ALGUNS ASPECTOS IMPORTANTES PARA O DESENVOLVIMENTO NA TERCEIRA INFÂNCIA.

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1 ALGUNS ASPECTOS IMPORTANTES PARA O DESENVOLVIMENTO NA TERCEIRA INFÂNCIA. RESUMO Patrícia Pedroso Fernandes¹, Reivane Lopes Cassiano¹, Ricardo Bortolieiro Palazetti¹ Ana Paula Barbosa². UNIVERSIDADE DE FRANCA O artigo relata alguns aspectos importantes para desenvolvimento infantil. Foi realizada uma pesquisa pelos os alunos da Universidade de Franca do 2º ano de Psicologia, através de um estágio de observação, na instituição Irmãs de São José de Chamberry localizada na cidade Franca - SP. Teve como objetivo conhecer e compreender os métodos que a instituição utiliza para a socialização da criança, como é feito a interação e o envolvimento da família no desenvolvimento dessas crianças. Observou se a busca de criação de projetos, orientações sobre a vida e a sociedade nos dias de hoje e o foco da instituição nos pontos importantes sobre as dificuldades encontradas pelas crianças, considerando a carência familiar e as dificuldade enfrentadas diariamente. Palavras chave: Desenvolvimento infantil, observação, interação, criança. ABSTRACT The article comprehends some important aspects to children s development. The junior students of Psychology from the University of Franca (Universidade de Franca) elaborated a research based on an observational internship in the institution Irmãs de São José de Chamberry, located in the city of Franca, state of São Paulo. The study aimed to understand and assimilate the methods in which, the referred institution, applies into the children s socialization, and how their families are inserted into this scenery of development. The result was the observation and the need of projects creation, orientations about life and current society, the institution s objective in the important topics found by the children considering the lack of care from their families, and the daily difficulties they face. Key words: Children s development, observation, interaction, child.

2 INTRODUÇÃO Os conceitos para aprendizagem de uma criança devem ser organizados, e por isso o papel do educador é tão importante. A maneira de ensinar e fazer com que as crianças tenham prazer e ao mesmo tempo o compromisso de aprender, é o que irá influenciar na formação dessa criança. Não é apenas a alfabetização, mas também a forma que ela irá lidar com todas as dificuldades e desafios encontrados ao longo de sua vida e a forma de se relacionar com o outro. O desenvolvimento é construído aos poucos, com o tempo e os limites de cada um. O crescimento do educador e da criança, podemos considerar simultâneos, já que cada criança é única e mesmo que seja usada a mesma forma de ensino, cada uma irá aprender do seu modo. É fundamental ressaltar a importância da família no momento da aprendizagem. O elo familiar com a educação devem ser proporcionado pelos pais nesse momento de mudanças para com seus filhos, oferecendo os laços de afeto e abrindo novos horizontes em busca pelo o sucesso. Mas infelizmente é preciso assumir que nem sempre isso ocorre; considerando a ausência dos pais na educação e formação dos filhos, por estarem trabalhando e lutando para proporcionar um pouco de estabilidade e até conforto aos seu filhos, ou mesmo aqueles que trabalham para sustentar a família, ocasiona uma falha de presença e de ajuda para essas crianças durante esse período de aprendizagem e organização. O espaço físico é o principal foco onde as crianças estabelecem seu vinculo de aprendizagem e desenvolvimento em relação ao mundo, porém esse espaço deve ser um lugar acolhedor para a criança onde elas possam criar e recriar suas brincadeiras tornando as perspectiva com sucessos aos seus educadores. As dificuldades encontradas para uma boa aprendizagem não podem impedir as analises e as buscas do aprimoramento de um ensino de qualidade e compromisso para as crianças de hoje que garantirão o futuro. Objetivou-se conhecer e compreender a forma de socialização da instituição. Observou-se os métodos de aprendizagem, interação e o quanto é importante a formação e sustentação dessa formação dos monitores responsáveis pelas crianças. Além disso verificouse qual a contribuição para a qualidade de vida das crianças e a intensidade do envolvimento familiar. A realização da pesquisa que originou este artigo foi o inicio do contato com a prática dos alunos do segundo ano de psicologia da Universidade de Franca e teve como foco principal a compreensão de métodos de aprendizagem utilizada pela instituição, foi realizada a observação das técnicas de receptividade e de absorção das crianças sobre os métodos utilizados, além disso esperamos ter contribuído para a melhoria da mesma, auxiliando no aprimoramento na forma de aplicar os métodos de aprendizagem através de nossas observações e relatórios.

3 REFERENCIAL TEÓRICO O desenvolvimento infantil nos apresenta a importância do contexto da criança; a família é intermediadora entre criança e sociedade, e logo que elas saem de casa para estudar a escola também passar a ter esse papel intermediário. A influencia que é causada pelo externo no interior de uma criança, é determinante e de muita importância para a sua formação. Assim como todo ser humano, elas têm os seu limites, seu tempo e seu jeito de se adaptar e enfrentar àquilo que esta diante delas. Enquanto não conquistar os instrumentos sociais de trocas ou de compreensão mútua, e a disciplina que submete o eu às regras da reciprocidade, a criança não pode, isso é evidente, se não julgar-se no centro do mundo social como do mundo físico e julgar tudo por assimilação egocêntrica a si próprio. (PIAGET, 1935 apud KAMII, 2003, p. 72). Na psicologia do desenvolvimento, tornou-se tradicional considerar que a personalidade da criança é o resultado da educação que recebe. (BALDWIN, 1980, p.499), então, criança reflete aquilo que lhe é dado como exemplo, a autonomia e o entendimento de si mesmo, vem de encontro com o que é vivenciado por ela no espaço familiar e escolar. Seus comportamentos e suas percepções são desenvolvidas e aprimoradas conforme os estímulos, habilidades e conhecimentos recebidos por elas durante as suas transformações e experiências. É possível encontrar várias teorias sobre esse período de desenvolvimento, a teoria freudiana (teoria psicanalítica) e encontramos também a teoria de aprendizagem social e socialização da criança inspiradas em certas hipóteses freudianas, teoria de aprendizagem com os processos condicionamento clássico e condicionamento operante e teoria cognitivodesenvolvimentais. As referências que as crianças recebem dos adultos a sua volta, cuidadores e professores, pode incentivar na sua independência, na resolução de conflitos internos e externos. A partir desses aspectos o desenvolvimento moral será construído ou tendênciado de acordo com as ligações intrínsecas sociocultural em que a criança estará inserida. A primeira coisa a considerar é a importância de uma relação de respeito mútuo entre o adulto e a criança. (KAMII, 2003, p. 66). A terceira infância é um momento, indescritível para uma criança, é um momento de aprendizagem, formação e preparação, e conforme foi encontrado na literatura, os aspectos social, afetivo e psicológico, são os mais importantes para um bom desenvolvimento. São momentos ricos e importantíssimos, para a lapidação que cada ser sofre para chegar a idade adulta. METODOLOGIA Para a realização da pesquisa foram usados os métodos de pesquisa de campo, de forma observatória e descritiva, onde ao final da pesquisa foi proporcionado, entrevistas com os funcionários e questionários para avaliação e conclusão da mesma. Esse método de pesquisa de campo, proporcionou um contato direto e rico com as crianças; foi possível observar e sentir um pouco de suas alegrias e suas carências. Foi utilizado também o método de pesquisa bibliográfica procuramos autores e teorias que falam sobre nosso objetivo e que nos mostrou os diferentes aspectos sobre o desenvolvimento infantil.

4 DISCUSSÃO E RESULTADO A realização de uma pesquisa sobre o métodos de ensino para crianças, permite que se observe a carência que as crianças de hoje enfrentam ao entrar em uma sala de aula. É importante considerar que as crianças que foram observadas possuem pais que trabalham fora, ou não vivem juntos e alguns estão presos ou internados em clinicas de recuperação do uso de drogas. O contexto de vida que essas crianças enfrentam já é carregado de falta de moralidade e honestidade e composto por ausência de carinho e atenção, o que são fatores que devem ser levados em consideração até no momento da aprendizagem, ou seja, o desenvolvimento cognitivo dessas crianças sofrem falhas e alterações. É possível dizer que os cuidadores dessas crianças se encontram muitas vezes em situações de impotência. A vontade de fazer algo por elas pode ser grande, entretanto as condições para a realização de qualquer melhoria dependeria de pessoas, familiares e até governantes que estivessem prontos para abrir mão daquilo que é supérfluo para assumir aquilo que melhoraria as condições de vida dessas crianças que são o futuro do nosso país e da nossa espécie. Através da coleta de dados, segue algumas representações gráficas abaixo realizado no período da pesquisa, com os monitores e funcionários responsável pelo setor da administração que também há um contato direto com as crianças. Portanto, os resultados alcançados foi de suma importância.

5 O interesse dos alunos foi classificado pelos monitores como bom, por ser relativo às atividades, então devemos considerar que depende do que é realizado durante as aulas, do trabalho que os próprios alunos fazem que lhes causem interesse. Os monitores são formados em pedagogia e as aulas são preparadas por eles mesmos seguindo a grade pedagógica exigida pela instituição. Sendo assim observamos que a instituição proporciona as crianças grades especificas para o seu desenvolvimento, e que os professores se sentem preparados para aplicar o ensino as crianças, porém pode ser observado ao primeiro gráfico, que as crianças apresentam um nível de interesse considerável ótimo e bom, sendo apresentado um nível zero para as outras justificativas, avaliando os dados coletados que as crianças apresentam interessem e participam das atividades sempre pois algumas lhe proporcionam mais interesse do que outras.

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Com bases nos dados da pesquisa pode ser observado a importância de um educador na vida de uma criança e fazer com que ela possa se desenvolver com mais facilidade apesar de grandes influencias negativas nos dias de hoje. A instituição tem um trabalho muito complexo, entretanto busca o aprimoramento para aperfeiçoar a aplicação de suas metas e conseguir ensinar um caminho melhor para essas crianças; os métodos são bons, mas percebemos o quanto precisam de suporte didático e psicológico para ampliar as idéias e assim melhorar ainda mais a qualidade de vida dessas crianças que passam tanto tempo nessa instituição. Este artigo, apresenta o quanto é interessante o trabalho com crianças e o desenvolvimento nessa fase da terceira infância. É um período da vida que ensina e aprende, e para os cuidadores envolvidos requer muita responsabilidade e compromisso. Algumas crianças passam muito tempo longe dos pais, e por isso possuem uma carência afetiva e psicológica um tanto quanto preocupante, mas infelizmente não há muito a ser feito, os pais precisam trabalhar, e as crianças precisam aprender. É importante já aprenderem nessa idade (de 6 à 12 anos), a traçar metas e buscar alcançá-las. Então, chegamos a conclusão que a atenção recebida de adultos, principalmente a família, é um incentivo base e quanto mais estímulos compostos por trabalhos de interiorização e favorecimento da autonomia, promove uma aprendizagem seguida de um desenvolvimento habilidoso e expressivo.

7 REFERÊNCIAS BALDWIN, A.L. Teorias de desenvolvimento da criança. Tradução de Dante Moreira Leite. 2.ed. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, BASSO,M.C..Algumas reflexões sobre o ensino mediado por computadores. Disponível em Acesso em: 26 fev BEE, H. A criança em desenvolvimento. Tradução de Maria Adriana Verissimo Veronese. 7.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, FARIA, A. R.. O desenvolvimento da criança e do adolescente segundo Piaget. São Paulo: Editora Ática S.A., FREUD, A. Infância Normal e patológica: Determinantes do desenvolvimento. Tradução de Álvaro Cabral. 4.ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, GIL,A.C.. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 5.ed. São Paulo: Editora Atlas S.A., KAMII, C.. A teoria de Piaget e a educação pré-escolar. Tradução de José Morgado. 3.ed.Instituto Piaget PALMIERI, M.W.A.; BRANCO, A. U.. Educação infantil, cooperação e competição: análise microgenética sob uma perspectiva sociocultural. Disponível em: < Acesso em: 22 fev PASSERINI, J.. A influência da família no desenvolvimento emocional de crianças sob situação de risco: um olhar da terapia ocupacional. Disponível em: < com/ articles/ 30130/1>. Acesso em: 27 fev STONE, L. J.. Infância e adolescência: Uma psicologia da pessoa em crescimento. Tradução de José F. Medeiros, Julio César C. Wagner, Sandra Lucena, Lígia M. de Castro, Luis C. Henriques. 3.ed. Belo Horizonte: Interlivros, 1979.