Interdisciplinaridade da Pesquisa e da Pós-graduação: Possibilidades e Desafios

Transcrição

1 Interdisciplinaridade da Pesquisa e da Pós-graduação: Possibilidades e Desafios Pedro G. Pascutti Coordenação da Área Interdisciplinar CAPES Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho - UFRJ ENPROP - Curitiba, 2013

2 Pressupostos: -A interdisciplinaridade na Pós-graduação não veio substituir a estrutura pré-existente -Veio ocupar espaços novos, de interfaces entre áreas do conhecimento - A interdisciplinaridade se constrói sobre bases disciplinares sólidas

3 Recortes do conhecimento na avaliação: Permite: -Avaliação por pares -Avaliação comparativa Primeiro grande desafio: Como seguir os princípios de Avaliação por Pares ("ímpares? ) e Avaliação Comparativa ( alhos com bugalhos? ) na Inter?

4 Histórico : criação da Área Multidisciplinar com 46 cursos de mestrado e doutorado; : com 258 cursos - criação da Área Interdisciplinar abrigada na Grande Área Multidisciplinar juntamente com Biotecnologia, Ensino de Ciências e Matemática (Ensino) e Materiais; : com 327 cursos em andamento e 176 propostas de cursos novos triagem de propostas CTC/Inter - criação da Área de Ciências Ambientais na Grande Área Multi; : com 385 cursos em andamento (74 MPs), recebeu 64 propostas de MP e 104 M/D. Ações DAV/CTC seminários e discussões sobre interdisciplinaridade, indução da abertura das demais áreas; : a Inter recebeu 132 (31 de MPs) propostas de novos Programas. Trienal (novos indicadores). Coordenador adjunto para M. Profissionais

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6 A Inter cresce em número de cursos o equivalente a uma Área da CAPES a cada ano Fonte:- Documento de Área Interdisciplinar

7 Redirecionamento de propostas de novos cursos (ou programas) de pós-graduação, por comissão mista CTC-ES/Área Inter, quando: -acima de 60% do corpo docente permanente da proposta tem formação ou titulação em áreas disciplinares abrangidas em determinada área de avaliação, diferente da Interdisciplinar; -acima de 80% do corpo docente permanente da proposta tem formação ou titulação em uma única Grande Área, diferente da Multidisciplinar; - a proposta do curso, as áreas de concentração, linhas de pesquisa ou atuação ou a estrutura curricular têm foco em uma área disciplinar ou em áreas disciplinares próximas. (segundo critérios para propostas de novos cursos: Documento de Área 2013) Desafio aos proponentes: identificar a área de destino

8 Perspectivas: ações envolvendo grupos de programas após a Avaliação Trienal Temas que concentram PPGs na Inter: agronegócio, políticas públicas, educação e ensino, desenvolvimento regional, envelhecimento humano, tecnologias, computação aplicada, energia, cultura, saúde. Propostas (em aberto): Agrupar PPGs com características, objetivos e linhas de pesquisa semelhantes, que compõem diversas áreas na CAPES e não só a Inter. Dependendo do número: - alocar em áreas de avaliação que abranjam suas interfaces, ajustando critérios de avaliação (desafio: Qualis disciplinar pespectiva: uso de um Qualis referência); - reconfigurar áreas existentes com novas composições; - nuclear novas áreas.

9 Diminuição das assimetrias - um desafio para todas as Áreas 3 2 PPGs NA ÁREA INTERDISCIPLINAR DA CAPES Características gerais: instituições consolidadas na pesquisa e PG reunião de expertises na solução de problemas; -Instituições novas menor densidade docente disciplinar, costuras multi/inter possíveis para iniciar na PG Distribuição Regional N 24 8,3% NE 56 19,4% 22 CO 37 12,8% SE ,2% S 53 18,3%

10 Coautoria entre docentes em artigos: - pode indicar se ocorre a prática interdisciplinar na pesquisa, pela coparticipação em projetos e coorientação de alunos, por docentes de formações diferentes autorias de docentes permanentes em relação ao número de artigos publicados do programa IndArtDP = IndArtProg = ( 1,0*A1 + 0,85*A2 + 0,7*B1 + 0,55*B2 + 0,4*B3 + 0,25*B4 + 0,1*B5) / (número de docentes permanentes)

11 Desafio: participação discente na produção qualificada do PPG média anual de discentes autores no triênio

12 média anual de participação discente na produção do programa coautoria discente no triênio em: periódicos (2912 nos estratos A1 a B2); trabalhos completos em anais de eventos; livros, capítulos, 53 coletâneas, 293 verbetes e 109 editorias; desenvolvimentos de produtos, 59 de aplicativos, 522 de materiais didáticos, 80 desenvolvimentos de técnicas, 254 programas de rádio e TV e 525 produções artísticas.

13 Distribuição média anual do índice de produtos, INDPROD, dos programas INDPROD = IndArtProg + IndLiv + IndCap IndLiv = ( 2,0*L4 + 1,5*L3 + 1,0*L2 + 0,5*L1) / (número de docentes permanentes) IndCap = ( 1,00*C4 + 0,75*C3 + 0,5*C2 + 0,25*C1) / (número de docentes permanentes) IndTec = ( 2,0*T4 + 1,5*T3 + 1,0*T2 + 0,5*T1) / (número de docentes permanentes)

14 Desafios para as agências de fomento Grande poder indutivo das agências de fomento o horizonte atual é a produção científica (publicação de artigos) grande impacto no desenvolvimento da ciência nacional; Abertura de foco na CAPES Valorização do aluno, principal produto da PG formação de RH de qualidade; Valorização da produção técnica Indução do desenvolvimento tecnológico; Valorização da inserção social da pesquisa e pós-graduação Impacto no desenvolvimento regional e indução do desenvolvimento da sociedade.

15 PLANO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO PNPG

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17 Desafios para as instituições de ensino - localização dos PPGs Interdisciplinares - concursos - doutor interdisciplinar - alocação de vagas - relação com o sistema departamental - diálogo entre áreas distintas - outros

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