USO DE TECNOLOGIA EDUCAÇÃO. Programa de Pós-graduação Lato Sensu em Educação Profissional. Prof.: Jiyan Yari

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Artur Prado Gomes
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1 USO DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO Programa de Pós-graduação Lato Sensu em Educação Profissional Prof.: Jiyan Yari

2 Fazer uso da tecnologia na educação é uma necessidade inadiável...

3 Pergunta: De que a forma com que esse recurso deve ser empregado em sala de aula?

4 Resposta: Apenas usando ferramentas tecnológicas na escola?

5 - O uso de tecnologias na educação deve tornar o ensino: - Mais produtivo; - Trazer benefícios para os alunos; - Solucionar problemas, tanto dos alunos como dos professores; - Trazer uma nova perspectiva de ensino/aprendizagem; - Adaptar-se à escola, aos professores, aos alunos e sua cultura; - Se inserir no contexto da comunidade acadêmica; - Transformar a realidade escolar como um todo; - Tornar o ensino/aprendizagem mais produtivo; - Melhorar a vida dos alunos, professores e da comunidade.

6 Introduzindo Tecnologia no Ambiente Escolar - A tecnologia não dever ser um fim para o ensino/aprendizagem, mas sim um meio, a ferramenta para se chegar de forma satisfatória ao bom desenvolvimento do aluno; - Deve-se mudar a dinâmica das aulas de acordo com o recursos tecnológicos disponíveis; - Deve-se preparar todo o ambiente escolar para receber e interagir com as tecnologias adotadas.

7 Corpo docente e funcionários - Preparar docentes e funcionários a lidarem e se acostumarem com a tecnologia: CAPACITAÇÃO PLANEJADA, RESPONSÁVEL E SÉRIA; - Motivar os Professores e funcionários a usar as tecnologias, em suma, aos poucos tornar a tecnologia como parte da rotina deles; - Acompanhar constantemente a relação e o comportamento deles com as tecnologias, sempre coletando feedback para poder solucionar problemas e detectar evoluções (melhoria continuada).

8 Pais e responsáveis - O envolvimento dos pais na educação de seus filhos é de grande importância para o sucesso dos estudantes; - Promover a participação dos familiares nas mudanças a serem implementadas para a adoção da tecnologia em sala de aula é outro passo fundamental; - Reuniões, notificações e uma comunicação aberta entre os pais e a escola; - O mais importante: compreendam e apoiem a iniciativa.

9 Alunos - Não é difícil engajar e ou agregar tecnologia à geração Z; - Caso e EJA, PROEJA ou Ensino Noturno, que haja presença de estudantes mais velhos pode haver o problema de inclusão digital; - É preciso cuidar para que os recursos digitais não os leve para longe do aprendizado; - O uso da tecnologia ao entretenimento ou a atividades que poderiam ser feitas fora da sala de aula.

10 Alunos - Os motivos por trás da introdução das ferramentas tecnológicas, bem como os objetivos de cada uma delas, devem ser conhecidos pelos alunos, e a atitude esperada deles em relação a isso deve ser sempre clara e relembrada quando necessário; - Deve ficar bem claro para o aluno que: sala de aula e escola são para o estudo.

11 Conhecer a demanda dos Alunos - Deve-se pesquisar e entender as principais demandas dos alunos; - Não adianta tentar aplicar a tecnologia em processos que não satisfaçam a demanda dos alunos.

12 Conhecer a demanda dos Alunos - Deve-se empregar justamente os recursos de que eles precisam para melhorar seu desempenho; - Garantir que o uso e adoção da tecnologia faça efeito em sua motivação e engajamento.

13 Alguns itens a conhecer: - que tipos de aparelhos tecnológicos os alunos mais usam fora da sala de aula; - quais são os programas e aplicativos mais usados por eles, tanto para atividades relacionadas à escola quanto para seu próprio entretenimento; - qual é a familiaridade de cada um com os diferentes tipos de recursos disponíveis no mercado;

14 Alguns itens a conhecer: - de que tipo de informação ou conhecimento do uso da tecnologia os alunos mais podem precisar em suas futuras vidas profissionais; - o que eles gostariam de aprender ou dominar quando o assunto é tecnologia.

15 Planejamento das ações: - A partir das demandas levantadas os gestores e professores podem e devem entender quais ferramentas e recursos terão mais utilidade e aceitação em sala de aula: - Computadores; - Tablets; - e-readers; - Smartphones; - Robótica; - Programação; - e etc.

16 Planejamento das ações: - Esta compreensão permitirá criar atividades específicas relacionadas à tecnologia como por exemplo: - Aulas de informática básica; - Aulas de informática avançada; - Oficinas de edição de vídeo; - Programação básica; - Feiras de Ciências; - e etc.

17 Mapeando os principais problemas em sala de aula - Para usar a tecnologia com o objetivo de sanar problemas em sala de aula, deve-se, em primeiro lugar, localizar os problemas; - Detectados os problemas, as chances de que as mudanças surtam efeitos positivos são muito maiores; - A verificação e detecção do problemas deve ser realizado tanto antes quanto após a implementação da tecnologia (feedback constante); - O mapeamento das dificuldades dos alunos e dos professores é crucial para a melhoria constante do ensino.

18 Mapeando as dificuldades antes da implementação de recurso tecnológico - Realizar pesquisa entre os alunos para entender suas principais demandas; - Coletar, via questionários ou outro recurso de coleta de dados, aos professores e colaboradores que observem, em sala de aula, quais são as principais dificuldades do uso do recurso tecnológico no dia a dia; - Detectar falta de motivação dos estudantes; - Detectar escassez de oportunidades; - Detectar falta de conhecimento, por parte dos professores e colaboradores, para a adoção das novas práticas de ensino.

19 Mapeando as dificuldades após a implementação de recurso tecnológico - Nas primeiras semanas após a adoção da tecnologia em sala de aula, deve-se acompanhar a adaptação de professores, colaboradores e alunos para sanar possíveis resistências e dificuldades iniciais; - Continuar o monitoramento não apenas para prevenir problemas e garantir que as ferramentas continuem a ser usadas da forma correta como, também, para analisar os resultados obtidos a fim de continuar avançando. - Sempre há problemas que passaram desapercebidos antes da adoção e que se revelem posteriormente como dificuldades de alunos específicos com o uso da tecnologia, devendo ser então estudados e devidamente sanados.

20 Capacitação e atualização constante dos professores e gestores - Constante capacitação e atualização dos profissionais de educação com as últimas tendências em educação; Ensinar requer, antes de tudo, aprender... - O professor precisa estar sempre a par das descobertas e tendências mais atuais da disciplina que ensina, senão o ensino estará sempre defasado!

21 Evolução da Educação - Educação 1.0; - Educação 2.0; - Educação

22 Evolução da Educação Educação Escola simples, que preparava os membros daquela comunidade para continuarem executando as mesmas tarefas de seus ancestrais a agropecuária, a tecelagem, o artesanato, a culinária. - Funcionou dessa maneira durante séculos e, ao longo do período correspondente, atendeu plenamente às expectativas da sociedade.

23 Evolução da Educação Educação Escola mais técnica, preparou as pessoas para trabalhar nas fábricas, essa mudança demorou a chegar às escolas, mas aconteceu; - Mesmas características observadas na produção industrial tarefas repetitivas e mecânicas, trabalho individual mesmo com alunos dispostos em classes reproduzidas na escola; - O conhecimento transmitido tinha, mais uma vez, a função de adequar o educando à sociedade e ao mercado de trabalho que ele enfrentaria e, novamente, durante praticamente um século, isso foi suficiente.

24 Evolução da Educação Educação Não podemos dizer simplesmente que a sociedade mudou mais uma vez! - A mudança não ocorre em um determinado período que estabelece um estado de funcionamento duradouro; - O ambiente de trabalho predominante não é mais a fazenda ou mesmo as fábricas: É UM AMBIENTE TECNOLÓGICO E DIGITAL... - Esse novo panorama de transformações constantes traz à tona, mais uma vez, a discussão sobre o papel da educação.

25 Evolução da Educação Educação Na sociedade 3.0, espera-se que as pessoas sejam capazes de solucionar problemas, cada dia problemas NOVOS e INÉDITOS... - Os problemas devem ser resolvidos de forma colaborativa, trabalhando em equipes (nós sabemos fazer isso?).

26 Evolução da Educação Educação O profissional deve estar preparado e ser capaz de utilizar a informação digital que chega a ele em tempo real através de dispositivos de comunicação e aplicar esse conhecimento à solução dos problemas; - Deve estar preparado para trabalhar junto a pessoas de outras faixas etárias, de outras gerações, com estilos e formações culturais diversificadas, bem como a iniciativa para distribuir tarefas entre as equipes, de modo que cada um execute uma atividade diferente, mas com a FINALIDADE DE ATINGIR UM OBJETIVO COMUM.

27 Evolução da Educação Educação Desenvolver nos estudantes as habilidades que eles necessitam para desempenhar não só suas atividades acadêmicas, mas também obter sucesso em suas carreiras e participar ativamente da sociedade democrática...

28 Evolução da Educação Educação A escola 3.0 não é aquela que troca a lousa de giz pela lousa eletrônica ou o caderno pelo tablet para simplesmente continuar transmitindo o conhecimento...

29 Evolução da Educação Educação É, antes de tudo uma nova concepção de: - o que ensinar (mudança de conteúdos); - como ensinar (mudança de metodologia); - com o que ensinar (recursos didáticos variados, principalmente tecnológicos); - e o que desenvolver (novas habilidades) para entregar como resultado, ao final do processo educativo, uma pessoa apta a trabalhar nesse novo panorama econômico e atuar nesse novo contexto social e político.

30 Educação 3.0

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