorismo opressor, pois sua essência defende uma democracia harmoniosa e consensual de sociedade global, combatendo, assim, o ódio e a violência de qualquer espécie. Nesse sentido, o consenso político-ideológico passa a ser compreendido como fundamental para uma cultura de paz. b) existe um embate político, ideológico e axiológico no cenário socioeconômico mundial, no qual valores conservadores e opressores buscam, camufladamente, permanecer hegemônicos em prol do status quo, enquanto outras perspectivas e ideais de um mundo mais humanizado empenham-se por transformações em prol de mais ampla justiça social, econômica, cultural e ambiental. c) a visão neoliberal constrói e emite uma crítica contra hegemônica que objetiva contrapor-se ao conservadorismo cultural mundial, e assim harmonizar-se com os ideais de resistência e transformação social, econômica e cultural disseminados pelo multiculturalismo crítico para combater, ideologicamente, qualquer tipo fetichizado de interesse mantenedor da moral opressora. d) as críticas conservadoras lançadas ao multiculturalismo crítico e de resistência buscam um consenso político com o mesmo, para colocar em evidência seus interesses e valores sociais que primam pela defesa das transformações culturais imprescindíveis à construção histórica de um mundo mais humano, pautado na lógica capitalista, na qual o êxito e o sucesso de cada pessoa só depende do fator individual. e) o multiculturalismo de resistência objetiva mitificar, fetichizar e mistificar as ideologias neoliberais que omitem interesses políticos pela manutenção dos privilégios de uma classe social sobre outra. Nesse sentido, sua finalidade consiste na formação de uma sociedade mundial mais harmoniosa, consensual e sem cicatrizes ocasionadas pelas lutas sociais em prol da construção de outras formas de organização social, econômica e cultural. 8. O pensamento de Paulo Freire que expressa sua concepção de educação, de mundo e de ser humano constituiu-se a partir da sua infância, da sua vida, do que ele viveu, tanto na dimensão pessoal quanto profissional. Tornou-se um cidadão do mundo pelo reconhecimento da sua contribuição praxiológica para educação, sendo sua obra considerada um clássico. Partindo do reconhecimento internacional do legado desse educador, é correto afirmar que o pensamento dele constitui-se em um(a) a) conjunto de experiências educacionais que, após serem vivenciadas nas mais renomadas universidades nacionais e internacionais, principalmente no período do exílio, deram forma a uma teoria da educação cujo objetivo geral consiste em fornecer subsídios a serem aplicados no dia a dia da prática docente no âmbito da educação escolar. b) filosófica, sociológica e política configuração de educação escolar, sistemática, de repercussão mundial, voltada para atender à educação de jovens e adultos, cujo objetivo primordial consiste na politização e conscientização das pessoas participantes, com vistas à transformação pessoal e social. c) gigantesco método internacional de alfabetização de adultos que, tendo iniciado na cidade do Recife e, posteriormente, em Angicos RN, na década de 60 do século passado, ainda pode ser aplicado sem adaptações em qualquer lugar do mundo, independentemente das diferenças culturais linguísticas. d) inovador e revolucionário paradigma de educação formal para ser analisado e socializado através dos currículos universitários e dos movimentos sociais, com a finalidade de formar profissionais de qualquer área do conhecimento, com mais ampla formação humana, profissional e visão crítica de mundo. e) pedagogia de resistência e teoria crítica da educação cujo conteúdo filosófico, sociológico, ético, estético, político e pedagógico prima por transformações pessoais, culturais, sociais, econômicas, etc, em prol da construção histórica e permanente de um mundo mais humanizado.

5 9. Analisando a complexidade do fenômeno Educação como objeto de estudo da Pedagogia compreendida como ciência da teoria e da prática dos processos educativos, João Francisco de Souza (2009, p.37), ao nutrir preocupações epistemológicas sobre Educação, percebe alguns equívocos presentes no imaginário social a respeito do significado desse fenômeno. Ele ressalta que a educação quase nunca é compreendida nem organizada como atividades culturais para o desenvolvimento da cultura. Assim, considerando a reflexão desse autor, indique a alternativa correta. a) A educação ainda não é valorizada como deve ser, e essa desvalorização histórica por parte dos poderes públicos em muito vem contribuindo com a desvalorização da classe docente. Nesses termos, para a educação funcionar de maneira mais satisfatória, faz-se necessária, a princípio, a valorização dessa classe de profissionais, bem como da escola como produtora de conhecimentos. b) A escola, devido a seu funcionamento sistêmico baseado em currículos a serem cumpridos, calendário, horas e normas estabelecidas, bem como em leis que precisam ser respeitadas, encontra dificuldades para promover o desenvolvimento do ser humano e, portanto, não consegue desenvolver-se como atividade cultural de forma mais salutar. c) A gestão escolar tem possibilidades de ousar na sua autonomia administrativa e construir, juntamente com sua comunidade interna e externa, um perfil de escola que atenda às necessidades da sociedade mais ampla, contribuindo, assim, com a formação de cidadãos e cidadãs mais conscientes dos seus direitos e deveres no mundo do trabalho e no cenário social mais amplo. d) A educação precisa ser compreendida, mais amplamente, como um fenômeno social, cultural e humano presente em toda dimensão da nossa existência pessoal e profissional, pois sua função primeira consiste em contribuir para um salutar desenvolvimento do ser humano, como ser inconcluso que se transforma e transforma o mundo. e) A educação ainda não é prioridade na agenda política dos governos. E esse descaso impossibilita o êxito que a educação necessita alcançar e que consiste em melhor atender à classe social menos favorecida. Essa ausência de prioridade governamental alimenta processos de exclusão social, pois a educação passa a ter dificuldades para cumprir seu papel de transmitir conhecimentos. 10. Em seu livro dialógico Medo e ousadia, o cotidiano do professor, Paulo Freire (2003, p.25) afirma que além de um ato de conhecimento, a educação é também um ato político. É por isso que não há pedagogia neutra. Partindo dessa reflexão, é correto afirmar que, para Paulo Freire, a educação: a) não escapa das estratégias governamentais, constituindo-se em um dos instrumentos para alcance de interesses político-partidários. b) tem uma dimensão política, metodológica, técnica, axiológica, gnosiológica, constituindo-se assim em um ato de conhecimento em prol das mudanças sociais. c) tem uma natureza política em todas as suas dimensões constituintes. Por isso, ela poderá ser libertadora ou conservadora do status quo. d) não tem como funcionar sem as interferências governamentais, pois, de certa forma, ela depende dessas intervenções para se manter. e) sempre receberá influências políticas dos grupos partidários que estão no poder, pois eles a utilizam para atingirem suas estratégias políticas. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 11. Dentre as funções de um sistema de proteção, as principais são: I. Melhorar a continuidade do serviço; II. salvaguardar apenas a integridade física dos equipamentos; III. retirar de serviço um equipamento ou parte do sistema, apenas quando comprometer o SIN (sistema interligado nacional); IV. diminuir despesas de manutenção preventiva. Está correto o que se afirma apenas em: a) I. b) I, II e III. c) I e IV. d) IV e V. e) III.

6 12. Considere uma bobina de campainha enrolada com um condutor de cobre de Nº 18 AWG com S = 0, mm 2, Φ = 1,068 mm. A alternativa que indica corretamente a substituição do fio de cobre por dois fios de alumínio em paralelo para confeccionar a mesma campainha, é a) 20 AWG. b) 16 AWG. c) 19 AWG. d) 23 AWG. e) 24 AWG. 13. Considere a seguinte situação: deseja-se acionar e desacionar um motor (M1) através de um botão pulsante (L), e esse motor (M1) só deverá permanecer acionado por 10 segundos, utilizando uma memória (B) de SET e RESET e um temporizador. O programa em LADDER que satisfaz a operação descrita é: a) b) c)

7 d) e) 14. Quanto ao tipo de sistema de resfriamento, os transformadores são definidos por um conjunto de letras,conforme se expõe a seguir. I ONAN Óleo natural com resfriamento natural II ONAF Óleo natural com ventilação forçada III OFAF Óleo com circulação forçada com resfriamento à água IV OFWF Óleo com circulação forçada e ventilação forçada V NA Trafo seco com resfriamento natural VI AF Trafo seco com ventilação forçada Acerca do sistema de resfriamento, estão corretos apenas os itens: a) III, IV, V e VI. b) I, II, IV e V. c) I, II, V e VI. d) I, III e V. e) III, IV e VI. 15. No que se diz respeito à proteção de sistemas elétricos, é correto afirmar que a a) proteção coordenada é projetada e ajustada de tal forma que, para qualquer tipo de falta, permanente ou transitória, o dispositivo mais próximo deve atuar e isolar o defeito. b) característica direcional não é necessária em relés de sistema que permite a inversão de corrente de falta, como é o caso de linhas em anel. c) proteção contra curtos circuitos em sistemas de proteção de sistemas elétricos é feita basicamente de disjuntores. d) proteção direcional é feita com relés que só enxergam as correntes de falta em um determinado sentido previamente ajustado. e) proteção de distância só deverá atuar para faltas internas (dentro da zona delimitada pelo TCs). A operação do relé depende exclusivamente da diferença vetorial.

8 16. Considere o contexto a seguir: deseja-se controlar o nível de um reservatório de água industrial a ponto de que não se deixe esvaziar o reservatório, nem ele transbordar.após debate entre os engenheiros de processo, decidiu-se usar sensores de presença para tal função.o tipo de sensor aprovado foi: a) Indutivo blindado. b) Tipo chave capacitiva. c) Chave piezoelétrico. d) Fotoelétrico retrorreflexivo. e) Tipo boia. 17. Uma esteira transportadora de dois tipos de garrafas, as transparentes e as escuras, efetua a contagem desses recipientes através de um sensor. O sensor que melhor se adequa ao caso em questão é: a) Ultrassônico de modo oposto. b) Fotoelétrico com detecção por retrorreflexão. c) Fotoelétrico com detecção divergente. d) Infravermelho com detecção por movimento. e) Indutivo com corpo blindado. 18. Uma região apresenta uma probabilidade de 96% de não chover durante a noite no mês A, ao passo que essa probabilidade no mês B é de 69%. Uma subestação situada nessa região apresenta uma probabilidade de 95% de não haver falha em equipamentos, se ocorrer chuva à noite, porém não havendo ocorrência de chuva no período noturno essa probabilidade aumenta para 99%. Qual é a probabilidade de ocorrerem falhas em equipamentos naquela subestação, no mês mais chuvoso entre os citados? a) 2,24%. b) 0,69%. c) 1,55%. d) 3,79%. e) 0,86%. 19. Observe atentamente as estruturas das figuras abaixo. Figura 1 Figura 1 Figur Figura 2a 2 Figura 2 Figura 3 Figura 3 Figura 4 A alternativa que identifica correta e respectivamente os nomes das estruturas definidos em Norma é: Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 a) CE1 CE3 CE1A-CE3C CE-RL b) CE1-A 2CE3 CE1-CE3C N3S-CE c) CE3 2CE3 CE-CE3 N3S-CE d) CE1 CE2 2CE1-CE3C CE-DS e) CE-1A CE2 CE1A-CE3C N3-CE3

9 20. O ensaio de resistência de isolamento DC deve ser executado por um tempo mínimo de 10 (dez) minutos, quando o equipamento possui uma grande massa isolante. Acerca desse tempo, é correto afirmar que a) é necessário, para eliminar a corrente de absorção dielétrica. b) é necessário, para eliminar a corrente de polarização dielétrica. c) não é necessário, pois a tensão é contínua. d) é necessário, para eliminar o efeito indutivo do enrolamento. e) é necessário, para eliminar a corrente de polarização e absorção dielétrica. 21. Com freqüência, o profissional de manutenção de equipamentos elétricos se depara com estudos probabilísticos de casos que envolvem situações nas quais só ocorrem dois estados possíveis, como bom ou ruim, falhar ou não falhar. Com base nisso, a melhor distribuição de probabilidade para esse tipo de estudo é a de: a) Laplace. b) Bernoulli. c) Weibull. d) Chauchy. e) Poisson. 22. Relacione as colunas de acordo com os respectivos tipos de cargas: Ø=Ângulo de defasagem; P= Potência Ativa; Q=Potência reativa; cos Ø=Fator de potência. I. Ø=0; cos Ø=1; P>0,Q=0 ( ) Resistiva e Indutiva II. Ø=+90º; cos Ø=0; P=0, Q>0 ( ) Capacitiva III. Ø=-90º, cos Ø=0; P=0, Q<0 ( ) Indutiva IV. 0< Ø<90º; 1>cos Ø>0; P>0,Q>0 ( ) Resistiva V. -90º< Ø<0; 0<cos Ø<1; P>0,Q<0 ( ) Resistiva e capacitiva A sequência correta, de cima para baixo, é: a) I, IV, V, III, II b) IV, III, II, I, V c) II, III, I, V, IV d) III, I, II, IV, V e) V, II, I, III, IV 23. Observe o circuito apresentado a seguir e calcule o valor das potências ativa, reativa e aparente. Considere que Tg 45º = 1. A alternativa que indica os valores corretos é: a) P=225 W; Q=225 Var;S=318,19 Va b) P=50 W; Q=100 Var; S=111,8 Va c) P=450 W; Q= 450 Var;S=636,39 Va d) P=100 W; Q=100 Var; S=141,4 Va e) P=200 W; Q=200 Var; S=282,8 Va

10 24. Os inversores de frequência atualmente utilizados no mercado são equipamentos cuja principal função é controlar a velocidade de rotação nos motores de indução CA. Eles têm dois tipos de controle, ESCALAR e VETORIAL. O tipo de controle ESCALAR é aquele em que a) é limitado o seu desempenho em baixas frequências de saída. b) se utiliza um algoritmo de controle que leva em conta o modelo matemático do motor de indução. c) se consegue uma regulação de velocidade na ordem de 0,5% da rotação nominal. d) se mantém constante a capacidade de torque durante toda faixa de variação de velocidade. e) se dá a utilização em controles finos nos quais se necessita de torque e precisão em baixas velocidades. 25. Há cargas que no momento da partida exigem um esforço extra do acionamento em função do alto conjugado resistente. Nesses casos, normalmente a soft-starter precisa aplicar no motor um valor maior que o ajustado na rampa de aceleração. Isso é possível utilizando-se a função: a) Tensão de partida. b) Pump Control. c) Limitação de controle durante a partida. d) Rampa de tensão na desaceleração. e) Kick start. 26. Com relação à proteção de sistemas elétricos de potência, avalie as seguintes sentenças. I. A proteção de transformadores de potência, utilizando relé diferencial (87), somente deve atuar se o curto circuito for externo a sua zona de proteção. II. A sensibilidade, a confiabilidade e a seletividade são requisitos básicos dos sistemas de proteção. III. Para uma linha de distribuição radial protegida contra curtos-circuitos por relés de sobrecorrentes temporizados (51/51N) e com ajuste de tempo segundo a curva IEC normal inversa, o tempo de atuação dos relés é maior no início, e menor no final da linha. Está correto o que se afirma apenas em: a) III. b) I e II. c) II. d) I e III. e) I. 27. A tolerância máxima permitida para o erro percentual calculado entre a relação medida e a relação teórica do transformador é de: a) ±0,3%. b) ±0,2%. c) ±0,1%. d) ±0,4%. e) ±0,5%. 28. Em uma empresa que possui instalada uma carga de 1200 kw, verificou-se que o fator de potência é igual a 0,80(indutivo). Nesse contexto, qual a potência reativa(kvar) do banco de capacitores que, quando instalado, corrija o fator de potência para o valor de 0,92? a) 388,8 kvar. b) 144,4 kvar. c) 250 kvar. d) 100 kvar. e) 90,6 kvar. 29. Numa oficina de manutenção, são retiradas de um motor trifásico as seguintes informações: bobinamento por polo, camada dupla, passo polar igual a 12 ranhuras e com 4 grupos de bobinas por fase. É correto afirmar que o número de ranhuras, o número de bobinas por fase, o passo de fase e o número de polos desse motor são, respectivamente: a) 24 ranhuras; 8 bobinas por fase; passo de fase igual a 4; 2 polos b) 36 ranhuras; 8 bobinas por fase; passo de fase igual a 4; 2 polos c) 32 ranhuras; 12 bobinas por fase; passo de fase igual a 6; 6 polos d) 48 ranhuras; 16 bobinas por fase; passo de fase igual a 8; 4 polos e) 32 ranhuras; 4 bobinas por fase; passo de fase igual a 16; 4 polos.

11 30. A NBR 5410 estabelece que as cargas de iluminação devem ser determinadas como resultado da aplicação da NBR Sobre essa questão, analise as afirmativas a seguir relacionadas às duas normas quanto aos valores de iluminâncias para dimensionamento dos sistemas de iluminação das instalações elétricas. I. De maneira geral, é recomendado que se adote o valor médio. II. O maior valor deve ser utilizado quando o trabalho e a capacidade visual do observador são críticos. III. O menor valor pode ser utilizado quando a velocidade e/ou precisão são relativamente importantes. IV. O valor médio pode ser adotado quando são executadas tarefas ocasionais. Está correto o que se afirma apenas em: a) IV. b) I. c) II e III. d) I e II. e) III e IV. 31. Considere um motor assíncrono monofásico de fase auxiliar, de camada única, enrolamento concêntrico, com 36 ranhuras, bobinamento por polo, série. A alternativa em que se encontra o passo polar desse motor, quando bobinado respectivamente para 2, 4 e 6 polos, é a) ,5. b) c) d) e) Considerando equipamentos e materiais instalados em um prolongamento de Rede de Distribuição Compacta de 15 kv, faça a associação entre Equipamentos/Materiais e sua função específica. 1-Isolador de pino polimérico rosca ( ) Conectar os cabos da RD aos isoladores de suspensão. ( ) Sustentar os cabos aéreos de RD quando instalados em 2-Isolador suspensão polimérico tangência ou pequenas deflexões, sem a existência de esforços de tração. 3-Grampo de ancoragem cunha ( ) Ancorar os cabos da RD, possibilitando também deflexões de até 120º. 4-Espaçador losangular ( ) Restabelecer as condições de isolação da extremidade do cabo 5-Terminações singelas contráteis a frio A alternativa que indica a associação correta, é: a) b) c) d) e) isolado quando este é conectado a um condutor nu. ( ) Manter o limite de separação entre os cabos da RD compacta em intervalos estabelecidos por norma. 33. De acordo com a elaboração de diagnósticos energéticos, é incorreto afirmar que a) o fator de carga é definido como a relação entre a demanda média verificada em um dado intervalo de tempo e a máxima demanda registrada neste mesmo intervalo. b) o diagnóstico energético é uma auditoria elétrica da instalação consumidora, tendo como objetivo geral proporcionar a maximização do uso de energia, conscientizando os usuários quanto à importância do combate ao desperdício de energia. c) são etapas desse diagnóstico: auditoria energética da instalação; levantamento das instalações; aumento da potência instalada; avaliação econômica das medidas propostas. d) administrar o fator de carga consiste em gerenciar o uso dos equipamentos de forma que a curva de carga se torne mais plana, possibilitando redução da demanda contratada e, consequentemente, os gastos com energia. e) alguns conceitos e definições são importantes para o entendimento e a realização do diagnóstico energético, como: o fator de carga, a sinergia das medidas e a sazonalidade do consumo.

12 34. Lê-se na placa de um Transformador de Corrente (TC) para serviços de proteção: 10B100. Sobre esse TC, é correto afirmar que tem a) classe de exatidão 10, classe de isolamento tipo B e carga nominal de 100VA. b) classe de exatidão 10, é de baixa impedância e tem tensão secundária nominal de 100V. c) classe de exatidão 10, classe de isolamento tipo B e corrente nominal primária de 100A. d) carga nominal de 10VA, é de baixa impedância e tem corrente nominal primária de 100A. e) carga nominal de 10VA, é de baixa impedância e tem tensão secundária nominal de 100V. 35. A medição de energia elétrica em uma pequena indústria alimentada em 380/220V é realizada com um medidor de energia elétrica trifásico a três elementos e constante de disco k=1, sendo ligado através de três transformadores de correntes 50-5A. O medidor está parametrizado para indicação em kwh. Em um dado período, a leitura registrada, no início do mês, foi de 800 kwh, e no final do mês, de 960kWh. A alternativa que apresenta a energia consumida, no mês, pela indústria é: a) 160 kwh. b) 1600 kwh. c) 600 kwh. d) 480 kwh e) 4800 kwh. 36. Com relação à medição de energia elétrica, analise as seguintes sentenças. I. Na medição de energia a 3 (três) elementos, as tensões aplicadas nos circuitos de potenciais dos medidores são tensões de linhas ou entre fases. II. A constante Ke de um medidor eletrônico representa o valor em Wh ou varh para cada pulso registrado. III. Os transformadores de corrente (TC) e os transformadores de potencial (TP) que alimentam o medidor de energia dos consumidores para fins de faturamento devem ter classe de exatidão 0,3. Está correto o que se afirma apenas em: a) I e II. b) II e III. c) III. d) II. e) I e III. 37. De acordo com a NBR 5410/04, a queda de tensão entre a origem da instalação e qualquer ponto de utilização deve ser igual ou inferior aos valores expostos a seguir, em relação à tensão nominal. I. Para instalação alimentada diretamente por um ramal de baixa tensão, a partir de uma rede de distribuição pública de baixa tensão: iluminação e outras utilizações a 5%, sendo esse valor calculado a partir do ponto de entrega da concessionária. II. Para instalações alimentadas diretamente por uma subestação de transformação a partir de uma instalação de alta tensão ou que possuam fonte própria: iluminação e outras utilizações a 3%, sendo esse valor calculado a partir do ponto do secundário transferido. III. A queda de tensão parcial nos circuitos terminais deve ser igual ou inferior a 4%. Está correto o que se afirma apenas em: a) II e III. b) I e II. c) I e III. d) III. e) II.

13 38. De acordo com as características dos motores elétricos, assinale a alternativa correta. a) Em relação à categoria (CAT) do motor, a categoria N tem como características conjugado de partida alto, corrente de partida normal e baixo escorregamento. É utilizado para cargas que exigem maior conjugado de partida, como: transportadores carregados, moinhos. b) Classes de isolamento são definidas em função dos limites de temperatura que o conjunto de materiais que formam o isolamento pode suportar continuamente, afetando sua vida útil. Com relação à corrente nominal, para calcular o valor da corrente absorvida do motor, deve-se levar em consideração o rendimento e o fator de potência. c) Em relação ao escorregamento em um motor elétrico, quanto maior a carga em seu eixo, maior será a rotação do motor. d) Regime de serviço é o grau de regularidade de carga a que o motor elétrico é submetido, e foi padronizado em cinco tipos. e) Grau de proteção é a proteção do motor contra a entrada de corpos estranhos e contra a entrada de água. 39. Em relação aos motores de corrente contínua, é correto afirmar que a) interpólos são geralmente feitos de liga de carbono, e estão em constante atrito com o comutador, sendo responsáveis pelo contato elétrico da parte fixa do motor com a parte girante. b) no motor compound, tem-se o enrolamento da armadura e o enrolamento série do estator conectados em série e ligados à alimentação. c) o motor paralelo tem um excelente torque de partida, mas uma regulação de velocidade ruim. d) o motor série é excelente em aplicações em que há uma alta carga de inércia, como trens e aplicações com forte tração. e) as excitações de máquinas de corrente contínua do tipo série, shunt e compound são do tipo de excitação separada. 40. De acordo com as características dos geradores, é correto afirmar que a) o rendimento do alternador (h) é constante e se aproxima do seu valor máximo com a carga entre 50 e 80% da potência máxima. b) os geradores de corrente alternada são chamados de dínamos, e os de corrente contínua, alternadores. c) o sistema de excitação dinâmica é aquele no qual uma excitatriz auxiliar, constituída por um campo magnético constante, funciona como indutor, girando no interior de um enrolamento fixo que trabalha como induzido. d) a temperatura alcançada pelo enrolamento do induzido não limita a potência do alternador. e) eletricamente, o alternador é constituído por duas partes principais: uma delas é responsável pelo campo magnético, no qual estão localizados os polos do alternador, que chamamos de campo (ou indutor). A outra parte é onde aparece a força eletromotriz, a qual chamamos de induzido.