ANO. Alfabetizar com Sucesso II CICLO ESCOLA PROFESSOR ANO DIÁRIO DE CLASSE
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- Lavínia Marroquim Gameiro
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1 ANO Alfabetizar com Sucesso II CICLO ESCOLA PROFESSOR CÓDIGO DA TURMA CÓDIGO DA TURMA ANO DIÁRIO DE CLASSE
2 Prezado(a) Professor(a), O trabalho pedagógico exige uma pratica avaliativa constante e processual. Este diário está orientando no sentido de acompanhar a evolução do aluno (a) nas diferentes áreas do conhecimento. O Diário se encontra organizado da seguinte forma: Descrição das habilidades que irão nortear a avaliação em cada área do conhecimento; Ficha do aluno; Ficha para o parecer descritivo do desempenho do aluno por área do conhecimento; Ficha para o Parecer Final do aluno. Ao final do Diário, você encontrará fichas para o preenchimento do planejamento da rotina semanal dos conteúdos trabalhados. Assim sendo e com o objetivo de contribuir para o processo de avaliação do desempenho do aluno durante a trajetória escolar, nas diferentes áreas do conhecimento, seguem algumas questões que devem nortear a Prática Pedagógica. Registrar como o aluno investiga, nomeia, identifica, reconhece, nos desafios iniciais de uma situação didática. Nas resoluções provisórias apresentadas pelo aluno, observar como ele esclarece, identifica, explora, usa procedimentos e compara conceitos. Registrar quando ele faz proposições alternativas, usa criatividade, demonstra precisão conceitual, relaciona com outros conceitos. Nas tarefas extraclasses, registrar como o aluno confecciona materiais relativos à situação em estudo, pesquisa informações complementares e traz para sala de aula, cumpre as atividades propostas. Na integração entre os conhecimentos científicos e tecnológicos, relatar como o aluno explica a função social desses conhecimentos, apresenta limitações reais diante das questões éticas e estéticas. Professor, no final de cada página dos pareces bimestrais o Sr. (a) encontrará a legenda para orientar a elaboração dos s dos alunos. EQUIVALÊNCIA EM NOTA (Consultar a inscrição de avaliação) INTERVALO 91% a 100% 81% a 90% 71% a 80% 61% a 70% 51% a 60% 41% a 50% 31% a 40% 21% a 30% 11% a 20% 01% a 10% 0% = ausência de produção NOTA
3 Texto introdutório para apresentação das habilidades Para orientar o trabalho docente, o Diário está organizado com algumas habilidades referentes às diversas áreas do conhecimento, com o objetivo de subsidiar o planejamento de ensino e o acompanhamento do aluno, bimestralmente. HABILIDADES PROPOSTAS - LÍNGUA PORTUGUESA - II CICLO ORALIDADE 1. Descrever com clareza ambientes e pessoas: 2. Narrar experiências vividas ou histórias conhecidas com clareza e coerência; 3. Perceber e respeitar os diferentes níveis de linguagem; 4. Adequar a fala à situação de comunicação; 5. Argumentar sobre um fato de forma adequada e coerente; 6. Saber ouvir e respeitar os pontos de vista diferentes. LEITURA 1. Identificar idéia central do texto; 2. Ler palavras compreendendo o seu significado a partir de pistas contextuais; 3. Localizar as informações explícitas; 4. Realizar inferência; 5. Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes do texto; 6. Resumir texto; 7. Estabelecer relação título / texto; 8. Identificar sentidos ou informações com base em imagens (fotos, ilustrações, fábula, gráficos, mapas e outros recursos visuais); 9. Estabelecer relações entre partes de um texto identificando repetições, substituições que contribuem para a sua coesão / coerência. PRODUÇÃO ESCRITA 1. Compreender as características das tipologias / gêneros textuais; 2. Produzir textos de diversos gêneros, adequando-se aos modos típicos de organização, sequência e apresentação que caracterizam os diferentes gêneros; 3. Produzir textos com coesão / coerência, usando os recursos da língua (conectores, progressão temática e encadeamento das idéias); 4. Atribuir um título adequado ao texto ou as seções e subtópicos dos mesmos; 5. Estabelecer a correlação entre o sentido e a intenção do texto e os sinais de pontuação; 6. Usar os mecanismos gramaticais (concordância nominal / verbal, ortografia, acentuação, pontuação) partindo dos gêneros produzidos. ANÁLISE LINGÜÍSTICA 1. Demonstrar compreensão sobre o sistema de escrita alfabética; 2. Utilizar corretamente diferentes tipos de letras; 3. Escrever controlando a segmentação; 4. Utilizar adequadamente as normas ortográficas; 5. Produzir textos paragrafando-os corretamente; 6. Usar adequadamente os sinais de acordo com as necessidades da produção escrita; 7. Classificar palavras quando à tonicidade acentuando-as quando necessário.
4 HABILIDADES PROPOSTAS - MATEMÁTICA - II CICLO NÚMEROS OPERAÇÕES 1. Reconhecer, relacionar e registrar número como símbolo, considerando: posição, cardinalidade e ordinalidade. 2. Analisar, interpretar e criar de situações-problema, envolvendo as quatro operações; 3. Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas com uma única operação e que diferentes operações podem resolver um mesmo problema; 4. Resolver operações com números, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais; 5. Utilizar estimativas na resolução de problemas. GRANDEZAS E MEDIDAS 1. Reconhecer grandezas mensuráveis como: comprimento, massa, capacidade; 2. Ler e utilizar instrumentos de medidas para resolver problemas; 3 Comparar as grandezas de mesma natureza utilizando a unidade de medida necessária; 4. Reconhecer e utilizar as unidades usuais de medida como metro, centímetro, milímetro, quilômetro, grama, miligrama, quilograma, litro, mililitro, etc; 5. Reconhecer, compreender e construir o conceito de medidas e grandezas, utilizando situaçõesproblema que possibilitem a sua aplicação e uso no contexto social. ESPAÇO E FORMA 1. Descrever, representar e localizar pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes pontos de referência e indicações de posição. 2. Reconhecer as figuras planas e sólidos geométricos, nos objetos criados pelo homem e nos elementos da natureza; 3. Reconhecer semelhanças e diferenças entre os sólidos geométricos; 4. Identificar faces, vértices e arestas nos solidos geométricos. TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES 1. Ler e interpretar as informações de maneira oraganizada, por meio de listas, tabelas, diagramas e gráficos; 2. Coletar e organizar informações visando a construção de tabelas, gráficos e outras representações presentes no dia-a-dia; 3. Explorar a idéia de probabilidade em situações-problema;
5 HABILIDADES PROPOSTAS - CIÊNCIAS - II CICLO VIDA E AMBIENTE Identificar e descrever diferentes representações dos fenômenos naturais a partir da leitura de imagens ou textos; Descrever diferentes seres vivos que habitam diversos ambientes, segundo suas características; Reconhecer e classificar vegetais, bem como descrever suas fases de desenvolvimento. Compreender a importância da água e seu ciclo em relação às condições sócio-ambientais; Identificar semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes, considerando suas especificidades (água, seres vivos, luz, calor, solo, etc.); Identificar os impactos ambientais conseqüentes da ação humana, bem como as possíveis medidas de recuperação. SER HUMANO E SAÚDE Identificar semelhanças e diferenças no homem e na mulher. Relacionar saúde com hábitos alimentares e atividade física, considerando diferentes momentos da vida humana; Reconhecer atitudes responsáveis com o corpo e com o meio ambiente; Compreender a importância de hábitos de higiene pessoal e limpeza urbana; Relacionar os sintomas e as possíveis causas de doenças, seus tratamentos e suas prevenções. RECURSOS TECNOLÓGICOS Relacionar diferentes recursos naturais necessários para a vida cotidiana (água, energia, petróleo, oxigênio, etc.); Compreender a importância dos processos de reciclagem em prol do bem-estar da coletividade; Fazer uso de técnicas de reciclagem, redução e reutilização.
6 HABILIDADES PROPOSTAS - HISTÓRIA - II CICLO HISTÓRIAS DAS ORGANIZAÇÕES POPULARES REPRESENTAÇÃO DO SIGNIFICADO DO FAZER HUMANO -Observar e interpretar imagens fixas (fotografias, obras de arte, anúncios de publicidade em jornais e revista, filmes etc.) como fontes de pesquisa histórica e produzir um texto; -Diferenciar tipos de documentos (Certidão, fotografias, identidade ) como fontes histórica; LEITURA E COMUNICAÇÃO DOS SIGNIFICADOS Representar os conhecimentos construídos atraves de textos em formatos diversos (mapas, gráficos, tabelas, maquetes, etc.) RELAÇÕES DE TRABALHO EXISTENTE NO MEIO EM QUE A CRIANÇA VIVE -Analisar as diferentes formas de trabalho do passado e do presente; -Identificar no presente as atividades de trabalho que foram extintas com o passar do tempo; O ESTADO DE PERNAMBUCO NO NORDESTE E NO BRASIL -Reconhecer os elementos centrais que caracterizam o Estado: cultura, população, habitação, transporte, economia; -Identificar a organização político-administrativa da cidade e do Estado (Executivo, legislativo e judiciário); A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO SOCIAL - MOVIMENTOS DE POPULAÇÃO -Identificar nas práticas econômicas utilizadas desde o início da colonização do Brasil sua importância para compreensão da ocupação da região nordestina, destacando o cultivo da canade-açúcar e a pecuária; - Relacionar a ocupação portuguesa no Brasil no século XVI, com a disseminação de vários povos indígenas; NA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO POLÍTICO: CONTESTAÇÃO E CONFLITOS -Utilizar as diversas formas de resistência, utilizadas pelos africanos e os indígenas no Brasil; -Identificar os diversos conflitos ocorridos em Pernambuco no século XVII e XVIII;
7 HABILIDADES PROPOSTAS - GEOGRAFIA - II CICLO Eixo de Competências: Representação e Comunicação Bloco Temático: Representação, Localização e Orientação no Espaço -Identificar lugares, objetos espaciais e/ou fenômenos naturais em mapas, plantas e fotos, utilizando-se da leitura de legenda; -Comparar itinerários diferentes, utilizando-se de mapas que represente o menor e o maior percurso; -Realizar pesquisas em mapas que revelem diferenças das paisagens da Cidade e do Estado; Identificar formas de instrumentos diversos construídos pelo homem para localizar e se orientar no espaço; Utilizar os pontos cardeais e colaterais nos mapas, particularmente do Estado, do Brasil e da América do sul, para conhecer limites territoriais entre os estados e as fronteiras do Brasil Comparar itinerários diferentes, utilizando-se de mapas e plantas que representem o menor e o maior percurso. Eixo de Competências: Investigação e Compreensão e Contextualização Sociocultural Bloco Temático: Espaço de Vivência/ Relações Sócio-Ambientais no Espaço de Vivência -Relacionar as regras (direitos e deveres) que permeiam a vivência em sociedade, associandoas a situações reais; -Reconhecer a diversidade de etnias e identificar as diferenças culturais e sociais encontradas nos grupos que formam a comunidade; -Reconhecer as diferentes relações entre cidade e o campo no âmbito econômico, social e ambiental; Identificar e descrever a importância dos meios de comunicação, tecnologias e transportes para o desenvolvimento econômico da Cidade, Estado e do País; -Identificar as diferenças encontradas numa paisagem rural e urbana e relacioná-las às atividades produtivas realizadas em cada uma delas e com os diferentes modos de vida; Bloco Temático: Relação Sociedade X Natureza na Produção do Espaço/ Dinâmica da Natureza e os Impactos da Ação Humana/ O Trabalho e a Organização do Espaço Geográfico - Identificar as transformações da natureza feitas pelo ser humano no rural e urbano; -Reconhecer os problemas causados ao meio ambiente na comunidade em que vive; -Conhecer os movimentos da Terra e relacioná-los às alterações nas paisagens e às alternâncias entre dias e noites; -Relacionar os tipos de erosão provocados no ambiente pela ação do vento, do mar, dos rios, associando-os aos diversos tipos de paisagens e às ações dos grupos humanos; -Identificar elementos da natureza que caracterizam as principais paisagens naturais das subregiões de Pernambuco; - Identificar as atividades extrativas, agropecuárias, industriais, comerciais e de serviços, como atividades humanas que produzem diferentes paisagens; Bloco Temático: Relações Sociedade X Natureza na Produção do Espaço/ Dinâmica da Natureza e os Impactos da Ação Humana/ O Trabalho e a Organização do Espaço Geográfico: Identificar as transformações da natureza feitas pelo ser humano na zona rural e urbano; -Reconhecer a importância dos recursos para a vida na Terra e desenvolver atitudes responsáveis contra o desperdício em sua utilização; -Diferenciar o papel do poder público municipal, estadual e federal na organização do espaço da cidade e do campo.
8 HABILIDADES PROPOSTAS - ARTES - II CICLO ARTES - VISUAIS 1. Compreender os princípios básicos da comunicação. 2. Traduzir os princípios básicos da comunicação em expressões artísticas da linguagem visual. 3. Compreender o espaço real através da percepção. 4. Interagir com conceitos e expressões em artes visuais. 5. Construir trabalhos visuais que se expressem com linguagens artísticas. 6. Reconhecer as texturas gráficas através dos pontos, linhas e formas. ARTES - DANÇA 1. Descobrir, perceber e compreender o corpo como uma forma de comunicação, individual e coletiva. 2. Identificar, compreender e realizar ações que viabilizam expressões artística pela dança. 3. Reconhecer e distinguir na dança as diversas modalidades de movimento e suas combinações em seus vários estilos 4. Reconhecer nas expressões corporais os seus movimentos, identificando a sua sonorização. ARTE - TEATRO 1. Compreender e utilizar as artes cênicas como expressão de apropriação da consciência crítica dos conteúdos sociais e culturais. 2. Identificar, relacionar e analisar as artes cênicas como fato histórico, sociocultural, contextualizado nas diversas culturas dos gêneros, estilos, movimentos e dramaturgia. 3. Reconhecimento e exploração corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade, locomoção, respiração e relaxamento. 4. Compreender através da dramaturgia as possibilidades do espaço, corpo, gesto, voz e improvização.
9 HABILIDADES PROPOSTAS - EDUCAÇÃO FÍSICA - II CICLO ED. FÍSICA - CONHECIMENTO SOBRE O CORPO 1 Identificar as diversas partes do corpo e compreender o seu funcionamento nas atividades do corpo humano; 2 Vivenciar atividades lúdica que favoreçam ao desenvolvimento da lateralidade do equilíbrio, das diversas formas de percepção e coordenação; 3 Estabelecer relação entre metabolismo energético e a estrutura morfológica do indivíduo (estatura, massa corporal); 4 Compreender a relação que a sociedade faz entre gênero e prática esportiva; 5 Identificar e respeitar uma atividade enquanto memória e preservação de uma cultura; ED. FÍSICA - ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINÁSTICAS 1 Identificar e diferenciar as regras e mecanismos de organização, administração e dimensões de cada atividade; 2 Refletir anteriormente sobre a relação da promoção da atividade e saúde; 3 Descrever o significado social e cultural do esporte, luta, dança e jogos; 4 Identificar e demonstrar atitudes e valores como respeito, cooperação, participação, colaboração e autonomia a atividade, a si mesmo e aos outros; ED. FÍSICA - ATIVIDADES RITMICAS E EXPRESSIVAS 1 Identificar e reconhecer as potencialidades e expressividade corporal humano e os ritmos regionais enquanto linguagem interação social. HABILIDADES PROPOSTAS - RELIGIÃO - II CICLO UM TRANSCENDENTE ÚNICO NOMEADO DIFERENTEMENTE: -Compreender os significados dos valores, direitos e responsabilidades das tradições religiosas; -Identificar os valores existentes no ser humano através de brincadeiras tradicionais e atuais; -Compreender que as atitudes manifestadas no ser humano são desenvolvidas através da família, da escola e da comunidade inesperadas pela fé; GRANDES ACONTECIMENTOS SÃO FESTEJADOS -Identificar calendários das celebrações das diferentes tradições religiosas; -Perceber os contextos em que surgiram os textos sagrados, os mitos e ritos, com o contexto em que o povo hoje vive; -Compreender que os aniversários sendo um dom transcendente deverão expressar a alegria e cuidados com a saúde, o meio ambiente, a dignidade e a fraternidade; -Reconhecer o dia dos estudantes como um dia adequado para o exercício da cidadania; OS MITOS E SEGREDOS SAGRADOS NA HISTÓRIA DOS POVOS -Conhecer as histórias que são contadas há gerações, pelos familiares e os idosos da vizinhança, como por exemplo: as que narram à criação do mundo, do homem e da mulher nas diversas religiões.
10 ALUNO (A): N.º CÓDIGO: DATA DE NASC: / / IDADE INICIAL SEXO TELEFONE: ANOS MESES M ( ) F ( ) PAI: MÃE: ENDEREÇO: MÊS DL P F FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ DL (dias letivos) P (presença) F (falta) TOTAL PERCENTUAL ALUNO EM RELAÇÃO AOS OUTROS OBSERVAÇÕES SOBRE ASPECTOS ATITUDINAIS DO (A) ALUNO BIMESTRE BIMESTRE ALUNO EM RELAÇÃO AO SABER 1 2º 3º 4º 1 2º 3º 4º a)realiza as atividades propostas a)tem bom relacionamento com os colegas b)revela confiança em si próprio b)pede ajuda quando precisa c)integra-se nos grupos c)nas situações didáticas opera de modo ALUNO NA DINÂMICA DA SALA DE AULA construtivo com as diferentes matérias a)respeita opiniões diferentes da sua d)expressa curiosidade em relação a b)é participativo em diversas situações do novos conhecimentos cotidiano escolar e)interessa-se pelo que está sendo c)espera a vez diante de diferentes estudado situações do cotidiano. f)interessa-se por outros conteúdos fora d)expressa suas opiniões da atividade escolar Legenda S (Sempre); F (Frequentemente; O (Ocasionalmente); N (Nunca; NO (Não Observado) OBSERVAÇÕES EM RELAÇÃO AS FALTAS, de de 200 Professor Coordenador Pedagógico
11 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Língua Portuguesa I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE Legenda: PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
12 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Matemática I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE Legenda: PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
13 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Ciências I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE Legenda: PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
14 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de História I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE Legenda: PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
15 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Geografia I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE Legenda: PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
16 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Artes I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE Legenda: PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
17 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Educação Física I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE Legenda: PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
18 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Religião I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE Legenda: PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
19 ALUNO (A): PARECER FINAL L.P ARTE ED. F MAT CIENC. GEO HIST ENS. R. A O Aluno demonstrou ter construído as habilidades instituidas. B O Aluno demonstrou ter construído a maioria das habilidades instituidas. C O Aluno apresenta-se em fase de construção da maioria das habilidades. D Embora tenham sido propostas diferentes situações de apresendizagem, o aluno ainda apresenta fragilidades na maioria das habilidades. OBSERVAÇÃO O campo acima deverá ser preenchido com um (X), de de 2. Professor (a) Coordenador (a) Pedagógico (a)
20 PLANEJAMENTO ÁREA DO CONHECIMENTO HABILIDADES CONTEÚDO SITUAÇÃO DIDÁTICA AVALIAÇÃO ESTRATÉGIAS CRITÉRIOS OBSERVAÇÃO
21 ROTINA SEMANAL: ATIVIDADE PERMANENTE SEQUÊNCIA DIDÁTICA DES. DO TRABALHO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
22 CONTEÚDOS TRABALHADOS E SITUAÇÕES DIDÁTICAS / 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a) / 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a) / 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a) / 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a) / 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a)
23 PROJETO DIDÁTICO Tema: Nome do(s) Prof. (es): Período de realização: Número de alunos envolvidos no Projeto: Área(s) / Componente(s) Curriculum(es) envolvido(s): Resumo do projeto: objetivos, procedimenos, resultdos esperados. Resultados: produções, aprendizagem dos alunos, dificuldades, envolvimento da comunidades escolar. OBSERVAÇÕES: Assinatura do(a) professor(a) responsável:
24 OBSERVAÇÃO A capa deve ser resistente, já que o diário será manuseado diariamente. As folhas devem ficar bem afixadas para não soltar do caderno.
25 E S T R IB I L H O E S T R IB I L H O E S T R IB I L H O HINO DE PERNAMBUCO Letra: Oscar Brandão Música: Nicolino Milano Coração do Brasil, em teu seio Corre sangue de heróis rubro veio, Que há de sempre o valor traduzir, És a fonte da vida e da história Desse povo coberto de glória, O primeiro talvez do porvir! Salve ó terra dos altos coqueiros, De beleza soberbo estendal! Nova Roma de bravos guerreiros, Pernambuco imortal! Imortal! Esses montes e vales e rios, Proclamando o valor dos teus brios Reproduzem batalhas cruéis. Do presente és a guarda avançada Sentinela indormida e sagrada Que defende da Pátria os Lauréis! Salve ó terra dos altos coqueiros, De beleza soberbo estendal! Nova Roma de bravos guerreiros, Pernambuco imortal! Imortal! Do futuro, és a crença, a esperança Desse povo que altivo descansa Como o atleta depois de lutar... No passado o teu nome era um mito, Era o sol a brilhar no infinito, Era a glória na terra a brilhar! Salve ó terra dos altos coqueiros, De beleza soberbo estendal! Nova Roma de bravos guerreiros, Pernambuco imortal! Imortal! A República é filha de Olinda, Alva estrela, que fulge e não finda De esplender com os seus raios de luz. Liberdade um teu filho proclama, Dos escravos o peito se inflama Ante o sol dessa terra da cruz! HINO NACIONAL BRASILEIRO Letra: Joaquim Osório Duque Estrada Música: Francisco Manoel da Silva Ouviram do Ipiranga as margens plácidas De um povo heróico o brado retumbante, E o sol da Liberdade, em raios fúlgidos, Brilhou no céu da Pátria nesse instante. Se o penhor dessa igualdade Conseguimos conquistar com braço forte, Em teu seio, ó Liberdade, Desafia o nosso peito a própria morte! Ó Pátria amada, Idolatrada, Salve! Salve! Brasil, um sonho intenso, um raio vívido De amor e de esperança à terra desce, Se em teu formoso céu risonho e límpido À imagem do Cruzeiro resplandece. Gigante pela própria natureza, És belo, és forte, impávido colosso, E o teu futuro espelha essa grandeza. Terra adorada Entre outras mil, És tu, Brasil, Ó Pátria amada! Dos filhos deste solo és mãe gentil Pátria amada, Brasil! Deitado eternamente em berço esplêndido, Ao som do mar e à luz do céu profundo, Fulguras, ó Brasil, florão da América, Iluminado ao sol do Novo Mundo! Do que a terra mais garrida Teus risonhos lindos campos têm mais flores; "Nossos bosques têm mais vida", "Nossa vida" no teu seio "mais amores". Ó Pátria amada, Idolatrada Salve! Salve! Brasil, de amor eterno seja símbolo O lábaro que ostentas estrelado E diga o verde-louro desta flâmula Paz no futuro e glória no passado. Mas, se ergues da justiça a clava forte, Verás que um filho teu não foge à luta, Nem teme, quem te adora, a própria morte. Terra adorada Entre outras mil, És tu, Brasil, Ó Pátria amada! Dos filhos deste solo és mãe gentil Pátria amada, Brasil!
26 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO RUA SIQUEIRA CAMPOS, 304 SANTO ANTÔNIO RECIFE/PE FONE: (81)
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