CATEGORIA 1 - RECURSOS E SUPORTES MIDIÁTICOS ADOTADOS E UTILIZADOS NA PRODUÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO EM EAD

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1 1 RECURSOS E MATERIAIS DIDÁTICOS EM EAD: SOCIALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO CONSTRUIDO Profa. Dra. Diva Souza Silva UFU diva@faced.ufu.br Profa. Ms. Valeska Guimarães Rezende da Cunha UNIUBE valeska.guimaraes@uniube.br Este texto tem por objetivo apresentar uma contextualização da temática do GD 5 RECURSOS E MATERIAIS DIDÁTICOS EM EAD, coordenado pelas professoras Dra. Diva Souza Silva (UFU) e Ms. Valeska Guimarães Rezende da Cunha (UNIUBE). Este grupo de discussão (GD) abrange 13 trabalhos oriundos de diversas Instituições Educacionais voltados para a temática de Recursos e materiais didáticos em EAD. Todos os trabalhos apresentaram discussões entre pesquisadores envolvidos com o ensino e a pesquisa, em EAD, com foco na produção do material didático dos recursos midiáticos, tecnológicos, áudio visual e digital e a relação destes com o processo de ensino aprendizagem em EAD. Os textos são de pesquisadores autônomos e/ou vinculados a programas de mestrado e cursos de especialização. Neste GD destacamos pesquisadores da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Universidade Federal do Piauí (UFPI), Universidade de Uberaba (UNIUBE), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e Instituto Afro-Brasileiro de Ensino Superior de São Paulo. A partir dos trabalhos recebidos e avaliados, categorizamos os artigos desse GD 05 em 03 categorias inseridas na temática central, de Recursos e materiais didáticos em EAD. A primeira categoria voltada para os Recursos e suportes midiáticos adotados e utilizados na produção do material didático em EAD. A segunda categoria abrange textos voltados para a temática Comunicação e Tecnologia. A terceira categoria apresenta os artigos direcionados aos vínculos entre o Processo de ensino e aprendizagem e a produção de material didático em EAD. Iniciamos a apresentação de cada categoria e seus respectivos artigos, a seguir. CATEGORIA 1 - RECURSOS E SUPORTES MIDIÁTICOS ADOTADOS E UTILIZADOS NA PRODUÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO EM EAD

2 2 O trabalho intitulado A utilização de recursos no Ambiente Virtual de Aprendizagem um estudo de caso pela ótica da dialogicidade Freireana, tem por objetivo discutir o uso dos recursos e das ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem, de um curso de licenciatura ofertado pela UAB/UFU, com foco na análise da vertente teórica da dialogicidade proposta por Paulo Freire que propõe o estabelecimento de uma educação libertadora em detrimento à educação autoritária ou bancária. Este trabalho é o resultado parcial do estudo de caso realizado com os alunos desse curso. Para esses alunos a EAD, no Brasil, tem sido o foco de várias pesquisas, que procuram em seu conteúdo discorrer sobre alguns aspectos essenciais para o desenvolvimento da aprendizagem. Os pesquisadores consideram que os avanços tecnológicos vivenciados nas últimas décadas permitiram a solidificação do ensino a distância como uma modalidade eficaz para formação no ensino superior e afirmam que as licenciaturas a distância, oferecidas pelas universidades, em parceria com o Governo Federal estão sendo implantadas com o objetivo principal de formar professores e habilitá-los para o exercício docente, visando minimizar a defasagem existente no número de egressos para atuarem na educação básica. A questão norteadora desse trabalho toma como base a interação estabelecida entre alunos e tutores nos fóruns, chats, wikis, s, murais de avisos, e outros recursos, analisando as possibilidades da dialogicidade nessa relação. Os doze alunos, participantes do curso, responderam voluntariamente a um questionário onde o foco principal era a análise do envolvimento destes com os recursos disponibilizados pelas disciplinas cursadas até então e as implicações que essa interação produziria na aprendizagem. O trabalho intitulado Researchbook: uma proposta de recurso tecnológico para a pesquisa e publicação nos cursos em EAD, tem por objetivo discutir a possibilidade do desenvolvimento de um componente de pesquisa - recurso tecnológico denominado Researchbook - que poderia, dentre outras especificidades, ser um veículo de comunicação via web de pesquisadores e um veículo facilitador da publicação das pesquisas acadêmicas, bem como um incentivo à publicação dos alunos de graduação e pesquisadores de uma forma geral na modalidade EAD. Esse trabalho conta com uma metodologia de revisão bibliográfica em educação e áreas afins. Para o pesquisador, desenvolver um componente como o Researchbook possibilitaria para a comunidade acadêmica online a ferramenta necessária para que os alunos dos cursos em EAD e de

3 3 todas as modalidades de ensino pudessem ter seu espaço numa mídia social para publicar e compartilhar suas produções bibliográficas e pesquisas de forma inovadora, rápida e com a qualidade que se espera de uma publicação no nível científico. O trabalho intitulado Hangout: uma alternativa sincrônica e assincrônica para videoconferências e videoaulas, tem por objetivo de divulgar as funcionalidades do Hangout, que é um aplicativo do Goolge Plus que permite a troca de mensagens de texto, fotos e vídeos entre usuários através de computador ou dispositivo móvel. É compatível com diversos Sistemas Operacionais, como Windows, ios e Android. Na pesquisa foram elaborados tutoriais e vídeos que apresentam como iniciar e publicar o vídeo de um Hangout no YouTube para quem tiver o link de acesso ou para o público em geral. O Hangout pode ser utilizado para um simples bate-papo até para videoconferências e videoaulas em empresas e instituições de ensino. Assim, o Hangout é uma opção interessante e de baixo custo para promover a interatividade em EaD, sincronicamente e assincronicamente, entre público específico ou público em geral, e ainda como recurso aberto na EaD. Para as pesquisadoras, todos os processos de comunicação, transmissão, gravação, edição e publicação no Hangout é totalmente realizado nas nuvens, tornando o aplicativo superior ao Skype que não tem opção de transmissão ao vivo e pública, com possibilidade dos espectadores interagirem. Para a transmissão/gravação de um vídeo é necessário que o administrador/professor/tutor e os convidados/espectadores tenham uma conta de no Gmail e instalem o aplicativo Hangout no computador (PC), celular ou tablet. Também serão necessários câmera, microfone e caixa de som acopladas ao computador ou dispositivo móvel e acesso rápido à internet. O Hangout facilita diversas interações entre pessoas e objetos do conhecimento, incentivando a socialização de produções. Entretanto, uma grande desvantagem do Hangout é que o vídeo automaticamente hospedado no YouTube não tem como ser editado previamente. O trabalho intitulado Podcast em nutrição esportiva como recurso de divulgação científica, tem por objetivo apresentar a construção de um blog, podcast e página no Facebook para divulgação científica em nutrição esportiva. Para os pesquisadores, os recursos tecnológicos nas áreas de informática e comunicação permitem a criação de materiais didáticos de forma interativa, tornando os ambientes de ensino-aprendizagem mais efetivos. Entre esses recursos, existe o podcast, estrutura midiática em áudio ou vídeo que possui grande potencial. A internet e as mídias sociais

4 4 digitais, como blogs e Facebook, juntamente com podcasts, estão proporcionado novos espaços virtuais para diversas formas de relações educacionais, o que deve ser aproveitado pelas universidades, principalmente na área da saúde, em que conceitos e descobertas possuem intensa rotatividade e, a todo momento, surgem novos paradigmas e respostas. Um ramo científico em especial, que precisa ser divulgado, é a nutrição esportiva, pois, atualmente, o binômio nutrição e exercício físico tem-se mostrado como fator-chave na prevenção de doenças e promoção da saúde. Além disso, a ciência tem chamado atenção para o cuidado nutricional de atletas. A metodologia utilizada iniciou com o levantamento bibliográfico no PubMed. Os textos selecionados tiveram seus resumos e conteúdos traduzidos, adaptados para uma linguagem simples. Vinheta inicial e final, para os episódios de podcast, e logo/marca foram criadas utilizando música e figuras com direitos autorais que permitem compartilhamento de seus conteúdos. Um blog na plataforma Blogger foi construído para hospedagem dos textos e player do áudio dos podcasts, inicialmente hospedados na plataforma para áudios SoundCloud. Uma Fan page para o blog foi criada no Facebook, onde as postagens do blog foram divulgadas. Resultados: Oito artigos científicos em inglês, escolhidos pelos integrantes do projeto, foram traduzidos e adaptados para constituírem textos e podcasts. Estes primeiros episódios abordaram temas sobre exercício físico e imunidade, uso de diferentes carboidratos e seus benefícios no esporte, bebidas energéticas, hidratação, efeitos do exercício no trato digestório, terapias detox e suplementação com ômega-3. O blog foi denominado Na trilha do exercício e recebeu o slogan A nutrição caminhando com o esporte. Vinhetas e logos deram identidade ao blog e podcast que foram hospedados no SoundCloud e blog ( Os links de acesso aos episódios foram divulgados no Facebook, em associação com fotos ilustrativas, no intuito de convidar o internauta e alcançar diversas formas de acesso. Como resultados obtidos, com o blog acima, os pesquisadores acreditam que o início das publicações desta experiência e a continuidade da pesquisa, oportuniza a promoção da democratização do conhecimento, simplificando e divulgando a informação científica. O trabalho intitulado Moocs: conjecturas sobre a educação viabilizada através de cursos online oferecidos em larga escala, tem por objetivo debater sobre a metodologia de cursos MOOCs, e as hipóteses futuras acerca desse tema, que vem ganhando espaço nos dois últimos anos, apresentando-se como mais uma alternativa ao

5 5 processo de democratização da educação e disseminação de conhecimento entre diversos segmentos da sociedade. Para o pesquisador a popularização do computador e da internet possibilitou inúmeras oportunidades de emancipação dos aprendizes na busca autônoma pelo conhecimento. Neste sentido, várias foram as funcionalidades desenvolvidas com o objetivo de democratizar o saber e possibilitar a um grande número de pessoas, independentemente do local físico em que se encontrem; o acesso a conteúdos educacionais produzidos por renomadas universidades internacionais. Dentre essas modalidades, merece destaque pela aceitação social das primeiras experiências realizadas nos EUA, e mais recentemente no Brasil, os Massive Open Online Courses (MOOCs). Este modelo integra basicamente três elementos: a conectividade das redes através de uma plataforma de aprendizado, o conhecimento de um especialista em determinada área, que no caso figura como o intermediador desse processo educacional, e o conteúdo didático-pedagógico, formado na maioria dos casos por uma variedade de (REA) Recursos Educacionais Abertos, que são disponibilizados aos estudantes de forma livre e gratuita, servindo aos mesmos como instrumentos de apoio para a construção do conhecimento colaborativo. Outros elementos importantes devem ser mencionados: A disposição para o saber, a autonomia sempre desejável para estudantes em geral; e mais ainda para aqueles das modalidades a distância, e a ausência de limitação quanto ao número de inscrições, permitindo a participação maciça independentemente de vínculo com qualquer universidade ou instituição de ensino são características marcantes nesse tipo de curso. Sendo assim sua principal peculiaridade é o fato de permitir um engajamento ativo de dezenas ou centenas de milhares de estudantes que auto-organizam sua participação de acordo com suas metas, conhecimentos prévios, habilidades e interesses comuns. O trabalho intitulado As vantagens das narrativas transmídias para uma Educação Dialógica na EaD, tem por objetivo discutir as possibilidades das narrativas transmídias para incentivar processos criativos na Educação à Distância, a partir da perspectiva da Educação Dialógica. A metodologia de pesquisa utilizada pela pesquisadora foi a sistematização das contribuições de autores como Bakhtin e Freire e Henry Jenkys. A partir de uma reflexão acerca da potencialidade dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem enquanto canais de convergência observou-se a necessidade de adoção de estratégias motivadoras, como as verificadas em narrativas transmídias para a efetivação de uma educação dialógica.

6 6 CATEGORIA 2 - COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIA O trabalho intitulado Comunicação e Educação: conexões entre teoria e prática, tem por objetivo, discutir como a Educomunicação é fundamental para a formação dos futuros comunicadores e educadores. Para os pesquisadores, com o nascimento da Televisão, do Rádio e recentemente da Internet, integrar essas mídias no processo educacional tornou-se um quesito, de grande importância, para que as escolas e demais centros de educação consigam se manter a par de toda evolução tecnológica. Nesse sentido a Educomunicação se insere como um processo que visa promover a comunicação entre alunos e professores, deixando de lado o padrão unidirecional de educação. Práticas mais interacionistas e que promovam o diálogo no processo de ensino e de aprendizagem, se tornam um caminho frutífero de conhecimento. Uma vez bem sucedida, a prática educomunicativa pode permitir que educadores e educandos gozem das experiências colaborativas e compartilhadas, promovendo assim a apropriação de conhecimento no ambiente em que se encontram Esse texto enfatiza, também, como a matéria, oferecida pela disciplina, foi trabalhada no curso e como os discentes conseguiram aplicá-la na comunidade escolar e universitária. A ênfase foi feita através de relatos de experiência dos discentes, coautores deste artigo, e, para além disso, pretende-se mostrar de forma didática as possibilidades de trabalhar com tecnologias e comunicação no ambiente educativo. Nesse cenário, constata-se que existem diversos trabalhos no campo da Educomunicação, que trabalham com oficinas de áreas do Jornalismo, como o rádio e o impresso, além da produção de vídeos e conteúdo para internet, de maneira a se aproximar do aluno. Os pesquisadores esperam que a discussão apresentada contribua para outras reflexões sobre os processos de mediação pedagógica que inter-relacionem educação, comunicação e tecnologia. O trabalho intitulado Educação, comunicação e tecnologia no processo ensino e aprendizagem digital no curso de Pedagogia da UFPI/EAD, tem por objetivo analisar as transformações comunicacionais no processo de ensino e aprendizagem a distância de sujeitos que residem no semiárido piauiense (SAP). Nesse texto, as reflexões são tecidas a partir das percepções do cotidiano do trabalho educativo a distância dos discentes do curso de pedagogia EaD da UFPI. A modalidade a distância propicia mudanças no campo comunicacional, didático e pedagógico, já que nesta nova

7 7 modalidade de ensino superior são solicitados novos saberes docentes e comunicacionais. Neste contexto, com o propósito de melhor trabalharmos esta temática, os pesquisadores tiveram como referencial teórico o pensamento de alguns autores como Emerenciano (2001), Guedes (2010), Maggio (2001), Rezende (2004), Castells (2004), Oliveira (2003), Pretti (2000), Maldonado (2008) e outros pesquisadores, cujos trabalhos corroboram com o novo jeito de conceber o processo de ensinar/aprender a distância, bem como do uso das tecnologias digitais nesta modalidade de ensino. A coleta de dados foi feita a partir de questionários aplicados na plataforma digital moodle e de observações realizadas nas atividades desenvolvidas na plataforma, bem como nos encontros presenciais das disciplinas. Os pesquisadores observaram a relevância da ambiência digital na virada paradigmática no processo ensino e aprendizagem na sociedade contemporânea que conta com os recursos das mídias digitais, exigindo novos saberes e competências e, ainda, perceberam que o acompanhamento pedagógico e a avaliação da aprendizagem dos alunos a distância, também sofrem transformações ao longo do processo educativo dos estudantes EAD, os quais residem no semiárido piauiense. Desse modo, o desenvolvimento de habilidades e competências inerentes ao domínio da plataforma digital apresenta-se como condição imprescindível para a interação entre os sujeitos da EaD/UFPI, bem como a navegação pelas redes sociais para divulgação de trabalhos realizados no seu processo formativo. Para os pesquisadores, há mudanças em vários aspectos da vida desses alunos, ou seja, são reformuladas as suas interações comunicacionais e pedagógicas ao longo da formação superior EAD. CATEGORIA 3 - PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM E A PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO EM EAD. O trabalho intitulado Aprendizagem à distância - recursos para o alcance do conhecimento, tem por objetivo apresentar uma revisão teórica a respeito dos conceitos de conhecimento e aprendizagem à distância, a partir de autores consagrados como MIZUKAMI, POZO, MORAN, entre outros, bem como uma análise do que a literatura conhecida considera como vantagens e benefícios dessa modalidade de ensino. Enfim, são discutidos alguns dos principais recursos utilizados antes e após a popularização da internet, tais recursos, só serão bem utilizados se houver um

8 8 planejamento pedagógico que demonstre a funcionalidade, contextualização e a praticidade do que se está aprendendo com a prática que se necessita. Para os pesquisadores é importante que haja um profissional capaz de mediar essas interações e gerar significado para as pessoas envolvidas. A aprendizagem à distância tem sido cada vez mais recorrida por ser uma modalidade que tem eficiência e facilidade na prática, e um alcance a públicos os quais a modalidade tradicional de educação presencial normalmente não alcança. Afinal, quem busca esse tipo de modalidade para aprender alguma coisa, geralmente possui um perfil de aluno autodidata e autônomo. Então, o desafio de ensinar e aprender à distância tem levado alguns especialistas da área a desenvolverem recursos ou objetos de aprendizados que de fato atendam a esse público e que sejam aderentes ao contexto em que estão inseridos. Ao final do artigo, os pesquisadores concluem que, apesar do processo de aprendizagem à distância ser na maioria das vezes solitário e autodidata, necessita de que os objetos elencados estejam validados e assegurados por especialistas, afim de que não se aprimore o conhecimento com informações equivocadas ou superficiais a ponto de não garantirem um aprendizado esperado. O trabalho intitulado Ambiente Virtual de Aprenzidagem AVA: um enfoque no processo de ensino aprendizagem de matemática, tem por objetivo depreender como o ambiente virtual de aprendizagem - AVA pode potencializar o ensino e a aprendizagem de conceitos matemáticos. O texto é fruto de uma pesquisa sobre o processo de ensinar e aprender matemática no ensino superior utilizando ambientes virtuais de aprendizagens. Para as pesquisadoras, nos últimos anos, a sociedade vivencia os avanços tecnológicos e suas influências diretas nos modos de viver, interagir, ser e intervir no contexto globalizado, nas relações de poder e, também, na constituição dos sujeitos. Esse contexto apresenta desafios para todos os segmentos sociais e às relações que são estabelecidas. A escola, o ensino e a aprendizagem que ali podem se concretizar não são diferentes e requerem ações, motivos e intencionalidades em consonância com as exigências contemporâneas. No âmbito da educação matemática tem-se um aumento considerável de pesquisas e discussões sobre métodos de ensino que sejam capazes de promover a aprendizagem. A amostra foi selecionada considerando os professores e os gestores dos cursos de graduação, licenciatura e tecnológicos que possuem em sua grade curricular o componente de Matemática e ou correlatos. Como instrumentos de coleta de dados foram elaborados alguns

9 9 questionários semi-estruturados. Os resultados dessa investigação apontam para a necessidade da intencionalidade na formação docente para a utilização do AVA, a melhoria do processo de ensino aprendizagem de conceitos matemáticos, assim como, algumas indicações sobre futuras implementações de recursos próprios da linguagem e especificidades da área da matemática no ambiente de aprendizagem analisado. Em relação à produção de material didático para ser veiculado nesse ambiente exigem que sejam implementadas e incrementadas ações educativas, tanto referentes à formação docente quanto ao processo de elaboração e desenvolvimento de materiais didáticopedagógicos que atendam às concepções de aprendizagem e auto-aprendizagem. Constatou-se que são necessários outros estudos, oportunizando o aperfeiçoamento do processo dialógico e complexo que deve permear o processo de ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos, objetivando a superação das diferenças entre as metodologias inovadoras e as práticas tradicionais, assim como, a ampliação da visão dos alcances da experiência de aprendizagem colaborativa no AVA e utilização de material didático mediado por tecnologias. O trabalho intitulado Ambiente Virtual de Aprendizagem do curso de Aperfeiçoamento em Atendimento Educacional especializado para alunos surdos: cenários da educação a distância, tem por objetivo discutir sobre as principais motivações que conduziram os profissionais da educação a escolherem um curso a distância e porque preferem desenvolver cursos nessa modalidade, especificamente, no Ambiente Virtual de Aprendizagem do Curso de Aperfeiçoamento em Atendimento Educacional Especializado para Alunos Surdos do Centro de Ensino, Pesquisa, Extensão e Atendimento em Educação Especial (CEPAE) da Universidade Federal de Uberlândia. Nesse texto, sob a ótica de Moran (2011), Pereira (2007), Maia & Mattar (2007) e Silva (2012) buscou-se compreender o porquê destas escolhas. Para tanto, foram escolhidos como sujeitos da pesquisa cursistas da 7ª Edição do referido curso o qual se desenvolve totalmente à distância, considerando uma amostra de 304 questionários. Este estudo encontra-se em fase inicial de análise de dados, todavia as descobertas iniciais apontam que a escolha do curso a distância deve-se principalmente à flexibilidade de horários para estudar, à possibilidade de uma formação continuada na área de Educação Especial e à aprendizagem de novas práticas educativas para favorecer o atendimento educacional especializado para alunos surdos. Estas justificativas dos profissionais da educação evidenciam que a educação a distância é

10 10 uma importante ferramenta no processo de formação continuada, capaz de suprir as demandas educacionais que a escola atual exige dos profissionais que nela atuam. Para os pesquisadores, a qualidade da educação está entrelaçada na democratização do ensino, portanto, construir novos cenários para a educação brasileira é um desafio de todos.

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